仰望星空
我仰望星空，
它是那样辽阔而深邃；
那无穷的真理，
让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，
它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，
让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，
它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，
让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
地毯下的尘土
从前有一位母亲，她们的家就在森林的边上，他有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚辛辛苦苦的干活，才得以使一家人吃饱穿暖。她是一个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两个女儿也很能干，对她很有帮助。她不在家的时候，把家里收拾的干干净净，像一只新的发卡一样光鲜。
小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上缝缝补补。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
她们的家就在森林的边上，干完活后，小姑娘们就会坐在窗前，看着高大的树干被风吹的低下了头，看着看着，她们就觉得这些树像真人似的，互相点头弯腰。
春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。一年四季，在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。但有一天，亲爱的妈妈病了。她们两人都很悲伤。现在是冬天，很多东西都要买。米尼和妹妹坐在火炉旁，互相商量。她吻别了母亲，最后米妮说：
“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。”于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。森林里有一条窄窄的小路，她决定沿着这条路一直往前走，直到到达能找工作的地方。
她急匆匆的往前走着。黑夜很快就降临了，树林里的影子已经拖得越来越长。走着走着，他看见前面有一座小屋。这真是太好了。她匆匆的赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人应。她想，这可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这过夜。
“天啊!”小女孩说，“这儿怎么这么脏!”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。
她洗了盘子，整理了床，擦了地，整了整火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
]她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。
“噢!”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
难道这不令人高兴和吃惊? 我们真不敢相信自己的眼睛!
然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来：
这是谁，那么温柔漂亮?原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。
第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。
那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。
图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。
她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。
“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。
不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事。直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼，她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：
“那位小姑娘，诚实而善良。”
米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：
“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。
“我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。
“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！
“哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。米妮把一切都告诉了他们。
当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道：
亲爱的孩子，金子就给你，
因为你证明了真挚和诚实；
但如果你不翻动地毯，
你能得到的就只是遗憾。
我们的爱随着金币一起给你，
哦！今生你要牢记，
每个小小的工作里，
都藏着快乐的宝藏。
米妮感谢了小矮人的好心。第二天早上，她带着金币急匆匆地赶回了家，给亲爱的妈妈和妹妹买回了许多东西。
后来，她再也没见过小矮人，但她永远也忘不了他们的教诲，总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。
25 天上的街市 学案
学习目标：
1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。
2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。
学习重、难点：
1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2.注意运用联想和想象体会诗的意境。
学习方法：
1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。
学习过程：
一、导入新课，激发兴趣
璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹，一千年多前，一位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。90年前（1921年10月24日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。（板书课题及作者）
二、预习交流，展示自我
分组交流预习情况：
1.走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
3.课后“读一读，写一写”：
（1）注音：
缥缈（ piāo miǎo ） 闲游（ xián ） 隔（ gé ） 甚（ shèn ）
（2）释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
4.中国四大民间传说：
在我国的古典文学宝库中，除了有史书记载的古典文学作品外，还有一类就是民间广为流传的神话传说，它不仅数量众多，内容丰富，而且绚丽多彩，充满诗情画意和艺术魅力，其中《牛郎织女》，《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》与《白蛇传》被称为中国四大民间传说。
6.关于联想：
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
7.关于想象：
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。
（1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）
（2）这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主调：令人向往）这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）
（3）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在的世界 ……（教师记下学生答案，暂不作回答，留下悬念，到学完全文后学生不言自喻）
三、小组合作，探究品味
1.研读第一节诗：
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。
明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。
（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.研读二、三、四节诗：
（1）一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市，（珍奇的）物品，（浅浅的）天河，牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）
（2）请同学分辨这是联想还是想象。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
（3）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解，归纳主题）
明确：本诗通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
（4）作者这样想象合理吗？为什么这样改造？（诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的情感，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。）
小结：尽管在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》（“盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的《秋夕》（“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。
检测达标，拓展练习
艾青说过，没有想象就没有诗，诗人最重要的才能是想象，下面请大家运用本课学过的知识进行联想：
1.发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
月光照在地上,好像__________ 。
2.用优美的词句写出你的联想、想像:
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
25 天上的街市 教案
教学目标：
1．朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情
2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验
3．通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
教学重点：
1．朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情
2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验
教学难点：
通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
教学过程：
一、激发导入
师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？
华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？
（屏显夜晚星空的美丽图片）（出示课题）
二、学习目标
1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗；
2、理解运用联想和想像；
3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感
（让学生齐读）
三、作者简介
师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容？
生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点
（屏显郭沫若的图片和相关资料）
师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍
（生齐读郭沫若的资料）
郭沫若（1892－1978）我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等
师：画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握
四、自主学习：朗读训练
1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调
2、边听边在书上标记节奏和重音
五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走
老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分
六、合作学习
分组读：要求：四人小组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出自己最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物？并讨论事物中，哪些是当时诗人眼前所见之物？哪些是诗人想象的事物？并找出它们各自有何特点？
分析、解读全诗：（一）、诗人眼前所见之物：
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯
（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说
街灯联想到明星
明星联想到街灯
出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想
联想时抓相似点
拓展训练：联想：儿子 → 父亲 老师→ 蜡烛
蜜蜂→ 农民 花伞→ 蘑菇
（二）、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等
出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象
拓展训练：由下边的图形你又能想到什么？
七、合作探究
想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？
展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心
八、再读课文（配音乐）
要求：读出情感美：齐读2 、 3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事？
讨论交流：牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游
九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？
小组各抒己见
示例：
牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！
看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？
小结：传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相会 ）
诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）
2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？
播放背景音乐（牛郎织女的两种生活）
出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往
（追问）背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
（展示）因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往
十、课堂小结：
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人
——温家宝
课件31张PPT。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？人们都说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？今天我们一起来学习他的《天上的街市》。新诗天上的街市251. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）1、通过反复朗读，掌握朗读的基本方法，能准确、
流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗
的思想感情。
2、通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，
从而初步培养学生的想象能力。
3、鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，激发
他们热爱生活、创造美好生活的情趣。（难点）21教育网 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，作家、诗人、学者。四川乐山人。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。21教育网 1921年，中国处于北洋军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来，在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。《天上的街市》原题为“天上的市街”，收入他的第二部诗集《星空》。21教育网 新诗，是指五四运动后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。最初的新诗实践者主张废除旧体诗歌形式上的束缚，主张以白话俗语入诗，表达真情实感。新诗当时也称为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响。这对新诗艺术方法的形成起了积极的作用。许多诗人在汲取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。新诗21教育网 抗日战争爆发后，郭沫若别妇抛雏，只身潜回祖国，筹办《救亡日报》，出任国民政府军委会政治部厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化的宣传工作。1940年夏秋之交，国民党内的顽固派在郭沫若任职的军事委员会政治部制造舆论说：“拥护三民主义就必须加入国民党，否则就是假拥护。”意欲强迫工作人员加入国民党。郭沫若对此作出绝妙回答。他说：“我们虔诚信奉孙中山先生的革命三民主义。但是信佛不一定非做和尚不可。”信佛不一定非做和尚21教育网 陈列 不甚
定然 珍奇ｑí?ｄìｎɡshènchén liè魔法记忆之语境记忆法：头上是天空（kōng），脚下是空(kòng)地。天空 空地ｋōｎɡｋòｎɡ21教育网piāo miǎo（ ）缥缈缥（piāo）虚无缥缈
漂（piào）漂亮
瞟（piǎo）瞟一眼
飘（piāo）飘飘洒洒魔法记忆之口诀法，有风就会“飘”，有目就能“瞟”，遇水变漂亮，遇丝（纟）变缥缈。21教育网1.缥缈：
形容隐隐约约，若有若无。
2.定然：
必定，表示肯定。
3.陈列：
把物品摆出来供人看。
21教育网4.珍奇：
稀有而珍贵（的东西）。
5.不甚：
不很、不太。
6.闲游：
悠闲地游玩。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《天上的街市》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.用斜线标出诗歌的停顿节奏。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1. 读读这首诗，说说这首诗的感情基调是什么？
应该怎样朗读？21教育网【答案】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新，而略带—丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。21教育网2. 说说诗中描写的是怎样的四幅画面？【答案】
第一幅：星灯辉映图。
第二幅：街市奇珍图。
第三幅：骑牛往来图。
第四幅：天街闲游图。
21教育网诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰
望，望到了什么？想到了什么？【答案】诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。21教育网2、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得
如何？请仔细揣摩。【答案】写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。21教育网 3.一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了
什么？【答案】（美丽的）街市，（珍奇的）物品，（浅浅的）天河，牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）21教育网
4.“定”“定然”这些字词有什么表达效果？【答案】本题可运用品析字词表达效果法。
“定”“定然”等字词表达了诗人一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的，也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪。5.诗人为何用“朵”来形容流星？21教育网【答案】“朵”字一般形容花，
这里用来形容流星，既写出了
流星的美，又形象地把牛郎织
女的自由生活描绘得像花儿一
样美丽。
21教育网6.诗人产生这样想象合理吗？为什么这样写？【答案】诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的情感，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。重难点小结21教育网 在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。21教育网【答案】诗人笔下的天上世界美丽、富足、自由、幸福，这些都是诗人渴望的理想生活，然而现实世界却是如此的黑暗。诗人生活在“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实中，诗人对此感到极大的愤怒。但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，于是写下了《天上的街市》，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
【难点探究】诗人描写的天上世界有什么特点？他为什么要这样
写？天
上
的
街
市联想街灯明?闪 明星
明星 现?点 街灯想象街市（美丽的）
物品（珍奇）
天河（浅浅的）
牛郎织女（来往闲游）诗人对黑暗现实
的憎恶，对光明、
自由、幸福生活
的向往和追求。
? 诗人借助联想和想象，描绘了天上美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。1.联想自然，想象丰富。本诗第一节为联想，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节为想象，想象天街上美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实的憎恶，对美好生活的向往。
2.语言朴素，富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”，形象地表现了街灯和明星的特点。
3.节奏和谐，富有音乐性。每节四句，每句字数大体相等，甚至连标点都互相对应。读起来和谐优美，朗朗上口。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
运用想象的古诗欣赏：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。（刘禹锡《浪淘沙》）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？
（李白《古朗月行》）
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。（李白《夜宿山寺》）一、听说过。牛郎织女的故事是我国著名的民间传说。传说中的牛郎织女被永远地隔在天河的两岸，每年只有农历七月初七才能在鹊桥上相会一次。诗中却想象天河“浅浅”，牛郎织女往来自由，这表现了诗人将天上想象成一个没有压迫剥削、自由平等、和平幸福的世界，表达了诗人对自由、幸福、美满生活的向往之情。
点拨：牛郎织女是人们头脑中已知的形象，作者以丰富的想象进行了再创造，把牛郎织女的生活写得美满幸福，寄托了作者自己的社会理想。略。点拨：作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯、明星互喻，创造了一个充满诗情画意的美妙境界。写一段类似的文字，我们首先应该明白，课文是采用了互喻的手法，街灯远望与天上的明星一样，闪闪烁烁；然后，我们要努力寻找两个具有相似点的事物，如：弯弯的月牙与河中的小船。这样，我们就可以写出一段类似的文字了。二、略。点拨：我国古代关于月亮的传说还是比较多的。如：嫦娥奔月、天狗吃月……这些传说都体现了古代劳动人民的美好愿望，以及对了解自然奥秘的渴望。中国的宇航员登上月球，来自吴刚、嫦娥故乡的宇航员，一定会得到月球上人们的热烈欢迎。嫦娥翩翩起舞，吴刚捧出桂花酒，玉兔也兴高采烈，那一定是一个美妙的时刻。当然，我们也会邀请嫦娥、吴刚回到故乡，看看故乡翻天覆地的变化。三、四、略。点拨：背诵诗歌，应首先了解诗句的含义，体会作者所要表达的感情，同时，要注意诗句的停顿和诗句的韵律，注意朗读时的重音。这样，在反复朗读的基础上，就能准确、流利地背诵了。抄写课文时，注意笔顺和字形。
