(共26张PPT)
Module
2
My
family,
my
friends
and
me
6
My
parents
Period
1
I
have
a
pig.
i,
i,
pig.
It
is
big.
i,
i,
big.
Look
at
the
pig.
i,
i,
pig.
It
is
pink.
i,
i,
pink.
Pig,
pig,
i,
i,
pig.
Pink,
pink,
i,
i,
pink.
My
mother
My
father
My
parents
What
does
your
mother
do,
Jill
She’s
a
nurse.
What
does
your
father
do
He’s
a
fireman.
What
does
your
father
do,
Peter
My
father
is
a
teacher.
What
does
your
mother
do
My
mother
is
a
doctor.
What
does
your
father
do,
Joe
He’s
a
bus
driver.
Read
the
dialogue
with
your
partner.
Please
help
each
other.
自学时光：
与同桌自学对话，请互相帮助。读得好的同学，可以上台当小老师哦。加油！
nurse
She’s
a
nurse.
What
does
your
mother
do
fireman
What
does
your
father
do
______
a
fireman.
He’s
_________
teacher
_______________________
___________________
What
does
your
father
do
He’s
a
teacher.
My
father
is
a
teacher.
doctor
_________
What
does
your
mother
do
My
mother
is
a
doctor.
_______________________
___________________
She’s
a
doctor.
bus
driver
____________
What
does
your
father
do
He’s
a
bus
driver.
_______________________
______________________
My
father
is
a
bus
driver.
Look
at
the
pictures
and
the
words
below.
If
you
know
the
jobs
,
please
stand
up
and
say
out
loudly.
看下边的图片和单词，如果你认识，请站起来并大声读出来。加油哦！
bus
driver
fireman
teacher
doctor
nurse
What
does
your
father/
mother
do
He’s/
She’s
a
…
Miss
Chen
Who
is
he/she
He’s/
She’s
…
What
does…do
He’s/
She’s
a…
Miss
Chen
Who
is
he/she
He’s/
She’s
…
组长：What
does
your
father/mother
do
组员：He’s/
She’s
a…
组长：What
can
he/
she
do
组员：He/
She
can…
Talk
about
your
parents’
jobs
and
skills.
The
group
leaders
ask,
the
other
students
in
the
group
answer
the
questions
one
by
one.
讨论自己父母的职业和特长。组长问，组员轮流回答。以下句型可能会用到:
________’s
father/mother
doctor
teacher
nurse
fireman
driver
sing
dance
run
jump
skip
read
write
draw
swim
________’s
father/mother
doctor
teacher
nurse
fireman
driver
sing
dance
run
jump
skip
read
write
draw
swim
________’s
father/mother
doctor
teacher
nurse
fireman
driver
sing
dance
run
jump
skip
read
write
draw
swim
________’s
father/mother
doctor
teacher
nurse
fireman
driver
sing
dance
run
jump
skip
read
write
draw
swim
He’s/She’s
a…
He/She
can…
Name
组长：What
does
your
father/mother
do
组员：He’s/
She’s
a…
组长：What
can
he/
she
do
组员：He/
She
can…
组长汇报：——’s
father/
mother
is
a…
.
He/
She
can….
Come
to
the
front
and
do
a
show.
After
doing
the
show,
the
group
leader
should
report
the
result
of
the
survey.
小组展示，最后一个同学答完后，组长要把调查结果汇报给全班同学。组长汇报可能用到以下句型：
——’s
father/
mother
is
a…
.
He/
She
can….
Different
jobs,
different
values.
不同职业，不同价值
1.Read
the
new
words
and
sentences
.
2.
Using
the
key
language
points
to
ask
your
friends.
1.熟读新单词和句子。
2.运用所学句型，询问朋友父母的职业。。(共22张PPT)
My
parents
6
Module
2
My
family,
my
friends
and
me
Period
2
Jim
Jim
has
a
pig.
pig
His
pig
is
big.
His
pig
is
pink.
The
big
pig
is
playing
With
a
stick.
The
Open
Day
Hello,
my
dear
friends.
This
is
my
father.
He’s
a
fireman.
Hello,
children.
Tomorrow
is
the
Fire-fighting
Open
Day.
You
can
come
and
visit
the
fire
station.
Here
are
some
tickets
for
you.
But
today,
you
have
to
pass
some
challenges.
Then
you’ll
get
the
tickets.
Come
on!
Come
on!
Let’s
get
the
tickets.
First.
Do
you
know
these
jobs
What
does
he/
she
do
He’s/
She’s
a________.
teacher
fireman
nurse
bus
driver
doctor
This
is
my
father.
He’s
a
fireman.
He
can
help
people.
What
do
your
parents
do,
Jim
My
father
is
a
policeman.
He
can
help
people,
too.
What
about
your
mother
Is
she
a
teacher
No,
she
isn’t.
She’s
a
cook.
She
can
cook.
What
does
your
mother
do,
Jill
She’s
a
nurse.
She
can
help
sick
people.
This
is
my
father.
He’s
a
_________.
He
can__________.
What
do
your
parents
do,
Jim
My
father
is
a
_________.
He
can
help
people,
too.
fireman
help
people
policeman
fire
man
police
policeman
＝
fireman
＝
man
postman
＝
post
man
What
about
your
mother
Is
she
a
teacher
No,
_______.
She’s
a
____.
She
can______.
she
isn’t
cook
cook
She’s
a
_______.
She
can
______________.
What
does
your
mother
do,
Jill
nurse
help
sick
people
This
is
my
father.
He’s
a
fireman.
He
can
help
people.
What
do
your
parents
do,
Jim
My
father
is
a
policeman.
He
can
help
people,
too.
What
about
your
mother
Is
she
a
teacher
No,
she
isn’t.
She’s
a
cook.
She
can
cook.
What
does
your
mother
do,
Jill
She’s
a
nurse.
She
can
help
sick
people.
This
is
my
father.
He’s
a
fireman.
He
can
help
people.
What
do
your
parents
do,
Jim
My
father
is
a
policeman.
He
can
help
people,
too.
What
about
your
mother
Is
she
a
teacher
No,
she
isn’t.
She’s
a
cook.
She
can
cook.
What
does
your
mother
do,
Jill
She’s
a
nurse.
She
can
help
sick
people.
cook
drive
r
cook
teach
drive
er
teach
er
r
help
people
help
sick
people
teach,
love
students
drive
cook
A:
What
does
your
father
do
B:
He’s
a
_________.
He
can________.
A:
What
does
your
mother
do
B:
She’s
a
________.
She
can________.
What
do
your
parents
do
A:
My
father
is
a
__________.
He
can______.
B:
Is
your
mother
a
____________
A:
Yes,
she
is.
She
can__________.
/
No,
she
isn’t.
She’s
a
______.
She
can________.
policeman
help
people
teacher
teach
bus
driver
drive
bus
driver
too
drive
cook
cook
yummy
food
What
does
he/she
do
He/She
is
a
____.
Yes,
he/she
is.
(No,
he/
she
isn’t.)
Is
he/she
a__
This
is
my_________.
He’s/She’s________.
He/
she
is
a
_______.
He
/She
can_______.
I
love
my
father/
mother.
Love
the
jobs!
Preview
P28.
Listen
and
read
P26
for
4times,
then
try
to
recite.
Interview
4
of
your
classmates.
Using
the
following
sentence
patterns,
then
write
down
the
results.
What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do
He/She
is
a
…
He/
She
can…课题：Unit
6
My
parents
单位及作者：
一、学情分析
四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，他们活泼好动、善于模仿、乐于表现、乐于合作。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在用中学。因此，在教学中，教师要有针对性地采取多样化的教学方法，将娱乐、游戏和语言学习结合起来，注重保持学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。
学习本单元之前，学生已经学习了“My
family”中的各种称呼，能并用“Who
is
he/she
He’s/She’s
...”来询问和介绍他人，也能用“What
can
he/she
do
He/She
can...”介绍他人能做什么事。经过之前三年的学习，学生已经具备了一定的阅读基础和表演能力，为本课的故事教学打下了良好的基础。
二、教材分析
本单元话题为“My
parents”，是学生第一次接触到各种职业的单词，以及问答职业的表述。
本单元词汇：nurse,
teacher,
doctor,
bus
driver,
fireman.
本单元句型：What
does
your
father/mother
do
He’s/She’s
a...
What
do
your
parents
do
本单元语音及相关词汇：字母i在重读闭音节中发[i]，如：big,
pig,
pink,
Jim,
his,
with,
stick等。
我们打算结合之前学过的内容
“Who
is
he/she
He’s/She’s...”
“What
can
he/she
do
He/She
can...”将本单元内容加以充实，并使新旧知识加以结合，增加知识的复现率。
预计经过本课学习后，学生能根据自己的实际询问和介绍父母的职业，能了解消防员的职业特点，树立防火意识，还能够对其他各种职业有初步了解，树立自己的职业理想。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排（课时、内容）
五、单元目标
语言知识目标：
1、学会几个新单词
:
bus
driver,
doctor,
fireman,
nurse,
teacher..
2、掌握几个句子
:
“What
does
your
father/mother
do
He’s/She’s
a
...
What
do
your
parents
do
My
father/mother
is
a
...”
3、掌握字母i在闭音节中的发音。
语言技能目标：学会运用所学的句型与同伴谈论自己父母的职业，如：What
does
your
father/mother
do
He’s/She’s
a
...
What
do
your
parents
do
My
father/mother
is
a
...
Is
your
father/mother
a...
Yes,
he/she
is./No,
he/she
isn’t.
He/She
is
a...等。
学习策略目标：通过各种小组活动竞赛和协作活动（如pair
work,
group
work.等）让学生学会学习。
情感态度目标：
通过对父母职业的学习及其在职业中辛勤付出给社会创造价值引导学生感知“Different
jobs，different
values”这一情感价值观。
通过对消防员职业特点的了解，懂得更多的防火知识，并养成防火意识。
通过对父母、家人等职业的了解，产生对职业美好的向往，形成职业理想。
文化意识目标：通过创设各种半真实的情景和各个任务的完成，让学生感受运用英语的乐趣。
六、具体教学设计：
第一课时：
Unit
6
My
parents
(Know
the
jobs)
一、课型：
新授课，第一课时
二、教学内容：
Listen
and
say.
&
Look
and
learn.
（P26
&
P27）
三、教学目标
1、让学生在教师自编歌谣中初步感知字母i在闭音节中的发音。
2、让学生在学校开放日时，班级举行亲子活动的情境中互相了解家长们的职业，掌握本课时的核心词汇bus
driver、doctor、fireman、nurse、teacher并运用所学单词。
3、让学生在情境中学习并运用What
does
…
do 来了解别人父母的职业，能根据性别准确使用He’s
a…（job）或She’s
a…（job）来介绍职业。
4、通过对父母职业的学习及其在职业中辛勤付出给社会创造价值引导学生体会“Different
jobs，different
values”这一情感价值观。
四、教学重点
1、初步感知字母i在闭音节中的发音。
2、掌握核心词汇bus
driver、doctor、fireman、nurse、teacher。
3、运用What
does
…
do 了解别人父母的职业，并能根据性别准确使用He’s
a…（job）或She’s
a…（job）来介绍职业。
五、教学难点
让学生在情境中运用What
does
…
do 来了解别人父母的职业，能辨认问句所涉性别准确用相应的He’s
a…（job）或She’s
a…（job）来介绍职业。
六、教学方法
歌谣教学法、情境创设法、自主学习法、合作学习法、直观教学法、任务型教学法、游戏教学法、问卷调查法
七、教学准备
自制课件，歌曲视频，卡片，电脑，等。
八、教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学与复习
1、师生问候，拉近距离。2、说唱自编歌谣，初步感知字母i在闭音节中的发音。3、做动作、唱歌谣，为带出课题做铺垫。
1、师与生互相问好。2、【幻灯片2】师让生与自己一起说唱自编歌谣I
have
a
pig.
3、【幻灯片3】师让生边做动作边唱歌。
1、生与师互相问好。2、生与师一起说唱歌谣I
have
a
pig.3、生边做动作边唱歌。
二、新知识的呈现与归纳
1、谈论歌曲，让生知道将学习与“My
parents”
主题有关的课程。2、创设情境，激发学习兴趣。3、初步整体感知本课学习内容。4、熟悉课文，模仿发音，进一步感知文本。5、自主合作学习文本。6、让生当老师，自主教学，并用各种操练形式学习重点词句。
1、【幻灯片4】师出示课题并让学生齐读。2、【幻灯片5-6】师导入班级在学校开放日举行亲子活动的场景，让学生进入了解家长职业的对话语境中。3、【幻灯片7】师播放课文视频。4、【幻灯片8】师让生逐句跟读文本并及时纠正发音。(1)播录音，观察学生跟读情况并及时纠错。(2)再次播录音，观察学生模仿情况并及时纠错。5、【幻灯片9】师让生同桌互助，自学文本。6、【幻灯片10-14】选合格小老师教学新词与句型，并及时纠正发音错误。
1、生进入新课并跟读课题。2、生在班级于学校开放日举行亲子活动的场景，进入解家长职业的对话语境中。3、生观看课文视频，了解本课学习内容。4、生逐句跟读课文录音并及时纠错。(1)倾听、模仿跟读发音并及时纠错。(2)再次倾听、模仿、跟读，并纠错。5、同桌互助，自学文本。6、小老师与台下同学教学新单词与句型，并及时纠误。
三、新知识的巩固
1、游戏考察学生图片辨认力和单词熟练度，巩固所学新单词。2、游戏巩固本课重点句型。
1、【幻灯片15-16】师介绍游戏规则，然后播放课件，闪现职业图片或单词，让生认读。2、【幻灯片17】
师播放课件，闪现职业图片，提出问题。
1、生了解游戏规则，观看闪现图片或单词，若认识就快速起立大声读出。2、生观看闪现图片，快速反应，回答问题。
四、新知识的活用.
1、强化学生根据性别准确运用He’s…和She’s…的能力。2、对所学句型进行迁移，举一反三3、调查活动，培养在情境中的语用能力。
1、【幻灯片18】让学生谈论其他同学父母的职业。播放课件，让生了解要谈论的人物
2、【幻灯片19】师播课件，让生用Who
is
he/she
He’s/
She’s
…
What
does…do
He’s/
She’s
a…在小组内谈论人物职业。3、【幻灯片20-22】让学生调查班上父母职业及技能。
1、谈论其他同学父母的职业。观看课件，了解要谈论的人物。2、学生进行小组活动，谈论人物职业。3、调查班上父母职业及技能。
五、情感教育
看视频，感受劳动的艰辛，培养学生对劳动人民的热爱之情。
1、【幻灯片23】播情感教育视频短片。2.
【幻灯片24】对学生进行情感教育。
1.观看短片。2.感受劳动人民辛勤工作，为社会做出贡献。
六、小结
1.引导学生总结本课所学重点句型以及学习过程中容易出现的错误，并思考解决方法。2.梳理所学重点词汇，思考并分享学习方法。
1、今天我们学习了：What
does…do？He’s
a…/She’s
a…。你在使用重点句型中出现了什么失误吗？有什么好的解决方法吗？2.今天我们学了nurse，doctor，teacher，bus
driver，fireman这些词，请你观察他们有什么特点？你能说说有没有好的记忆方法吗？
小组讨论并派代表回答Ss：在运用该句型时，常常会出现回答What
does
your
mother
do？时说He’s
a…，回答What
does
your
father
do？时说She’s
a…。解决方法是在听的时候要注意辨别对方问题中是mother还是father，然后相应回答。2.Ss:我们是这样记这些词的：今天碰到的护士乐死（nurse）我了，因为打针的时候一点也不疼；一个人如果生病了就要多亏他（doctor）了；teacher和bus
driver后面都有er；fire是火，man是人，经常与火打交道的人就是fireman。
七、作业布置
兼顾各个层次学生的学，进一步巩固或拓展提升本节课所学知识。
布置分层作业：请选做以下作业中的一项或多项。★模仿跟读本课课文三遍；★★背诵本课课文。 ★★★运用所学句型，询问朋友父母的职业。
九、板书设计
十、评价
附：第一课时教学文本
Kitty：What
does
your
mother
do,
Jill
Jill：She’s
a
nurse.
Kitty：What
does
your
father
do
Jill：He’s
a
fireman
Kitty：What
does
your
father
do,
Peter
Peter：My
father
is
a
teacher.
Kitty：What
does
your
mother
do
Peter：My
mother
is
a
doctor.
Kitty：What
does
your
father
do,
Joe
Joe：He’s
a
bus
driver.
附：教学流程思维导图
教学后记
第二课时：
Unit
6
My
parents(Love
the
jobs)
一、本节与上节相关性分析
第一课时的主题是：了解职业，感知职业。学生在这一课时里复习了与职业相关的一些单词，学习了“bus
driver,
doctor,
fireman,
nurse,
teacher
”这五个新单词，并初步认知了新句型“What
does
your
father/mother
do
”,以及相关的答句“My
father/mother
is
a
…”。在这一课中，我们通过旧知识“This
is
....
He’s
...(tall,thin,fat,short)
He
can
...”的句型再现，让学生在思维中形成给父母职业进行介绍的句型意识，从而巩固掌握相关的单词和句型；本课通过逐步闯关赢取“消防开放日”的入场券，
围绕“不同职业，不同的价值”的主题，强化相应问句和答句“What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do
He/She
is
a
…
He/
She
can…”的运用，创设情景并引导学生运用“What
does
...
do He’s/
She’s
a________.”
“This
is
....
He’s/She’s
a
...
He/She
can
...”的句型，体会到不同职业有不同的价值，从而引导学生树立正确的职业观，同时为第三课时“热爱工作”的主题奠定情感基础。
二、本节课型、时间
本节课型为新授课，第二课时。
三、教学内容
本节课创设了“消防开放日”的情境，以Jill和爸爸带领大家“闯关”来赢取消防开放日的入场券这一主题作为主线，主要是让学生能在创设的情境中运用句型“What
does
your
father/
mother
do
/What
do
your
parents
do ”
,并能做出相应的回答“He’s/
She’s
a________./My
father
is
a
../She’s
a
.../He/She
can
...”。在下一节课的语言锻炼中学生将会更多的使用到这些句型，在本节课里将知识系统的整合到一起，提高学生的语用能力，为下一课中需要开展的活动，综合运用做好铺垫。
四、教学目标
1.让学生能理解并掌握以下表达方式：“What
does
your
father/mother
do He’s/
She’s
a________.”
“This
is
....
He’s
a
...
He
can
...”
2．在情境对话中能够运用以下表达方式：“What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do
He/She
is
a
…
He/
She
can…”
五、教学重难点
1.在相应的情境对话中，能够运用句型“What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do
He/She
is
a
…
He/
She
can…”进行自己家长的职业介绍。
2.在情景对话的实际语用环境中，能对所学的生词进行理解和掌握，并能利用相关句型进行总结汇报。如“What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do This
is
....
He’s
a
...
He
can
...”
六、教学方法
情景教学法、
任务教学法、TPR全身反应法，“热爱职业”情感交流教学法。
七、教学准备
电脑，自制PPT，
歌曲视频，卡片，图片以及自制头饰等。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学
师生问候，创设轻松的课堂氛围。歌谣视频欣赏：通过歌谣视频学习熟知发音，为下一环节做铺垫。3、主题引入：教师带领学生观看完视频后进行简单的总结，并开始下一步的活动。
1、师与生互相问好，拉近距离。2、【幻灯片2】热情问候学生，师生齐唱歌谣.【幻灯片4】进入本课主题T:
Today
is
The
Open
Day,Jill
and
her
father
have
some
news
for
us
.Do
you
want
to
know
学生与老师进行相互问候。2、学生观看歌谣视频，与教师齐唱歌谣。3、学生回答老师提出的问题。Ss:
Yes.
二、新知识的呈现与归纳
自然过渡，呈现主题---通过完成挑战赢取“消防开放日”入场券。2、挑战一：了解复习相关职业。3、语言的输入挑战二：激发学生思维，学习相应句型---询问对方父母的职业并回答。让学生能理解并掌握且能在情境对话中运用这些表达方式。4、挑战二：本环节进行了学法指导---复合词的构成并完成相应练习。5、挑战二：文本汇总，总结汇报。6、挑战二：通过学法指导---名词转化成动词。说明职业的价值。
【幻灯片5-6】教师播放Jill和她爸爸的对话并带领孩子们进入主题。2、【幻灯片7】教师播放幻灯片，呈现第一个挑战。并向学生提问.T:
What
does
he/
she
do 引导学生认知已经学过的相关单词和句型。3、【幻灯片8-9】对句型的运用进行归纳，呈现让学生依照图片，说出横线内该填的内容。4、【幻灯片10-11】继续讲授挑战二内的内容，讲授单词联想记忆法和相关句型5、【幻灯片12-14】教师播放对话录音，带领学生整理和总结挑战二内的相关句型。6、【幻灯片15-16】教师引导学生感知各类职业的价值所在，并注重德育渗透。
学生观看幻灯片2、学生观看图片，在问题的引导下认知和回忆，并说出相关职业的单词。Ss:He’s/
She’s
a________.3、学生观看对话，并跟读，理解单词和句型，并完成看图填词的任务。词语和词组复习4、学生观看并进行单词记忆学习，完成对话内容。5、学生对对话相关句型进行掌握和巩固，并能流利的朗读。6、学生在教师的引导下说出各类职业的价值。完成Look
and
Match.
三、新知识的巩固
1、语言的输出挑战三：文本的运用，回归生活，学以致用。2、挑战四：通过翻牌游戏，巩固所学。3、挑战五：发散思维，构建语言并输出，深入巩固文本。
1、【幻灯片17】教师与一名学生进行对话示范，引导学生完成任务。【幻灯片18】教师请一组同学做示范，引导学生完成翻牌游戏。3、【幻灯片19】教师以Jill对自己父母（职业）的介绍为示范，引导学生结合实际，进行自己父母的职业介绍。
1、学生在教师的示范下完成任务。2、学生在示范下小组内完成翻牌游戏。Match
and
guess.3、学生根据Jill的介绍完成对自己父母介绍（职业）。Think
and
say小组演练展示
四、输出与拓展
拓展教学：通过呈现不同职业的工作状态，引导学生理解各种职业所拥有的不同价值。2、情感升华，点题：课时最后既将德育渗透在英语课堂中，同时也呼应主题。
1、【幻灯片20】教师展示一组各类职业的图片T:
Let’s
enjoy
some
pictures
about
different
jobs.
We
can
understand---
Different
jobs,different
values.【幻灯片21】教师再现主题并做德育渗透。Different
jobs,different
values!Love
the
jobs!
1、学生跟着教师的指引和音乐伴奏，进行图片欣赏。学生感知情感教育。Different
jobs,different
values!Love
the
jobs!
五、小结
1、对课文整体把握，总结本节课所学内容。2、梳理知识点，思考并分享学习方法。3、梳理知识点，思考并分享学习方法。
1、教师根据板书引导学生一起回顾所学的知识与内容。2请同学们观察这组词语policeman、postman、fireman，请你说说他们有什么共同点？你是怎么来理解这些词语的？3、请你观察cook、driver、teacher这组词语，说说他们有什么特点，并根据特点说说他们表示了什么？4、今天我们学习了以下重点句型：What
does…do？He’s
a…/She’s
a…He/She
can...。你在掌握句型的过程中发现了哪些该注意的地方？怎么来解决呢？
学生在教师引导下回顾本节课所学知识点。Ss：What
do
your
parents
do What
does
your
father/mother
do He/She’s
a
policeman/doctor/fireman/bus
driver/nurse/cook.He/She
can
help
people/
help
sick
people/drive/teach/cook.回顾所学并举手汇报。这节课学习了Ss：这些词语后面都有man，通过fireman的学习，我知道了一些职业的词语是在后面加man或者其他词语表示的，比如女警察是policewomanSs：单词后面加man
或woman可以表示职业。3、举手汇报Ss：我记住了cook、driver、teacher等词语的组成，厨师和做饭是同一个词语，还有在表示动作的词语后面直接加r或er可以表示职业。Ss：cook是厨师cook做的事情；drive是司机driver做的事情；teach是老师teach做的事情。4、小组讨论并派代表回答S1：在询问第三个人的职业时可以用到这个句型，掌握句型时应该注意第三人称does的发音，还有在回答时应该注意人称和性别的使用，不能在问男的的时候用She来回答。
六、作业
实践延学：教师重视学生的实际语言运用能力，进行分层作业指示，让学生将课本上学到的知识运用到实际生活中。
1、【幻灯片22】布置家庭作业：在实际生活中让学生能够通过语言实践，在输出阶段实现语言的自我建构。“What
does
your
father/
mother
do
What
do
your
parents
do He/She
is
a
…He/
She
can…”。★★预习课本28页的内容；★★★听录音朗读课本26页，并尝试背诵； ★★★★运用所学句型，采访四位同学关于他们父母的职业，并将结果写下来。
九、板书设计
附：第二课时教学文本
---This
is
my
father.
He’s
a
fireman.He
can
help
people.
What
do
your
parents
do,
Jim
---My
father
is
a
policeman.He
can
help
people,
too.
---What
about
your
mother Is
she
a
teacher
---No,
she
isn’t.
She’s
a
cook.
She
can
cook.
What
does
your
mother
do,
Jill
---She’s
a
nurse.
She
can
help
sick
people.
附：教学流程思维导图
十、教学后记
第三课时：
Unit
6
My
parents
(Enjoy
the
jobs)
一、本节与上节相关性分析
第一是主线上的相关性，第二课时以通过各种挑战获得消防开放日的入场券作为主线，第三课时延续，获得入场券去参观消防站作为主线展开教学。第二是教学内容的相关性，第二课时拓展的单词、词组、句型
都是为第三课时做铺垫。同时有一个活动，在第二课时是学生口头相互介绍自己的父母，在第三课时上升为用书面语言通过小作文的形式介绍自己的父母。第二课时是第三课时的铺垫，这两个课时在难度、容量、目标等方面逐步递进，螺旋上升。
二、本节课型、时间
本节课型为新授课，第三课时。.
三、教学内容
Say
and
act
&
Listen
and
enjoy.
(P28&P29)
四、教学目标
1.
帮助学生更进一步学习字母i在闭音节中的发音。
2．通过Say
and
act的情景对话，帮助学生了解消防员的职业特点，培养防火意识。
3.
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，在“说”能力的基础上，能准确写出关于爸爸或者妈妈的职业的小作文。
五、教学重点
1、进一步掌握字母i在闭音节中的发音。
2、掌握核心词汇fireman、fire
engine、fire以及词组play
with、be
afraid
of。
3、熟悉Say
and
act情景对话，并表演出来。
4、掌握man改成men的复数规律。
六、教学难点
通过学习，让学生感受各种职业的伟大之处，引导学生以自己爸爸或者妈妈的职业为荣，在这种情感的推动下，进行写作。
七、教学方法
歌谣教学法、
任务教学法、直观教学法，“热爱职业”情感交流教学法。
八、教学准备
电脑，自制PPT，
歌曲视频，卡片，图片等。
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学与复习
1、学生老师互相认识问好。在前两课时基础上，提高学生对i/i/发音的要求。3、延续第二课时的话题“获得消防开放日的入场券”，带学生一起去参观消防站，以此引入新课。
1、
向学生打招呼【幻灯片3】听歌曲，列出歌词，让学生填空。3、【幻灯片4-9】说出Jill，提问：What
does
Jill’s
father
do？提起学生们上次获得的消防站开放日的门票，现在就带大家一起去参观。
1、向老师打招呼2、听歌曲填词，并说出含有i/i/音素的单词。3、回答：Jill’s
father
is
a
fireman.
二、新知识的呈现与归纳
1、让学生带着问题听故事，整体感知，初步了解故事人物情节。2、通过问答形式，让学生进一步了解文本内容。渗透学法指导：通过设置问题让学生巧议man改成men的复数规律，并检测学法指导成果。4、让学生了解火很危险的火灾安全知识。自然引出新词组教学。5、让学生初步感知消防员职业的伟大。引出新词组教学。6、出示契合本节课内容的评价机制，不仅进一步激励学生积极参与课堂，更向学生渗透了火很危险的火灾安全知识。
1、幻灯片【10】播放video，
同时出示几个问题，让学生带着问题听故事。2、【幻灯片11-12】根据文本内容进行提问。3、【幻灯片13-14】用fireman的单复数形式教授man改成men的复数规律。4、【幻灯片15】出示火灾的图片和禁火标志，教导学生：Fire
is
very
dangerous.
Don’t
play
with
fire.
教授核心词组：play
with.5、【幻灯片16-17】让学生回顾故事内容，提问：Is
Mr.Xu
afraid
of
fire
待学生回答后，引出消防员的勇敢品质和伟大精神。教授核心词组：be
afraid
of。6、【幻灯片18】出示契合本节课内容的评价机制：如果表现好的，可以顺利地扑灭火，看哪个小组能快速把全部的火扑灭？
1、观看video，思考问题。2、回答老师提出的问题。3、尝试将policeman,
postman改成复数形式。4、学习核心词组：play
with.5、回答问题学习核心词组：be
afraid
of。
三、新知识的巩固与活用
1、让学生模仿课文发音，进一步熟悉课文文本。2、分大组扮演角色，让学生更深入明白人物角色。鼓励学生添加自己的句子锻炼语言组织能力。3、渗透火灾安全知识。4、让学生在紧凑的学习中得到片刻的放松并巩固火灾消防知识。
1、【幻灯片19-23】再次播放video2、【幻灯片24-28】让学生分大组扮演角色。鼓励学生添加自己的句子，丰富文本。对学生的表演进行评价。【幻灯片29】出示几个消防知识，让学生判断正误。4、【幻灯片30】播放listen
and
enjoy的歌谣。
1、模仿课文发音跟读。2、分组扮演练习，思考可以添加的句子。判断消防知识的正误。4、模仿歌谣说唱。
5、渗透情感教育，从Jill以自己爸爸的职业为荣，引导学生以自己爸爸或者妈妈的职业为荣，在这种情感的推动下，进行写作。6、呼应主题Different
jobs，different
values。
5、【幻灯片31-35】出示关于消防员救火的图片。描述Jill的爸爸。请学生写一写自己的父母的职业。6、【幻灯片36-37】让学生谈谈自己的职业理想，教育学生不管是做什么职业，都要热爱自己的本职工作。
5、感知消防员职业的伟大，进而理解每个行业的伟大，并以自己的父母的职业为题进行写作。6、谈谈自己的职业理想。
四、小结
回顾本节课知识，引导学生自我总结学习成果。
提问以下问题：这节课学了哪个单词的复数形式？你能说出有相似的复数形式的单词吗？你认为消防员是一个怎样的职业？你从这节课体会到了什么关于生活上的感受？
学生回答：Ss：今天学了fireman的复数形式，是把a改成e变成firemenSs：policeman/
postman的复数形式都是把a改成e，分别是policemen和postmen2、Ss：我认为消防员是一个很危险的职业，说明他们非常勇敢。Ss：我觉得消防员是个伟大的职业，因为他们用生命在帮助别人。3、Ss：火是很危险的东西，小孩子不能玩火。Ss：消防员们都很伟大，我们要尊敬他们。Ss：每个职业都是值得尊敬的，无论以后我们长大了做什么，都要热爱自己的工作。。
五、作业布置
关注中下层生的学，同时让优秀学生有所提高。
【幻灯片39】1、听读课本28页。2、背诵课本28页。3、以“My
dream
job”为主题写一写小作文。
十、板书设计
附：教学流程思维导图
十一、教学后记(共39张PPT)
My
parents
6
Module
2
My
family,
my
friends
and
me
Period
3
Oxford
English
Jim
Jim
Jim
has
a
______.
______
pig
is
big.
His
pig
is
______.
The
big
pig
is
______
With
a
_______.
pig
His
pink
playing
stick
i
Jill
pig
big
pink
stick
哪个同学还能说出更多i发[i]的单词
kid
kid
kids
孩子们
Jill
What
does
Jill’s
father
do
He
is
a
fireman.
He
works
at
the_____________
fire
station.
消防站
消防站开放日入场券
1.
Where
are
the
students
and
Ms
Fang
2.
Who
works
there
3.
What
can
we
see
there？
1.
Where
are
the
students
and
Ms
Fang
They
are
at
the
_____________
2.
Who
works
there
_______
works
there.
3.
What
can
we
see
there？
We
can
see
____________.
fire
station
Mr.
Xu
Jill’s
father
the
fire
engine
the
fire
engine
How
is
the
fire
engine
It
is
so
______.
big
a
fireman
firemen
a
policeman
policem__n
a
postman
postm_n
e
e
Fire
is
very
dangerous.
Don’t
play
with
fire.
Is
Mr.
Xu
afraid
of
fire
No,
he
isn’t.
The
firemen
are
very
brave.
They
like
the
job.
They
can
put
out
the
fire.
They
can
help
people.
Who
is
the
best
fireman
比赛规则：
积极表现，如果表现好的，可以顺利地扑灭火，看哪个小组能快速把全部的火扑灭？
①
②
③
This
is
Mr
Xu.
Jill’s
father.
Good
afternoon,
Mr
Xu.
Good
afternoon,
kids.
Welcome!
Wow!
It’s
so
big.
Are
you
afraid
of
fire,
Mr
Xu
No,
I’m
not.
I’m
a
fireman.
I
can
help
people.
I
like
my
job.
Don’t
play
with
fire,
kids.
Yes,
Mr
Xu.
Thank
you,
Mr
Xu!
Goodbye!
Goodbye!
分组扮演
①
②
③
④
2
minutes
语言表达
25%
神情动作
25%
团体协作
25%
创新能力
25%
最佳男演员或者女演员
Come
on!
You’re
Number
1
!
你可以添加你们自己的句子哦！
下列关于消防知识表述正确吗 请判断正(√)
误(×).
1.
We
can
play
with
fire.(
)
2.
We
can
put
out
the
fire
by
ourselves.(
)
3.
We
should
call
119.(
)
√
×
×
Don’t
play
with
fire.
The
firemen
will
put
out
the
fire.
We
should
call
the
fire
station.
致我们可亲可敬的消防员们
他们的付出让我们心生感动
学会感恩
This
is
my
father.
He
is
tall
and
thin.
He
is
a
fireman.
He
can
put
out
the
fire.
He
can
help
people.
He
likes
his
job.
I
love
my
father.
My
father’s
job
My
father
is
a
very
brave
fireman.
I
am
proud
of
my
father.
我爸爸是一名非常勇敢的消防员
我为我爸爸感到自豪。
What
does
your
mother/your
father
do
What
can
he/she
do
teacher
fireman
nurse
bus
driver
doctor
teach
put
out
the
fire
help
people
help
sick
people
drive
help
sick
people
cook
cook
policeman
help
people
This
is
my
_______.
He/She
is
_____________.
He/She
is
a
___________.
He/She
can
__________.
He/She
likes
the
job.
I
love
my
__________.
My
_______’s
job
谈谈自己的职业理想
I
want
to
be______
I
can_______
I
like
my
job.
热爱工作
享受工作
不同的工作有不同的价值
聪明的孩子们，请你们说一说这节课，你知道了哪些内容，
学会了什么？
Listen
to
and
read
“Say
and
act”
on
Student’s
Book
page
28.
2.
Recite
“Say
and
act”
on
Student’s
Book
page
28.
3.
Write
about
“My
dream
job”.
