世上没有傻问题
卡尔·萨根
除了儿童之外(他们还不懂得是不是该问一些重要的问题)，我们没有谁会花费很多时间去想：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？如果时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识的极限？甚至有些儿童，我遇到了那么几个，想知道黑洞是什么样子，物质的最小部分是什么，为什么我们记得过去而不是将来，为什么有宇宙。
时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。其中很多孩子是天生的科学家——尽管好奇的倾向多一点，怀疑主义的倾向少一点。他们很好奇，爱动脑筋，引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。他们显示出极大的积极性。我被问一些连续的问题。他们从没听说过什么叫“傻瓜式的问题”。
但是当我和高中高年级的学生交谈时，我发现情况不同了。他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们失去了大部分好奇心，仅获得了很少一点怀疑主义。他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；他们不提连续的问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。我猜测大部分是因为来自同学的不许杰出的压力(除了在体育运动中)，部分是因为社会教给人们的短期满足，部分是由于一种印象即科学和数学不会使你能买一辆跑车，部分是因为对学生的期望太低，部分是因为理智地讨论科学和技术——甚至学习本身——很少有回报或榜样。那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”“小丑”或“书呆子”。
但是还有些别的原因：我发现许多成年人讨厌孩子提出科学问题。为什么月亮是圆的？孩子也许会问。为什么草是绿的？梦是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？为什么我们有脚趾头？大多数老师和家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题，或者迅速地转到别的东西上面：“你希望月亮什么样，方的？”孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？我感到实在难以理解。承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？
而且，这其中有许多是科学领域中的深奥问题，有几个尚未得到完全解决。月亮是圆的与重力是一种将物体拉向任何世界的中心的向心力及岩石的强度有关。草是绿的因为它含有叶绿素，当然——我们都在高中的时候被灌输过这个答案——但是为什么植物含有叶绿素？这看起来很愚蠢，因为太阳输出的峰值能量是在光谱的黄色和绿色部分。但是我们对于草为什么是绿的仍有某些东西不清楚。
有许多更好的回应可以不使孩子觉得他们问深奥的问题是一个大错误。如果我们对答案有想法，我们可以试着解释。即使是一次不完全的尝试也会起到消除疑虑和鼓励的作用。如果我们不知道答案，我们可以查百科全书。如果我们没有百科全书，我们可以带孩子去图书馆。或者我们可以说：“我不知道答案，也许没有人知道答案。也许等你长大的时候，你会成为第一个发现答案的人。”有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。但是每个问题都表明他渴望理解这个世界。这绝不是傻瓜式的问题。聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。他们需要得到照顾、呵护和鼓励。但是仅仅鼓励是不够的，我们必须给他们关键的进行思考的工具。
21 事物的正确答案不止一个
【学习目标】：
1、回忆议论文的文体特征，掌握议论文的三要素、论证方法及其作用。
2、掌握课文生字词。
3、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。?
【预习作业】
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）根深dì（????）固 （2）zī?zī（????）（????）不倦 （3）汲（????）取 （4）锲（????）而不舍 （5）渊博（????） 2．下列加粗的词语解释有误的一项是???????????????[ ?] A．孜孜（勤勉）不倦 ?汲（吸）取 B．持之以恒（恒心） ?素材（材料） C．不言而喻（明白） ?创（创造性）意 D．锲（雕刻）而不舍 ?根深蒂（花或瓜果与枝茎相连的部分）固 3、掌握下列词语 （1）推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 （2）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 （3）孜孜不倦：勤勉的样子。 （4）持之以恒：有恒心地坚持下去。 （5）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。 （6）不言而喻：不用说就可以明白。 （7）轻而易举：形容事情容易做。 （8）一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 （9）汲取（ji）：吸取。 4、根据课文内容填空 《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要________________________就能成为一个富有创造性的人。
【达标练习】
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）根深dì（????）固 （2）zī?zī（????）（????）不倦 （3）汲（????）取 （4）锲（????）而不舍 2．解释下列加点词的意思。 （1）汲取（????????） （2）不言而喻（????） （3）持之以恒（????） （4）锲而不舍（????） 3．选词填空。? （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。
（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。 4．解释下列句中加粗的词语。 （1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 根深蒂固：__________________________________________________ （2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 孜孜不倦：__________________________________________________ （3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 持之以恒：__________________________________________________ （4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 锲而不舍：__________________________________________________ 5．对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是
A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。 6、能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是????（????） A．约翰?古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。 B．罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。 C．牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。 D．麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。 【能力提高】
阅读课文106页-107页1-6自然段回答下面的问题。 1．写出选择A、B、C、D作为答案的理由。 ①选择A，是因为________； ②选择B，是因为________； ③选择C，是因为________； ④选择D，是因为________。 2．文章开头提出这个问题的目的是什么？ ________________________________________________________________ 3．文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ ________________________________________________________________ 4．在回答“创造性的思维又有哪些必要的要素”这个问题时，“有人”的回答和“我”的回答是否完全相同？请作简要分析。
21 事物的正确答案不止一个 教案
第一课时
教学目标：
1．理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
2．掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3．培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
重点难点：
重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教具准备：
自主学习、共同探究、练讲结合
一、导入新课
由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵《题西林壁》
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？（学生讨论交流?） （说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。） 由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）
二、整体感知
1．了解文体（教师简介）
本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。
议论文以议论为主要表达方式。
（强调：在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。）
2．正音辨形
让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：
恭喜 根深蒂固 孜孜不倦
汲取 渊博 锲而不舍
3．明确话题：
浏览1—3段，思考：文章开篇，从作者分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？作者倡导哪一种思维方式？
（学法指导一 ：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思）
（学生讨论交流发言）
明确：否定“正确答案只有一个的思维模式”；在这种思维模式影响下如果找到一个正确答案，就容易让人止步不前，限制自己的创新思维； 倡导“正确答案不止一个”的思维方式，也就是倡导要有创造性思维。
师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——创造性思维。
三、理清脉络
1．跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？（学法指导二： 注意设问句在文中出现的位置及其作用——往往出现句末或句首或独句成段? ，起承上启下的过渡作用）
（学生同桌之间相互讨论、而后交流发言）
明确：（1）创造性思维又有哪些必需的要素？
（2）创造性思维是否任何人都具备呢？
（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
四、分析内容
1．作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
（学生分组讨论，质疑，交流）
明确；（1）渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。
追问：文章列举了哪两个例子证明作者的这一观点，请概括。
（学法指导三：概括事例的方法——谁做什么事？）
明确：①约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术
②罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏
（可请学生用简明的语言另举例子，学生答，老师纠正。）
师总结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要
素。你觉得你身上具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？（学生交流，引出下一个环节）
朗读9-12段，思考；
3．富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
4．从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？
（学法指导四：注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”……）
（学生分小组讨论、交流、质疑、争辩）
明确：富有创造力的人，认为自己具有创造力（自信）；缺乏创造力的人，?不认为自己具有创造力。（不自信）
富有创造力的人能关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；缺乏创造力的人进行自我压抑。
由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法。 追问：他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？（学生讨论交流）
举例：鲁班发明锯。
黄道婆革新纺织技术。……
总结：纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。
（学生总结）
5．齐声朗读最后一个小节（提示：要读得有力、自信）
五、当堂练习
请发挥你的想像，把“ ”“ ”两个图形组合成一段话。
范例：看到圆，便使人想到西方人吃的圆圆的奶油面包；看到三角形使人想到我国端午节时包的粽子；圆与三角形结合，使我想到了中西方饮食文化的不同。
（学生随意写作，教师巡视，作个别指导。）
学生交流、点评
六、课堂小结
同学们，一位哲人说过，“人的天职在于探索”，宇宙万物，探索无限，让我们放飞想像，多元思维，去大胆探索宇宙的奥秘吧！
七、布置作业
1．课后选择一句你所喜爱的关于创新的名人名言然后制成贺卡，在元旦之际送给你的同学。
2．用正楷抄写课文最后一段。
板书设计：
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个 （ 论题 ）
任何人都拥有创造力 （ 论点 ）
成为富有创造力的人?（ 结论 ）
第二课时 教学目标： 1.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3．培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
重点难点：
重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
难点：了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教学目标：
自主学习、共同探究、练讲结合
一、导入新课
同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们继续学习《事物的正确答案不止一个》。
二、整体感知
（一）提问、
1．本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？
2．本文的论点是什么？
3．围绕论点论述了几个问题？
（学生回答，师针对实际适当点拔）
（二）速读课文，理清论证思路。
?讨论：
1．事物的正确为什么不止一个？
（客观事物丰富多样，复杂多变，生活中解决问题的方法不止一个。）
?2．要从多角度得出答案必须要有什么样的思维？作者用了什么样的论证方法？这一论证方法有什么好处？
（要有创造思维。? 用了正反对比论证的方法??
好处：使说理更全面，更透彻。）
3．创造性思维必须具备哪些要素？作者用了什么论证方法？这种论证方法有什么好处？
例证法? 增强文章的说服力
4．区分一个人是否有创造力，关键看什么？
（是否留意自己的细小想法）
5．怎样才能成为有创造性的人？
（三）学生讨论，教师点拨。
（四）学生回答，互相补充
（五）小结：通过刚才的讨论与探究，同学们对这篇文章的脉络已经掌握清楚，本文的论述逐层深入，由分到总，思路清晰。
三、拓展延伸
请问同学们，你们是否拥有创造力呢？中央电视台有一个节目叫“奇思妙想”同学们根据自己的生活经验和积累的知识，让你的想象飞起来，请你们发挥你的创造力，根据所学知识谈谈你想发明创造什么？（小组交流，讨论）
四、课堂小结
本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任意翱翔，老师相信，不久的将来，你们的思维定会熠熠闪光。
五、布置作业：
假如给你一枚回型针，一张花边纸，你能有哪些设计？请把你的设想写出来。
课件38张PPT。世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。苏轼在《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；美国实业家罗迦?费?恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。今天我们一起来学习此文，看看能否从中获得一些启示。议论文事物的正确答案不止一个211. 学习目标2. 背景透视5. 检查预习6. 听读课文8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计12. 本课突出艺术特色归纳13. 拓展延伸14. 教材习题讲解4. 相关资料7. 整体感知11. 本课主旨15. 课后作业布置3. 文体知识3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。1.学习课文的论证方式及其方法。认真赏析本文语言，体会设问的作用。（重点）（难点）21教育网 许多人在生活中容易受到传统思维模式的限制，不懂得创新求变。也有许多人认为搞发明创造的都是天才，导致自我创造性受到压制，最终丧失。本文作者针对此种情况，想要说明其实所有人都能拥有创造力，只要相信自己有创造力，不断学习积累知识，不断探求新思路，活用知识，就一定能成为富有创造性的人。21教育网 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的一种常用文体。通常由论点、论据、论证三部分构成，称为议论文的三要素。议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。议论文21教育网 论点是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有几个分论点。论点应该正确、鲜明、概括，绝不可模棱两可。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系，议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。21教育网 马戏团的小丑插科打诨道：“说出不同的事物，请把他们联系在一起：鞋子、船只、蜂蜡、洋白菜、国王。”这不仅仅是好笑的游戏。组合各种不同的概念，是创造性思维的核心。古代人把软铜和更软的锡混合在一起，造出了较硬的青铜。古登贝尔克把压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合多种概念21教育网汲取 模式 推敲 恭喜 依赖
孜孜不倦 持之以恒jízīmóqiāogōnglàihéng魔法记忆之记少余多法：表示“丢弃”或“施舍”时读“shě”，其余读“shè”。21教育网创造chuàng创伤chuāngshě舍弃shè宿舍魔法记忆之以义定音法：意为“开始（做）”时读“chuàng”；意为“创伤”或“使受损伤”时读“chuāng”。21教育网根深dì（ ）固 qiè（ ）而不舍
渊bó（ ） 不言而yù（ ）蒂锲博喻21教育网根深蒂固：
轻而易举：
持之以恒：
孜孜不倦：
不言而喻：
行之有效：
锲而不舍：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。比喻基础牢固，不易动摇。 形容做事毫不费力。面对任何事情恒心对待。 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，认真。不用说就可以明白。喻，明白。比喻有恒心，有毅力。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《事物的正确答案不止一个》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。21教育网1.本文主要论述了什么问题？【答案】从论述的思路看，本文开头分析“事物正确的答案不止一个”，从而引出文章中心问题，提出“创造性思维有哪些必需的要求，”接着紧紧围绕这个问题摆事实，讲道理，作分析，文章最后得出结论，回答拥有创造力需要具备的三个关键性的要素，表明意旨。21教育网2.怎样才能成为一个富有创造力的人？【答案】关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它 的价值，并锲而不舍地把它发展下去。21教育网3.文中使用了那些设问句？有何作用？【答案】那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢？不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；结构上起承接、过渡的作用。21教育网1.本文的标题有什么特点？
【答案】标题“事物的正确答案不止一个”是本文讨论的一个话题，由这个话题展开论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。21教育网2. 文章是怎样开头的？这样写有何作用?
【答案】文章以一个有趣的问题开头。作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”21教育网3. 第三段作者是如何论述“事物的正确答案不止一
个”这个观点的？
【答案】作者先分析生活中“事物的正确答案不止一个”的原因，接着从正反两个方面论述“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性。
4. 第四段在文中有什么作用？
【答案】承上启下。承接上文“不满足于一个答
案”的观点，引出下文关于如何获得创造性思维的论述。21教育网5.第五段运用了什么论证方法？有怎样的作用？
【答案】这里运用引用论证，引用他人的经典言论，论述创造性思维的基本要素之一是渊博的知识，具有说服力。
6.在第⑦⑧段中作者一共举了两个例子，有什么作用？
【答案】作者采用举例论证，列举古登贝尔克发明印刷机及排版术和布歇内尔发明对战型乒乓球游戏的典型事例，证明了创造性思维需要知识的组合，也需要知识的创新，使论证更加具体，更有说服力。21教育网7.创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？
【答案】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。
举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。21教育网8.13段中“这些”指代什么内容？
【答案】“这些”指代坚信自己拥有创造力；经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。21教育网阅读方法解密 词语指代内容答题法。
要弄清一般代词的指代内容，需把握如下几点：①了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指。一般来讲，这些词语所指代的内容位于这些词语的前面。②在具体的语境中，代词指代的具体内容，有的是文中原句，有的则需要进行分析、概括。③将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理。21教育网9.产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？
【答案】要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。21教育网10.如何才能成为一个富有创造性的人？
【答案】①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。21教育网重难点小结 本部分进一步论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。21教育网【答案】(1)例证法：约翰?古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰?布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。(3)比喻论证：在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光辉灿烂的明星。1.【疑难探究】举例说说，本文主要运用了哪些论证方法？21教育网2.【疑难探究】本文的结构如何划分的？
【答案】结构：总——分——总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然
后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。事物的正
确答案不
止一个如何具有创造性思维提出问题创造性思维的要素是否有创造力的区别一个坚信，三个关键分析问题解决问题 本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。1.文章结构严谨，过渡自然。 全文按照提出问题—分析问题—解决问题的思路展开论述。在文章每个部分过渡时又恰当地运用衔接词，使得文章过渡自然。
2.文章围绕中心，逐层论述。 如作者首先解决人们的认识问题，即先确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式；然后接着论述创造性思维的要素，分析富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后总结归纳怎样才能成为富有创造力的人。3.多种论证方法。 本文使用多种论证方法：对比论证、引用论证、道理论证、举例论证，有力地证明了作者的观点。关于创新的名言：
全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。 ——爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位。
——叶夫里莫夫
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之
人。 ——陶行知这种想法当然不对。可以从两个方面说明理由：
一是不仅伟大人物有创造力，一般的人也有创造力。
二是伟大人物也是从一般人开始的。伽利略发现自然的节奏原则时还是一个学生，当时谁也不认为他伟大；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒，等等。
点拨：这个题目旨在引导学生树立创新意识。一、1.生活中解决问题的方法是多种多样的，如果满足于一个答案，就会放弃探求，不会形成新的创意。
2.要形成新的创意，知识是不可缺少的，但发挥创造力的关键，在于具有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。
3.“非凡的灵感”，即大的有价值的创意，它是由小的创意发展而成的。要及时抓住小的创意，反复琢磨，不断积累，锲而不舍地把它发展成大的创意。
点拨：体会句子的含义，要抓住重点词语，并结合上下文及作者的写作意图来考虑。二、4.小的创意是创造的基础，关注小的灵感，反复推敲，逐渐充实，并锲而不舍地坚持下去，往往会获得意想不到的成功。
造句略。略。点拨：第一、二种看法从学生的角度看是对的。因为现在打破人家窗玻璃逃走的情况还是不少的，人家没有看见是谁打破的，能主动上门赔偿，确实应该表扬。赔钱就是认错、道歉的表现。打破人家玻璃本来就有些心慌，急急忙忙跑到人家家里，忘记了道歉，确实可以原谅。第三种看法是从成人角度提出来的。这种考虑比较周到。本题意在用实例说明：事物的答案是丰富多彩的。只要说出理由即可。三、四、说理思路：这段按照总分总的思路来论述成为富有创造性的人的条件。先下结论，任何人都拥有创造力，接着分别从成为富有创造性的人所需要的态度、意识、毅力三个方面论述，最后再作总结。
作用：总结全文，论述了成为富有创造性的人的条件。
