福建省漳州市2016-2017学年八年级语文上册校本作业：5.亲爱的爸爸妈妈同步练习

5.亲爱的爸爸妈妈
一、积累运用。
1．给下列加点字注音。
纳粹（ ） 肃穆（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ）
呵（ ）护 杀戮（ ） 悼（ ）念 屹（ ）立
蜿蜒（ ）（ ） 恍惚（ ）（ ）
2．下列没有错别字的一项是(? ???)?? A、眼花瞭乱? ???不可明状???? 荒谬???? 憧憬?
? B、响彻云霄??? ?头发班白??? ?屏障???? 屹立?
? C、杀戮??????? 荡然无存???? 赃物???? 荒谬?
D、憧憬??????? 月明风清???? 寒襟???? 张皇失错?
3.下列加点字解释有误的一项是(???)?
?A．锐不可当：抵抗；??挂花：负伤流血????B．朝圣：朝拜；????健忘：善于
?C．赃物：贪污受贿或盗窃得来的财物???? ?D．典范：字典；??名副其实：居第二位?
4.选出没有语病的一项（? ?）
A、我多么愿望有一台电脑啊！??????
B、我们班级被评为文明班级，大家都感到无比高兴和荣誉。
C、王强一天到晚总是糊糊涂涂的。?D、这一切给我们展现出一派欣欣向荣的景象。?
二、课内阅读。
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？
安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：
黑色在这儿也太明亮了……
中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”
安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”
明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
1．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。
2．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。
3．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
三、课外拓展。
人的光芒
①听过苏联作曲家肖斯塔科维护奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年题献给当时被德军围困的列宁格勒城的。
②列宁格勒保卫战死不屈，一直坚持到战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。
③在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的__（A、黑烟　B、硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。
④有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残；一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。
⑤然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。
⑥当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____（A、岿然不动　B、巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。
⑦整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻的女子拖着个小棺材在街头踯躅，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子便冻僵在路边。
⑧我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。
⑨在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断……
⑩最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘·萨维契夫，一个小学生。A原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。
(11)丹娘·萨维契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为她也死了。B
⑿小姑娘丹娘·萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。C
1.联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线。
（1）满天弥漫的浓厚的（A、黑烟　B、硝烟）
（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下（A、岿然不动　B、巍然挺立）
2.下面一句话，是文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的 处。
她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。
3.为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例，请分别用一句话概述四个典型事例。
事例一：
事例二：
事例三：
事例四：
4.文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。
5.战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么？（一个词或一个画面或某个人……）为什么会首先想到它？用20--30个字写出来。
5．亲爱的爸爸妈妈
一、积累运用
1．cuì sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán huǎng hū
2. C
3.D
4.D
二、课内阅读
1．承上启下 既令人欣慰，也令人失望与不安
2．西德作家：态度诚恳，把自己与整个民族看成是一个整体，表达了整个民族的反省 日本作家：承认南京大屠杀是事实，但是他还想为日本军国主义开脱罪责。
3．明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
三、课外拓展
1.B A　
2.C处　
3.一个年轻的女子拖着她病死的孩子的棺材，冻僵在路边；列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事；战争中，剧院天天开演，学校准时开学；小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直一丹娘死去的那一天。　
4.人的光芒就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
5.言之成理即可