登泰山记
姚鼐
泰山之阳，汶（wèn）水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖（yǐng ）由南麓（lù）登。四十五里，道皆砌石为磴（dèng），其级七千有余。
泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦（lì）道元所谓环水也。余始循（xún）以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴（dèng）几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕（cú lái）如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴（chū）蒱（pú）数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓(jiàng hào）驳色，而皆若偻（lóu）。
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。
山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜（yuán）。少杂树，多松，生石罅（xià），皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。
桐城姚鼐记。
秋天的思绪
正是秋天，淅淅沥沥的小雨过后，秋高气爽，窗外青山蓝天离得那么近，对自然的感受忽然复苏了。在鸟语花香中，整个人的思想心情，有一种干净清幽的感觉。
漫步在林间小路，不由感叹人生的风景，又该以怎样的笔墨去形容?又该以怎样的目光去审视?又该以怎样的灵魂去接纳?
谁都知道，人生并不是永远都像想象中那般美好的，其中有许多无可奈何的悲哀和痛苦!其实啊，人的快乐与否，只取决于你有没有一种美丽的心境。生活就如一面镜子，当你对它拂面哭泣时，它给你的是恼人的愁容；当你对它展颜欢笑时，它所回报你的一定也是醉人的笑容……而真正的快乐是内在的，它只有在人的心灵深处才能发现。
作为一个人生存在世界上，有许多事情终生难忘，也有许多事情不会遗忘。如果生活没有遗憾，那就会失去许多美好，如果生活没有经历，那就会失去许多回忆；人生就是这样一段一段的连接，一节有一节的归属，一节有一节的缤纷绚丽。时间的距离，可以拉得很远很远；久违的记忆，可以拉得很近很近……
闲暇之余，不妨在清茶伴书，倾听音乐之际，感动于生活中的每一个细节，感动于生活中那些早已逝去的东西。比如：一次生日、一次约会、一次郊游、一次患病……亲人之间、夫妻之间、朋友之间、同事之间，如果彼此多些宽容、谦让、理解、坦城、友爱；放下不必要的猜忌、虚伪、尖酸、刻薄、嫉妒，那么，得到的不就是快乐吗?
想想看，每当我们心情淡然，每当忧伤走过心底，在绵绵的思绪里，在秋天的细雨迷茫又伤感的朦胧里，在突然来临的泪水里……这时，一个深深凝望的眼神，一句真情流露的话语，一个不经意的关怀动作，一片夹在日记里暗红的枫叶……不是总能拨动你心的琴弦，在温情的乐声里，闪现往昔生活的片断和瞬间的美好吗!
要记住：“每一朵花都有它自己的香味，每一棵树都有它自己的价值。”要做真正的自我，不要做别人的奴隶，你就会感到天是那么的蓝，水是那么的绿，花是那么的香，人是如此的亲。
朋友们，到大自然中舒展开美丽的心情吧!让我们生活得更潇洒一点，滋润一点，亮丽一点……
秋
有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢？
我想起了欧阳修的《秋声赋》，它给我们描绘了一幅秋天的图画；其色惨淡，其容清明。其气凛冽，其意萧条……一片萧条凄凉的景象。然而，这毕竟是前人的感受，秋天到底是怎样的景象呢？
我终于有机会到野外去饱览秋果。在那广阔的田野上却是另外一番景象，一片片即将成熟的稻子，在微风吹拂下，层层波动，向前涌来。我的脑海中，闪出了“稻浪”、“金色的海洋”等等诸如此类的形容词，但总觉得这还不够概括这一切。我正绞尽脑汁地苦想着，又一番景象迷住了我，在那稻田旁不远处，一排排果树已结满了硕果，那一个个饱满和果实，使人看得心花怒放，我似乎闻到了那清新诱人的香味。此时，我的心情很兴奋。我想如果 欧阳修老 先生能看到这情景的话，也许不至于写出那样悲观、低沉的《秋声赋》了。
蓦地，我像发现什么哲理似的，低头沉思起来，我爱秋天，就是从刚才起，我深深地爱上了秋天，是喜爱秋天的果实呢，景物呢，还是别的？我想这些都不完全。我爱秋天是因为我发觉秋天有一种内在的品行，它严厉公正，也不缺乏美好，这大概就是人们常说的性格吧，我们不防称它们为“秋天的性格”。
秋天的性格是严厉的，“秋天的扫落叶”这是那么天情啊！一切陈腐的东西，终究要在秋天被淘汰，换上干净的，崭新的东西。新陈代谢，这是自然界中的一条真理。我真不明白人们为什么对秋天抱的偏见，总认为秋天是凄凉的，萧条的，难道仅仅因为秋天淘汰陈旧的事物不留情吗？别忘了，秋天是在为大自然，为人类做好事。不管人们怎样死抱住偏见不放，秋天却还是默默地工作着。为人们除残去秽，岂能温情脉脉，秋的严厉是多么值得称道。
秋天的性格又是公正的。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这样朴素的哲理在它身上反映得是多么深刻。在春天，如果你播下了勤奋的种子，并且灌注了你的血汗，那么秋天就会给予你丰硕的果实；如果你播下的是无用的草籽，那么秋天就会给予你满地的荒草; 如果你不播种，那么秋天仍旧给予你光秃的一块土地。
秋天的性格是美好的。这是一个果实累累的季节，到处都可以看到美丽的丰收之果，到处都可以听到丰收者的笑语。然而，这只是一种外在的美，而更能表现秋天性格的却是它那种内在的美。你看它，任劳任怨，勤勤恳恳，辛勤一为大自然，为人类做着好事。然而却被一种偏见所包围着，可它对这一却又是怎样做的呢？它仍然履行着自己的义务，从不为自己辩解。相信总有一天，人们会全面地认识秋天，了解秋天，也一定会喜欢秋天的这种性格。我相信这种性格一定会给更多人以新的启示……
《秋颂》学案
学习目标： 1、?积累词语，并学会运用。 2、?了解作者及其作品。 3、?陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，?培养自己热爱自然的感情。 学习重点： 1、?体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。 2、?品味优美语言，揣摩词语。 学习难点： 1、?体会本文优美的意境。 2、?揣摩、品味本文优美的词句。
学习过程：
一、预习导入 一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？（提示：诗词名句）
1、?根据拼音写词语或给加点字注音
（???） （?? ?） （????） （ ）（ ） 眸子 酡红 寂寥 执著 澹
sà shè juàn
（ ）爽????（ ）住????（ ）顾???????
你认为还有那些需要注意的生字请写在下面
2、作者简介： 罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
3、?读课文，整体感知。 (1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的？
(2)、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
3、欣赏文章，感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
4、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）
二、交流研讨 1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？颂人的句子有哪些呢？
3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
4、能力提高
（1）、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？
（2）、文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？
5、?小结：本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。
6、师生留白
7、?课堂训练 （1）?仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱??????，??????????????，???????????????。 （2） 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。
(3) 秋日私语：选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语。
在卡片上写作。
集体交流。
建议赠送。
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8、?赠语：
在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！
三、拓展延伸
同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!`
秋颂 教案
一、 歌曲引入
在上课前播放《秋日私语》，渲染课堂气筑。
二、 走进新课
当时光完成最后一朵花的凋零，气所有的植物腿色成一种颜色的时候，秋又如约而至了。 今天就让我们一起走进罗兰笔下的狄天。
学习目标
1 学习作者抓住特征、用优美的语言写景的方法。
2 体会作者淡泊、宁静的人生境界。
三、 拜访作者
投影出示作者简介
四、 听读课文 整休感知
1、 认真听读，谈谈本文给你留下了什么样的印象？
2、 你认为作者颂了“秋”的什么？
1、 学生自由畅谈。
2、 跳读课文 寻章摘旬
找一找：文中哪些句子点到了秋的品格？
重点体会：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
明确：秋天是闲逸、淡泊的。
五、 寻找秋景
为了把秋天的风格写得更加形象生动，作者选取了一系列具体可感的景物来写，你能把这些景物找出来么？
学生自由寻找。
六、 赏析秋景
1教师以秋日图为例带领学生赏析
I作者在描写中突出了景物的什么特点？（提示：可用文中词句概括）
2作者是如何用语言来突出思物特点的？（提示：勾划出文中用的好的词句）
重点带领学生完成笫二题
可先进行方法指导-------赏析要点：
1、 赏修辞
2、 赏用词
3、 赏哲理
4、 赏意境
5、 赏语言风格
重点休会用词的准确性：如酡红、浸染、醉红等词。
七、 合作探讨
交流厅为学生提供交流模式
1、 你赏析的是 图，它的特点是 。
2、 你最欣赏的句子是 ，它妙在 。
八、 由秋及人、感悟主旨
跳读课文寻章摘句
找一找：哪些句子由秋写到了人？
课件35张PPT。 在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。散文秋 颂181. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视4. 相关资料5. 检查预习6. 听读课文8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计12. 本课突出艺术特色归纳13. 拓展延伸14. 教材习题讲解7. 整体感知11. 本课主旨15. 课后作业布置3.陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，
培养自己热爱自然的感情。1.把握文章内容，体会作者情感。把握散文情感美、意境美、文笔美 。抓住优美、
生动的词语，再现词语传达的画面，用心 体会，
感受散文意境。（难点）（重点）21教育网 罗兰，原名靳佩芬，台湾散文
家。她善于写景状物，作品文笔优
美。她创作勤奋，著述颇丰。除《罗兰小语》外，还有《罗兰散文》，小说集，以及书信体文集、论文集等。其中《罗兰散文》荣获台湾“中山文艺奖”。21教育网 罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利益。从她的《秋颂》一文中可以清楚的读出她对洒脱的秋的热爱，以及人生观。《罗兰小语》、《罗兰信箱》等作品，是罗兰在广播电台做主持人向广大青少年进行教诲、或交流心得体会谈心式的作品。由于它充满关爱，充满对人生哲理的思索和概括，因而不仅广受台湾青少年的喜爱，而且经过岁月沉淀之后，又在大陆青少年中掀起一股热潮。21教育网 在罗兰涉足的多种文体中，她的抒情散文可谓风格独具。不仅文笔细腻潇洒、联想丰富、措辞精巧新奇，风格清新典雅，而且感情真挚充沛，在写景抒情中阐发人生哲理，行文自然流畅，妙语连珠，毫无生硬说教的痕迹。罗兰的抒情散文21教育网明澈 浸染 寂寥 扰攘chèjìnliáorǎo参差不齐 古木参天
繁荣昌盛 盛饭cēncānshèngchéng21教育网móu（ ）子 sà（ ）爽 shè（ ）住juàn（ ）顾 dàn dàn（ ）然
tuó（ ）红 沙ōu（ ）眸飒慑澹澹鸥酡眷21教育网1. 明澈：
2. 风神：
3. 飒爽：
4. 寂寥：
5. 澹澹然：明亮而清澈。风采神态。豪迈而矫健。寂寞，空旷。安静的样子，然：……的样子。21教育网6. 一尘不染：
①原指修道的人不被六尘（色、声、香、味、触、法）
所玷污。泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气。②形容环
境非常清洁。例句：张大伯是市财政局局长，他在这个
岗位上工作了十多年，始终是两袖清风，一尘不染。
7. 可望而不可即：
只能够望见而不能够接近。例句：一个人如果只是怀有
理想，而不能把理想付诸行动，那么理想对于他来说，
永远是可望而不可即的。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《秋颂》课文朗读。1.分用双竖线划分文章层次。
2.把你认为用得好的词语用方框画出来。
3.有疑问的地方，用问号标注出来。21教育网1. 作者抓住了秋天的哪些景物来写的？【答案】课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、
秋风、秋水等景物。2. 作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的
什么特征？各用一两个词语概括。21教育网【答案】秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；
秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、
爽利；秋水：明澈。21教育网本文标题有什么作用？
【答案】本题运用标题作用分析法解答。“秋”点明了本文的描写对象，“颂”意为赞颂，表达了作者对秋的赞美之情。同时，“秋颂”也是贯穿全文的线索。21教育网2.“艳丽”和“凄楚”矛盾吗？为什么？
【答案】此题运用前后词语是否矛盾分析法。不矛
盾。“艳丽”是指夕阳在逐渐加深的暮色的衬托下
的酡红如醉的美。而“凄楚”是指这样的美随着暮
色的浸染而即将消失带给人的感觉。“艳丽的凄
楚”表现了作者对暮色渐深的秋日的留恋与惋惜之
情。21教育网3. 第六段运用叠词有什么作用？
【答案】此处运用叠词突出了秋云的“闲”，增强
了文章的表达效果，给人以美的享受。21教育网阅读方法解密 叠词表达效果分析法。
运用叠词的作用一般有三个方面：1.使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；2.既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；3.使音律和谐，读起来朗朗上口，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。答题时从上述三个方面予以考虑即可。21教育网4. “那么……悄悄远离……无动于衷。”用了
什么修辞？表达了作者怎样的人生态度？【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，“那么
澹澹然、悠悠然” “悄悄远离尘间”“不再有
动于衷”赋予秋云以人的动作、心情、状态，含
蓄地表达了作者淡泊闲适、不为名利困扰的生活
态度和处世态度。21教育网5. “掠”能否换成“吹”？为什么？【答案】本题运用关键字词表达效果分析法。不
能。“掠”意为轻轻地擦过或拂过。在这里更能显示出秋风对世间一切轮回的冷淡。落叶的生命危在旦夕，秋风却如无事人一般地一掠而过，可见秋风了无世俗的牵挂和留恋，从而表现出秋风毫无修饰、纯净、爽利的特点。包含作者对秋风的喜爱和赞美之情。21教育网6. 品析“季节就是季节……悲欢就是悲欢”。【答案】运用短句，节奏明快，写出了秋风的洒脱
和淡定，表达了作者对秋风的洒脱和不加修饰的
欣赏和羡慕。蕴含着“季节的更替和生命的轮回
是自然规律，不必伤感留恋”和“为人处世不可
过分计较，做人洒脱些，自会感到生活的美好”
等人生哲理。7. 作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据
第九段答。）21教育网【答案】“闲”、“逸”（或“澹”）8. 本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？【答案】“不是，还写了人。歌颂了具有内在美
的人，作者把自己的思想感情与秋的 形象交相
融合，形成了这优美的意境。9. 作者呼吁我们做一个怎样的人呢？21教育网【答案】我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、
不追名逐利、洁身自好的人。21教育网10.文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？【答案】第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神
像秋。”第11段中“它把一切的赞美 与宠爱都
隔离在清清的秋 光外，而只愿做一个闲闲的、
远远的，可望而不可即的,秋。”11.分析“它把一切赞美……秋”一句的作用。21教育网【答案】结构上，照应上文的“他拥有一切，却并不想拥有任何”，使文章结构严谨；内容上揭示了秋的旷达与淡泊，透彻与洒脱，点明了中心。21教育网重难点小结 通过对秋景的描述，使晚秋不再是单纯的季节，而有了人的情感和灵魂，表达了作者对秋天的极度喜爱之情；同时也赞颂了“具有秋之美”的人，表现出闲适、洒脱、豁达的人生态度。21教育网【答案】“可望而不可即”所渲染的意境往往是一种淡淡的忧愁，但本文着力赞颂秋的闲静和洒脱的品质，以及那种对世俗的繁华和名利淡然处之的处世态度。这样一种美好而又高尚的境界是世俗之人无法企及的。“一切景语皆情语”，联系全文，作者借对秋的赞颂表达了自己对洒脱和不加修饰的人生态度的向往。因而这是一种积极向上的情绪。1.【难点探究】有人认为文章结尾段中的“可望而不可即”表现的是消极的情绪，你如何理解这个问题？ 21教育网【答案】描写秋林时抓住了秋林飒爽、秀逸、洒脱与孤傲的特点；描写秋日，抓住落日的艳丽和凄楚之美的特点；写秋院，抓住了秋院幽寂的特点；
写秋云，抓住其澹澹然、悠悠然的特点；写秋风，突出其纯净、爽利；写秋水，写出其明澈、一尘不
染。2.【难点探究】作者在描写秋天的景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？秋
颂秋水图秋风图秋云图秋院图秋日图秋林图赞颂秋天的各
种事物，点明
秋的本色。秋景图赞颂秋的明澈，点明人像秋。总领全文秋韵图赞颂秋的淡定和可望而不可即的品质，由秋及人点明中心淡
远
闲
静 作者通过对秋不同图景的描绘，热烈赞颂了秋淡远闲静的品格，并由秋及人，表达了对闲淡与悠远的人生态度的向往和歌颂。1.综合运用多种修辞手法。文章运用拟人、排比等修
辞，语言清新隽永，使秋的形象具体可感。如第3、
6段中拟人修辞的运用，贴切自然，将秋人格化和个
性化，生动地表现出秋的淡定和洒脱，表达了作者
对秋的赞美之情。
2.构思精巧，层次井然。开头用简洁的语言点明有人
像秋，接着抓住秋天的景物特点描写秋，赞颂秋，
最后又将秋与人联系在一起。构思巧妙，结构严谨。写秋的古诗：
秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。 秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。 秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。 秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。 秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。 秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。依次描写的景物有：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。
最能够体现秋天品质的词语：明澈、淡泊、纯净、成熟等。
本文着重赞颂秋的品格，所以这一句用比较舒缓抒情的语气来读较适宜。一、二、课文既表达了作者对淡远闲静的秋的赞美，也表达了对具有像秋一样淡定洒脱的人及人生态度的赞美和追求。
课文第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋”直接点明了人与秋的关系，说明人与秋有着共同点。在从不同角度描绘秋景后，作者在第10段中用“也有某些人，具有这份秋的美”一句由秋及人，由赞美秋过渡到对人的赞美，点明“这样的美来自内在”。然后在第11段中用“它把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光之外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的，秋”总结全文，运用拟人手法，秋人合一，点明了中心。三、示例：我选择“它把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光之外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的，秋。”
理由：因为这句话点明了文章的中心,是文章的中心句。四、
