第二单元写作任务--2026人教版高中语文必修下册章节练（含解析）

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2026人教版高中语文必修下册
单元写作任务
写读后感
　　读后感是我们在阅读书籍、文章等作品之后,结合自身感受和思考所撰写的文字。它不仅能够加深我们对作品的理解,还能锻炼我们的表达和思维能力。拟写读后感一般包括“拟、引、议、联、结”五个步骤。
　　任务:就学过的《雷雨》节选部分或全剧本,写一则读后感。要求不少于800字。
步骤1——拟(构思标题)
可以直接以“……读后感”为标题;也可以将“……读后感”作为副标题,然后依据文章主旨拟写主标题。请依据表格中对不同标题类型的阐释,拟写恰当的标题,完成表格。
标题类型 阐释 拟题
直接引 用式 从作品中直接引用一句有代表性的台词或描述作为标题 《“命!不公平的命!”:三十年孽债一夕偿》
主题提 炼式 概括作品的核心主题或传达的主要信息作为标题 《①　　　　》
个人感 悟式 表达个人阅读后最直接、强烈的情感体验 《②　　　　》
对比分 析式 将作品与另一部作品、现实生活中的现象或自己的经历进行对比 《封建礼教与现代思想的碰撞》
疑问启 发式 提出一个引人深思的问题作为标题,激发读者的好奇心或引发读者思考 《③　　　　》
步骤2——引(围绕“感”点,引述或简述原文有关内容)
　　第一步:结合所读,寻找“感”点。可从作品的主题思想、情节、人物等角度确定“感”点,完成下表。
作品的主 题思想 通过封建大家庭内部错综复杂的矛盾反映社会的风云变幻
最动人 的情节 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
感受最深 的人物 (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
错综复 杂的矛 盾冲突 (3)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
最深刻 的语句 (4)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　第二步:在完成第一步的基础上,将某个或某几个“感”点进行完善——“引”。
示例1——“错综复杂的矛盾冲突”
《雷雨》这部话剧中,让我感触良多的是其中错综复杂的矛盾冲突,尤其是周朴园与鲁侍萍、鲁大海之间的矛盾冲突,既揭露了阶级压迫的社会现实,也折射出传统父子关系的扭曲。三十年后,周朴园和鲁侍萍意外重逢时,周朴园那句“①　　　　　　　　”,既道出了个人的震惊与迟疑,也折射出整个封建地主阶级的②　　　　本质。而作为矿工代表的鲁大海要反抗的资本家,恰恰是自己的生身父亲,二人之间既是血缘父子又是对立阶级的复杂关系,进一步展现了封建伦理的荒谬性。曹禺先生通过这样一个封建大家庭的崩溃,不仅批判了旧社会的黑暗,更深刻揭示了人性③　　　　　　　　　　　　。阅读这部作品时,我常常思考:这些发生在近百年前的故事,是否仍在以新的形式在我们的生活中上演
示例2——“最动人的情节”
《雷雨》是著名剧作家曹禺创作的经典话剧。这部1934年发表的作品通过①　　　　　　　　　　　　,展现了20世纪初期中国社会的风云变幻。全剧最令我震撼的是周朴园逼蘩漪喝药的情节,当蘩漪泪痕满面地说出“我喝,我现在喝”时,我深切地感受到②　　　　　　　　　　　　,这个情节生动展现了人性自由与封建桎梏的尖锐冲突。蘩漪就像一只被困在金丝笼中的鸟儿,既令人同情又令人恐惧,她的悲剧命运让我不禁思考:在当今社会,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这部跨越近百年的经典之作,以其震撼人心的力量,至今仍在叩击着每位读者、观众的心,引发我们对人性、家庭与社会的深刻思考。
步骤3——议(分析原文,亮明观点)
在“引”言之后,要亮明观点,并围绕观点进行分析:既可就事论事,对所“引”的内容进行分析;也可由现象到本质,由个别到一般,进行深入挖掘。
选择你最有感触的角度深入分析,运用剧中台词或情节支撑观点。
分析角度 关键问题 你的观点
人物形象分析 周朴园是伪君子还是受害者 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
主题思想分析 悲剧的根源是什么 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
戏剧冲突分析 哪些冲突推动了剧情发展 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
步骤4——联(联系实际,纵横拓展)
注意:在联系实际进行分析论证时要时时回扣或呼应“引”的部分;所摆事实、所讲道理,都必须紧紧围绕观点,为观点服务。
在下面语段横线处填入合适的内容。
①我如果处在蘩漪的位置,　　　　　　　　　　,这让我更加珍惜当今社会赋予女性的自由与权利。
　　②剧中周萍逃避责任的行为让我联想到:现代社会中的一些人,　　　　　　　　　　。
步骤5——结(总结全文,升华“感”点)
在下面语段横线处填入合适的内容。
当大幕落下,雷雨停歇,周家大院已成废墟,但《雷雨》留给我们的思考却远未结束。这部戏不仅是一个①　　　　的悲剧,更是一个②　　　　的缩影。它告诉我们:③　　　　　　　　　　　　　。在当今社会,虽然封建礼教已成历史,但我们仍需警惕各种形式的人性异化。真正的文明,应该让每个人④　　　　　　　　　　　。
　　综合整理前面的步骤,写一篇《雷雨》读后感,800字左右。
答案与分层梯度式解析
步骤1——拟(构思标题)
答案　(示例)①<雷雨>:倾盆之下,尽是封建残骸/在雷雨的轰鸣中,听见人性的震颤　②周朴园:雷雨下的暴君与囚徒　③雷雨中的阶级裂痕:谁是这场悲剧的缔造者
步骤2——引(围绕“感”点,引述或简述原文有关内容)
第一步
答案　(1)(示例1)周朴园与鲁侍萍的再相见——情感与人性的碰撞
(示例2)周朴园逼蘩漪喝药——桎梏与自由的较量
(示例3)周冲冒雨救四凤——雷雨下的毁灭
(2)(示例)周朴园的奸诈/鲁侍萍的善良与淳朴/蘩漪的抗争——鲜活的人物形象
(3)(示例1)周朴园与鲁侍萍——封建地主与底层劳动人民之间的矛盾冲突
(示例2)周朴园与鲁大海——父与子之间的矛盾冲突(资本家与工人之间的阶级冲突)
(4)(示例1)你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子
(示例2)我是你的——你打的这个人的妈。
第二步
示例1
答案　①侍萍!怎么,是你 　②虚伪　③封建礼教压迫下的异化与扭曲
示例2
答案　①周家这个封建大家庭的兴衰　②封建礼教对女性的残酷压迫　③我们是否还在以新的形式重复着类似的悲剧
步骤3——议(分析原文,亮明观点)
答案　(示例)①我认为周朴园既是伪君子也是受害者。作为封建家长,他对鲁侍萍始乱终弃(“以后鲁家的人永远不许再到周家来”),对家人专制霸道;但同时,他保留着鲁侍萍喜欢的家具等三十年不变,又显示出其内心的矛盾与痛苦。这种复杂性使他成为封建礼教造就的悲剧人物
②悲剧的根源在于封建礼教与人性解放的冲突。剧中反复出现的“雷雨”意象象征着压抑后的爆发,周冲说的“大概是大雨要来了”,暗示着被压抑的情感终将如暴风雨般摧毁一切。血缘关系的错位(兄妹相爱)更是对封建伦理的尖锐讽刺
③《雷雨》的冲突主要体现在三方面:鲁家与周家的阶级冲突、周萍与四凤的爱情冲突、周朴园与蘩漪的夫妻冲突。这些冲突在第二幕周朴园认出鲁侍萍时达到高潮,当他说“侍萍!怎么,是你”时,所有矛盾被瞬间引爆
步骤4——联(联系实际,纵横拓展)
答案　(示例)①可能会比她更早反抗压抑的环境。但我也意识到,在当时的封建社会中,女性的反抗空间确实非常有限
②他们像周萍一样,享受着某些权利,比如来自父母的无微不至的关怀或者集体提供的某些便利,却不愿承担相应责任,当问题出现时首先想到的是逃避(“我预备明天离开家里到矿上去”)
步骤5——结(总结全文,升华“感”点)
答案　(示例)①家庭　②时代　③任何压抑人性的制度,终将被自己孕育的暴风雨摧毁　④都能自由呼吸,而不是在雷雨来临前,窒息而亡
[例文]
抗争,做宇宙中一个大写的人
——读《雷雨》有感
刚学完课文《雷雨》(节选),我就迫不及待地看完了剩下的第三幕和第四幕,读完后心情久久不能平静。《雷雨》是“中国话剧现实主义的基石”,是中国现代话剧成熟的里程碑。鲁迅先生说过,悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。《雷雨》就是一个典型的例子,而我觉得这曲悲歌里也荡漾着抗争的旋律。(“引”——以他人对《雷雨》的评价引出自己的“感”)
电闪雷鸣消解了抗争的悲吟,暴风骤雨荡涤着宿命的悲泣。曹禺先生用一场雷雨见证了命运之手精心设计的一场重逢,将周、鲁两家两代人的爱恨情仇予以彻底清洗与毁灭。其中,我最欣赏鲁侍萍这个角色,因为她最能让人感受到曹禺先生的“悲悯”,也最能体现鲁迅先生所说的“悲剧”。(“议”——概括剧情,并明确自己的观点)
钱谷融先生曾说:“在《雷雨》这出悲剧里,身世最悲惨,所受的打击、迫害最深重的,要算侍萍了。”但是我想,即使最终被毁灭,但她拥有过人生中最有价值的东西——如俄狄浦斯王一般与无情命运进行抗争的孤勇与高贵!命运给予鲁侍萍的都是作为一个女人最无法面对和接受的际遇。这也让我想起了马尔克斯《百年孤独》中的布恩迪亚家族,抑或是余华《活着》中的福贵,还有海明威《老人与海》中只拖回大马林鱼鱼骨的圣地亚哥:直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血,虽败犹荣!
命运是人类面对生命长河时的沉重话题。无论是古希腊悲剧作家索福克勒斯,还是中国戏剧大师曹禺,都一脉相承地低吟着“人就是要与命运抗争”的不朽主题。无论是英雄,还是小人物,面对命运的无情摆布甚至是彻底摧毁,都要有向悲剧命运亮剑的勇气与果敢,要有尊严地做宇宙中一个大写的人!
居诸不息,从诞生至今,《雷雨》仍如敦煌莫高窟的飞天一般惊艳岁月,一次次被搬上舞台,一代又一代的观众在“雷雨”中得以宣泄与净化。穿越时空,经典永远是经典!时至今日,我们仍在回顾这段交织着爱恨情仇的过往,聆听这首响彻命运深渊的不朽绝唱,只为让自己铭记,是谁用抗争结束了国人蔽于黑暗的屈辱与苦痛,将那段“没有太阳的日子”终结于历史的深处;又是谁用抗争让今天的我们堂堂正正地站起来、有尊严地活在幸福的当下。毫无疑问,他们必定也是这煌煌宇宙中大写的人!(“联”——一联与鲁侍萍命运相似的经典人物,二联现实,发表自己的见解)
沉浸式的阅读体验,深层次的精神洗礼,经典永不落幕!(“结”——围绕“读感”,以赞作结)
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