11　谏逐客书--2026人教版高中语文必修下册章节练（含解析）

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2026人教版高中语文必修下册
11　谏逐客书
基础过关练
一、通假字:写出下列通假字所通之字并解释。
1.遂散六国之从“从”同“　　”,　　　　
2.而陛下说之“说”同“　　”,　　　　
3.说耳目者“说”同“　　”,　　　　
4.河海不择细流“择”同“　　”,　　　　
5.藉寇兵而赍盗粮“藉”同“　　”,　　　　
二、一词多义:解释下列加点的字。
1.举
2.就
3.施
4.制
5.让
6.以
7.于
8.治
9.强
10.若
11.拔
三、古今异义:写出下列加点词语的古义。
1.必秦国之所生然后可
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
2.所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:连词,表示因果关系;名词,实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中作宾语)。
3.使之西面事秦
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:方位词,西边。
4.却宾客以业诸侯
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:客人(总称)。
四、词类活用:指出下列加点词的活用类型并解释。
1.西取由余于戎,东得百里奚于宛　　　
2.西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中　　　
3.东据成皋之险　　　
4.强公室,杜私门　　　
5.蚕食诸侯　　　
6.娱心意、说耳目者　　　
7.而歌呼呜呜快耳者　　　
8.快意当前　　　
9.非秦者去　　　
10.然则是所重者在乎色、乐、珠玉　　　
11.故能就其深　　　
12.故能明其德　　　
13.却宾客以业诸侯　　　
14.可宝者多　　　
15.而愿忠者众　　　
五、特殊句式:指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。
1.西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.不产于秦。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.并国二十。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.民以殷盛,国以富强。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.百姓乐用。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.举地千里。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7.江南金锡不为用。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8.随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.而歌呼呜呜快耳者,真秦之声也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10.《郑》《卫》《桑间》,《昭》《虞》《武》《象》者,异国之乐也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
11.此非所以跨海内、制诸侯之术也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
12.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
13.内自虚而外树怨于诸侯。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.求国无危,不可得也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、成语积累:请将下面的成语填入句子横线处。
蚕食鲸吞　却客疏士　殷民阜财　杜门却扫　膏腴之地　郑卫之音
1.开渠引水,竟使得这一大片荒原变成了　　　　,如今这里商业活跃,经济繁荣。
2.经济的发展不仅要追求　　　　,还要关注人民的幸福感和社会的公平正义。
3.楚国对外无力捍卫国土的安全,被秦国　　　　了许多土地,内有强藩,各自为政,恐国将不国。
4.历史上,有些诸侯国采取了　　　　的政策,限制外来人才的流入与参与,最终阻碍了自身的发展。
5.今日家家户户张灯结彩,走亲访友,落榜的他　　　　,躲在家中。
6.如果帝王沉迷于　　　　,不理朝政,就会导致国家衰败。
七、文化常识:判断下列古代文化常识的正误。
1.戎,我国古代对西部各少数民族的称呼。(　　)
2.下陈,古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方。(　　)
3.九夷,是古代中原地区对中国东部诸民族的总称,因种类众多,故称九夷。《谏逐客书》“南取汉中,包九夷”中的“九夷”就是这个意思。(　　)
4.黔首,指平民、老百姓。黔,黑。平民百姓以黑巾覆头,故称“黔首”。“庶民”“黎民”“白衣”“布衣”等在古代也指百姓。(　　)
5.陛下:“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时,不能直呼天子,必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的谦称。(　　)
6.书:书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。《谏逐客书》的“书”就是书信的意思。(　　)
八、补写出下列句子中的空缺部分。
1.李斯《谏逐客书》开头“　　　　　　　　,　　　　　　　　”这一断语用非常警醒而委婉的言辞开宗明义,振聋发聩。
2.《谏逐客书》中写秦孝公任用商鞅进行变法,给人民和国家带来直接影响的句子是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
3.《谏逐客书》中,以成就统一大业作为出发点,说明重物轻人、驱逐外来人才错误的句子是:“　　　　　　　　、　　　　　　　　。”
4.《谏逐客书》中,作者以事实为依据,以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例,并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是:“　　　　　　　　　　　　　　　　。”
5.企业招聘会上,人社部门领导用《谏逐客书》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　”两句,通过阐述高山与泥土的关系,告诫用人单位要接纳各种人才。
6.李斯在《谏逐客书》中,从史实的角度通过假设“　　　　　　　　,　　　　　　　　”的情况,得出国家会既不富裕也不强大的结论,从而论证了“逐客过矣”的观点。
7.《谏逐客书》中,作者先后指出泰(太)山高大和河海深邃的原因,是为了说明“　　　　　　　　,　　　　　　　　”的道理。
8.李斯在《谏逐客书》中,将秦王的逐客行为比作“藉寇兵而赍盗粮”,因为逐客行为不但没有好处,反而可能产生“　　　　　　　　,　　　　　　　　”的负面效果,最终导致天下之士不敢入秦。
9.《谏逐客书》中,作者极力渲染日常生活中秦王喜欢异国的奇珍异宝、美色音乐等,而下文却用极简的笔墨道出“　　　　　　　,　　　　　　　”的用人态度,两者形成鲜明的对照。
10.古典散文闪耀着思想的光辉,蕴含着浓郁的人文精神。李斯在《谏逐客书》中以泰(太)山与河海为喻,引出“　　　　　　　　,　　　　　　　　”,表明领导者只有广纳贤才,才能彰明美好的德行。
11.《荀子·劝学》中的“不积小流,无以成江海”两句以水为例表达了积累的重要性,而李斯《谏逐客书》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句则以水为例说明了君王应重视接纳人才。
12.《谏逐客书》用秦国历史上四位君主的功业为事实论据,得出成功的原因是“　　　　　　　　”,进而提出疑问“　　　　　　　　”以驳倒“吏议”。
13.《谏逐客书》中,李斯立足现实,通过对比论证一针见血地指出,如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话,会给人“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”的不良印象。
片段阅读练
一、(2025广东珠海期中改编)阅读下面的文言文,完成问题。(10分)
至秦,会庄襄王卒,李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人;不韦贤之,任以为郎。李斯因以得说秦王。秦王乃拜斯为长史,听其计,阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯诸侯名士可下以财者厚遗结之不肯者利剑刺之。离其君臣之计,秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。
会韩人郑国来间秦,以作注溉渠,已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰:“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上书劝谏。秦王乃除逐客之令,复李斯官,卒用其计谋。官至廷尉。二十余年,竟并天下,尊主为皇帝,以斯为丞相。
(摘编自司马迁《史记·李斯列传》)
1.下列加点词意思相同的一组是(3分)(　　)
A.会庄襄王卒　　　　　　　会天大雨
B.李斯因以得说秦王　　　　因击沛公于坐
C.会韩人郑国来间秦　　　　肉食者谋之,又何间焉
D.以作注溉渠,已而觉　　　　惟觉时之枕席
2.下列加点词的活用类型与例句相同的一项是(3分)(　　)
例句:不韦贤之
A.蚕食诸侯
B.娱心意
C.却宾客以业诸侯
D.则耻学于师
3.文中画波浪线的部分有四处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(4分)
阴遣谋士A赍持金玉B以游说诸侯C诸侯名士可下以财者D厚遗结之E不肯者F利剑G刺之
二、(2025山东济南阶段练习改编)阅读下面的文言文,完成问题。(14分)
说之善者,伊尹以论味隆殷,太公以辨钓兴周。烛武行而纾郑,端木出而存鲁,亦其美也。暨战国争雄,辨士云踊①,从横参谋,长短角势。一人之辨,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。范雎之言疑事,李斯之止逐客,并顺情入机,动言中务,虽批逆鳞,而功成计合,此上书之善说也。凡说之枢要,必使时利而义贞,进有契于成务,退无阻于荣身。自非谲②敌,则唯忠与信。披肝胆以献主,飞文敏以济辞,此说之本也。
(摘编自刘勰《文心雕龙》)
[注]　①云踊:云涌。②谲:欺诈,诡诈。
4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.云,作状语,与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。
B.之,与《烛之武退秦师》中“行李之往来,共其乏困”的“之”用法相同。
C.中,射中目标、正对上,与《卖油翁》中“见其发矢十中八九”的“中”意思相同。
D.济,帮助,与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)烛武行而纾郑,端木出而存鲁,亦其美也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)凡说之枢要,必使时利而义贞,进有契于成务,退无阻于荣身。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.材料对辩士进行了评价,请简要概括。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
(2025辽宁大连模拟)阅读下面的文言文,完成问题。(22分)
材料一:
昔者以诗赋取士今陛下以经术用人名虽不同然皆以文词进耳。考其所得,多吴、楚、闽、蜀之人。至于京东、西,河北,河东,陕西五路,盖自古豪杰之场,其人沉鸷勇悍,可任以事,然欲使治声律,读经义,以与吴、楚、闽、蜀之士争得失于毫厘之间,则彼有不仕而已,故其得人常少。夫惟忠孝礼义之士,虽不得志,不失为君子。若德不足而才有余者,困于无门,则无所不至矣。汉法:郡县秀民,推择为吏,孝行察廉,以次迁补,或至二千石,入为公卿。古者不专以文词取人,故得士为多。唐自中叶以后,方镇皆选列校以掌牙兵。是时四方豪杰,不能以科举自达者,皆争为之,往往积功以取旄钺。王者之用人如江河,江河所趋,百川赴焉,蛟龙生之,及其去而之他,则鱼鳖无所还其体,而鲵鳅为之制。今世胥史牙校皆奴仆庸人者,无他,以陛下不用也。故臣愿陛下采唐之旧,使五路监司、郡守,共选土人,以补牙职,皆取人材、心力有足过人,而不能从事于科举者,禄之以今之庸钱,而课之镇税场务、督捕盗贼之类,自公罪杖以下听赎。依将校法,使长吏得荐其才者,第其功伐,书其岁月,使得出仕比任子①,而不以流外②限其所至。朝廷察其尤异者,擢用数人。则豪杰英伟之士,渐出于此途。
(摘编自苏轼《徐州上皇帝书》)
材料二:
臣祖禹曰:太宗可谓知君道矣,夫君以一人之身而御四海之广,应万务之众,苟不以至诚与贤,而役其独智,以先天下,则耳目心志之所及者,其能几何 是故人君必清心以莅之,虚己以待之,如鉴之明,如水之止,则物至而不能罔矣。一为不诚,则心且蔽矣,邪正何能辨乎 是故鉴垢则物不能察也,水动则形不能见也,己不明故也。
(摘编自范祖禹《唐鉴》)
[注]　①任子,因父兄的功绩,得保举授予官职。②流外:九品以下官员的通称。
教材衔接
1.解释下列加点词的意思。
①若德不足而才有余者——天若有情天亦老　　　
②及其去而之他——牛何之(《齐桓晋文之事》)　　　
③则鱼鳖无所还其体——各得其所　　　
④皆取人材、心力有足过人——古之人所以大过人者(《齐桓晋文之事》)　　　
⑤则物至而不能罔矣——学而不思则罔(《<论语>十二章》)　　　
⑥则心且蔽矣——且为之奈何(《鸿门宴》)　　　
2.指出下列句子的句式特点。
①可任以事　　　　
②皆取人材、心力有足过人,而不能从事于科举者　　　　
③则心且蔽矣　　　　
习题演练
1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分)
昔者A以诗赋B取士C今D陛下以经术E用人F名虽不同G然H皆以文词进耳
2.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.路,宋金时行政区划名,相当于唐代的“道”,明清的“省”。
B.次,次序、等次,与《次北固山下》中的“次”意思不同。
C.伐,功绩,与《曹刿论战》中“十年春,齐师伐我”的“伐”意思不同。
D.鉴,铜镜,成语有“引以为鉴”,其中的“鉴”字意思与此相同。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.宋代科考所录取的多为南方人,北方豪杰之士因不擅声律、经义,在科考中难以与南方人争胜,他们便不走仕途,因此考中的人就少。
B.苏轼认为,忠孝礼义之士即使不得志,仍不失为君子,而德不足才有余者,如果因为缺乏晋升途径而无法施展才能,他们就可能无所不为。
C.自从唐朝中叶以来,方镇都选拔列校来掌管牙兵。四方豪杰因为不能凭借科举考试出人头地,都争着走这条路,只能靠积累战功取得官职。
D.范祖禹以太宗为明君表率,明君不仅要善用贤才,还要注意不能只以一人的智谋来统御天下,需要如明鉴、如止水般清心虚己的道德修养。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)王者之用人如江河,江河所趋,百川赴焉,蛟龙生之。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)朝廷察其尤异者,擢用数人。则豪杰英伟之士,渐出于此途。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.(筛选概括)围绕“招贤纳才”,两则材料表达了不同见解。请简要概括。(5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
文言文特殊句式之省略句
(2023全国甲,10—13)阅读下面的文言文,完成问题。(19分)
　　周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名。天圣二年登进士第,积官至太常博士、通判饶州。卒,年五十三。有文集二十卷,《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养,志如母之言。其于昆弟,尤笃友爱。执母丧,倚庐三年,席薪枕块,虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼,曰:“《礼》‘老病不止酒肉’,意或不胜丧耳。病且未老,忍及此耶 ”葬之先期,躬自负土。有告之曰:“古之贫无以葬者或然,今子何自苦 ”泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎 ”尧卿为人简重不校,有慢己者,必厚为礼以愧之。居官禄虽薄,赒宗族朋友,罄而后已。所至称治,民有去思。尝知汀州宁化县,提点刑狱杨纮入境,微伺刺史善否。有被刑而耘苗者,纮就询其故。对曰:“贫以利故,为人直其枉,令不可欺,而我欺之,我又何怨 ”纮至邑,不复他察,第以所闻荐之。庆历间,范仲淹举经行可为师表,未及用而卒。尧卿之学,不惑传注,问辨思索,以通为期。其学《诗》,以孔子所谓“《诗》三百,一言以蔽之,曰思无邪”,孟子所谓“说《诗》者,以意逆志,是谓得之”,考经指归,而见毛、郑之得失,曰:“毛之《传》欲简,或寡于义理,非‘一言以蔽之’者也。《笺》欲详,或远于情性,非‘以意逆志’者也。是可以无去取乎 ”其学《春秋》,曰:“左氏记之详,得经之所以书者。”至三传之异同,均有所不取,曰:“圣人之意,岂二致邪 ”欧阳修以文表其墓曰:“若周君者,事生尽孝,居丧尽哀,而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》,《左氏春秋》。”
(节选自《隆平集·儒学行义》)
1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。
2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.席薪枕块,文中指居丧时睡在柴草上,枕在土块上,以表示悲伤哀苦之意。
B.何怨,怨恨什么。“多歧路,今安在”中“安在”表示在哪里,两者结构相同。
C.蔽,有涵盖、概括之义,文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括《诗经》。
D.逆,意为揣度、预料,与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义相同。
3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　)
A.周尧卿从小聪明懂事,十二岁时父亲去世,他虽然年幼,但忧伤悲痛如同成年人,见到母亲则能抑制住自己的情感,强忍哀痛,唯恐让母亲伤心。
B.周尧卿为人简朴持重,不喜计较。对于不如自己的人,他会郑重地以礼相待,让对方产生羞愧之心;虽然俸禄不多,但周济宗族朋友,直到用完为止。
C.周尧卿为学注重独立思考,不迷信古人传注,而以通达文义为目的,他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失,学习时应当加以分辨。
D.周尧卿学问品行俱佳,得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他,但未及任用,他就去世了;欧阳修为他的墓碑撰文,对他褒扬有加。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)(省略句)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎 ”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)纮至邑,不复他察,第以所闻荐之。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
基础过关练
一、
1.纵　合纵
2.悦　喜欢
3.悦　使……愉悦
4.释　舍弃
5.借　借给
二、
1.①攻克,占领　②拿起,举起　③兴起,发动　④尽　⑤任用　⑥全
2.①成就　②留,取　③接近、靠近
3.①延续　②实施,施行　③设置,安放
4.①控制　②规模　③规定　④作品
5.①推辞,拒绝　②谦让　③责备
6.①介词,因为　②介词,依靠　③连词,表目的
7.①介词,从　②介词,在　③介词,引出动作所涉及的对象
8.①社会安定　②惩治,治罪　③讲求
9.①使……强盛,加强　②壮健,强盛　③有余　④强者　⑤弓有力
10.①像　②及,比得上　③代词,你　④如此　⑤至于
11.①攻取　②提拔,选拔　③超出
三、
1.两个词,然,这样;后,以后
2.用来
3.面向西
4.贵族的门客、策士等
四、
1.名词作状语,在西面/在东面
2.名词作状语,在西面/在北面/在南面
3.东,名词作状语,在东面/险,形容词作名词,要隘
4.使动用法,使……强盛
5.名词作状语,像蚕一样
6.使动用法,使……欢乐/使……愉悦
7.使动用法,使……畅快
8.使动用法,使……舒适
9.使动用法,使……离开
10.形容词作动词,重视,看重
11.形容词作名词,深度
12.形容词作动词,彰明
13.使动用法,使成就霸业
14.名词作动词,珍视
15.形容词作动词,效忠
五、
1.特殊句式:状语后置句,介词“于”+名词“戎”“宛”“宋”“晋”作状语分别放在各句句末。正常语序为“西于戎取由余,东于宛得百里奚,于宋迎蹇叔,于晋来丕豹、公孙支”。
译文:在西面从戎得到由余,在东面从宛地得到百里奚,从宋国迎来蹇叔,从晋国招揽了丕豹、公孙支。
2.特殊句式:状语后置句,介词“于”+名词“秦”作状语放在句末。正常语序为“不于秦产”。
译文:不是在秦国出生的。
3.特殊句式:定语后置句,数词“二十”作“国”的定语,放在句末。正常语序为“并二十国”。
译文:兼并了二十个国家。
4.特殊句式:省略句,两个介词“以”后均省略了代词“之”。完整句子为“民以(之)殷盛,国以(之)富强”。
译文:百姓因此殷实,国家因此富强。
5.特殊句式:被动句,“用”字含被动意味。
译文:百姓乐于为用。
6.特殊句式:定语后置句,数量词“千里”作“地”的定语,放在句末。正常语序为“举千里地”。
译文:占领了千里土地。
7.特殊句式:被动句,“为”表被动。
译文:江南的金锡就不会为您所用。
8.特殊句式:状语后置句,介词“于”+名词“侧”作状语放在动词“立”后。正常语序为“随俗雅化佳冶窈窕赵女不于侧立也”。
译文:娴雅变化而能随俗、娇美妖冶的赵国女子也不会在您的身旁站立。
9.特殊句式:判断句,“……者,……也”表判断。
译文:呜呜呀呀地歌唱使耳朵畅快的,是真正的秦国乐曲。
10.特殊句式:判断句,“……者,……也”表判断。
译文:郑国、卫国一带的乐曲,《昭》《虞》《武》《象》等古乐,是别的国家的乐曲。
11.特殊句式:判断句,“……非……也”表判断。
译文:这不是用来统一天下、控制诸侯的方法。
12.特殊句式:判断句,“……者也”表判断。
译文:这就是所说的“给敌人提供武器和粮食”啊。
13.特殊句式:宾语前置兼状语后置句,宾语“自”放在动词“虚”之前,介词“于”+名词“诸侯”作状语放在句末。正常语序为“内虚自而外于诸侯树怨”。
译文:对内削弱自己,对外与诸侯结怨。
14.特殊句式:判断句,“……也”表判断。
译文:想要国家没有危难,是不可能的。
六、
1.膏腴之地:指肥美的土地或肥沃富饶的地区。
2.殷民阜财:使百姓殷实,财物富足。
3.蚕食鲸吞:像蚕吃桑叶,一小口一小口地吃;像鲸吃东西,一大口吞下。比喻强国侵占弱国领土的两种方式。
4.却客疏士:指囿于地方观念,不用外来的人;妒贤嫉能,也不用有才能的人。
5.杜门却扫:关上大门,不再扫地迎客。指谢绝世俗交往。
6.郑卫之音:郑卫之音本是民间俗乐,儒家认为不同于雅乐,故称其为淫靡之声。指淫靡不振的音乐。
七、
1.√
2.√
3. 　“南取汉中,包九夷”的“九夷”指当时楚国境内各少数民族所居之地。
4.√
5. 　“陛下”是“尊称”。
6. 　《谏逐客书》的“书”不是指书信,而是指文书,为古代臣子向君主陈述政见的一种文体,与“表”性质类似。
八、
1.臣闻吏议逐客　窃以为过矣
2.民以殷盛　国以富强
3.此非所以跨海内　制诸侯之术也
4.使国无富利之实而秦无强大之名也
5. (是以)太山不让土壤　故能成其大
6.四君却客而不内　疏士而不用
7.王者不却众庶　故能明其德
8.(今乃)弃黔首以资敌国　却宾客以业诸侯
9.非秦者去　为客者逐
10.王者不却众庶　故能明其德
11.河海不择细流　故能就其深
12.皆以客之功　客何负于秦哉
13.(然则是)所重者在乎色、乐、珠玉　而所轻者在乎人民也
片段阅读练
1.A　A.都是“适逢,恰巧遇到”的意思。B.因为/趁机。C.做间谍/参与。D.发觉,察觉/醒。
2.D　“贤”,形容词的意动用法,以……为贤。
A.蚕:名词作状语,像蚕一样。B.娱:形容词的使动用法,使……欢乐。C.业:名词的使动用法,使成就霸业。D.耻:形容词的意动用法,以……为耻。
3.答案　CDEF
解析　“阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯”,“谋士”既是“遣”的宾语,又是“赍持……诸侯”的主语,是一个完整的兼语句,C处断开;“可下以财”作“诸侯名士”的后置定语,“诸侯名士可下以财者”是一个完整的定语后置句,D处断开;“厚遗结之”与“利剑刺之”结构一致,E、F处断开。
[参考译文]
到了秦国,适逢秦庄襄王去世,李斯就请求担任秦相文信侯吕不韦的宾客;吕不韦认为他很贤能,任命他为郎官。李斯因此得到游说秦王的机会。秦王就任命李斯为长史,听从了他的计谋,暗中派遣谋士带着金玉去游说各国诸侯。对各诸侯国中可以用金钱贿赂的名士,就多送礼物结交他们;不肯接受的,就用利剑刺杀他们。离间各国君臣的计谋施行之后,秦王就派他的良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。
恰逢韩国人郑国到秦国做间谍,来修建灌溉水渠,不久被发觉。秦国的宗室大臣们都对秦王说:“从各诸侯国来侍奉秦王的人,大都是为他们的国君在秦国进行游说离间活动罢了,请把所有的客卿都驱逐出去。”李斯也在计划被驱逐的人之中。李斯就上书劝谏秦王。秦王于是废除了逐客的命令,恢复了李斯的官职,最终采用了他的计谋。李斯的官职升至廷尉。经过二十多年,秦国终于统一天下,尊秦王为皇帝,任用李斯为丞相。
4.D　A. 正确。B.正确。都是助词,用于主谓之间,取消句子独立性。C.正确。D.错误。意思不同。帮助/渡河。
5.答案　(1)烛之武前去游说因而解除了郑国的危机,端木赐出使齐国因而保全了鲁国,他们也是善于游说的人。
(2)运用说辞的关键,是必须使之借助有利时机而又意义正当,进有助于完成事务,退不妨害自己的荣耀。
解析　(1)“纾”,解除;“存”,保存,保全;“美”,好,这里指善于游说。
(2)“枢要”,关键;“成”,完成;“荣”,荣耀。
6.答案　①肯定辩士对国家的积极作用。②强调游说的前提是忠与信。
解析　材料开篇“说之善者,伊尹以论味隆殷,太公以辨钓兴周……”列举大量事例,论证了辩士对国家的积极作用。根据“凡说之枢要……自非谲敌,则唯忠与信……此说之本也”可知,材料强调游说的前提是忠与信。
[参考译文]
善于游说的,如伊尹用烹调之理来论说如何使殷商强大,姜太公用钓鱼的道理来说明怎样使周朝兴盛;烛之武前去游说因而解除了郑国的危机,端木赐出使齐国因而保全了鲁国,他们也是善于游说的人。到了战国时期,七国争雄,游说之士多如云涌,他们用合纵、连横之说参与谋划,竞争辩术的长短和权势的大小。一人之辩的作用,比九鼎之宝还贵重;三寸之舌的力量,比百万雄师还厉害。范雎谈论疑难政事,李斯谏阻逐客,都循着情理而深入机要,言辞动听而切中要务,虽然忤逆了君王的心意,却能功业告成,计策成功,这就是向帝王上书中的好说辞。运用说辞的关键,是必须使之借助有利时机而又意义正当,进有助于完成事务,退不妨害自己的荣耀。如若不是对敌人施以诡诈之术,就应该讲求忠诚可信。要把真心诚意的话献给君主,用敏锐的文思来帮助说辞,这就是说辞的根本要求。
三年模拟练
教材衔接
1.①假如　②往,到……去　③处所,地方　④超过　⑤迷惑,意思是感到迷茫而无所适从　⑥将要
2.①状语后置句,正常语序为“可以事任”。
②定语后置句, 正常语序为“皆取材、心力有足过人,而不能从事于科举人”。
③被动句,“蔽”含有被动意味。
习题演练
1.答案　CFG
解析　“昔者以诗赋取士”“今陛下以经术用人”结构相似,分述古今两种情况,C、F处均断开;“然”为表转折关系的连词,一般位于句首,G处断开。
2.D　A.正确。B.正确。次序、等次/停宿。C.正确。功绩/进攻,征伐。D.错误。二者意思不同。铜镜/可以作为警诫或引为教训的事。
3.C　“只能靠积累战功取得官职”错误。材料一“唐自中叶以后,方镇皆选列校以掌牙兵……往往积功以取旄钺”,意思是唐朝中叶后,四方豪杰中不能通过科举显达的人争着去做列校,往往通过积累功劳取得官职,而不是“只能靠积累战功取得官职”,“只能”表述过于绝对。
4.答案　(1)君王用人就如同江河,江河流向的地方,百川奔向它,蛟龙在其中生长。
(2)朝廷考察其中特别优秀的人,提拔任用几位。那么豪杰英伟的人,就会逐渐通过这条途径被选拔出来。
解析　(1)“趋”,奔向,流向;“赴”,奔向,前往;“蛟龙生之”,省略句兼状语后置句,应为“蛟龙(于)之生”。
(2)“尤”,特别;“擢”,提拔;“出于此途”,状语后置句,正常语序为“于此途出”。
5.答案　①材料一:针对当时主要以文辞取士的情况,苏轼主张打破用人束缚,给有才能却无法通过科举晋升的人提供晋升通道。②材料二:范祖禹强调君主要以诚挚态度招纳贤士、对待贤士。
解析　①材料一:从“昔者以诗赋取士……然皆以文词进耳”可知,当时主要以文辞取士;从“故臣愿陛下采唐之旧……皆取人材、心力有足过人,而不能从事于科举者……而不以流外限其所至”可知,苏轼主张打破用人束缚,给那些有才能却无法通过科举晋升的人提供晋升通道。 ②材料二:由“夫君以一人之身……苟不以至诚与贤,而役其独智,以先天下……必清心以莅之,虚己以待之”可知,范祖禹强调君主治理天下要以诚挚态度招纳贤士、对待贤士。
[参考译文]
材料一:
过去朝廷通过诗赋选拔人才,如今陛下凭借经术来选用人才,虽然名称不同,但都是凭借文辞进用罢了。考察选拔出来的人才,大多是吴、楚、闽、蜀等地的人。至于京东、京西、河北、河东、陕西五路,大概因为自古以来就是豪杰辈出的地方,那里的人深沉勇猛、坚毅强悍,可以委以重任,然而要是让他们钻研声律,研读经义,去和吴、楚、闽、蜀等地的士人在细微之处一争高下,那他们就宁愿不做官了,所以从这些地区选拔到的人才常常很少。那些严守忠孝礼义的士人,即使在仕途上不得志,也不失为君子。如果是德行不足而才能有余的人,困于没有门路,那就什么事都做得出来了。汉代的选拔制度:郡县中优秀的百姓,可以经过推举选拔成为官吏,再考察其孝廉,按等次升迁补任,有的人能做到俸禄二千石的官职,入朝担任公卿。古时不专门凭借文辞选拔人才,所以选拔到的人才很多。唐朝从中期以后,方镇都选拔列校来掌管牙兵。当时各地不能通过科举考试自我显达的豪杰,都争着去做这件事,往往积累功劳而获取官职。君王用人就如同江河,江河流向的地方,百川奔向它,蛟龙在其中生长,等到江河改道流向其他地方,那么鱼鳖就没有地方容身,而鲵鳅也会控制它们。现在官府中的小吏和低级武官都是些平庸之辈,没有别的原因,是因为陛下不重用他们。所以我希望陛下采用唐朝旧制,让五路的监司和郡守,共同选拔当地的人才来补任军中低级职务,都选取那些才能、心力足以超过常人却又不能参加科举考试的人,按照现在一般人的工钱来给他们发俸禄,而让他们负责征收镇税、管理场务、督捕盗贼之类的事务,他们因公犯罪,杖刑以下的允许纳钱赎罪。依照军中将校的规定,让长官能够举荐其中有才能的人,评定他们的功绩,记录他们任职的时间,使他们能够像因父兄功绩而得官的人那样出仕,而不因他们是九品以外的流外官就限制他们的升迁。朝廷考察其中特别优秀的人,提拔任用几位。那么豪杰英伟的人,就会逐渐通过这条途径被选拔出来。
材料二:
臣范祖禹说:太宗可以说是懂得为君之道了,君主以一人之身统治着广阔的天下,应对众多的事务,如果不拿出最大的诚意与贤能的人共事,而仅凭个人的智慧先于天下人行事,那么能听到见到想到的事,能有多少呢 因此君主一定要保持内心纯净来治理国家,谦虚地对待臣下,就像铜镜一样明亮,像水一样静止,那么什么事都能办好而不会被迷惑。一旦不真诚,那么内心将会被蒙蔽,又怎么能分辨正邪呢 所以铜镜有污垢就不能照清事物,水激荡流动就不能显现物体的形状,这是自身不明亮的缘故。
五年高考练
1.答案　BDG(每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分)
解析　“异之”属于“形容词+之”(如“奇之”“怪之”)的结构,“母”作此结构的主语,结构完整,“之”后应断开;“曰”为断句标志词,其后应断开;“是儿爱我如此”中,“是儿”作主语,“爱”作谓语,“我”作“爱”的宾语,文言文中“若是”“若此”“如是”“如此”等词语往往置于句末,起补充说明的作用,如“劳苦而功高如此”(《鸿门宴》),故“如此”后应断开。
2.D　《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”是“迎接”的意思(“逆旅”是文言固定词语,可直接翻译为“旅店”),和文中加点的“逆”(揣度、预料)的意义不同。B项中“何怨”“安在”结构相同,都属于宾语前置句式。A和C解说正确。
3.B　“对于不如自己的人”说法有误,“慢己者”不是“不如自己的人”,而是指怠慢、侮慢自己的人。
4.答案　(1)周尧卿流着眼泪说:“过了这一次,即使想尽力,还可能吗 ”(“涕”“虽”各1分,反问句式1分,句意2分)
(2)杨纮到了县里,就不再考察其他方面,只凭借所听到的情况举荐他。(“邑”“第”各1分,宾语前置句式1分,句意2分)
解析　(1)“泫然流涕”前省略主语“周尧卿”;“涕”,眼泪;“虽”,即使;“复可得乎 ”,反问句,还可能吗
(2)“邑”,县邑,城里;“第”,只;“他察”,宾语前置,考察其他方面。
技法指导
省略句的几种类型
(1)主语的省略。主语的省略有:承前省略,即后文主语已在前文中出现或可以从前文中推测出来,往往省略;蒙后省略,即前文的主语在后文中即将出现,往往省略。
(2)谓语的省略。谓语的省略也有承前省略和蒙后省略两种。如《鸿门宴》“夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜”中,“杀人如不能举”就蒙后省略了“恐”。
　　(3)宾语的省略。宾语的省略大体分为动词宾语省略和介词宾语省略两种情况,省略的宾语可用“之”等代词来代替。如《鸿门宴》“君为我呼入,吾得兄事之”中,“呼”后省略“之”,即“项伯”这一宾语。
(4)介词的省略。古代汉语中词语的省略,主要表现在介词的省略上,常常被省略的介词有“于”“以”“自”等。如《庖丁解牛》“如土委地”中,“委”后省略了介词“于”。
[参考译文]
　　周尧卿,字子余,他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明,记忆力强,七岁时就善于写诗,二十岁时因为学问、品行而闻名。天圣二年周尧卿考中了进士,不断升官做到了太常博士、饶州通判。去世时,终年五十三岁。著有二十卷文集,《诗》《春秋》说各三十卷。周尧卿十二岁时父亲去世,他像成年人一样忧愁哀伤,他看见母亲就克制感情忍住悲哀,不想伤母亲的心。母亲觉得他不一般,就对同族的人说:“这孩子这样关爱我,他很明白如何孝顺赡养我啊。”周尧卿最终做到了孝顺赡养他的母亲,其心意就像(他)母亲说的那样。他对自己的兄弟特别厚道、友爱。为母亲守孝时,他在墓旁修筑草庐居住了三年,把柴草当作席子,把土块当作枕头,即使生病了也不喝酒吃肉。有人劝他按照丧礼规矩适度保重,他说:“《礼记》上说‘年老的人和病人(服丧)不用禁止酒肉’,可能是(担心他们的身体)忍受不了丧亲之痛。我虽然病了,但还没有年老,能忍心像这样做吗 ”在安葬母亲之前,他亲自背着土修筑坟墓。有人告诉他说:“古代家境贫穷、没有钱埋葬逝者的人或许这样做,现在你为什么让自己受苦呢 ”(他)流着眼泪说:“过了这一次,即使想尽力,还可能吗 ”周尧卿为人庄严持重,不计较,面对轻慢自己的人,他一定会更以礼相待,让对方感到惭愧。他做官的俸禄虽然微薄,却接济同族的人和朋友,一直到用光后才停止。周尧卿所到的地方都治理得很好,百姓都挂念他。他曾经担任汀州宁化县知县,提点刑狱杨纮进入县境,暗中查访刺史为政的好坏。杨纮看到有人带着刑具给苗除草,就走过去询问他原因。那人回答说:“我家境贫穷,因为贪图利益,替别人做了假证。法令不可欺辱(犯法),而我做了欺法之举,我又怨恨什么呢 ”杨纮到了县里,就不再考察其他方面,只凭借所听到的情况举荐他。庆历年间,范仲淹因为周尧卿经学、品德可作为学习的榜样,向皇帝举荐他,可还没有来得及录用,他就去世了。周尧卿研究学问,不被解释经书的文字所迷惑,询问、辨析、思考、探索,以通达作为要求。他学习《诗经》,根据孔子所说的“《诗经》三百篇,用一句话来概括就是思想没有邪念”,孟子所说的“解说《诗经》的人,用他自己的心意来推测作者的志趣,这样才能真正理解它”。他探究《诗经》的意旨所在,从而发现了毛、郑解说《诗经》的对与错。他说:“毛诗对《诗经》的注解想做到简明,(但)有时缺少义理,这不符合‘一言以蔽之’的特点。《笺》对《诗经》的注解想要做到详尽,(但)有时远离性情,这不符合‘以意逆志’的精神。这些(在学习时)可以不加以选择吗 ”他学习《春秋》,说:“左氏记载详细,知道了经书著作的原因。”至于三传之间的异同,他都有不选择的地方,说:“圣人的意思,难道会有两个吗 ”欧阳修在他墓前树碑刻文来表彰他说:“像周尧卿这样的人,在他母亲活着的时候,侍奉母亲,竭尽孝道;为他母亲守孝时,哀痛至极,都是用礼仪(来规范自己)。他在治学方面擅长毛、郑《诗经》以及《左氏春秋》。”
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