期末文言文阅读检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案）
文档属性
| 名称 | 期末文言文阅读检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 359.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-29 15:43:01 | ||
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文档简介
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期末文言文阅读检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版
一、文言文阅读
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】《济阴之贾人》
济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰： “向许百金，而今予T 金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。
1．下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是( )
A．陈太丘与友期行(期：约定) B．太丘舍去(舍：舍弃，丢下)
C．下车引之(引：拉，牵拉) D．元方入门不顾(顾：照顾)
2．下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是( )
A．商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。
B．渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。
C．商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。
D．商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。
3． 用现代汉语翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②向许百金，而今予十金，无乃不可乎!
4．【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点 请结合两文内容简要分析。
文言文阅读
小江 “创意工坊”所陈列的印艺品不仅展示了龙港市的印刷技术，更展现了印艺品创作者的人生态度与精神追求。
小龙 我也要制作出能体现个人精神追求的“创艺品”！不过我听说荣宝斋一位匠人在水印吴冠中的《春柳》时，整整耗时700小时，可见印艺制作好像并不简单。
【学技之道 文言启思】
李渔曾说：“学技必先学文。非曰先难后易，正欲先易而后难也。”学文明理是学习一门技术的前提。阅读下列文言文，从古文中探寻技艺修习的真谛。
【材料一】
人无志，非人也……若志之所之，则口与心誓，守死①无二。
（选自《宋诚》临床）
【材料二】
钟士季②精有才理，先不识嵇康③。钟要于时贤俊之士，俱往寻康。康方大树下锻④，向子期为佐鼓排。康杨槌不辍傍若无人移时不交一言。钟起去，康曰：“何所闻而来？何所见而去？”
曰：“闻所闻而来，见所见而去。”
（《世说新语 简傲第二十四》）
【注】①守死，即至死不渝地坚守。②钟士季：钟会是魏晋时期的权贵公子，受到大将军司马昭的宠信和器重。②嵇康：竹林七贤之一，有奇才，远近不群。学不师受，博览无不该通（《晋书》）。④锻：打铁。
5．根据提示的方法，解释加点字。
文言字词 方法 释义
A人无志 组词法：联系语境，将文言文中的单音节词通过组词的方法转化为现代汉语中更常见的双音节词。
B若志之所之 字典查阅法：①比得上。②表示假设关系，相当于“如果”。
C钟起去 课内迁移法：太丘舍去
6．文中画波浪线的语句需要断句，请从以下A——E选项中选出正确的两处。
康扬槌A不辍B傍若C无人D移时E不交一言。
7．小龙迟迟无法下定决心开始制作，请你借助以上材料，对他进行鼓励。
小龙 谢谢大家的鼓励。我一定会加油的！我有一个印艺品设计的初步想法，你能帮我一起完善吗？
文言文阅读。
李生论善学者（节选）
王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之， 是不亦善学乎？”李生曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成， 何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀⑤闻道⑥也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”
【注释】①生：读书人的通称。②信：真实。③志：记住。④还（xuán）；迅速，立即。⑤冀：希望。⑥道：这里指正确的道理。
8．阅读文言文，根据内容，完成表格填写。
不善学者（王生）的表现 善学者（李生）的主张
学习方法 ① 学贵善思
学习目标 凡师之所言，悉能志之 ②
9．参照示例，在文中划线句中任选一句设计朗读脚本。
A.是不亦善学乎？
B.何以谓之善学也？
示例：有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语》
朗读脚本：“不亦”“乐”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，朗读时神态欣喜，语气亲切而热忱，要读出孔子对远道而来的友人的欢迎与珍视；“乐”重读凸显内心的愉悦，句末语气词“乎”，语调上扬，表现出以文会友、志同道合的愉悦之情。
10．下列加点词意义和用法一致的选项是（ ）
A．或谓君不善学 君与家君期日中《陈太丘与友期行》
B．王生不说 不亦说乎《＜论语＞十二章》
C．吾悉能志之 下车引之《陈太丘与友期行》
D．而君变色以去 博学而笃志《＜论语＞十二章》
古文阅读。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 咏雪》）
【乙】
嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。 幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！
（选自赵孟頫《松雪斋集 雪楼先生画像赞》）
【丙】
丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？” 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。
11． 解释下列句中加点的词。
①俄而雪骤
②苏州大雪
③皆增一大字
④治下部者
12． 小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）
幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠白简逆折奸臣
13． 用现代汉语翻译下面的句子。
众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。
14． 甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。
文言文阅读
【甲】《论语》七则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔①，友便佞②，损矣。”
子贡问友。子曰：“忠告而善道之不可则止毋自辱焉。”
曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”
子曰：“道，不同，不相为谋。”
【乙】管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（选自《世说新语·德行》，有删改）
【注释】①善柔：善于和颜悦色骗人。②便佞：惯于花言巧语。
15．解释下列加点字词。
①学而时习之
②为人谋而不忠乎
③必有我师焉
④又尝同席读书
16．用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
忠告而善道之不可则止毋自辱焉
17．将下列句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②宁读如故，歆废书出看。
18．虚词不虚，请参照示例，说说“子非吾友也”一句中句末语气词的用法和作用。
示例：有朋自远方来，不亦乐乎？“乎”与“不亦”连用，以委婉的反问，表达了对志同道合的友人从远方到来的欣喜、快乐。
子非吾友也。
19．甲文中“友直，友谅，友多闻，益矣”中的“益”，有人认为可理解为“增加”，也有人认为是“有好处”。你认同哪种看法？说说你的理由：
文言古诗阅读
【材料一】
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
——《论语·学而》
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”
——《说文解字注》
【材料二】
范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭shào为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。
——《后汉书·独行列传》
注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。
【材料三】
送别
王维
下马饮君酒，问君何所之？
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
20．请借助以下表格，解释加点字。
示例 释词过程 方法提炼 迁移运用
文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯。 组词法 ①巨卿果至：
俄而雪骤：急。 （《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急” 联系语境 ②联系下文“是日，巨卿果至”可推测， “方至”的“方”解释为：
不舍昼夜：舍弃，放弃。（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。 课内迁移 ③乃共期日：
下车引之：拉，牵拉。（《陈太丘与友期行》） 成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。 成语推测 ④联系成语“天若有情”，可以推 测“若然”中“若”的意思是：
21．请联系上下文，揣摩范式说下面句子时的语气，并结合内容阐述理由。
后二年当还，过拜尊亲，见孺子焉。
22．用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处）
二 年 之 别 千 里 结 言 尔 何 信 之 邪
23．“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是（ ）
A．家慈、麾下、高朋 B．令尊、令郎、足下
C．舍弟、高见、大驾 D．老朽、敝人、卑职
24．材料三中，面对送别，王维说“但去莫复问”。此时，他的表情是怎样的？请从下列选项中选择一个最符合王维心境的表情，并结合内容阐述理由。
A．大笑 B．冷笑 C．平和 D．哭泣
25．请结合以上三则材料，分别谈谈你在交友方面得到的启示。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．①您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
②你刚才许诺（给我）一百金，现在却只给十金，恐怕不可以吧！
4．共同点是不守信用，言而无信。【甲】文中的友人与陈太丘约定“期日中”，结果“过中不至”，是无信的表现。【乙】文中的贾人许诺救他后给渔夫“百金”，结果上岸后只给了“十金”，也是无信的表现。
【答案】5．志向；如果；离开
6．BD
7．“嵇康打铁非为示人，乃守本心；你制印艺亦不必求速成，以志为灯，以专为刃，自能刻出独属你的精神图腾！“
【答案】8．志之而不思之；冀闻道也
9．示例一选A：“不亦”应读重音。“不亦”强化反问的肯定语气，朗读时神态不服，语气固执而笃定，要读出王生对自己“记诵师言”的自信。 （示例二选B：“何以”应读重音，句末“也”语调平缓稍沉。“何以”重读，朗读时神态认真，语气恳切而有力，要读出李生对王生学习方式的追问；“善学”重读聚焦核心疑问，明确探究的是“善学的真正标准”；句末“也”语气舒缓，表现出理性探讨的态度，无刻意诘难之意。）
10．B
【答案】11．急；下雪；全，都；……的人
12．幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
13．众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。
14．【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
【答案】15．按时；尽心竭力（忠诚）；于此，在其中；曾经
16．忠告而善道之 / 不可则止 / 毋自辱焉
17．①选择他们的优点来学习，如果自己有他们那样的缺点就加以改正。
②管宁仍然像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。
18．“也” 是句末判断语气词，用于加强判断的语气。这句话中，“也” 明确肯定了 “你不是我的朋友” 这一结论，既体现了管宁对交友标准的坚守，也让态度显得坚决、不容置疑。
19．我认同 “有好处” 的看法。理由：“友直，友谅，友多闻” 是说与正直、诚信、见闻广博的人交朋友，这句话的核心是强调此类交友行为对自身的积极影响 —— 能帮助自己提升品德、增长见识，“有好处” 直接点明了这种积极效果，语义贴合语境；若理解为 “增加”，则需要搭配具体的对象（如 “增加学识”“增加品德”），而原句无此搭配，语义表达不顺畅，因此 “有好处” 更符合句子的表意逻辑。
【答案】20．果然；将要；约定；如果（假如）
21．语气是诚恳坚定的。理由：范式与张劭在太学结为好友，分别时主动提出 “过拜尊亲，见孺子焉”，既体现了对朋友家人的尊重，也展现了对这份友情的重视；“当还” 一词态度明确，没有迟疑，凸显出范式守信的决心，结合后文他如期赴约的行为，更能印证此时语气的诚恳与坚定，满含对朋友的牵挂与信守承诺的诚意。
22．二年之别 / 千里结言 / 尔何信之邪
23．B
24．C
25．材料一启示我们真挚的友情能带来心灵的愉悦，要珍惜来自远方的情谊；“三人行，必有我师焉” 则告诉我们，交友应秉持学习的心态，善于发现朋友的优点并借鉴，看到朋友的不足时反思自身并改进，让友情成为彼此成长的助力。
材料二启示我们交友要坚守诚信，约定的事情要尽力兑现，诚信是维系友情的核心，唯有守信才能让友情长久稳固。
材料三启示我们交友应给予对方足够的理解与尊重，尊重朋友的选择，不过度干涉，保持适当的空间，让友情在宽松的氛围中延续。
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期末文言文阅读检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版
一、文言文阅读
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】《济阴之贾人》
济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰： “向许百金，而今予T 金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。
1．下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是( )
A．陈太丘与友期行(期：约定) B．太丘舍去(舍：舍弃，丢下)
C．下车引之(引：拉，牵拉) D．元方入门不顾(顾：照顾)
2．下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是( )
A．商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。
B．渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。
C．商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。
D．商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。
3． 用现代汉语翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②向许百金，而今予十金，无乃不可乎!
4．【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点 请结合两文内容简要分析。
文言文阅读
小江 “创意工坊”所陈列的印艺品不仅展示了龙港市的印刷技术，更展现了印艺品创作者的人生态度与精神追求。
小龙 我也要制作出能体现个人精神追求的“创艺品”！不过我听说荣宝斋一位匠人在水印吴冠中的《春柳》时，整整耗时700小时，可见印艺制作好像并不简单。
【学技之道 文言启思】
李渔曾说：“学技必先学文。非曰先难后易，正欲先易而后难也。”学文明理是学习一门技术的前提。阅读下列文言文，从古文中探寻技艺修习的真谛。
【材料一】
人无志，非人也……若志之所之，则口与心誓，守死①无二。
（选自《宋诚》临床）
【材料二】
钟士季②精有才理，先不识嵇康③。钟要于时贤俊之士，俱往寻康。康方大树下锻④，向子期为佐鼓排。康杨槌不辍傍若无人移时不交一言。钟起去，康曰：“何所闻而来？何所见而去？”
曰：“闻所闻而来，见所见而去。”
（《世说新语 简傲第二十四》）
【注】①守死，即至死不渝地坚守。②钟士季：钟会是魏晋时期的权贵公子，受到大将军司马昭的宠信和器重。②嵇康：竹林七贤之一，有奇才，远近不群。学不师受，博览无不该通（《晋书》）。④锻：打铁。
5．根据提示的方法，解释加点字。
文言字词 方法 释义
A人无志 组词法：联系语境，将文言文中的单音节词通过组词的方法转化为现代汉语中更常见的双音节词。
B若志之所之 字典查阅法：①比得上。②表示假设关系，相当于“如果”。
C钟起去 课内迁移法：太丘舍去
6．文中画波浪线的语句需要断句，请从以下A——E选项中选出正确的两处。
康扬槌A不辍B傍若C无人D移时E不交一言。
7．小龙迟迟无法下定决心开始制作，请你借助以上材料，对他进行鼓励。
小龙 谢谢大家的鼓励。我一定会加油的！我有一个印艺品设计的初步想法，你能帮我一起完善吗？
文言文阅读。
李生论善学者（节选）
王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之， 是不亦善学乎？”李生曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成， 何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀⑤闻道⑥也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”
【注释】①生：读书人的通称。②信：真实。③志：记住。④还（xuán）；迅速，立即。⑤冀：希望。⑥道：这里指正确的道理。
8．阅读文言文，根据内容，完成表格填写。
不善学者（王生）的表现 善学者（李生）的主张
学习方法 ① 学贵善思
学习目标 凡师之所言，悉能志之 ②
9．参照示例，在文中划线句中任选一句设计朗读脚本。
A.是不亦善学乎？
B.何以谓之善学也？
示例：有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语》
朗读脚本：“不亦”“乐”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，朗读时神态欣喜，语气亲切而热忱，要读出孔子对远道而来的友人的欢迎与珍视；“乐”重读凸显内心的愉悦，句末语气词“乎”，语调上扬，表现出以文会友、志同道合的愉悦之情。
10．下列加点词意义和用法一致的选项是（ ）
A．或谓君不善学 君与家君期日中《陈太丘与友期行》
B．王生不说 不亦说乎《＜论语＞十二章》
C．吾悉能志之 下车引之《陈太丘与友期行》
D．而君变色以去 博学而笃志《＜论语＞十二章》
古文阅读。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 咏雪》）
【乙】
嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。 幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！
（选自赵孟頫《松雪斋集 雪楼先生画像赞》）
【丙】
丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？” 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。
11． 解释下列句中加点的词。
①俄而雪骤
②苏州大雪
③皆增一大字
④治下部者
12． 小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）
幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠白简逆折奸臣
13． 用现代汉语翻译下面的句子。
众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。
14． 甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。
文言文阅读
【甲】《论语》七则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔①，友便佞②，损矣。”
子贡问友。子曰：“忠告而善道之不可则止毋自辱焉。”
曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”
子曰：“道，不同，不相为谋。”
【乙】管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（选自《世说新语·德行》，有删改）
【注释】①善柔：善于和颜悦色骗人。②便佞：惯于花言巧语。
15．解释下列加点字词。
①学而时习之
②为人谋而不忠乎
③必有我师焉
④又尝同席读书
16．用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
忠告而善道之不可则止毋自辱焉
17．将下列句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②宁读如故，歆废书出看。
18．虚词不虚，请参照示例，说说“子非吾友也”一句中句末语气词的用法和作用。
示例：有朋自远方来，不亦乐乎？“乎”与“不亦”连用，以委婉的反问，表达了对志同道合的友人从远方到来的欣喜、快乐。
子非吾友也。
19．甲文中“友直，友谅，友多闻，益矣”中的“益”，有人认为可理解为“增加”，也有人认为是“有好处”。你认同哪种看法？说说你的理由：
文言古诗阅读
【材料一】
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
——《论语·学而》
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”
——《说文解字注》
【材料二】
范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭shào为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。
——《后汉书·独行列传》
注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。
【材料三】
送别
王维
下马饮君酒，问君何所之？
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
20．请借助以下表格，解释加点字。
示例 释词过程 方法提炼 迁移运用
文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯。 组词法 ①巨卿果至：
俄而雪骤：急。 （《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急” 联系语境 ②联系下文“是日，巨卿果至”可推测， “方至”的“方”解释为：
不舍昼夜：舍弃，放弃。（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。 课内迁移 ③乃共期日：
下车引之：拉，牵拉。（《陈太丘与友期行》） 成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。 成语推测 ④联系成语“天若有情”，可以推 测“若然”中“若”的意思是：
21．请联系上下文，揣摩范式说下面句子时的语气，并结合内容阐述理由。
后二年当还，过拜尊亲，见孺子焉。
22．用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处）
二 年 之 别 千 里 结 言 尔 何 信 之 邪
23．“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是（ ）
A．家慈、麾下、高朋 B．令尊、令郎、足下
C．舍弟、高见、大驾 D．老朽、敝人、卑职
24．材料三中，面对送别，王维说“但去莫复问”。此时，他的表情是怎样的？请从下列选项中选择一个最符合王维心境的表情，并结合内容阐述理由。
A．大笑 B．冷笑 C．平和 D．哭泣
25．请结合以上三则材料，分别谈谈你在交友方面得到的启示。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．①您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
②你刚才许诺（给我）一百金，现在却只给十金，恐怕不可以吧！
4．共同点是不守信用，言而无信。【甲】文中的友人与陈太丘约定“期日中”，结果“过中不至”，是无信的表现。【乙】文中的贾人许诺救他后给渔夫“百金”，结果上岸后只给了“十金”，也是无信的表现。
【答案】5．志向；如果；离开
6．BD
7．“嵇康打铁非为示人，乃守本心；你制印艺亦不必求速成，以志为灯，以专为刃，自能刻出独属你的精神图腾！“
【答案】8．志之而不思之；冀闻道也
9．示例一选A：“不亦”应读重音。“不亦”强化反问的肯定语气，朗读时神态不服，语气固执而笃定，要读出王生对自己“记诵师言”的自信。 （示例二选B：“何以”应读重音，句末“也”语调平缓稍沉。“何以”重读，朗读时神态认真，语气恳切而有力，要读出李生对王生学习方式的追问；“善学”重读聚焦核心疑问，明确探究的是“善学的真正标准”；句末“也”语气舒缓，表现出理性探讨的态度，无刻意诘难之意。）
10．B
【答案】11．急；下雪；全，都；……的人
12．幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
13．众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。
14．【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
【答案】15．按时；尽心竭力（忠诚）；于此，在其中；曾经
16．忠告而善道之 / 不可则止 / 毋自辱焉
17．①选择他们的优点来学习，如果自己有他们那样的缺点就加以改正。
②管宁仍然像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。
18．“也” 是句末判断语气词，用于加强判断的语气。这句话中，“也” 明确肯定了 “你不是我的朋友” 这一结论，既体现了管宁对交友标准的坚守，也让态度显得坚决、不容置疑。
19．我认同 “有好处” 的看法。理由：“友直，友谅，友多闻” 是说与正直、诚信、见闻广博的人交朋友，这句话的核心是强调此类交友行为对自身的积极影响 —— 能帮助自己提升品德、增长见识，“有好处” 直接点明了这种积极效果，语义贴合语境；若理解为 “增加”，则需要搭配具体的对象（如 “增加学识”“增加品德”），而原句无此搭配，语义表达不顺畅，因此 “有好处” 更符合句子的表意逻辑。
【答案】20．果然；将要；约定；如果（假如）
21．语气是诚恳坚定的。理由：范式与张劭在太学结为好友，分别时主动提出 “过拜尊亲，见孺子焉”，既体现了对朋友家人的尊重，也展现了对这份友情的重视；“当还” 一词态度明确，没有迟疑，凸显出范式守信的决心，结合后文他如期赴约的行为，更能印证此时语气的诚恳与坚定，满含对朋友的牵挂与信守承诺的诚意。
22．二年之别 / 千里结言 / 尔何信之邪
23．B
24．C
25．材料一启示我们真挚的友情能带来心灵的愉悦，要珍惜来自远方的情谊；“三人行，必有我师焉” 则告诉我们，交友应秉持学习的心态，善于发现朋友的优点并借鉴，看到朋友的不足时反思自身并改进，让友情成为彼此成长的助力。
材料二启示我们交友要坚守诚信，约定的事情要尽力兑现，诚信是维系友情的核心，唯有守信才能让友情长久稳固。
材料三启示我们交友应给予对方足够的理解与尊重，尊重朋友的选择，不过度干涉，保持适当的空间，让友情在宽松的氛围中延续。
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