中考备考的应知与可为 课件（共49张PPT）

(共40张PPT)
桃花
中考备考的应知与可为
2020年2月11日，“口罩卷”一经发表就受到了很多人的喜爱，这份卷点击量很快突破10w，河南教育厅公众号转载，3小时内突破10w，中国《德育报》全文刊登，某语文核心刊物也全文刊登，还有很多媒体转载。
“口罩卷”出圈了
章
一
热点
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为什么会“出圈”？
紧扣热点（文化），情境贴近学生，考虑学生立场
要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。
——新课标《命题要求》
创意点
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1.打破传统，创新形式：打破了以前试卷前一题，后一题近乎割裂的呈现形式。
2. 图文并茂，意蕴丰富：通过照片、漫画、新闻等多种学生喜闻乐见的形式考察核心素养，寓考于趣。
3.在项目中深入考察核心素养：所有考查都围绕口罩展开，使口罩解题过程变成了一次专题学习，一次项目化学习。
知识点点
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八上第一单元新闻阅读任务——了解作者的立场观点，培养独立思考习惯
知识点点
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可考查多方位的语文知识：
写人要抓住特点（七上第三单元写作）、写出人物的精神（七下第一单元写作）、抓住细节（七下第三单元写作）等
思考点
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相框：表达悼念之情。刺绳：表达对吹哨者李文亮医生被禁言的愤慨。
思考点
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思考点
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对语言文字、文化、社会现象、复杂人性等方面的思考，有对写作知识、对新闻知识的考查、新闻态度的评判……多角度考查思维能力、学科基本知识等核心素养，也对学生做了很好的价值引领。
为什么聊“口罩”卷？
形式创新指向评价根本目的
试题命制基于语文学科知识
考查内容考虑学生基本立场
——章新其
试卷成了一个场，是思想、文化、情感交织的场。
与“命题要求”相符：
章
二
2022版新课标
科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。
命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。
中考卷也或多或少呈现出这些特点。
真实情境是当下知识内容学习的载体，也自然是考试命题的依托。新时期呼唤情境化命题。核心素养的培育和发展离不开情境实践。
——章新其《走向素养立意的中考语文命题》
我们被“命题”引导和改变，我们也用“命题”引导和改变。 ——阙银杏
“课程资源开发与利用”
章
二
2022版新课标
4.教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益。
“教材编写建议”
4. 要落实学习任务群要求，致力于学生核心素养的整体提升，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探究。
项目化
可为——以“项目化”护航中考复习
黄岩城关中学“新时代好少年 强国有我”演讲比赛活动剪影
2022年温州卷
一、在“身边的文化遗产”综合性学习活动中，班级举行“一米一世界”主题展览会，请你参与。（27分）
“一米一世界”主题展览会筹备说明
目 的 传承稻作文化，弘扬节俭美德 形 式 主题展览
时 间 12月8日下午2点 地 点 学校展览厅
展 区 主 题 成 果 中国区 一粒米的万年演变史 展板 世界区 丰富多彩的世界稻作文化 小视频 体验区 走进非物质文化遗产 米塑 ◎设计海报
◎制作展板
◎确定标语
◎邀请嘉宾
天下国家（2021宁波）
“家国情怀” （2021衢州）
以和为贵（2022宁波）
金华市金东区塘雅中心学校 金宁凤
各年级综合性学习主题 七上 有朋自远方来 少年正是读书时 文学部落
七下 天下国家 （2021宁波） （21衢州“家国情怀”） 孝亲敬老，从我做起 我的语文生活
八上 人无信不立 我们的互联网时代 身边的文化遗产
（2022温州）
八下 倡导低碳生活 古诗苑漫步 以和为贵
（2022宁波）
九上 君子自强不息 （2022杭州“英雄”） 走进小说天地 九下 岁月如歌——我们的初中生活
七年级下册第二单元
天
下
国
家
设计理念
通 知
孟子说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子 离娄上》）五四青年节即将到来，学校将举办“心系家国，胸怀天下”为主题的演讲比赛，邀请同学们参加。
学校团委
2023.4
项目驱动
3-4课时
2个作业
【任务一】
演讲稿知识梳理
环节一：借助“演讲稿分析单”复习演讲词的知识、技能。
环节二：阅读课外演讲稿：
《做爱国奋斗的有志青年》。
1课时
思考角度 《最后一次演讲》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
演讲主题 颂扬李公朴的献身精神，号召广大人民与反对派做坚决的斗争 学习自然科学要有“格物致知”的精神 建议花大力量扶植年轻人 阐述奥林匹克精神的内涵与价值
现场听众 昆明进步人士、青年学生、特务 参加“情系中华”大会的各界人士 北京大学的学生 洛桑国际奥委会全体委员
演讲论据 事例论据 某集团的污蔑事件；昆明学生反内战被屠杀；“一 二一”四烈士被杀；希特勒、墨索里尼倒台等 王阳明研究竹子；作者在美国大学念物理时的经验 英国卡文迪许实验室出了25个诺贝尔奖获得者；王安、苹果公司、美国里根总统等人创业时的年龄 盎格鲁撒克逊人的运动功利思想
引用论据 无 《大学》解释格物致知 比尔 盖茨的名言；瑞利的名言 无
演讲稿结构 逻辑递进式 逻辑递进式 对比式 逻辑递进式
演讲互动 反问句 过渡句 幽默互动 号召互动
演讲稿分析单 演讲主题 做爱国奋斗的有志青年 演讲论据 呈现的方式： 单材料运用 多材料组合 人物事件：①2000年，河北保定学院15名毕业生积极响应国家号召，义无反顾奔赴万里之遥的新疆且末县中学任教。 人物事件： ② 新冠肺炎疫情暴发以来，32万余支青年突击队、550余万名青年奋战在抗击疫情一线，为打赢疫情防控的人民战争作出突出贡献。
名言引用：“哀民生之多艰”的屈原、 “位卑未敢忘忧国”的陆游…… 名言引用：习近平总书记指出：“团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路。”
演讲稿结构 逻辑递进式：总——分（并列式）——总 我发现，演讲稿往往具有这样的特点： 主题观点鲜明；针对听众需求设计内容；论据充分；有一定的结构推进内容；有设计现场互动句……
【任务二】
演讲词准备
活动一：书本中寻找论据。
活动三：论据表达。
1课时
活动二：生活中采集论据。
书本中寻找论据
课文中的“天下国家”
3
我们应该用教材，让教材中的课文和生活中的一切资源为我所用。
——王君
名句 出处 内涵
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 《泊秦淮》 忧国忧民
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 《过零丁洋》 拼搏奋斗
造化钟神秀，阴阳割昏晓。 《望岳》 描画歌咏
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》 远大志向
1.请根据提示，填写表格，探究诗词中“天下国家”的内涵。
2.我们在古诗文中认识了很多胸怀家国天下的人物，请你从以下篇目中选择一位最具代表性的人物，制作一张人物名片。
A.《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） B.《出师表》（诸葛亮）
C.《周亚夫军细柳》（周亚夫） D.《三峡》（郦道元）
E.《岳阳楼记》（范仲淹） F.《木兰诗》 H.其他
“天下国家”人物名片 人物：诸葛亮 朝代：三国
推荐理由 恳切委婉地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，继承先帝刘备地遗志，兴复汉室。他以天下为己任，以身许国、忠贞不二，鞠躬尽瘁、死而后已，率真质朴。
3.头脑风暴：整理名著作品和课文里符合“天下国家”主题的论据素材。
《我爱这土地》
对被暴风雨所打击的土地爱得深沉
《藤野先生》
鲁迅为治疗国民劣根性选择弃医从文
三
章
四
3.头脑风暴：整理名著作品和课文里符合“天下国家”主题的论据素材。
作品 人物 事件 “天下国家”精神表现的关键词
《红岩》 许云峰 在监狱中与狡猾的特务头子徐鹏飞面对面的斗争中，他沉着冷静，巧妙的把敌人引入错误的判断，保护了同志、组织。他以顽强的意志，在潮湿阴森的地窖里，用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 坚定信念，坚决斗争，甘于奉献，不畏牺牲
《谁是最可爱的人》 志愿军战士 飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。 勇敢无畏，视死如归、国际主义精神
《邓稼先》 邓稼先 邓稼先扎根戈壁28年，鞠躬尽瘁死而后已，为中华民族铸就了国之重器，筑起了安全屏障 无私奉献，尽忠报国
…………
【附】教材中现当代“天下国家”主题作品梳理（供教师参考）
【名著】
七上：《朝花夕拾》鲁迅 弃医从文 坚定改变国民精神的信念
七下：《红岩》江姐 许云峰 人物事迹+人物精神 共产主义信仰
八上：《红星照耀中国》 领袖人物的革命之路 长征 信仰 纪实文学
《长征》报告文学 长征 信仰 纪实文学
八下：《钢铁是怎样炼成的》保尔的成长史 保尔的形象 “红色经典”的现实意义 信仰
《飞向太空港》长征三号 发射卫星 中美中国航天事业继往开来
九上：《艾青诗选》 意象 诗歌创作手法
【其他】
传记文学：七下：《邓稼先》《伟大的悲剧》《太空一日》；八上：《美丽的颜色》
通讯：七下：《谁是最可爱的人》；八上：《一着惊海天》
回忆录：七下：《老山界》
诗歌：七下：《黄河颂》；九下：《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》
……
论据素材卡 序号 人物 事件 语言行动
1
2
3
阅读新闻报纸、阅读数字资源等
生活中采集论据
论据表达
论据呈现形式 特点
单材料详述 整个段落为一个事件材料，内容能证明观点，有时间，地点，人物和行动等要素。
多材料组合 多个材料通过一定形式组合而成，组合成的材料能证明观点，语言精炼概括，用分号铺排陈述。
单材料详述
示例：在海南省陵水海域，全球首座10万吨级深水半潜式生产储油平台“深海一号”钻机轰鸣，作业忙碌。甲板上，气田开发生产团队工艺工程师刘昱亮正和同事们一起调试设备。过去5年来，这支青年人占比七成以上的团队先后攻克一系列行业技术难题。展望未来，刘昱亮和团队成员充满信心：“我们将围绕党的二十大报告提出的‘加大油气资源勘探开发和增储上产力度’部署要求，为保障国家能源安全作出新的贡献。”
（《立志做新时代好青年》）
多材料组合
示例：爱国主义是中华民族精神的核心，自古以来就流淌在中华民族血脉之中。无论是“哀民生之多艰”的屈原、 “位卑未敢忘忧国”的陆游，还是“苟利国家生死以”的林则徐、“振兴中华，乃我辈之责”的黄大年；无论是“驾长车，踏破贺兰山缺”的岳飞、“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光，还是“吾辈从军卫国，早置生死于度外”的邓世昌、“天下虽安，忘战必危”的杨业功……一个个闪光名字的背后，传承的是一心为国、高扬大义的民族之魂，凝聚的是同心同德、奋勇向前的精神伟力。
（《做爱国奋斗的有志青年》）
【颂中国脊梁】2022杭州
4. 参照画线句，从备选人物中任选一个，补写句子。
鲁迅说，我们从古以来，就有埋头苦干 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。现代中国，涌现出一大批这样的英雄人物；江竹筠（江姐原型）面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪的红梅； _________________，____________，________________ ____ ；航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪耀的星辰。
备选：邓稼先/袁隆平/《红星照耀中国》里的人物
（1）请阅读下面两段演讲稿节选，用课内所学古诗文完成填空。
①中华民族历来崇尚家国大义，坚持“小家”与国家同声相应、同气相求、命运相系。诸葛亮运筹隆中，“__________，__________。”临危受命，一心为蜀二十余年；花木兰代父从军，“__________，__________。”征战沙场，驱除匈奴，护小家卫大家；杜甫忧国至白头，“__________，__________。”一封家书表现“国乱家不再”的境遇；范仲淹“__________，__________。”效仿古仁人心静忠诚，将天下国家放在仁义首位。
【附：论据组合训练单】
【任务三】
演讲稿创作
1课时
演讲稿创作提纲
演讲稿评价表
[附]演讲稿评价表
评价角度 层级四 层级三 层级二 层级一
主题 演讲主题鲜明 中心较明确 内容与中心有脱离 内容与演讲主题无关
结构 结构层次合理 开头结尾设计较合理 结构不合理 结构不完整
材料 材料论据鲜明合理 材料准确但较单一 材料对演讲帮助不大 材料与主题脱离
语言 表现力强，有感染力 语言明确，层次清晰 文字枯燥单调 文字杂乱，不知所云
【任务四】
演讲演说
常见的演讲情绪：激动、愤怒、痛恨、郑重、平和、自信、激越、愉悦、殷切、谦和亲切、恳切真诚、谆谆教诲、幽默大方。
朗读设计：从停顿、语速、节奏、重音等方面进行设计。
1课时
一个演讲比赛，多个知识点
（新闻阅读、议论文写作、演讲稿写作、朗读设计、“爱国”主题的诗文、课文、名著等等）
要充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动”“教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源，创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益”。
——新课标 课程资源开发与利用
不管是课型选择，立意选择，素材选择，手法选择，我都愿意，以探险的方式，天马行空，纵横驰骋。我渴望驾驭我的课，乘奔御风，逍遥而游。
——王君
万物互联的时代，语文，不应该小国寡民，固步自封。 ——王君
做出改变，冲破“旧口罩”的束缚，去拥抱生活，拥抱孩子素养成长的春天，拥抱语文教育的春天！