《卖白菜》
建议一采用指导阅读法
从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质
建议运用两个课时进行学习
课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景
1．第一课时：浏览全文，梳理课文思路
教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导
2．第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧
第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象
在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心
第二步：结合课文内容，品味写作技巧
教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色
让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法
示例：
一、导入
童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜
二、阅读文章，整体感知
（一）温故知新：
1．小说的三要素是什么？
解析：环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物
3．小说的人物描写有哪些？
解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写
（二）旧知新用：
1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段
解析：
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程
结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘
2．故事发生在什么样的环境里？
解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候
3．小说中的母亲是个怎样的人？
解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人
三、研读文章，把握人物形象
（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······”
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
解析：神态、动作、心理描写
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉
无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详
痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情
3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
解析：表现我对白菜的珍惜之情
（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困
②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．“她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧”
① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象
② 小说为何要着力描写这个老太太？
解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔
3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里母亲也一张张地点数着”
“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎
（三）阅读结尾部分并思考
1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪这里可以折射出母亲诚信的高贵品质
2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去
3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
解析：责备、失望、伤心、痛心、期待
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信
四、拓展思考
在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
建议二可采用片段作文训练法
可以先让学生在整体阅读的基础上选择，勾画人物描写方面给自己留下最深印象的句子，然后谈谈原因，通过这种方法让学生先对文章的人物形象、主题有一个大致的了解然后在老师的指导下赏析文章的重点语段，分析写作方法、及其作用、我们应该怎样应用等让学生在赏析后自己仿写，达到本文的教学目的二
建议用一课时完成
课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景
第一步：浏览全文、了解课文内容
让学生先行浏览课文，对课文有一个整体的印象，让学生谈谈自己对本文主题的看法，借以了解本文的中心
第二步：分析人物，掌握刻画方法
在第一步的基础上，老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力
最后让学生充分感受本文母亲形象后，引导学生体会自己父母的艰辛，自己写个自己的母亲片段
《卖白菜》说课稿
一、教材
《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。故事很简单：故事里有一个家，但并不完整，好像就只有“我”和母亲，两人一起种菜、一起卖菜，相依为命。眼看要过年了，无比激动的盼望之情在“我”心里贮藏了很久，但母亲为了换钱不顾“我”的哭闹依然决定卖掉最后三颗白菜。这个决定尽管残酷但也真实的反映了“我”家的生活境况。集市上，我们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当“我”见她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。小说中的我做法的确不合适，但这源于“我”对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。等“我”回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着我说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。文章为中职生写作和做人提供了一个范例。
二、教学目标
本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我特意制定以下教学目标：
从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。
体会文章细节描写的作用。
分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。
三、教学难重点
本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。
四、教法和学法
中职生的语文素养比较低，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法，体会文章中字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的情感，故以朗读法为辅助教法。
学法上，主要通过自学讨论法和发现阅读法，促进学生领悟到作者运用语言的能力。自学讨论法是让学生在自读的基础上，按照老师的要求完成学习任务，产生对课文学习的兴趣和自觉深究的欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言的精彩之处——细节描写，了解作者语言自然朴素而感情真挚的风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力。
五、教学过程
（一）回忆童年，导入学习
让学生们回忆各自童年时的生活，对比作者那艰辛苦难的一段往事，启发学生们珍惜时光，感恩父母。
（二）朗读课文，整体感知
请学生们分角色朗读课文，比较出最符合人物特征的朗读者。
（三）划分层次
按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容。
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
高潮、结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
（四）、整体感知
1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？
学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心思想。
（五）、文本探究
①“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的说……”这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉、无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详、痛下决心——终于下了决心。
② “我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
解析：表现我对白菜的珍惜之情。因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
③ “篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’……，” 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困。
④“她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，说我们的白菜卷得不紧。”这段文字刻画了一个什么样的老太太形象，小说为何要着力描写这个老太太？
解析：写这个非常挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。
⑤“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里母亲也一张张地点数着。”这个细节描写表现了什么？
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。
⑥小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境为什么不流泪？文章最后又为何流泪呢？解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。但是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，流下了眼泪，这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。
⑦我为什么终生难忘母亲的眼泪？
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。
（六）、拓展提高
通过本文的学习，谈谈你对诚信的认识，并结合实际，说说在考试中我们应该如何做？
六、板书设计
卖白菜
作者：莫言
卖不卖 掉到沟里
三棵白菜
老太太撕去菜帮 白菜重回家里
课件37张PPT。 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。 小说卖 白 菜61. 学习目标2. 作者简介4. 相关资料5. 检查预习6. 听读课文8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计12. 本课突出艺术特色归纳13. 拓展延伸14. 教材习题讲解3. 文体知识7. 整体感知11. 本课主旨15. 课后作业布置（重点）1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人
物形象。
2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性
化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高
学生通过多种方式刻画人物形象的能力。
3、通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自
己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。（难点）21教育 莫言（1955—）当代作家，原名管谟业，山东高密人。主要作品有小说《透明的红萝卜》《蛙》等。其中《红高粱》被改编成了同名电影。他的小说创作不拘一格。2012年，他获诺贝尔文学奖。21教育 小说的三要素：人物形象、故事情节和环境。塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有外貌描写、动作描写、语言描写等。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点等，用以烘托气氛，表现人物的感情等。小说的三要素21教育 诺贝尔在1895年11月27日写下遗嘱，捐献部分遗产设立基金，每年把利息作为奖金，授予前一年世界上在物理、化学、生理或医学、文学、和平领域对人类作出最大贡献的人。文学奖是其中之一。文学奖颁给在文学方面创作出具有理想倾向的最佳作品的人。该奖由瑞典文学院颁发。2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，获奖理由是：“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。”诺贝尔文学奖21教育哽咽 抽噎
粗糙 凛冽
腔调 瞥
黑黢黢 一沓
戳沙 哑yèyēcāolièdiàopiēqūdáchuōｙǎzhuài（ ）下来 暴zào（ ）
感kǎi ( ) kuì ( )烂
洋yì ( ) 端xiáng ( )
拽躁慨溃溢详21教育1.黑黢黢：
形容肤色很黑很暗。
2.洋溢:
(情绪、气氛等)充分流露。21教育3.端详：仔细地看。
端详、端量辨析：“端详”“端量”都有“仔细地
看”的意思，“端详”侧重看得仔细，如：她端详
了半天，也没认出我是谁。“端量”侧重看清、知
道每一个细节。如：他把来人仔细端量了一番。
4.呜咽：
低声哭泣。
5.嘟哝：
嘟囔。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《卖白菜》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1. 故事发生在什么样的环境里？【答案】70年代极度贫穷的农村，将近年关的时
候。
2. 小说中的母亲是个怎样的人？部分来自《典中点》【答案】母亲是一个善良、坚强、诚信的人。21教育请你说说课文第一句话的作用。
【答案】交代故事发生的时代背景，为下文母亲因生
活贫困卖白菜埋下伏笔。21教育【答案】细节描写。这里的细节描写进一步表明了在当时那个年代，“我”家境的贫困、物质的匮乏和母亲的愁苦。2.“炕席的一角”“铺炕的麦草”“老桌子的抽
屉”“破布头烂线团”是什么描写？有什么作用？ 21教育细节描写作用分析法。细节描写是中考常考的一个考点，其作用主要有：塑造人物形象、推动故事情节发展、创设典型的环境、渲染人物心情等。好的细节描写还可以增强作品的真实性和艺术感染力，深化文章的主题。本题要结合具体的内容分析细节描写的作用，不可泛泛而谈。21教育3.第一段文字主要运用了哪些人物描写方法？作用是
什么?
【答案】动作描写和神态描写。生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心。21教育 4.小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何
作用？【答案】表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。21教育5. 为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？【答案】①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感
情。6.第10段属于哪种叙述方法？对本文起到什么作用？21教育【答案】插叙。文章插叙最小的白菜的生长经历，进一步说明了白菜的珍贵和难得，照应上文“我”因母亲要卖白菜而哭了的情节，暗示了那个年代人们物质的匮乏。7.母亲对“我”的打和“我”的哭泣表现了什么？21教育【答案】表现了这三棵白菜对“我”、对母亲，甚至对整个家庭的重要意义，因为这三棵白菜是家里唯一可以变卖以维持生活的东西了。这也从侧面反映了“我”家生活的贫困。8.体会句中“挨”字的表达效果。21教育【答案】本题运用品析字词效果法。“挨”字写出了“我”的怕到集市，不情愿、不愿意卖白菜的心理。9.12段文字刻画了一个怎样的老太太形象？为何要
着力刻画这个老太太?21教育【答案】本题运用人物形象五分析法。这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。刻画这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起“我”对老太太的“恶感”，为下文“我”故意多算老太太一毛钱埋下伏笔。10.母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的
品质？21教育【答案】母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。11.母亲的“让我终生难忘的声音”里包含了怎样
的感情？21教育【答案】包含了责备、失望、伤心、痛心、期待种种复杂的感情。重难点小结21教育 在集市上，“我”和那个个挑剔的孤寡老太太来之间的语言冲突是最激烈的部分，看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起，作者在算钱时给她多算了一毛。后来这件事被揭发了，“母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：‘孩子，你怎么能这样呢？你怎么 能多算人家一毛钱呢？我们真切的感受到：生活的艰辛和贫困还不及作者的欺骗让母亲难过。文章中的冲突是生活矛盾的反映，在矛盾冲突中母亲那坚强、倔强和信守承诺的性格彰显无疑。21教育【答案】一方面是为刻画母亲的形象服务，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的生存状态。这个老太太也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓纸票对老太太而言意义重大。对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手里时，“母亲也一张张地点”。这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。
【难点探究】作者为什么要描写老太太这个形象呢？卖白菜开端：无奈卖白菜发展：母子卖白菜母亲是一个
善良、坚强、
诚信的人高潮、结尾：老太太退白菜 本文讲述了特殊年代里母亲和“我”一起去卖家中准备留着过年包饺子的最后三棵白菜，却因自己多算了别人的钱而使白菜没能卖出去的故事，反映了当时农民生活的艰辛与酸楚，表现了母亲坚强而又讲诚信的品格。1.细节描写，凝聚情感。文章多处运用细节描写，如文章开头“母亲苦着脸……瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜”，这部分从神态、动作上对母亲进行具体的描写，突出了母亲矛盾的心理，感人至深。
2.巧设冲突，形象鲜明。文章充满着矛盾冲突，比如母亲要卖最后三棵白菜，“我”哭着不让，这一冲突既写出了“我”的家境贫寒，又表现出母亲的坚强、慈爱。
关于诚信的名言：
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
——【法】巴尔扎克
对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥
信用既是无形的力量，也是无形的财富。
——【日】松下幸之助
良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，
监视着我们别做出违法的事情来。
——【英】毛姆一、（1）①“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭” 面对家庭的困境，一筹莫展，却不流泪体现了母亲的坚强。
②当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”也体现了母亲的坚强。
③当“我”把白菜篓子跌落在地，自责地哭泣时，母亲“用一种让我感到温暖的腔调说”，然后蹲下身，自己背起篓子，这也体现了母亲的坚强。
（2）坚强的母亲因为“我”不诚信的行为而“第一次流泪”，这对“我”的触动非常大，也让“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生道路上始终坚持奉行诚信。（3）作者“沉痛”的是：“我”因故意多算老太太一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。
1.想到：母亲因家庭的极度贫困、窘迫，犹豫不决而无可奈何的情状。
2.想到：老太太买白菜时挑剔的形象。
3.想到：老太太因“我”多算了一毛钱而退回白菜的情景。
点拨：本题中，想到的内容应切合文章实际。
二、“我”之所以会多算一毛钱是因为看不惯老太太的做法，赌气多算了老太太一毛钱。
“我”认为老太太如此挑剔，多算她一毛钱好解心中的气；母亲认为做人的品质与尊严不可丢弃，做人要诚实，要有骨气。三、作者用较多笔墨写那棵最小的白菜，说明了白菜的珍贵，体现了“我”对那棵白菜的特殊感情。为下文老太太对那棵白菜剥了又剥，“我”算账时多算一毛钱埋下伏笔。
可以想象到：“我”算错账的事情败露了，白菜被人家退了回来，母亲因此而蒙羞。四、①“炕”火字旁，表明与火有关，“坑”提土旁，表明与土相关；
②“怒”上面是“奴”，“奴心”说明生气使自己的心被奴役了，“恕”上面是“如”，“如心”说明将心比心，才容易宽恕他人；
③“蜡”虫字旁，指动物、植物所产生的油质；“腊”月字旁，“月”是“肉”的变体，古代在农历十二月里合祭众神叫做“腊”，与“肉”相关；
④“慨”和“概”偏旁不同，“慨”为竖心旁，“概”为木字旁；
⑤“恼”： “忄”表明与心情有关，“脑”月字旁，表明与身体相关；⑥“戍”的中间是一点，“戎”的左下是“”。
⑦“撇”与“撒”偏旁相同，“撇”的右边是“敝”，“撒”的右边是“散”；⑧“沓”上为“水”，下为“曰”，“杳”上为“木”，下为“曰”。
五、童年读书(节选)
莫言
①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
