期末现代文阅读综合检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
期末现代文阅读综合检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
那缕炊烟
①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。
②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。
③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。
④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”
⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。
⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。
1． 理清思路，概括内容与情感。
本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时， “我”看到炊烟感到 　 　 ；②后来，　 　 ，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成 为“我”心中永恒的 　 　 。
2． 句子赏析。
①请从修辞角度，赏析第①段画线句。
“那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写 给天空的、关于家的信。”
②请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。
“我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。”
3． 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。(至少两点)
4． 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文 中的作用。
现代文阅读
【材料一】
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。
【材料二】
下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。
1、当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。
2、当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、 跑步、写日记……”当然，这些宣泄应当是良性的以不损害他人不危害社会为原则。”
3、自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。
4、有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。
【材料三】
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
【材料四】
谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。
(数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)
5． 下列说法与原文相符合的一项是(　　)
A．一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。
B．自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。
C．父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
D．谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。
6．下列说法或推断错误的一项是(　　)
A．青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题。
B．在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。
C．父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达 和情绪管理的发展。
D．“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达。
现代文阅读。
舍南舍北皆春水
许冬林
①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。
②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。
③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。
④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。
⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。
⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。
⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！
⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。
⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。
⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。
到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。
水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气漫进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。
春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。
7．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。
8．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处
9．品读第 段划线句，按步骤完成赏析。
①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。
②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。
10．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。
菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
11．本文表达了作者怎样的思想感情
“贯自然风物之美，品味多彩生活”散文阅读活动。
深秋
鲍尔吉 原野
雨滴耐心地穿过深秋。
雨滴从红瓦的阶梯慢慢满下来，落在美人蕉的叶子上，流入开累了的花心里，汇成一眼泉。
A雨滴跳在石板上，分身无数，为寂静留下一声“啪”。
雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。时间在雨滴里没有表针，只有嘀嗒。清脆的声音之间，时间被雨滴融化了一小节。故融化的时间永远不能复原，就像雨滴不能转过身回到天空。
秋天盛满繁华之后的空旷，秋天被收走的不光是庄稼和草，山瘦了，大地减肥，空中的大雁日渐稀少。
说秋月丰收，这仅仅是人的丰收，大地空旷了，像人散尽的车站月台。
秋天显出空旷还由于天际辽远，飞鸟就算成千上万只飞过也不会拥挤。云彩在秋天明显减少。比庄稼少得还快，仿佛云和草木稼穑配套而来，一朵云看守一处山坡。庄稼进场，青草粉黄，云也歇息去了。你看秋空飘着些小片的云，绿色的肋条，它们是云圆的儿童。
B浓云的队伍开到海的天边对峙波涛，波涛如山危立，是一座座青玉的悬崖，顷刻倒塌，发现峥嵘。
雨滴是天空最小的信使，它的信是昼夜不息的满水之音，雨滴听起来单调，其实每一声都不一样。雨滴的重量不一样，风的吹拂不一样，落地声音也不同。雨滴落在鸡冠花上，像落在金丝绒上哑默无声。雨滴落在电线上，穿成晶莹的项链，排队跳下地面。
秋雨清洗忙了一年的大地。大地奉献了自己的所有之后，没给自己留一棵庄稼。春雨是禾苗喝的水，夏雨是果实喝的水，秋天是大地喝的水，土壤喝得很慢。所以秋雨缠绵。人困惑秋天为何下雨，这是狭隘的想法。天不光照料人，还要照料大地与河流。古人造字，最早把天写作“一”，它是广大、无法形容的一片天际；尔后进出两腿迈进的“人”字，把天的意思放在“人”字肩上曰“大”。而“大”之上的无限之“一”，变成现在的“天”字，天在人与大之上，要管好多事。
天没仓库，不存什物或私房钱。天之所有无非是风雨雷电，是云彩，是每天都路过的客人——飞鸟，天无偏私，要风给风，要雨给雨。风转了一圈又回到空中，雨入大地江河，蒸发为云，步回天庭，这就像老百姓说的，钱啊，越花越有，像感恩人把自己的好东西送给别人，别人回报他更好的东西。
深秋的雨，不再有青草和花的味道，也没有玉米胡子和青蛙噪鸣的气息。秋雨明净，尽管有一点冷，雨落进河流，河床丰满了一些。河流漂过枫叶的火焰，漂过大雁的身影。天空的大雁，脖子比人们看到的还要长，攥着脚蹼，翅膀扬打云彩，往南方飞去。河流在秋天忘记了波浪。
雨滴是透明的甲虫，从天空与屋檐倾向立秋的，白露的、寒露的大地，它们钻进大地的怀抱。一起过冬。
12．秋雨经过万物，洗淋一切，请根据提示，将雨经过的地点补充完整。
①　 　→石板、屋檐、窗台、青窗→②　 　 →③　 　
13．请任选文中画线句中的一句，从感官角度对其进行赏析。
14．作为朗读者，请你为以下文字设计一个朗读脚本。
雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。
朗读脚本设计
设计角度 朗读方案
重音 我将会重读①　 　（至少两个词语），因为②　 　。
语气、语调 我将以③　 　的语气、语调去诵读，让听众感受到雨滴④　 　的特点。
15．本文和刘湛秋的《雨的四季》都聚焦于“雨”，但所表达的情感有所不同，请结合相关内容，阐释它们的不同之处。
“读鲁迅成长故事，感悟成长之道”名著阅读活动。
【材料一】
原来我的讲义已经从头到来，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误。也都一一订正。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的。我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
【材料二】
“他是本城中极方正，质朴，博学的人。”
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书。因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
【材料三】
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。……回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。
不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。……我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。
【材料四】
然而我有一时也对她发生过空前的敬意，她常常对我讲“长毛”，她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的善，九头的蛇，……果然都在内。……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
（摘自《朝花夕拾》）
16．梳理鲁迅的求学之路。参阅以下图示，补充①④两处地点的相应事件。
①　 　④　 　
17．以上材料中的人物，对鲁迅的成长都产生了影响。请从藤野先生、寿镜吾、范爱农、阿长中选择一位。分析他（她）对鲁迅成长的影响。
18．鲁迅的求学成长之路，是一条不断出走，不断追寻的道路。请结合鲁迅的成长之路，阐释你对“成长”的理解。
阅读回答问题。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。
④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。
【链接材料】
《合欢树》是史铁生怀念母亲的散文，以时间串联往事：十岁作文获奖与母亲逗趣，二十岁双腿残废后母亲为他寻医、鼓励他写小说，三十岁他小说发表，母亲却已离世。
文中合欢树是母亲误作含羞草种下的，经悉心照料后繁茂。后来他未再见此树，一是搬家后旧院过道狭窄，手摇车难进入；二是合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾。
19．本文以“合欢”为线索，贯穿了作者不同年龄段的人生体验。请根据文章内容，完成下面的表格。
时间节点 “我”的年龄 与合欢相关的场景或事件 情感体验
第一次出远门 九岁 在小城的院落初遇合欢，母亲在花香中走来 ①　 　
读到《合欢树》 十四岁 ②　 　 失望与不解
仓促的旅行 十九岁 在羊城街头重逢合欢 ③　 　
母亲病重时 已是母亲当年的年纪 在医院，见窗外合欢依旧，母亲却卧病在床 ④　 　
20．文中第⑨段写道：“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。”如果要朗诵这个句子，你会如何设计？请从语速和重音两方面说明，并简述理由。
21．文章第⑩段，作者再次描绘了记忆中母亲从合欢花香中走来的画面，但随即写道：“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。
22．文章结尾写道：“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。”请结合全文和链接材料，探究“我”最终理解的“原因”是什么？这句话表达了作者怎样复杂的人生感悟？
阅读回答问题。
【材料一】
升入初中，许多七年级新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级新生“影响学习效率原因”的调查结果。
【材料二】
在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。
费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。
番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以 25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。
德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼 艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固。
【材料三】
在对八年级、九年级学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。
学长 A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。
学长 B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。
学长 C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了维续拼搏的劲头和动力。
学长 D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。但不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。
23．根据材料一的图表，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是什么？
24．根据材料二，分别概括费曼学习法、番茄学习法和艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容，每点不超过20字。
25．七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容，哪一种学习法能帮助他改善这一状况？请简述该方法的具体应用步骤。
26．联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？阅读了这份研究报告后你一定有了启发，你准备从哪方面解决这个问题？请联系实际谈谈。
非连续性文本。
材料一
霸王谷的秋色
铜仁市沿河土家族自治县的霸王谷，秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣。峡谷纵深千米，两侧奇峰林立，平均海拔约 800米。秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。立于谷底仰望，西北主峰形似西楚霸王的侧颜，在秋日晴空下更显轮廓分明，气势恢宏。
——摘自人民网《贵州沿河：寻迹乌江岸，醉入霸王画屏间》
材料二
朱砂古镇的怀旧风情
铜仁市万山区朱砂古镇以其独特的怀旧氛围，成为亲子近郊游的热门打卡地。走进“那个年代”主题街区，红旗迎风招展，复古的厂房、标语与斑驳的墙面，瞬间将游客带入往昔岁月。秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙，在青石板路上洒下它披阅过的金色印记。偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。众多游客携家带口漫步其间，在秋日温暖的阳光下沉浸式感受历史的独特韵味。为增强游客体验，古镇还精心策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动，让欢声笑语回荡在街巷之间。
——摘自《贵州日报》
材料三
铜仁大峡谷的山水画卷
铜仁市松桃苗族自治县的大峡谷景区，凭借秀丽的自然风光和刺激的体验项目，赢得了不同年龄段游客的青睐。峡谷内山水相映，植被葱茏，清澈的溪流在谷底蜿蜒穿行。景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐。即便到了秋天，仍有不少人慕名而来。有游客兴奋地分享感受：“这里山水优美，泉水激石，是周末放松的理想之地。”
——摘自铜仁市文明办《一城山水一城欢歌》
请你参加“秋日寻踪 多彩铜仁”研学活动，完成以下任务。
27．任务一：信息筛选能手
以上三则材料都写到的内容是（　　）
A．景点秋季的独特景观 B．景点的历史文化内涵
C．景点的具体体验活动 D．景点的具体地理位置
28．任务二：信息整合达人
请你根据三则材料，补全活动宣传单。
霸王谷
目标人群：摄影爱好者、自然探索者
核心体验项目：①　 　
朱砂古镇
目标人群：②　 　
核心体验项目：参观主题街区，参与现场互动活动
铜仁大峡谷
目标人群：户外爱好者、养生游客
核心体验项目：③　 　
29．任务三：美景记录员
请从三则材料中找出描写景物的句子，选一句分析它的精妙之处。（比喻或拟人的修辞角度）
30．任务四：美景推荐官
仿照以上三则材料（如色彩搭配、动静结合、多感官结合等），为铜仁碧江任意一处景点写推广文案（不少于80字）。
现代文阅读。
外婆的扁担①
戚韵婷
在我的记忆里，扁担总是出现在夏天。当知了在槐树梢头扯开嗓子，外婆用扁担挑着竹筐的身影便会出现在老屋的青石阶前。她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏在阳光下闪着银光。
那根竹扁担，早已在时光流逝中变了颜色。它的两端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌进外婆单薄的肩胛。当正午的日头毒辣得能把青石板烤出白烟，外婆总会出现在青石板的尽头。她箩筐里装着沾满晨露的西瓜，压得扁担弯成弦月，在重荷下发出细碎的吱呀声。我总疑惑，外婆不足一米五的身躯怎能扛起这么两座小山？后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸。
小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食。我还记得她把手指勾成花萼似的圈，捧着西瓜像捧着宝贝般郑重：“新鲜摘来的，夏天热，多吃点，管够。”
那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。她总站在门框投下的阴影里，旁边那根扁担仿佛是她的影子。
初中暑假的一天，外婆破天荒穿了件绛红罩衫，箩筐里除了西瓜还躺着用荷叶裹的绿豆糕。她反复念叨着“当兵苦”，手指在舅舅穿着军装的照片上反复摩挲。我好奇地凑过去看，觉得穿军装的舅舅真英武。“以后我也要和舅舅一样，穿军装！”外婆听了这话，又拿着手帕擦拭眼角的泪，口中喃喃：“当兵苦，可当兵有出息……”
后来，我也和舅舅一样穿上军装，登上北去的列车。那天，天高云淡，只是站台上再没有外婆挑着扁担的身影。
多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷缩成一团躺在床上，像一片轻飘飘的枯叶。我喊“外婆”，她不看我，只是直勾勾看着天花板——外婆不认识我了。那根陪她一辈子的扁担，一直立在门后。
不久后，外婆走了，我没能见她最后一面。悲欢离合，人之常情，我如此安慰自己。
可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来。夕阳把扁担的影子拉得很长，我仿佛看见外婆又挑着扁担从山路上走来，把最后的千般叮咛装进箩筐。
旧担曾挑千缕暖，空庭今剩满阶寒。一阵风吹来，我恍惚听见外婆的话语在竹篾间回响：“当兵苦，可当兵有出息……”
【注释】①选自2025年5月《解放军报》，有删改。
31．以时间为顺序，根据文章内容，补全下列思维导图。
①　 　
②　 　
③　 　
④　 　
32．下列对文章标题“外婆的扁担”作用的分析，不正确的一项是（　　）
A．“扁担”是全文的线索，串联起外婆的日常与“我”的回忆。
B．通过“外婆”与“扁担”的绑定，突出外婆勤劳坚韧的形象。
C．标题直接点明“扁担”是军人精神传承的象征，凸显参军主题。
D．标题暗含对承载亲情的扁担的珍视，以及对外婆的思念与缅怀。
33．汉语的美表现在遣词造句上，需深情朗读和细细品味。请你完成下列两个任务。
任务一：在设计朗读脚本时，小语和小文发生了争执，你认为谁的设计更合理，并说明理由。
小语：那天，天高云淡，只是 /站台上再没有外婆/挑着扁担的身影。
小文：那天，天高云淡，只是 /站台上再没有/外婆挑着扁担的身影。
任务二：请你体会“她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏在阳光下闪着银光。”这句话中“浸”字的妙处。
34．在《从百草园到三味书屋》中，我们既看到“小鲁迅”在百草园的快乐，也感受到“大鲁迅”透过回忆审视童年与成长的意义。同样这篇文章也提到了“那时的我”和“后来的我”在不同时期的认知感受，请你找到相关的句子简要分析。
阅读下面文字，完成问题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，你拥我抱，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可唤到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子挤满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹会挎上一个小篮子，拿着剪刀，帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。装满一篮后，我们会迫不及待地剥开一个，塞到嘴里，顾不上滋出的汁水弄的满手、满身。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。
⑤有一年，橘子进了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑥一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，踢了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子，一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑦晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小忠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑧“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑨橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——摘自《中国电视报》 2018年04月19日（有删改）
35．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．文章第①②段运用倒叙手法，交待发现家乡的橘林的过程，为下文设置悬念。
B．第③段中写父亲看着满树橘花露出笑容，写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C．从第③④段的描写中，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的和睦。
D．结尾段写橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我。
36．结合语境，从修辞的角度赏析第②段画线句的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，你拥我抱，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
37．如何理解第⑤段中画线句“让人觉得心里欠欠的”。
38．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？
答案解析部分
【答案】1．安定、温暖；“我”离家求学，见不到炊烟；慰藉与牵挂（或指引、温暖等）
2．①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。
②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。
3．勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。
4．这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间
【答案】5．C
6．D
【答案】7．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹
8．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。
9．本体：菱角秧浅紫的嫩叶；喻体：用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。
10．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。
11．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。
【答案】12．红瓦；鸡冠花、电线；河流
13．示例1：A句通过听觉（“啪”）与视觉（“分身无数”）的结合，以动衬静，凸显深秋的寂寥与雨滴的鲜活生命力。（示例2：B句通过拟人化（“浓云的队伍”）、比喻（“波涛如青玉悬崖”）等手法，从视觉上构建云海对峙的壮阔画面，并以“倒塌”“峥嵘”等动态词引发通感，凸显深秋自然的雄浑与变化，隐喻万物在循环中的永恒博弈。）
14．“耐心”“温柔”；；二者通过拟人化对比机械钟表，突出雨滴的柔和与自然韵律；；舒缓轻柔；；温柔耐心、绵长不绝
15．本文借秋雨阐发自然循环与天地无私的哲思，情感深沉；刘湛秋之作聚焦雨的审美意趣，情感明快热烈。
【答案】16．在三味书屋跟随寿镜吾先生读书，学习传统经籍，度过童年启蒙的求学阶段。；在仙台医学专门学校学医，后因“幻灯片事件”意识到医治国人精神比身体更重要，弃医从文。
17．示例1：藤野先生。藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他无民族偏见，认真批改鲁迅的医学讲义、纠正解剖图，还关心鲁迅的学习与生活。这份真诚的关怀让鲁迅感受到了异国的温暖，而“幻灯片事件”后藤野先生的鼓励也让鲁迅更加坚定了对理想的思考；最终鲁迅弃医从文，藤野先生的正直与包容也成为鲁迅一生的精神底色，影响着他对社会、对人性的认知。（示例2：寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他是一位方正、质朴、博学的传统读书人。虽然三味书屋的教学方式较为刻板，但寿镜吾先生的博学让鲁迅接触到了传统经籍，为他打下了扎实的文学基础；同时先生不打骂学生、对学问的严谨态度，也让鲁迅形成了认真、务实的学习品格。示例3：阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽然粗俗、迷信，却用朴素的方式关爱鲁迅，比如为他买来心心念念的《山海经》。这份意外的礼物激发了鲁迅对民间文学和绘画的兴趣，让他感受到了底层劳动人民的温情；阿长的形象也让鲁迅后来更加关注底层民众的生活与精神世界，成为他文学创作的素材与视角来源之一。示例4：范爱农。范爱农是鲁迅的同乡与友人，两人最初有误会，后在留学归国后惺惺相惜。范爱农对社会现实的不满、对理想的执着，让鲁迅看到了进步青年的苦闷与追求；范爱农的悲剧结局也让鲁迅更深刻地认识到旧中国的黑暗，进一步坚定了他用文字唤醒民众的决心。）
18．鲁迅的求学之路是不断“出走”与“追寻”的过程：从绍兴三味书屋的传统启蒙，到南京接触新学，再到日本学医、最终弃医从文，他始终在突破固有环境的束缚，寻找救国救民的道路。这让我们看到，成长不是一成不变的固守，而是在不断的探索与选择中明确自我价值与理想；成长也意味着直面现实的困境，在经历挫折与转折后，坚定地走向更有意义的人生方向。鲁迅的成长告诉我们，真正的成长是对自我的不断反思，是对社会、对他人的责任担当，是在追寻中找到属于自己的人生使命。
【答案】19．雀跃；读到史铁生的《合欢树》；茫然；悲伤
20．语速应缓慢、低沉；重读“窗外”“床上”。理由：这句话把窗外的合欢和床上的母亲做对比，突出了母亲的病弱，表达了“我”对母亲衰老的痛惜。
21．这句话表现了现实中的母亲病弱不堪，与记忆中母亲从合欢花香中走来的画面形成鲜明的对比；结构上，与第⑤段母亲走来的画面形成呼应，强化时间流逝与物是人非的沧桑感，表现“我”对母亲衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。
22．“我”最终理解的“原因”是因母亲病重，“我”已是母亲当年的年纪，理解了史铁生对母亲的深情以及未能走近合欢树的遗憾，也表达了自己对母亲的思念和对时光流逝的感慨
【答案】23．学科成倍增长，学科时间长容易疲劳；背诵的内容增大，不好背容易忘。
24．费曼学习法：向他人讲解知识，检验并掌握知识。
番茄学习法：25分钟专注学习搭配5分钟休息，交替提高效率。
艾宾浩斯记忆遗忘曲线：遗忘先快后慢，学习需及时复习。
25．番茄学习法。应用步骤：以25分钟为一个“番茄时间”专注学习，之后休息5分钟，如此循环，保持学习节奏，避免过度疲劳，减少分心。
26．我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定25分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息5分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率
【答案】27．A
28．观赏喀斯特秋色，拍摄奇峰红叶山水长卷；亲子家庭、怀旧文化爱好者；峡谷漂流、飞拉达等刺激体验项目，欣赏山水风光
29．示例一：句子：“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。”
分析：运用比喻，将霸王谷秋日景色比作“山水长卷”，生动形象地展现出景色的绚烂多彩与画面感，体现出喀斯特地貌与秋色融合的壮美。（示例二：句子：“偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。” 分析：运用拟人，赋予“风”“旧铁皮”人的动作与情感，“走过”“欠身”“讲述”生动地营造出朱砂古镇怀旧、充满故事感的氛围，让读者感受到历史的温度。）
30．《碧江大明边城的古风秋韵》铜仁碧江区的大明边城，秋日里宛如一幅古风长卷缓缓展开。青砖黛瓦的古建筑在金黄银杏叶的点缀下，染上了一层温暖的秋色。微风掠过湖面，涟漪轻晃，岸边芦花似雪，与复古的旌旗相映成趣。游客身着汉服漫步其间，或听戏曲、或赏秋荷，在古色古香的街巷中，看红叶落在青石板上，仿佛穿越回大明王朝的诗意秋日。这里动静相宜，既有历史的厚重，又有秋景的雅致，是古风爱好者与自然迷的秋日打卡地。
【答案】31．小时候，外婆用扁担为“我”挑来喜爱的水果和零食；；好奇；；外婆重病失忆；；思念。
32．C
33．任务一：小文的设计更合理，理由是停顿更能突出外婆身影消失的失落，保持意象完整。
任务二：“浸”字突出汗水渗透布衫的程度，体现外婆劳作艰辛与疲惫，暗含“我”的心疼。
34．“那时的我”觉得外婆絮叨、箩筐充满神奇；“后来的我”理解外婆絮叨是因为孤单思念，懂得箩筐里是牵挂，体现认知的成长
【答案】35．A
36．运用拟人和比喻，生动形象地写出橘子花繁密、活泼的姿态，表达作者对橘子花的喜爱与赞美。
37．写出了因橘子收成少、难以饱食的遗憾（或：对橘子的渴望），表现童年物质匮乏的辛酸与对橘子的珍视。
38．作为线索贯穿全文；象征父亲的教诲与美好回忆；暗示主旨，表达对父亲品格的怀念与自我激励
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)