(共29张PPT)
-第六单元·第14课-
古
诗
二
首
绝
句
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。让我们开启诗中美景小导游的第一站，走进《绝句》，蓝天白云间，白鹭成行，翩然远飞。我们一起赏近处的新绿垂柳、嬉戏黄鹂。观远处的静泊客船、披雪西岭。感受这诗画相融的盎然春意吧！
活动一
初读诗句，
学会生字
题目“绝句”是什么意思？
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，
属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，
并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
文学成就
唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。人称“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。
《春望》《春夜喜雨》《江南逢李龟年》等。
主要作品
杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。
生平简介
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。黄鹂、翠柳、白鹭、青天，一幅多么明媚秀丽的天然画。
而黄鹂的叫声，白鹭的动态，更使画面充满勃勃生机。诗人足不出户，却好像置身在欣欣向荣的大自然之中了。那终年戴雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口从百里之外收纳进来，恰好成为一幅山水壁画。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
自读要求：
（1）画出诗中的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
我会读
甫
fǔ
鸣
míng
含
hán
岭
lǐng
泊
bó
我会读
杜
甫
黄
鹂
鸣
叫
包
含
山
岭
停
泊
生字书写
chuānɡ
部首：穴
结构：上下
组词：窗户 窗台
造句：厨窗里的手工艺品十分精美。
演示笔顺
生字书写
hán
部首：口
结构：上下
组词：包含 含义
造句：鸡蛋中含有大量的蛋白质。
演示笔顺
生字书写
lǐnɡ
部首：山
结构：左右
组词：山岭 秦岭
造句：大兴安岭绵延千里，是我国北方的天然屏障。
演示笔顺
生字书写
bó
部首：氵
结构：左右
组词：停泊 泊车
造句：河岸边停泊着几只帆船。
演示笔顺
生字书写
wú
部首：口
结构：上下
组词：吴国 姓吴
造句：勾践励精图治，最终打败了吴国。
演示笔顺
读出诗的节奏和韵味
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
活动二
理解内容，
想象画面
你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？
两个黄鹂鸣翠柳
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
翠柳：翠绿色的柳树。
翠，青绿色。
【黄鹂鸟】
黄莺是大自然的“歌唱家”。鸣声圆润嘹亮，
低昂有致，富有韵律，非常清脆，极其优美，十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”，是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗者，如“春日载阳，有鸣仓庚”
“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树树树梢啼晓莺”等。
你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？
一行白鹭上青天
白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。
青天：蔚蓝的天空。
青，蓝色。
一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
色彩鲜明
你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？
窗含西岭千秋雪
西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。
透过窗户看得见西岭千年不化的雪。
“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。
你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？
门泊东吴万里船
泊：停泊。
门外的江面上停泊着来自东吴的客船。
师说生读
透过窗户看得见西岭千年不化的雪。
一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
门外的江面上停泊着来自东吴的客船。
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。
窗含西岭千秋雪
一行白鹭上青天
门泊东吴万里船
两个黄鹂鸣翠柳
阅读方法解密：在想象中品味诗歌
“诗歌不厌百回读”，同学们在朗诵诗歌的时候，一定要在自己的头脑中想象出诗歌所描绘的画面，这样才会能更深刻的体会诗歌的感情以及意蕴。
活动三
课堂小结，
拓展欣赏
课堂小结
这首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人杜甫居住草堂附近明媚秀丽的春色。让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。
课外拓展
绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
诗文翻译
春天暖烘烘的太阳普照大地,山河一片秀丽景象,春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
课外拓展
绝句
唐·杜甫
江碧鸟逾白，
山青花欲燃。
今春看又过，
何日是归年。
诗文翻译
江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看
就要过去，何年何月才是
我归乡的日期呢？
课后作业
完成本课生字、词语的书写，背诵古诗。
根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。(共27张PPT)
-第六单元·第14课-
晓
出
净
慈
寺
林
方
送
子
古
诗
二
首
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。今天，就让我们化身诗中美景的“小导游”，走进六月西湖，共赏生机勃勃的夏日荷莲吧！
活动一
知诗人，
解诗题
文学成就
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”，擅长七言绝句。
《小池》《闲居初夏午睡起》《宿新市徐公店》等。
主要作品
杨万里（1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。绍兴进士，曾任秘书监。
生平简介
早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。交代时间、地点和人物。
晓
出
净
慈
寺
送
林
子
方
［宋］ 杨 万 里
时间：早晨
地点
事件：送别朋友
①晓：天刚亮。
②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
活动二
初
读
引
领
，
感
知
古
诗
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
自由朗读，读准字音
我会读：
晓
xiǎo
净
jìnɡ
寺
sì
宋
sònɡ
毕
bì
竟
jìng
我会读：
拂
晓
干
净
寺
庙
宋
朝
毕
竟
我会读：
部首：冫
结构：左右
组词：干净 纯净
造句：大街上被环卫工人打扫得干干净净。
jìnɡ
演示笔顺
我会读：
部首：艹
结构：上下
组词：莲花 莲蓬
造句：夏天，池塘里的莲花开得正盛，好看极了！
lián
演示笔顺
我会读：
部首：日
结构：左右
组词：映照 首映
造句：一进花园，映入眼帘的是一朵朵争奇斗艳的玫瑰。
yìnɡ
演示笔顺
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
再读古诗，读出节奏
/
/
/
/
/
/
/
/
活动三
精
读
诗
文
，
想
象
入
境
体会“绿”
接天莲叶无穷碧
荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；
碧
无边无际的碧绿色
体会“多”
接天莲叶无穷碧
荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；
与天空相接
体会“红”
映日荷花别样红
映
日
荷
花
荷花盛开，在阳光辉映下，显得格外鲜艳娇红。
太阳映照
特别，格外
红
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
碧绿的莲叶无边无际，好像与天相接，荷花在太阳的映照下，显得格外红艳。
面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
想想诗中写了西湖里的什么：
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时节不同。
究竟，到底
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
有什么不同呢？
到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
解诗意
试着背诵古诗
活动四
读
说
结
合
，
体
悟
情
感
结合图画，抓住荷花的特点说一段赞美荷花的话。
把诗“送”给友人林子方
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？
-课外拓展-
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋·杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐·王昌龄《采莲曲》
采莲南塘秋，莲花过人头。——南朝民歌
描写荷花的诗句
1.背诵古诗。
2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画哦！
-作业布置-古诗二首 晓出净慈寺送林子方
【教学目标】
1.会认“晓、净”等6个生字，会写“净、莲、映”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3.理解诗句的意思，想象诗的意境。
4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1.重点：理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗，并背诵古诗。
2.难点：根据古诗，想象画面，感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
【情景主题】
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。今天，就让我们化身诗中美景的“小导游”，走进六月西湖，共赏生机勃勃的夏日荷莲吧！
活动一：知诗人，解诗题
1.教师范读古诗。
2.作者介绍。
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士等职。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。
3.理解诗题。
师：我们再次齐读诗题，认真思考，你们知道诗题的意思吗？
引导学生，逐步解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。强调时间、地点、事件。
师：哪位同学能连起来说说题目的意思？指名回答。
4.齐读古诗。
师：现在题目的意思我们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明白地表达出来。（齐读）全班同学齐读诗题。
（1）全班齐读。
（2）教师指导读准字音。
活动二：初读引领，感知古诗
1.自由读，读准字音。
2.学习生字。
（1）学习“我会认”的生字。
（2）认读词语。
（3）学生根据生字组词。
（4）指导学生小组合作识记生字。
3.学习生字书写。
（1）教师引导学生书写生字，讲解并范写。
（2）学生自主练习书写。
4.再读古诗，读出节奏。
（1）小组合作：尝试划分节奏。
（2）按照节奏朗读古诗。
活动三：精读诗文，想象入境
1.想象画面，感受意境。
师：请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，发挥想象，思考：想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
（1）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
①体会“绿”
师：从那个词读出了这种美？
师：“无穷碧”会是怎样的？
指名说。指导朗读。
②体会“多”
师：从这一句诗句中你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？
师：“接天”是怎样的一幅景象？试着读一读。
分组读，齐读。
师：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点儿缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读一读诗的第四行。你还感受到了什么？
③体会“红”
师：那是怎样的红呀？
指名说，读出来。
师：想做其中的一朵吗？
男生读，女生读。
师：这么绿的荷叶，这么红的荷花，我们一起去看看吧！
师：配上音乐，静静地走进西湖美景。人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由地读一读，感受一下这不一样的西湖美景吧！
荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹----
（3）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
师：用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。
毕竟： 到底。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
师：西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美！谁再来赞美赞美？
指名读！注意赞叹的语气！
2.回归整体，说说整首诗的意思。
明确：到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
3.教师小结。
师：西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以诗人发出这样的赞叹。
师：这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。
活动四：读说结合，体悟情感
1.赞美荷花。
师：大家入情入境，读得如诗如画，西湖六月的荷花最美！谁再来赞美赞美？结合图画，抓住荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2.创意表达。
师：想象一下，诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，他会向友人林子方说点什么？指名说。
3.配乐朗读。
师：古人以诗明志，以诗寄情，配乐再次诵读古诗，把诗“送”给友人林子方。
4.教师小结。
师：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。《晓出净慈寺送林子方》这首诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。
5.试着背诵古诗。
6.知识拓展。
介绍有关荷花的其他诗句。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋·杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐·王昌龄《采莲曲》
采莲南塘秋，莲花过人头。
——南朝民歌
【作业布置】
1.背诵古诗。
2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画哦！
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
接天莲叶 “绿”“多”
映日荷花 “红” 寓情于景
风光不与四时同古诗二首 绝句
【教学目标】
1.认识“甫、鸣”5个生宇，能规范书写“窗、含”等5个字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
4.感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
【教学重难点】
1.重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
2.难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
【教学过程】
【情景主题】
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。让我们开启诗中美景小导游的第一站，走进《绝句》，蓝天白云间，白鹭成行，翩然远飞。我们一起赏近处的新绿垂柳、嬉戏黄鹂。观远处的静泊客船、披雪西岭。感受这诗画相融的盎然春意吧！
活动一：初读诗句，学会生字
1.教师范读古诗。
2.揭示诗题“绝句”。
师：你知道题目“绝句”是什么意思？
明确：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
3.了解诗人。
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，看到了周围的美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？
4.学生自由朗读古诗。
要求：①画出诗中的生字新词。②用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
5.指名汇报生字词解决情况。
（1）出示生字：我会读，指名读，相机指导读音。
（2）出示生字：我会写，教师指导重点生字书写。
6.尝试节奏划分。
（1）再次自由朗读古诗，猜想节奏的划分，指名说。
（2）教师指导朗读，指名读。要求读准字音，读出节奏。
7.配乐齐读。
活动二：理解内容，想象画面
1.学习第一句（出示：“两个黄鹂鸣翠柳”）
（1）自读第一句，边读边思考，你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？
预设：看到：两个黄鹂，听到：它们在鸣叫。
（2）字词理解。
鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
翠：绿的意思。翠柳：翠绿色的柳树。
（3）认识“黄鹂鸟”。
黄莺是大自然的“歌唱家”。鸣声圆润嘹亮，低昂有致，富有韵律，非常清脆，极其优美，十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”，是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗者，如“春日载阳，有鸣仓庚”“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树树树梢啼晓莺”等。
（4）教师指导朗读。
师：那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）你能读出这生机勃勃、欢快自在的春天吗？
2.学习第二句（出示：“一行白鹭上青天”。）
师：诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的身影，这又是谁呢？
预设：“一行白鹭”。
师：那这一行白鹭在做什么？
预设：“上青天”。
（1）字词理解。
青天：蔚蓝的天空。青，蓝色。
介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。
（2）想象画面。
师：前两句，你眼前浮现了怎样的画面？
师：一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！
（3）诗句朗读。
齐读前两句，读出画面的美。
3.学习第三句（出示“窗含西岭千秋雪，”）
师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，是什么景物又吸引住了他的目光呢？
预设：被西岭的雪山吸引住了。
（1）了解“西岭”。
西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。
（2）理解重点字词。
明确：“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。
师：汉字多变而又神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，现在看到的天空和课后站在宽阔的操场上看到的无边无际的蓝天感受一样吗？
（3）朗读诗句。
师：让我们闭上眼睛诵读第三句，和诗人一同去感受这千秋雪景吧！
4.学习第四句（出示“门泊东吴万里船。”）
师：诗人望向远方后低头看了看近处，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。
师：这里的船是在行驶中还是停靠在江边呢？
预设：停靠在江边
师：那你是通过哪里知道的呢？
预设：“泊”字。“泊”就是停泊的意思。
师：同学们，这艘停靠在江边的船只又是哪里的呢？
预设：东吴。
5.师说生读，理解诗意。
①透过窗户看得见西岭千年不化的雪——窗含西岭千秋雪
②一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔——一行白鹭上青天
③门外的江面上停泊着来自东吴的客船——门泊东吴万里船
④两只黄鹂在翠绿的柳树上欢乐地歌唱——两个黄鹂鸣翠柳
师：春天除了花红柳绿，还有远处的山，近处的船，让我们站在诗人的角度，齐读后两句，想象画面。用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
6.教师小结。
师：同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。
7.阅读方法归纳。
师：“诗歌不厌百回读”，同学们在朗诵诗歌的时候，一定要在自己的头脑中想象出诗歌所描绘的画面，这样才会能更深刻的体会诗歌的感情以及意蕴。
活动三：课堂小结，拓展欣赏
1.课堂小结。
师：这首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人杜甫居住草堂附近明媚秀丽的春色。让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。
2.古诗拓展。
师：杜甫除了这首《绝句》之外，还有另外两首绝句，让我们一起欣赏一下吧！
绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝句
唐·杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
（1）教师引导学生初步理解古诗大意。
（2）学生齐读，积累背诵。
【作业布置】
1.完成本课生字、词语的书写，背诵古诗。
2.根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。
【板书设计】
绝句
唐 杜甫
动态：黄鹂——鸣翠柳
白鹭——上青天
静态：西岭——千秋雪
东吴——万里船
色彩明丽、清新开阔
