(共27张PPT)
Oxford
English
4A
Around
my
home
Period
2
Friends'
homes
Module
4
The
world
around
us
duck
duck
sun
funny
summer
jump
run
and
bus
under
the
up
bubble
umbrella
plum
restaurant
supermarket
toy
shop
fruit
shop
A
B
It's
a
busy
street.
It's
a
quiet
street.
The
rabbit
is_______
the
tree.
The
rabbit
is______________.
behind
behind
the
egg
Where,
Where,
where
is
the
rabbit?
Behind,
behind,
it's
behind
the
tree.
Where,
where,
where
is
the
rabbit?
Behind,
behind,
it's
behind
the
egg.
toy
shop
fruit
shop
book
shop
book
shop
Is
there
a
supermarket
near
your
home?
No.
No,
there
isn't.
There's
no
supermarket.
Is
there
a
fruit
shop
near
your
home?
Yes.
Yes,
there
is.
It's
behind
my
home.
Are
there
any
restaurants
near
your
home?
No.
No,
there
aren't.
There
are
no
restaurants.
Are
there
any
book
shops
near
your
home?
Yes.
Yes,
there
are.
There
are
many
book
shops.
A:
Alice
B:
Miss
Fang
A:
Hello,
Miss
Fang.
Are
there
any...near
your
home?
...
B:
No,
there
aren't./
Yes,
there
are.
Miss
Fang
lives
on
a
_________
(quiet/busy)
street.
There
________
(are/is)
some
shops,
a
________
(garden/park)
and
a
__________
(supermarket/flower
shop)
near
her
home.
There
are
some__________
(restaurants/restaurant).
And
there
is
a
__________
(toy
shop/fruit
shop),
it’s
_________(next
to/
behind)
her
home.
It’s
easy
to
find
her
home.
busy
park
are
restaurants
fruit
shop
behind
supermarket
Name
street
park(S)
rest-
rant(S)
super-market(S)
fruit
shop(S)
toy
shop(S)
flower
shop(S)
…
…
Joe
Green
Street
√
(1)
×
√
(2)
√
(4)
√
(3)
×
Joe's
home
is
______________.
There
is
_______
near
his
home.
It’s
_______________________________.
There
are
_____________________________.
____________________________________________________
.
on
Green
Street
behind
his
home
two
supermarkets
near
his
home
There
are
some
fruit
shops
and
toy
shops
near
his
home
a
park
/big/beautiful/new...
××'s
home
is
______________.
There
is
_______
near
his/her
home.
It’s
_________.
There
are
_____________________________.
____________________________________________________
...
What
have
you
learnt
from
this
lesson?
1.
Words
(单词)
Usage
（用法）
How
to
remember
（如何记忆）
2.
Sentences（句型）
Usage
（用法）
How
to
remember
（如何记忆）
3.
Common
sense
of
life
（生活常识）
Write
down
your
friends
home's
location
in
your
own
words.
You
can
begin
like
this:
××
's
home
is
on
__________.
There
is
___________
near
his/her
home...单元教学设计框架
Unit
10
Around
my
home
设计人:
一、学情分析
小学四年级的学生通过前三年的学习，已经有了一定的英语基础，对英语学习有较高的积极性，参与课堂活动的热情很高。但是四年级的学生学习目标不够明确，学习方法和技巧掌握的不够多，需要老师在教学过程中对学生进行引导。
学生此前已学过部分关于地点的单词，如：shop,
market等，句型There
be…的用法。因此，在学生的已有认知水平基础上，增加了fruit
shop,
flower
shop等词汇，对话听力、以及篇章的整合等，以丰富学生输入和输出的内容。
二、教材分析
本单元的主题为Around
my
home,
在学习本单元之前，学生在本册书Unit
7
At
school中学习了There
be句型，而本单元将在对此句型进行复习的基础上进行其一般疑问句Is
there/Are
there_____?
的教授。同时本单元的学习也将有利于下一单元Unit
11
Shapes的主要句型：How
many
______
are
there?
There
are
________.的学习。
本单元的内容围绕着孩子们的家，通过看地图、互相询问等方式，了解家所在街区以及附近公共场所的信息。三个课时利用旧句型There
be...教授新的单词，进而教授使用一般疑问句Is
there.../
Are
there...及其回答，最后通过篇章阅读巩固并提升学生的综合运用能力。在完成本单元的学习之后，学生就能够把所学内容运用于实际生活中，并为整个Module
4的学习打下坚实的基础。
三、单元设计整体思路和依据
本单元的学习内容Around
my
home贴近学生生活，是学生熟悉的话题。四年级学生已储备一定的知识基础，并且对生活区周边环境已有一定的了解，观察能力和好奇心比较强。因此，在教学活动设计上，主要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。
四、单元设计安排
本单元共分三个课时：
主题
内容
第一课时
Alice’s
home
Learn
the
sounds
Look
and
learnDraw
and
say
第二课时
Friends’
home
Learn
the
sounds
Listen
and
say
Do
a
survey
第三课时
Kate’s
home
Learn
the
soundsLook
and
read
五、单元目标
1.语言知识目标
能掌握语音u（duck,
sun）的正确发音。
能听懂、会说、认读、会写核心词汇：street,
park,
near,
behind,
supermarket,
restaurant,
live,
old,
eat,
nice,
food.
能在交流中正确使用核心句型：用There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.
描述家附近的公共场所；使用句型
Is
there
a
park
near
your
home?
和
Are
there
any
restaurants
near
your
home?
并进行回答。
2.语言技能目标
听：听懂谈论家所在街区及周边公共场所的对话和短文。
说：用There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.描述家附近的公共场所；以及用Is
there...?
Are
there
any
...?
询问别人某个街区及附近的公共场所情况。
读：读懂谈论家所在街区情况的对话；读懂介绍王府井大街的短文。
写：正确书写本单元的核心词汇；正确书写句型Is
there
a
park
near
your
home?
3.学习策略目标
使用情境教学法，帮助学生把street,
park,
supermarket,
restaurant等
单词和具体相应地点联系起来。
通过对话教学，请学生进行小组交流，让他们能够自主描述家附近的情况，并通过和同学交流，了解他人家附近的情况。
通过篇章阅读教学，使学生对某一地方的情况有所了解。
4.情感态度目标
a.引导学生留心观察家周围的环境情况，热爱所住的街区。
b.引导学生通过交流对同学的家附近情况有所了解，关心身边的人。
5.文化意识目标
a.引导学生通过对家所在位置的观察和描述，了解社区环境。
b.引导学生通过阅读，了解其他地区的环境，拓展思维、拓宽眼界。
六、具体教学设计
第一课时
教学内容：
词汇:
restaurant,
supermarket,
park,
near
句型：There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.
My
home
is
on
…street.
文本内容：
Dear
friends,
My
birthday
is
coming.
There
is
a
party
at
my
home.
I
live
in
Shenzhen.
My
home
is
on
Flower
Street.
There
is
a
supermarket
and
a
restaurant
on
the
Street.
There
are
some
shops
too.
There
is
a
garden
near
the
supermarket
and
the
toy
shop.
Looking
forward
to
see
you
all.
Alice
教学目标:
1.学习字母U发的发音规则，并能读出带有此发音的短语。
2.能听、说、理解并运用restaurant,
supermarket,
park,
near等单词。
3.能听、说、理解、运用句型My
home
is
on
…street.
There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.描述自家以及自家附近的建筑物位置。4.能通过观察地图，用所学句型准确、流利地描述自家附近的建筑物位置。
5.
能通过阅读信息，确定自己家所在方位以及附近的建筑物位置。
教学重点：
能正确听、说、认读新单词restaurant,
supermarket,
park,
near和句型My
home
is
on
…street.
There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.
教学难点：
能准确、熟练运用句型My
home
is
on
…street.
There
is
a
…near
my
home.
There
are
…near
my
home.
描述自家以及自家附近的建筑物位置。
难点确定依据：学生在学习There
be结构的过程中，单数的表达方法比较容易接受，在表示复数概念的时候，学生容易形成惯性思维，不会注意到名词的变化，包括名词复数读音上的变化。
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
用歌曲的形式进入英语课堂状态，并为新课的引入做铺垫。2.从歌曲入手，对花园里的人和物进行讨论，为引入字母U的发音教学做准备。3.通过观察，从duck
中找出字母Uu的发音，归纳Uu的发音规律。
1.播放英语歌曲Let’s
go
to
the
garden.2.歌曲播完后，用PPT呈现花园的图片，提问学生：What’s
in
the
garden?3.学生回答花园里有鸭子的时候，教师带领学生感知Uu字母的发音，并通过一系列发Uu音的单词帮助学生掌握Uu发音规律。
1.跟唱歌曲。2.看图片，用There
is…/There
are…回答老师的问题。3.学习Uu的发音规律，读出所给单词，如：run,fun,but,cup,bus等。
新知识的呈现与归纳
1.引入本课时的主人公和单元话题。整合内容，巧妙地把本单元的核心句型及拓展句型设计在文本中，故事主人公是学生熟悉的Alice，故事贴近生活，学生学起来颇感兴趣。2.从学法指导的角度教授新单词。4.
从学法指导的角度教授新单词。5.从感知、理解到运用重点句型。
1.
故事主人公Alice要过生日了，她准备在她家举办一个生日派对，并邀请她的几个好朋友来参加。可是她的朋友不知她家住在哪里？带着两个问题听录音，找答案。T:1.
Where’s
Alice’s
home?2.Which
street
is
Alice’s
home
on?2．呈现ＰＰＴ，从音、形、义三个方面演示street
的含义。3.学生通过听录音已经知道Alice’s
home
is
on
Flower
street.教师提问What’s
on
Flower
Street?引导学生并教授There’s
a
…和There
are
…的回答方式。4.教授新单词supermarket和restaurant。5.要求学生根据Alice家周边场所的图片，用两个句型进行描述。6.呈现Alice家周边场所的图片，教授near。并通过班级学生的位置，用英语描述near的具体理解。如：T:
A
is
near
B.
1.观看PPT，跟随老师的指示，认识本节课的主人公Alice。并从听邀请函的内容中找到并说出两个问题的答案。2.跟随老师课件的演示，学习单词street。3.观看图片，回答老师提出的两个问题。There
is
a
supermarket
and
a
restaurant?on
Flower
Street
.There
are
some
shops,?too.4.学习新单词并能用这两个新词唱一首歌，巩固单词。5.根据老师要求，小组内先讨论，然后用There’s
a
…和There
are
…回答。6.观看图片，练习使用There
is
a
…
near
the
…
新知识的巩固与活用
1.在以上各环节呈现了新的单词和句型，学生也进行了初步的操练，在这个环节中，学生通过听、理解文本内容和相关信息，能够综合运用新旧知识。2.让学生根据教师提供的信息，选择其中一个人物，画出他家的位置并描述，从故事到生活实际，提高语用能力。3.布置书写的任务，让学生自己写出家周围的方位环境，帮助学生巩固新学单词和句型。
1.全部内容新授完后，让学生再听Alice的邀请函，同时教师示范怎么画出方位图。2.Alice同时也邀请了Miss
Fang和Jill来参加她的生日派对。要求学生阅读Miss
Fang和Jill两人家庭位置的信息，选择其中一个画出位置并进行描述。(对于基础较好的同学可要求描述两个位置，而归队基础薄弱的同学，老师可提供句型模版让学生进行描述。)3.
Alice要派发邀请函了，让同学们将自家的方位图写出来，并在小组内向其他成员介绍自己家的位置。
1.学生听录音，跟读，并观看老师画图演示。2.阅读文本，根据自己的选择画出其中一个人的家庭位置并描述。3.学生各自写出自家位置的方位图，并向小组成员介绍自己家的位置。
小结
1.对本节课的知识内容进行系统总结，分享学法。2.
培养自主学习的意识。
提出以下问题:1.今天我们学习了哪些新单词呢？你有什么好的办法记住这些单词么？2.今天我们学习了什么新的句型呢？怎么使用他们？3.There
be
句型如何区分呢？有什么注意事项么？
学生总结supermarket,
restaurant,
garden,
park.这些单词的记忆方法。如学生一:我是用拆音节的方法来记restaurant这个单词的。学生小结本课学习的句型，知道它们的用法。学生一：当表示什么地方有什么，并且是单数概念就用There
is…
，名次不用变化，两者以上的数量就用There
are…后面的名次要用复数。
作业布置
课后作业延续本课的话题，并把课堂中学到的语言交际本领运用到实际生活中，以培养学生的语用能力。
1.
跟读录音3遍；2.
Invite
a
friend
to
your
home,?draw
the
map
around
your
home
and
tell
him
the
address.?(邀请一个小伙伴来你家做客，画出自己家的方位图，并用英语告诉他你家的地理位置。)
板书设计：
教学后记：
第二课时
本节与上节相关性分析：
本课时在复习上一课时的内容的基础上，设计了情境——Alice和她爸爸要去接朋友们，在寻找各人家的过程中巧妙的让学生自然的过度到Is
there
a
...
near
your
home?
和
Are
there
any
...
near
your
home?的句型中来，主要是口语交际能力培养。目的是引导学生使用句型Is
there
a
...
near
your
home?
Are
there
any
...
near
your
home?及其回答Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.
和Yes,
there
are./
No,
there
aren’t.
不管是第一课时还是第二课时，都是为了学生能在实际生活中学会用描述和询问别人某个街区以及附近的公共场所情况，并根据实际情况用来回答，都是以学以致用为目的。
教学内容:
学习句型：Is
there
a
...
near
your
home?
Are
there
any
...
near
your
home?及其回答：Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.
和Yes,
there
are./
No,
there
aren’t.
教学目标:
1.巩固学习字母U发的发音规则，并能读出带有此发音的短语。
2.学会用Is
there
a
...
near
your
home?
或
Are
there
any
...
near
your
home?询问别人某个街区以及附近的公共场所情况，并根据实际情况用Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.
和Yes,
there
are./
No,
there
aren’t.
来回答。
3.学会看英语地图。
教学重难点:
能在情境中运用Is
there
a
...
near
your
home?
或
Are
there
any
...
near
your
home?及其回答，并在与别人的交流活动中理解对话内容并获取确切信息。
难点确定依据：英语作为第二语言，学生在英语学习中容易偏向掌握语法而忽略英语作为一门语言在具体情境中的运用。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
复习上节课所学：通过歌曲Let’s
go
to
the
garden中的画面，自然过度到learn
the
sounds部分。通过教师语言提问，回忆、复习上节课内容，活跃课堂气氛，为本课时的情境引入做铺垫。
1.
通过播放歌曲,吸引学生的注意力；通过歌曲中的duck引出字母U的发音。What’s
in
the
garden?Are
there
any
…?Yes,
ducks.
Let’s
read
the
word
‘duck’.2.
提问：Who
lives
near
the
beautiful
garden?Where
is
Alice’s
home?What’s
near
her
home?
Is
there
a
park?
1.
唱英文歌Let’s
go
to
the
garden并回答There
is
a
…
in
the
garden./There
are
…s
in
the
garden.Yes,
there
are
some
ducks.2.
理解并回答问题：Alice.It’s
on
Flower
Street.No,
there’s
a
garden.
新知识的呈现与归纳
1.
创设情境，整体感知：由Alice生日到了，她和爸爸要去接朋友们，一路上在寻找各人的家的故事情境引入本课内容，激发学生的学习兴趣。引导学生角色扮演，学习重点句型Is
there
a
…
near
you
home?引导学生独立思考，从Is
there
…过度到Are
there
…，充分让学生自主学习。由教学内容配上学生熟知的音乐旋律，以chant的形式输出，让学生在愉悦的气氛中巩固新句型。引导学生独立进行思考，角色扮演Alice和Miss
Fang。6.
通过篇章文字的呈现，帮助学生掌握录音对话内容。
1.
情境引入：Today
is
Alice’s
birthday.
She
and
her
father
drive
a
car
to
pick
up
some
friends
to
her
party.
So
they
should
know
these
friends’
homes.引导学生听录音，搜集信息，并问答问题：Who
is
the
first
person
Alice
going
to
pick
up?2.
播放第二次录音，提问并教授新句型。Where
is
Jill’s
home?
Is
there
a
supermarket
near
her
home?Is
there
a
fruit
shop
near
her
home?Where
is
the
fruit
shop?3.
引导学生结合录音和图进行思考，教授新句型,带领学生角色扮演。Are
there
…s
near
her
home?4.
巩固所授新句型，并通过chant活跃课堂气氛。引导学生根据刚刚所学句型，编Alice和Miss
Fang的对话。6.
PPT展示篇章文字，播放录音。
1.
理解本节课小标题，Friends’
homes.听录音，提取信息，回答问题，整体感知学习内容。Jill.2.
听录音，提取细节信息，回答问题，跟读并学习新句型。It’s
on
a
busy
street.Is
there
a
supermarket
near
your
home?
No.Is
there
a
fruit
shop
near
your
home?Yes,
there
is.It’s
behind
Jill’s
home.3.
独立思考，学习新句型，理解并跟读，练习并扮演。Are
there
…s
near
your
home?学会回答Yes,
there
are./
No,
there
aren’t.4.
根据韵律，学着练习由老师编的chant.学生分角色扮演Alice和Miss
Fang，输出对话内容。6.
听录音，看篇章，选出相应的词语。
新知识的巩固与活用
教学内容由课堂延伸到生活实际，培养学生口语交际的综合运用能力。
引导学生：Alice
has
a
nice
birthday.
My
birthday
is
coming
soon.
Do
you
want
to
come
to
my
party?
Tell
me
your
address,
please.（对于基础较好的同学，可要求其在表格完成后，对表格内容进行笔头描述。）
Do
a
survey:利用书本表格和所学新句型，帮助老师调查其他同学的家住址，完成表格。
小
结
引导学生自主小结
指导学生看黑板板书。提问：Can
you
tell
me
what
you
have
learned
in
this
lesson?
看黑板板书，自主思考，小结本课学习的重点。学生独立思考，自由举手发言。如：学生一：我学习到了把There
are...变成问句Are
there...?学生二：我记住了behind.
H像一棵大树，兔子躲在树后面，behind是后面的意思。
作业布置
作业的设计与生活实际相联系；引导学生学以致用。
跟读录音3遍根据课上完成的表格，对其中一位同学的住址进行描写，不少于四句，并写在作业本上。
板书设计
教学后记
第三课时
本节与上节相关性分析：
学生在前两个课时已学习掌握了supermarket,
restaurant,
park等单词，以及Is
there/Are
there﹍?
There
is/are﹍
等句型。第三课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固，并要求学生能够综合运用以上单词及句型来进行阅读及写作。第三课时承接上节课的主线，Alice在生日时收到一封来自Kate的信，Kate邀请Alice去自己家做客。之后，通过请同学们帮助Alice给Kate进行回信，让学生能够运用本单元所学知识对家附近的事物进行描写。
教学内容
第三课时的文本基于课本P52
look
and
read进行文本再构，对前两节课的内容进行复习巩固，通过本课时的学习，学生将能熟练运用本单元的核心词汇及句型。并能运用其进行阅读及写作。文本如下：
Dear
Alice,
Happy
birthday!
Do
you
like
my
gift?
Sorry
that
I
can’t
be
on
your
party,
because
I
moved
to
Beijing
last
month.
I
want
to
invite
you
to
my
new
home.
My
home
is
near
Wangfujing
Street.
It
is
a
busy
street
in
Beijing.
There
are
a
lot
of
shops
on
this
street.
Some
shops
are
very
old.
Some
shops
are
new.
Many
people
like
to
go
there.
There
are
many
good
restaurants
on
Wangfujing
Street.
People
can
eat
nice
food
there.
I
like
Beijing
Roast
Duck.
What
about
you?
教学目标
1.巩固学习字母U发的发音规则。
2.在学生能熟练运用本单元supermarket,
park,
restaurant等单词及There
is/are...句型对家附近的环境进行描述。
3.培养学生在阅读的过程中获取有用信息和处理信息的能力。
4.学生能运用本单元I
live...Street.
There
is/are...
等句型对家附近环境进行描述写作。
教学重点
1.巩固前面所学的单词supermarket,
park,
restaurant以及句型Is
there...?
Are
there...?
There
is/are...等。
2.培养学生运用本单元重点单词与句型进行阅读及写作的能力。
教学难点
运用单元重点单词及句型进行篇章描写。
难点确定依据：四年级的学生初步接触篇章描写，在写作的过程中出现各种问题：如句子之间意思不连贯、格式错误、单复数混淆等。
教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.用一首与本节课相关的歌曲将孩子引入快乐的课堂，同时为下面的free
talk
做铺垫。2.复习巩固本单元重点句型。3.
以chant的形式复习巩固字母u发音
1.播放歌曲，与学生一起边拍手边唱歌。2.提出问题:
Is
there/Are
there﹍?
引导学生复习句型Is
there/Are
there﹍?3.
播放chant，引导学生复习巩固字母u发音
1.学生观看歌曲动画，一起唱歌。2.运用句型Is
there/Are
there﹍?提问并回答，复习本单元所学句型。3.
和视频一起进行chant,通过chant,复习字母u的发音。
新知识的呈现与归纳
1.
用Alice在生日时收到的信来设置情境，让Alice生日这条主线贯穿整个单元，体现单元的整体性。2.读一读。通过快速阅读了解来信大概内容，并通过读找到答案。3.再次阅读文本并回答四个问题，对文章进行精读。培养学生在阅读的过程中获取有用信息和处理信息的能力4.通过图片让学生了解Beijing
Rost
Duck.5.开展头脑风暴，通过讨论，在小组中用本课时句型进行运用交际，进一步练习拓展句型。
1.
设置情景：Alice在生日时收到来自Kate的信，Kate在信中邀请Alice去她家游玩。并播放Kate来信的第一段录音。2．提出问题:Where
does
Kate
live?
让学生通过阅读找出答案。3.提出四个问题，让学生带着问题进行阅读。4.用PPT展示几种鸭子的做法。5.
引导学生进行讨论：How’s
Wangfujing
Street？
1.学生边听录音边看Kate来信第一段。初步了解Kate。2.快速阅读Kate来信并找出Kate的住址。3.在老师提出的问题引导下，对文本进行精读，了解文章具体内容。学会如何在阅读中获取有效信息。
4．学生观看图片并通过自身知识推测Beijing
Roast
Duck
的具体意思。5.
以小组为单位进行讨论，运用所学知识和自身对王府井街道的了解，发表自己的看法。
新知识的巩固与活用
1.Alice要给Kate回信。让学生思考在回信中，Alice可以说些什么。让学生了解应当如何回信，为下一步的写信做铺垫。2.通过思维导图引导学生如何回信。
1.提出问题：What
should
Alice
write？2.展示思维导图，引导学生回信。（对基础较薄弱的学生可板书主要句型并先给出一篇例文引导）
1.以小组为单位进行讨论，思考并回答She
can
write
------2.在思维导图的帮助下，用本单元所学内容来进行回信。
小结
通过归纳和总结，对本课时学习的内容进行梳理和总结。
组织学生：你知道字母U在单词中可以怎样发音吗？通过阅读Kate的来信以及给Alice进行回信，你学到了什么？你知道怎样描述自己家周围的事物吗？
学生小组合作讨论，请代表回答1.S1:
通过字母U的那首chant中的单词
duck、run、sun、fun等单词，我学会了字母U可以发的音。2.S2：通过几次阅读Kate的来信，我知道怎样循序渐进的了解一篇文章。通过今天这篇文章，我了解了北京的王府井大街。3.S3：通过描述Alice家附近的事物，我也学会了怎样用这单元学的内容描述自己的家周围：先用I
live...street介绍我住在那条街，再用There
is/are...介绍街道上有哪些事物，然后用It's/they're...表达自己对这些事物的看法，最后用We
can...说说我们可以在家附近做些什么。4.S4：通过帮助Alice写回信，我知道如何向朋友写信描述我家周围的事物了。
作业布置
巩固活用所学知识。
Homework:
Please
write
a
letter
to
Alice
and
tell
her
things
around
your
home.
板书设计：
教学后记：(共27张PPT)
Unit
10
Around
my
home
Period
1
Alice’s
home
Module
4
The
world
around
us
car
park
What
‘s
in
the
garden?
There
is
/
are
…
duck
sun
fun
run
but
bus
cup
garden
My
friend
Alice
lives
near
the
garden.
What
is
Alice
going
to
have?
Alice
is
going
to
have
a
birthday
party
at
her
home.
Where
is
Alice's
home?
Which
street
is
Alice’s
home
on?
Where
is
Alice's
home?
Which
street
is
Alice’s
home
on?
tree
t
s
Which
street
is
Alice's
home
on?
strong
My
home
is
on
...
Street.
Green
Street
What’s
on
Flower
Street?
What’s
on
Flower
Street?
What’s
on
Flower
street?
There
is
a
….There
are
some
…
supermarket
restaurant
toy
shop
flower
shop
fruit
shop
There
is
a
supermarket
and
a
restaurant
on
Flower
Street
.
supermarket
market
car
card
park
garden
supermarket
restaurant
There
is
a
There
is
a
and
a
There
is
a
There
is
a
and
a
What’s
on
_____
street?
There
is
a
...
and
a
...
on
…
Street
.
There
are
some
….
supermarket
restaurant
toy
shop
flower
shop
fruit
shop
There
is
a
garden
near
the
supermarket
and
the
toy
shop.
There
is
a
…
near
the
…
supermarket
restaurant
toy
shop
flower
shop
fruit
shop
Dear
friends,
My
birthday
is
coming.
There
is
a
party
at
my
home.
I
live
in
Shenzhen.
My
home
is
on
Flower
Street.
There
is
a
supermarket
and
a
restaurant
on
the
Street.
There
are
some
shops
too.
There
is
a
garden
near
the
supermarket
and
the
toy
shop.
Looking
forward
to
see
you
all.
Alice,
flower
Street
A
Hello,
I’m
Miss
Fang.I
live
in
Shenzhen,
too.My
home
is
on
Green
Street.There
are
some
shops,a
supermarket
and
a
restaurant
on
the
Street.
There
are
two
bookshops
near
my
home.
B
Hello,
I’m
Jill.I
live
in
Shenzhen.My
home
is
on
Brown
Street.There
is
a
supermarket
and
a
fruit
shop
near
my
home.
There
are
two
bookshops.
You
did
a
good
job!
Now,
I
want
to
send
you
the
invitation
card.
Can
you
draw
your
map
and
tell
me
what’s
near
your
home?同学们，你们做的真棒，下面我将派送我的邀请函了，你能用英语告诉我你家附近有什么么？
Hello,
I’m
_______.I
live
in
Shenzhen,
too.My
home
is
on
______
______.It's
a
busy
street.
There
are
some
_______
on
the
Street.
There
is
a
__________________
near
my
home.
1
What
new
words
have
we
learned
today?Do
you
have
any
good
methods
to
remember
these
words?今天我们学习了哪些新单词呢？你有什么好的办法记住这些单词么？
2What
sentence
patterns
have
we
learned
today?
How
to
use
them?
今天我们学习了什么新的句型呢？怎么使用它们呢？
3
How
to
distinguish
the
sentence
pattern
"There
is/are
..."?Anything
to
pay
attention?
There
is
/are
怎样区分呢？有什么注意事项么？
Homework:
Invite
a
friend
to
your
home,draw
the
map
around
your
home
and
tell
him
the
address.(邀请一个小伙伴来你家做客，画出自己家的方位图，并用英语告诉他你家的地理位置。)(共23张PPT)
Oxford
English
Around
my
home
Period
3
A
letter
from
Kate
Module
4
The
world
around
us
Oxford
English
Is
there
a
…
in
the
garden?
Are
there
any…
in
the
garden?
duck
The
ducks
have
fun.
They
play
in
the
sun.
Run,
run,
run.
Catch
the
ducks
in
the
sun.
letters
Kate
a
letter
Read
the
letter
Dear
Alice,
Happy
birthday!
Do
you
like
the
gift?
I
moved
(搬家)
last
month.
Please
come
to
Beijing
and
see
my
new
home.
………………………………………………………………
Read
the
letter
Q:
Where
does
Kate
live?
Q:
Where
does
Kate
live?
She
lives
near
Wangfujing
Street
in
Beijing.
Are
there
any
shops
on
Wangfujing
Street?
Are
there
any
restaurants
on
Wangfujing
Street?
What
can
people
do
there?
What
dose
Kate
like?
Read
the
letter
Are
there
any
shops
on
Wangfujing
Street?
Are
there
any
restaurants
on
Wangfujing
Street?
What
can
people
do
there?
What
dose
Kate
like?
Yes,
there
are
a
lot
of
shops
on
this
street.
Yes,
there
are
many
good
restaurant
on
the
street.
People
can
eat
nice
food
there.
She
likes
Beijing
Roast
duck.
Beijing
Roast
Duck
I
live
near
Wangfujing
Street.
It
is
a
busy
street
in
Beijing.
There
are
a
lot
of
shops
on
this
street.
Some
shops
are
very
old.
Some
shops
are
new.
Many
people
like
to
go
there.
There
are
many
good
reataurants
on
Wangfujing
Street.
People
can
eat
nice
food
there.
I
like
Beijing
Roast
Duck.
What
about
you?
Discuss:
How’s
Wangfujing?
(
你觉得王府井大街怎样呢？）
It’s
a
…
street.
There
are
…
We
can…
…
Write
to
Kate
What
should
Alice
write?
（Alice
在回信中需要写些什么呢？）
Write
to
Kate
What
should
Alice
write?
（Alice
在回信中需要写些什么呢？）
Around
my
home
Write
to
Kate
Around
my
home
There
is/are…(shops,
restaurants)
It’s
...
They
are
...(beautiful,
old)
We
can
…(go
shopping)
I
live
on/near…
(street)
Write
to
Kate
Dear
Kate,
Thank
you
so
much
for
your
gift.
I
like
it
very
much.
I
would
like
to
visit
your
new
home.
You
also
should
come
to
my
home
sometime.
I
live
on
/near
…………………………………………………
…………………………………………………….
Come
here
and
let’s
have
fun!
Yours,
Alice
Sum-up
Sum
up
(学生小结)
1.
Chant
with
‘u-words’;
Wangfujing
Street
in
Beijing;
Write
a
letter
to
Kate
Sum-up
Homework
Please
write
a
letter
to
Alice
and
tell
her
things
around
your
home.
(请写信给Alice说说你家周
边的事物。)
