2016-2017学年高一语文（人教版）必修1课件：1.3 大堰河——我的保姆 30张

课件30张PPT。3　大堰河——我的保姆背景助读知识链接基础梳理《大堰河——我的保姆》是诗人艾青于1933年1月14日写的一首献给自己乳母的诗歌。诗歌以自己幼年的生活为背景,通过对自己乳母的回忆与追思,抒发了对乳母的怀念、感激和赞美之情,表达了对“不公道的世界”的强烈痛恨。背景助读知识链接基础梳理艾青幼年时的一段经历是解读这首诗的最好注脚。据说,艾青出生时难产,被一位算命先生说“克父克母”,因此被送到一位贫苦农民大堰河家里抚养。5岁时他才被领回家中开始读书,但依然受到冷落,不能称自己的父亲、母亲为爸爸、妈妈,只能叫叔叔、婶婶。正如他自己所说,他是在被冷落、被歧视的环境中成长的。相比之下,他的乳母大堰河却给了他温暖的母爱,让他得到了家的幸福感觉。
1932年,诗人因参加“左翼美术家联盟”遭国民党逮捕,被关押在看守所中。据诗人自述,写这首诗时是在一个早晨,在一个狭小的看守所窗口,一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念,诗人激情澎湃地挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。诗几经辗转,于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名,并且一跃成为中国诗坛上的明星。背景助读知识链接基础梳理1.艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,我国现代著名诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》《北方》等。
2.七月诗派:我国现代文学史上很有影响的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理2.写汉字 3.解词语
(1)瓦菲:生长在瓦缝中的野草。
(2)天伦叙乐:同“天伦之乐”,指家庭中亲人团聚的欢乐。
(3)叱骂:责骂。同“斥骂”。
(4)赞美诗:基督教徒赞美上帝或颂扬教义的诗歌。背景助读知识链接基础梳理4.辨近义
(1)熟识　熟悉　熟习
辨析:三个词语都有知道得清楚的意思,但有区别。“熟识”侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。“熟悉”侧重于了解得清楚、详细。“熟习”是指对某种技术或学问学习得很熟练或者了解得很深刻。
例句:①他们俩因为业务上联系比较多,时间长了,就相互熟识了。
②经过多年研究,他熟悉这类罪犯作案的规律。
③小刘虽然很年轻,却早已熟习汽车修理技术了。背景助读知识链接基础梳理(2)忸怩不安　忐忑不安
辨析:两者都有“不自在,拘束”的意思,但词义的侧重点不同。“忐忑不安”,指心里七上八下,心神不宁。“忸怩不安”形容不好意思、不大方的样子。
例句:①初次与陌生人见面,一向腼腆的她还真有些忸怩不安。
②一段时间,电梯老是出事,这让很多住在高层建筑里的住户上下楼时忐忑不安。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标一】 把握大堰河的形象
1.从诗歌的前三节看,大堰河是怎样的一个人?
参考答案:没有自己的名字,以她村庄的名字作名字;是一个童养媳,后来又是地主儿子的保姆,依靠养活地主的儿子养活自己;是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
2.诗人写“我”在大堰河家里的情景,突出的一个细节是什么?有什么作用?
参考答案:突出的细节是用“厚大的手掌”“抚摸我”。诗人用鲜明的画面,写大堰河一天的劳动,通过具体的动作表现出“我”的保姆的辛苦、劳累以及对“我”的爱。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.第七节,在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?这样写有什么作用?
参考答案:用了六个排比句,描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑,这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
4.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,怎样理解?
参考答案:“地主的儿子”是强调出身;“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标二】 体会抒情艺术
1.第一节首句和尾句重复说“大堰河,是我的保姆”,有什么作用?
参考答案:点明大堰河与“我”的关系,抒发了诗人对贫苦保姆的真挚感情。
2.诗歌的第九节,写大堰河的死,为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”?
参考答案:这一节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈对比,以梦之乐衬死之悲,表达了诗人对大堰河的同情与没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比,暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.作者是如何描写大堰河的悲惨结局的?第十节中,用了一连串的数量词,有什么意义?
参考答案:诗中连用了几个排比句,描绘了勤劳一生的大堰河死后的凄凉。数量词组“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”的尖锐对比,突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。
4.诗歌的第十二节具有怎样的特点和作用?请结合全篇,简要分析。
参考答案:这一节与开头呼应,诗人由回忆转入现实,时间又回到“今天”。诗人的感情也达到了高潮,用了八句排比,直抒胸臆,向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。扩大了诗歌的意境,深化了诗歌的主题。问题导思多维探究文脉图解1.诗人是在怎样的处境下想起大堰河的?为什么诗人说“我看到雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风“使我想起了你”?
提示:雪天寒冷,自然想起母爱的温暖;白雪高洁,自然想起灵魂的圣洁。
参考答案:诗人处在严冬铁窗的囚禁之中,自然而然地想到曾经给自己温暖的大堰河,而大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世,想起了她低下的社会地位,想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅。这一切在诗人的心中构成了凄凉、衰败、荒寂的景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。问题导思多维探究文脉图解2.作者一方面表现了大堰河的勤劳、纯朴、宽厚,另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱,诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法,请结合四、五、六三节简要加以探究。
提示:文中有不少诗节采用了铺陈排比、正反对比、侧面烘托和直抒胸臆的手法,要结合具体诗节分析。问题导思多维探究文脉图解参考答案: 问题导思多维探究文脉图解类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作我爱这土地
艾　青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.诗中土地、河流、风和黎明象征了什么?
参考答案:“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国;“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神;“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
2.诗歌主要采用了哪两种修辞手法?抒发了诗人怎样的情感?
参考答案:比喻、排比。整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动。“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作写给母亲
贾平凹
人活着的时候,只是事情多,不计较白天和黑夜;人一旦死了日子就堆起来,算一算,再有二十天,我妈去世就三周年了。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作三年里,我一直有个奇怪的想法,就是觉得我妈没有死,而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。常说人死如睡,可睡的人是知道要睡去,睡在了床上,却并不知道在什么时候睡着的呀。我妈跟我在西安生活了十四年,大病后医生认定她的各个器官已在衰竭,我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体,她也清楚每一瓶液体完了,儿女们会换上另一瓶液体的,所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上,她闭着的眼再没有睁开,但她肯定还是认为她在挂液体了,没有意识到从此再不醒来,因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗,梳子放在了枕边,系在裤带上的钥匙没有解,也没有交代任何后事啊。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作三年以前我每打喷嚏,总要说一句:这是谁想我呀?我妈爱说笑,就接茬说:谁想哩,妈想哩!这三年里,我的喷嚏尤其多,往往错过吃饭时间,熬夜太久,就要打喷嚏,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩。我妈在牵挂着我,她并不以为她已经死了,我更是觉得我妈还在,尤其我一个人静静地待在家里,这种感觉就十分强烈。我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上,我一伏案写作,她就不再走动,也不出声,却要一眼一眼看着我,看得时间久了,她要叫我一声,然后说:世上的字你能写完吗,出去转转么。现在,每听到我妈叫我,我就放下笔走进那个房间,心想我妈从棣花来西安了?当然房间里什么也没有,却要立上半天,自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。或许,她在逗我,故意藏到挂在墙上的她那张照片里,我便给照片前的香炉里上香,要说上一句:我不累。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作整整三年了,我给别人写过十多篇文章,却始终没给我妈写过一个字,因为所有的母亲,儿女们都认为是伟大又善良的,我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女,缠过脚,没有文化,户籍还在乡下,但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了,虽然再不为她的病而提心吊胆了,可我出远门,再没有人啰啰唆唆地叮咛着这样叮咛着那样,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去。
在西安的家里,我妈住过的那个房间,我没有动一件家具,一切摆设还原模原样,而我再没有看见过我妈的身影,我一次又一次难受着又给自己说,我妈没有死,她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热,每晚被湿热醒来,恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了,待清醒过来,又宽慰着我妈在乡下的新住处里,应该是清凉的吧。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作三周年的日子一天天临近,乡下的风俗是要办一场仪式的,我准备着香烛花果,回一趟棣花了。但一回棣花,就要去坟上,现实告诉着我妈是死了,我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见,顿时热泪肆流,长声哭泣啊。
品读提示　凡是读过贾平凹先生《我不是个好儿子》的读者,都能感受到贾平凹先生的孝心。他回忆亲人的文章,一向以感情的质朴纯真打动人心,这篇文章也是这样。作者在母亲三周年忌日即将到来之际,一直还幻想着母亲没有离开这个世界,时时想着母亲会出现在自己身边,但这只是一个奢想,母亲与“我”已经阴阳两隔了,这种无法弥补的哀伤,是作者永远的痛。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●艾青名言
1.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。
2.个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
3.即使我们是一支蜡烛,也应该蜡炬成灰泪始干;即使我们只是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要变成磷火在荒野中燃烧。
运用方向　相信未来、充满希望、投身时代、奉献自己?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●艾青被称为“吹芦笛的诗人”,诗人自己也宣称这“芦笛”是从“彩色的欧罗巴”带回来的。艾青早年留学法国学习美术期间,大量阅读了哲学和文学书籍,对西方现代派尤感兴趣,如法国象征主义鼻祖波德莱尔、蓝波,俄国诗人马雅可夫斯基、叶遂宁等。艾青也是最早走向世界的诗人之一,他诗歌的起点就与我们多灾多难的民族相联系,心系大众、敢于突破,注重社会功利性,体现了现实主义特色的诗歌创作,与时代产生共鸣。民族解放战争的号角吹响,艾青受到时代和党的召唤,从时代的流浪汉变成了时代的“吹号者”,在斗争中找到自己的位置。
运用方向　为人民代言、责任、时代的歌者?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●艾青本名蒋海澄,以“艾青”为笔名,据说是《大堰河——我的保姆》写成后署名时,当他将蒋字的草字头写下后就停了笔,他想起蒋介石背叛革命,屠杀共产党人,自己也身陷国民党监狱受尽苦难,他由于憎恨蒋介石,便信手在“艹”字头下面打了个“乂”,这恰好是一个“艾”字,于是便以“艾”为姓。也有说法是1931年,“九一八”事变爆发时,艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年,在巴黎遭到歧视和侮辱。一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,艾青厌恶以“蒋”为姓,填写了“艾青”。此后,这名字一直沿用下来了。
运用方向　爱憎分明、立场态度?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作学会用排比抒情
排比,就是把三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列成串,形成一个整体。排比往往给人以一气呵成之感,能增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更透彻;用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作如《大堰河——我的保姆》的第七诗节,写“大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就开始用抱过我的两臂劳动了”一段,用了六个排比句,描写大堰河不论冬夏,不分寒暑,年复一年地承担着繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……诗反复铺排“她含着笑”,一方面说明大堰河的要求多么卑微,她的生活目标多么容易满足;另一方面也表现了她为“她的乳儿”日夜劳作的心甘情愿和无怨无悔,表达了对乳儿的无边的母爱;也让我们从侧面看到一个社会底层劳动妇女的忍辱负重、做牛做马的艰辛。诗人抒发这些情感都是借助排比这一手法。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作请模仿本课运用排比抒情的手法,写一段文字给母亲,表达自己对母亲的感激赞美之情。200字左右。
写作示例:有一种爱,伟大而平凡,如润物春雨,似拂面和风;有一份情,无私而博大,绵绵不断,情谊深长。这就是母爱。母爱是一块蜜糖,即使你心头苦涩,也能甜到心窝里去;母爱是一床棉被,即使你瑟瑟发抖,也能让你酣然入眠;母爱是一缕清风,即使你软弱无助,也能使你神清气爽;母爱是一个安全的港湾,即使你迷茫疲惫,也能让你找到心灵的归属。