题型突破
题型一 材料分析题
(2024·枣庄中考)思想解放是社会变革的先导。17—19世纪,资产阶级在一些国家相继进行了不同规模,不同形式的革命或改革,确立资本主义制度,推进了人类历史的进程。阅读材料,回答问题。
材料一 人文主义思想对西欧人向海外发展,也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活,相信人的力量,认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神,是海外冒险事业的一种思想动力。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》(上卷)
(1)材料一反映了人文主义者怎样的生活态度 结合所学知识,写出提倡“人文主义”思想文化运动的名称。
答:生活态度:享受现世生活,相信人的力量,积极进取等。名称:文艺复兴。
材料二 法语“启蒙”的意思是“光明”,思想家们借用它代指智慧和理性。启蒙运动的主要参与者是知识分子……涌现出许多启蒙思想家。伏尔泰被视为启蒙运动的旗手,他推崇英国的政治制度。孟德斯鸠是最博学的启蒙学者,他提倡分权制衡的政治模式。卢梭则主张最大限度地让公民直接参与国家管理。
——义务教育教科书《世界历史》九年级上册
(2)依据材料二结合所学知识,分别写出启蒙运动的中心国家和伏尔泰推崇的“英国的政治制度”。美国哪一文献体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念
答:中心:法国。制度:君主立宪制。文献:1787年美国宪法。
材料三 法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号,唤醒了欧洲各国人民……到19世纪前半期,在法国革命的影响下形成了一股势不可当的革命浪潮。20、30年代欧洲各国的革命此伏彼起,远在大西洋彼岸的拉丁美洲的人民也揭竿而起,掀起了反对西班牙殖民统治的民族解放运动。这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样,从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》(上卷)
(3)依据材料三结合所学知识,简述法国大革命的影响。
答:影响:法国大革命摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响。
材料四 英、北美、法具体社会情况不同,所以三场革命爆发的背景各有不同,但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素,是革命爆发必然性……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制,实现了国家形态和政治体制的转型。
——摘编自《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》
(4)认识不同历史时期的时代特征,把握历史发展的基本线索和规律,并在自己的叙述中加以体现,是学习历史的素养所在。依据材料四结合所学知识,归纳英、北美、法三场革命的共同作用。
答:共同作用:都建立起了资本主义政治体制,实现了国家形态和政治制度的转型;都促进了资本主义经济的发展;都推动了世界历史的发展进程。
【提分秘籍】
技巧点拨
①读:读题目(材料和出处)→读设问→读材料(看两头,找信息)。
②找:找信息(材料有效信息,联系所学知识)→找联系(设问与材料的关联点、与课本相似点)。
③答:“问什么答什么”, 充分表达自己的观点,注意语言精练、表达准确。
常见设问
定向词分类 定向词暗含答案来源
根据材料回答 材料 答案肯定在材料中,这种设问不受教材束缚
根据所学知识回答 教材 答案肯定在教材中,材料只不过是个引题
根据材料和所学知识回答 材料+教材 答案一定在教材和材料中,结合材料有效信息和教材知识点
综合上述材料回答 设问间的递进关系 答案肯定在设问间递进关系中,根据前面的设问和答案得出认识和结论
答题提醒
①根据分值判断答题要点。
②答某一事件的标志时,关键点应是“时间+地点+人物+事件”四个要素。
③分点列条作答,严禁“段落式”答题。
④题中有“分别”的要求,写清提示语或序号,必须标清所答对应内容。
⑤严禁在答案中出现“→”等“图示”性质的写法。
⑥专有名词注意书写规范,严禁简写。
⑦书写清晰、工整,卷面整洁,在指定区域作答,答题序号化。
题型二 历史论述题
典题示例(2025·潍坊中考)阅读材料,回答问题。
材料一 战国时期,列国通过争雄称霸,基本上把中原这片土地四通八达地构成了一个整体。秦始皇在这个基础上做了几件重要的事,在经济、政治和文化上为统一立下了制度化规范,对民族交融产生了深远影响。
——摘编自《中华民族共同体概论》
(1)秦始皇通过哪几件重要的事“为统一立下了制度化规范”
答:经济:统一车辆和道路的宽度、货币、度量衡;政治:开创中央集权制度,实行郡县制,制定秦律;文化:统一文字。
材料二 中国古代民族关系简表(部分)
时期 主要史实
魏晋南北朝 北魏孝文帝改革,北方出现民族大交融
大批北方人民南下,江南地区得到开发
唐朝 唐太宗被尊奉为周边民族的“天可汗”
文成公主入藏,带去种子、茶叶及历法等书籍
唐朝册封少数民族政权首领
汉族在衣食住行等方面广受西北少数民族的影响
辽宋夏金元 辽学习汉族文化,仿效汉族习俗
元世祖学习中原政治制度,重视农业生产
元朝时,边疆民族大规模迁入中原和江南
元朝设宣政院,掌管西藏的军民事务
(2)从材料二中选择两个或两个以上相互关联的史实,提炼一个观点,并加以阐述。(要求:观点正确,史论结合,条理清楚)
答:示例一:国家统一促进了民族交往交流交融。
阐述:唐朝时,国家统一,国力强盛,对周边民族政权产生了巨大吸引力,文成公主入藏促进了唐蕃间的经济文化交流。社会风气兼容并包,少数民族与汉族在生产生活方面相互影响。
元朝统一,疆域空前辽阔,边疆各民族大量迁入中原和江南,同汉族杂居相处。元朝对包括西藏在内的边疆地区实现有效管理,促进了各民族的经济文化交流。
示例二:国家治理方式(或民族政策)推动民族交融。
阐述:不同历史时期,政府所采取的对少数民族的民族政策或国家治理方式推动了民族之间的交流交往交融。唐朝时期,唐太宗册封少数民族的政权首领,如云南王、渤海王等,促进了中原民族和边疆少数民族之间的交流交往交融。元朝时期,元世祖学习中原政治制度,重视农业生产,还设置宣政院,掌管西藏的军民事务,也加强了中央对西藏的管理,促进了藏族人民和其他民族的交融。
示例三见全解全析
【提分秘籍】
技巧点拨
①提取观点:认真阅读材料(正文以外提示性文字和材料中标点符号的变化都要注意),对材料中的时间、人物、事件、意义、作用、影响进行标注,根据标注内容找到材料主旨,用评价式、影响式、启示式的语句组建观点。
②回归教材:选取可以论证观点的史实进行论述,但切记孤证不立, 从教材和材料中选取两个或两个以上的史实作为论据进行论证(论证过程应遵循:切合观点的史实+论证+体现观点)。
③总结升华:论述题一定要做到紧扣主题,论从史出,史论结合,语言精练,历史素养浓厚,充满正能量,有正确的价值取向。论证过程结束后要依据观点升华总结。
题型三 任务型探究题
典题示例(2024·菏泽中考)某校九年级(一)班的同学聚焦“世界百年未有之大变局”开展项目学习。请你帮助他们完善项目报告。
【项目报告一:科技之变】
科技革命 典型成果
时代发展 “蒸汽时代” A B
(1)请仿照示例写出表格A、B代表的内容并说明科技革命与时代发展的关系。
答:A:电气时代;B:信息时代。
关系:科技革命会促进时代的发展;时代的发展会反过来引发新的科技革命。
【项目报告二:秩序之变】
资料卡 从时间纵向观察20世纪国际秩序(格局)的演变,上半叶,由于一战而“建构”,由于二战而“解构”,由于停战而“重构”;下半叶,以美苏为首的两大集团近半个世纪的“对峙”,又由于苏联的解体而开启了世界多极化趋势。 ——据刘新宇等《在世界格局新变化中聚焦“冷战与国际格局的演变”》 资料解读 “建构”; “重构”; 世界多极化趋势的发展
(2)资料卡中“建构”“重构”指的是什么 试对世界多极化趋势的发展加以解读。
答:“建构”:“凡尔赛—华盛顿体系”。“重构”:雅尔塔体系。世界多极化趋势的发展:欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家联盟或国家也在国际和地区事务中发挥着重要作用,推动世界朝着多极化方向发展。
【项目报告三:治理之变】
——据刘洋《国际联盟的当代价值研究》等
(3)分析“全球治理方案演变”示意图,完善项目报告三。
答:联合国。人类命运共同体。
(4)综合上述项目报告,就如何应对“世界百年未有之大变局”提出你的建议。
答:建议:反对战争,珍惜和平;构建人类命运共同体;走和平发展道路;积极参与全球治理体系改革和建设,推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展,为解决人类面临的共同问题贡献中国智慧、中国方案、中国力量等。
【提分秘籍】
答题提醒
1.审清题目,领会题意:
(1)明确题意,完整准确地把握好试题的要求;
(2)写明材料的观点,根据材料来确定问题的指向和具体要求答题,避免“似是而非”“答非所问”的现象。
2.回归教材,寻找结合点:
(1)必须以基础历史知识为依托,答案基本上来自教材,解题切忌脱离教材知识盲目判断以及东拉西扯。
(2)注意把握课本知识点之间的内在联系,寻找材料与知识的结合点,学会创造性答题的方法和技巧,以不变应万变。
3.发散思维,史论结合:
(1)对于开放性问题要做到史论结合,有理有据,感想和启示要有史实依托,有感而发,不能空谈。
(2)发散思维必须紧扣试题要求和论述的观点,做到“形散而神不散”。
4.规范答题,力求工整:
(1)准确规范答题,做到书写整洁,语言流畅,要点清晰合乎逻辑。
(2)注意答题要点的全面性,能够从多个角度回答问题,切忌“攻其一点不及其余”。
(3)对于间接阐述和历史小论文的解答,应注意做到观点鲜明,史论结合依据充分,有理有据,文字简明条理清楚。(共23张PPT)
山东题型突破
题型一 材料分析题
(2024·枣庄中考)思想解放是社会变革的先导。17—19世纪,资产阶级在一些国家相继进行了不同规模,不同形式的革命或改革,确立资本主义制度,推进了人类历史的进程。阅读材料,回答问题。
材料一 人文主义思想对西欧人向海外发展,也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活,相信人的力量,认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神,是海外冒险事业的一种思想动力。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》(上卷)
(1)材料一反映了人文主义者怎样的生活态度 结合所学知识,写出提倡“人文主义”思想文化运动的名称。
答:生活态度:享受现世生活,相信人的力量,积极进取等。名称:文艺复兴。
材料二 法语“启蒙”的意思是“光明”,思想家们借用它代指智慧和理性。启蒙运动的主要参与者是知识分子……涌现出许多启蒙思想家。伏尔泰被视为启蒙运动的旗手,他推崇英国的政治制度。孟德斯鸠是最博学的启蒙学者,他提倡分权制衡的政治模式。卢梭则主张最大限度地让公民直接参与国家管理。
——义务教育教科书《世界历史》九年级上册
(2)依据材料二结合所学知识,分别写出启蒙运动的中心国家和伏尔泰推崇的“英国的政治制度”。美国哪一文献体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念
答:中心:法国。制度:君主立宪制。文献:1787年美国宪法。
材料三 法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号,唤醒了欧洲各国人民……到19世纪前半期,在法国革命的影响下形成了一股势不可当的革命浪潮。20、30年代欧洲各国的革命此伏彼起,远在大西洋彼岸的拉丁美洲的人民也揭竿而起,掀起了反对西班牙殖民统治的民族解放运动。这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样,从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》(上卷)
(3)依据材料三结合所学知识,简述法国大革命的影响。
答:影响:法国大革命摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响。
材料四 英、北美、法具体社会情况不同,所以三场革命爆发的背景各有不同,但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素,是革命爆发必然性……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制,实现了国家形态和政治体制的转型。
——摘编自《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》
(4)认识不同历史时期的时代特征,把握历史发展的基本线索和规律,并在自己的叙述中加以体现,是学习历史的素养所在。依据材料四结合所学知识,归纳英、北美、法三场革命的共同作用。
答:共同作用:都建立起了资本主义政治体制,实现了国家形态和政治制度的转型;都促进了资本主义经济的发展;都推动了世界历史的发展进程。
【提分秘籍】
技巧点拨
①读:读题目(材料和出处)→读设问→读材料(看两头,找信息)。
②找:找信息(材料有效信息,联系所学知识)→找联系(设问与材料的关联点、与课本相似点)。
③答:“问什么答什么”, 充分表达自己的观点,注意语言精练、表达准确。
常见设问
定向词分类 定向词暗含答案来源
根据材料回答 材料 答案肯定在材料中,这种设问不受教材束缚
根据所学知识回答 教材 答案肯定在教材中,材料只不过是个引题
根据材料和
所学知识回答 材料+教材 答案一定在教材和材料中,结合材料有效信息和教材知识点
综合上述材料回答 设问间的
递进关系 答案肯定在设问间递进关系中,根据前面的设问和答案得出认识和结论
答题提醒
①根据分值判断答题要点。
②答某一事件的标志时,关键点应是“时间+地点+人物+事件”四个要素。
③分点列条作答,严禁“段落式”答题。
④题中有“分别”的要求,写清提示语或序号,必须标清所答对应内容。
⑤严禁在答案中出现“→”等“图示”性质的写法。
⑥专有名词注意书写规范,严禁简写。
⑦书写清晰、工整,卷面整洁,在指定区域作答,答题序号化。
题型二 历史论述题
典题示例(2025·潍坊中考)阅读材料,回答问题。
材料一 战国时期,列国通过争雄称霸,基本上把中原这片土地四通八达地构成了一个整体。秦始皇在这个基础上做了几件重要的事,在经济、政治和文化上为统一立下了制度化规范,对民族交融产生了深远影响。
——摘编自《中华民族共同体概论》
(1)秦始皇通过哪几件重要的事“为统一立下了制度化规范”
答:经济:统一车辆和道路的宽度、货币、度量衡;政治:开创中央集权制度,实行郡县制,制定秦律;文化:统一文字。
材料二 中国古代民族关系简表(部分)
时期 主要史实
魏晋南北朝 北魏孝文帝改革,北方出现民族大交融
大批北方人民南下,江南地区得到开发
唐朝 唐太宗被尊奉为周边民族的“天可汗”
文成公主入藏,带去种子、茶叶及历法等书籍
唐朝册封少数民族政权首领
汉族在衣食住行等方面广受西北少数民族的影响
辽宋夏金元 辽学习汉族文化,仿效汉族习俗
元世祖学习中原政治制度,重视农业生产
元朝时,边疆民族大规模迁入中原和江南
元朝设宣政院,掌管西藏的军民事务
(2)从材料二中选择两个或两个以上相互关联的史实,提炼一个观点,并加以阐述。(要求:观点正确,史论结合,条理清楚)
答:示例一:国家统一促进了民族交往交流交融。
阐述:唐朝时,国家统一,国力强盛,对周边民族政权产生了巨大吸引力,文成公主入藏促进了唐蕃间的经济文化交流。社会风气兼容并包,少数民族与汉族在生产生活方面相互影响。
元朝统一,疆域空前辽阔,边疆各民族大量迁入中原和江南,同汉族杂居相处。元朝对包括西藏在内的边疆地区实现有效管理,促进了各民族的经济文化交流。
示例二:国家治理方式(或民族政策)推动民族交融。
阐述:不同历史时期,政府所采取的对少数民族的民族政策或国家治理方式推动了民族之间的交流交往交融。唐朝时期,唐太宗册封少数民族的政权首领,如云南王、渤海王等,促进了中原民族和边疆少数民族之间的交流交往交融。元朝时期,元世祖学习中原政治制度,重视农业生产,还设置宣政院,掌管西藏的军民事务,也加强了中央对西藏的管理,促进了藏族人民和其他民族的交融。
示例三见全解全析
【提分秘籍】
技巧点拨
①提取观点:认真阅读材料(正文以外提示性文字和材料中标点符号的变化都要注意),对材料中的时间、人物、事件、意义、作用、影响进行标注,根据标注内容找到材料主旨,用评价式、影响式、启示式的语句组建观点。
②回归教材:选取可以论证观点的史实进行论述,但切记孤证不立, 从教材和材料中选取两个或两个以上的史实作为论据进行论证(论证过程应遵循:切合观点的史实+论证+体现观点)。
③总结升华:论述题一定要做到紧扣主题,论从史出,史论结合,语言精练,历史素养浓厚,充满正能量,有正确的价值取向。论证过程结束后要依据观点升华总结。
题型三 任务型探究题
典题示例(2024·菏泽中考)某校九年级(一)班的同学聚焦“世界百年未有之大变局”开展项目学习。请你帮助他们完善项目报告。
【项目报告一:科技之变】
科技革命
典型成果
时代发展 “蒸汽时代” A B
(1)请仿照示例写出表格A、B代表的内容并说明科技革命与时代发展的关系。
答:A:电气时代;B:信息时代。
关系:科技革命会促进时代的发展;时代的发展会反过来引发新的科技革命。
【项目报告二:秩序之变】
资料卡
从时间纵向观察20世纪国际秩序(格局)的演变,上半叶,由于一战而“建构”,由于二战而“解构”,由于停战而“重构”;下半叶,以美苏为首的两大集团近半个世纪的“对峙”,又由于苏联的解体而开启了世界多极化趋势。
——据刘新宇等《在世界格局新变化中聚焦“冷战与国际格局的演变”》 资料解读
“建构”;
“重构”;
世界多极化趋势的发展
(2)资料卡中“建构”“重构”指的是什么 试对世界多极化趋势的发展加以解读。
答:“建构”:“凡尔赛—华盛顿体系”。“重构”:雅尔塔体系。世界多极化趋势的发展:欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家联盟或国家也在国际和地区事务中发挥着重要作用,推动世界朝着多极化方向发展。
【项目报告三:治理之变】
——据刘洋《国际联盟的当代价值研究》等
(3)分析“全球治理方案演变”示意图,完善项目报告三。
答:联合国。人类命运共同体。
(4)综合上述项目报告,就如何应对“世界百年未有之大变局”提出你的建议。
答:建议:反对战争,珍惜和平;构建人类命运共同体;走和平发展道路;积极参与全球治理体系改革和建设,推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展,为解决人类面临的共同问题贡献中国智慧、中国方案、中国力量等。
【提分秘籍】
答题提醒
1.审清题目,领会题意:
(1)明确题意,完整准确地把握好试题的要求;
(2)写明材料的观点,根据材料来确定问题的指向和具体要求答题,避免“似是而非”“答非所问”的现象。
2.回归教材,寻找结合点:
(1)必须以基础历史知识为依托,答案基本上来自教材,解题切忌脱离教材知识盲目判断以及东拉西扯。
(2)注意把握课本知识点之间的内在联系,寻找材料与知识的结合点,学会创造性答题的方法和技巧,以不变应万变。
3.发散思维,史论结合:
(1)对于开放性问题要做到史论结合,有理有据,感想和启示要有史实依托,有感而发,不能空谈。
(2)发散思维必须紧扣试题要求和论述的观点,做到“形散而神不散”。
4.规范答题,力求工整:
(1)准确规范答题,做到书写整洁,语言流畅,要点清晰合乎逻辑。
(2)注意答题要点的全面性,能够从多个角度回答问题,切忌“攻其一点不及其余”。
(3)对于间接阐述和历史小论文的解答,应注意做到观点鲜明,史论结合依据充分,有理有据,文字简明条理清楚。
