八 伟人细胞 学案 (4)

八
伟人细胞
基本目标：
1.能概括贾里干的几件小事。
2.品读文中幽默生动的语言，分析人物形象。
提升目标：探究贾里“伟人计划”成功与失败的原因。
教学重点：品读文中幽默生动的语言，分析人物形象。
教学难点：探究贾里“伟人计划”成功与失败的原因。
教学课时：
一课时
教学过程：
导入：
一、默一默
huò（
）达
自诩（
）
kē（
）睡
铆（
）足劲儿
荟萃（
）（
）
冷sōu
sōu（
）
骷髅（
）（
）
pìn（
）请
查老师（
）
茅塞顿开（
）
咬文jiáo（
）字
时máo（
）
指手（
）脚
出谋（
）策
无动于（
）
鸡毛（
）皮
补充：
二、读一读
自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。
1.题目中的“细胞”是什么意思？贾里认为自己有哪些“伟人细胞”？为了实现成为伟人的梦想，他采取了哪些实际行动？结果怎样？（用简洁的语言概括）
2.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。一件在贾里看来不值一提的小事却让贾里成为了他梦寐以求的“伟人”，概括这件事。
设计目的：完成基本目标1，了解本文的主要事件，并培养学生的概括能力。
预设：“细胞”的意思可以根据贾里的日记摘录中找到，贾里自认为具有的素质在贾里日记中也有。后面的问题需要学生对文章的内容有个整体的把握。
三、想一想
再读课文，思考：
1.贾里的这些行动让人忍俊不禁，请选择你认为最有趣的段落或句子读一读，并说说为什么让你觉得好笑。
设计目的：让学生再次回归文本，通过分析人物的外貌、语言、神态等描写，体会小说人物形象，完成基本目标2。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。
预设：文中这样的描写比比皆是，如第4节“这简直是一种耻辱！……贾里懒得去做。”这句话反映了贾里的幼稚，但是又较为正直。
如：第30节：“居然”一词表现了贾里认字自己才配实现“‘伟人计划”，鲁智胜没有资格做伟人梦的想法。
如第40节贾里不服气，表演剪线头的一系列动作，配上接待者夸张的表情，加上戏剧性的结果，让人忍俊不禁。
追问：你觉得贾里是一个怎样的人？（作者用幽默生动的语言从不同的方面塑造了一个虽上进却幼稚、虽有干劲却缺少恒心、同时又不乏正直和慷慨的贾里的形象。）
2.幼稚的贾里始终没有想通为什么他那些可歌可泣的行为会失败，而他自己认为不值一提的小事让他成为“今日明星”，你能帮他分析一下原因吗？
设计目的：
引导学生分析贾里“伟人计划”成功与失败的原因，帮助学生懂得只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理，完成提升目标。
预设：失败的原因：
第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。
第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。
第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。
总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。
成功的原因：因为他有不怕吃亏的正确动机，能脚踏实地地做一个好的普通人。
四、练一练
1.你的身边肯定有很多非常有个性的同学，请选择一位，抓住神态、动作、语言等进行描写，突出他（她）的特点。
2.
阅读下面短文，完成各题
送报少年
放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论睛天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了!”我既高兴，又对儿子那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。
他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不好，以后若送迟了，您多包涵!”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
　
1.细读全文，理解其层次,写出文中显现小说情节发展的语言标志（3分）
开端:_
放暑假的时候
_
发展:_______
七月下旬的一天
高潮和结局:______
转眼到了8月底
2．引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话（1分）
今天报上刊登了高考录取分数线!
3．送报少年是个怎样的人？(3分)
4．文中如何表现送报少年内心的快乐？你认为他为什么感到如此快乐？(3分)
5．文中在写送报少年的同时，也写了“我”儿子的表现，文中“我”的儿子有哪些“少爷作派”？为什么要写“我”的儿子？（5分）
对比，（1分）通过对比，突出了送报少年既有抱负又懂事的特点。（2分）