(共35张PPT)
第二单元
1.体会文章丰富的内涵和亲人之间真挚的感情。
2.朗读技能训练。要求能理解作品的表达和把握情感基调，进而能更贴切、更深刻地体会文章的情感。
3.了解不同文章抒情的特点，理解作品中的人物形象，体会作者的思想感情。
5 秋天的怀念
1.通过朗读揣摩句子的语气，理解课文内容，把握全文感情基调的变化。
2.品味重点词句的情味，深入理解作者的复杂情感。
3.感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发乐观向上的人生态度。
01
课前梳理
一、字音字形
tān huàn ( ) chuí dǎ ( )
qiáo cuì ( ) yānɡ qiú ( )
jué bié ( ) dàn yǎ ( )
bào nù ( ) chén jì ( )
shì nònɡ ( ) xù dāo ( )
ɡāo jié ( ) làn màn ( )
fān lái fù qù ( ) xǐ chū wànɡ wài ( )
瘫痪
捶打
憔悴
央求
诀别
淡雅
暴怒
沉寂
侍弄
絮叨
高洁
烂漫
翻来覆去
喜出望外
二、识记词义
1．___________：来回翻身；一次又一次，多次重复。
2．___________：形容人瘦弱，面色不好。
3．___________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
4．___________：形容说话啰唆。
5．___________：素净雅致；素淡典雅。
翻来覆去
憔悴
喜出望外
絮叨
淡雅
三、课文梳理
伟大
思念
课堂解析
02
探究点一：细节描写，刻画人物
细节描写能够更好地吸引和打动读者，引发他们深层次的情感共鸣。课文通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。如“母亲进来了，挡在窗前”这个动作描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而伤感、痛苦甚至绝望的心理；再如“那就赶紧准备准备”这一语言描写，可见母亲当时急切、高兴的心情，其目的是想让“我”早点儿走出阴影，体现了母亲对“我”的爱。
1．结合课文内容，从描写方法的角度赏析下面的句子。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
【答案】通过一系列动作上的细节描写，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤，表现了细腻而深沉的母爱。
探究点二：景物描写，情景交融
景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境、心情，展示他们的个性特征。课文先写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将作者“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致；再写“秋风中正开得烂漫”的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情。
【答案】“天上北归的雁阵”意味着天气转暖，这是生命开始走向繁盛的时节，这触发了双腿瘫痪的“我”的痛感和对生活的绝望。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的语段，完成练习。
创新精神就是永不满足，是对“没有最好，只有更好”的不懈追求，是在磨难和挫折的不断chuí dǎ 中开拓进取，是对“________”的痴心向往。攻坚克难时我们熬过了多少个fān lái fù qù、彻夜难眠的夜晚，但是只有经历枯燥乏味，潜心研究的chén jì ，才会有灵感________的光辉瞬间。动车驰骋神州，飞船遨游天宇，所有的奇迹伟业，都是创新的杰作。要成为一流的创新人才，我们应培养追根究底的注重探索精神。“水不激不跃，人不激不奋。”我们必能________各类人才的创新活力，为团结奋斗、同心筑梦汇聚磅礴力量。
1．根据拼音写出相应的词语。
①chuí dǎ ( )
②fān lái fù qù ( )
③chén jì ( )
捶打
翻来覆去
沉寂
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．无限风光在险峰 显现 激发
B．无限风光在险峰 乍现 激发
C．无限风光尽被占 乍现 激励
D．无限风光尽被占 显现 鼓励
3．选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】把“注重”放在“培养”前面。
能力达标
【课内阅读】
阅读全文，完成练习。
1．课文第3段中“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”这一句话用了什么描写方法？有什么作用？
【答案】用了动作描写的方法。生动地表现了母亲见“我”答应去北海公园看菊花时高兴得不知所措，表现了母亲对“我”深深的爱。
2．文中有一些蕴含着丰富情感的语句，朗读时需注意语气、节奏的变化，以准确把握作者的情感。请举例说明。
【答案】(示例)文章第1段主要写了“我”和母亲的对话，在朗读“我”的语言时，如“不，我不去”“我可活什么劲儿”这两句要把激动之情充分地表达出来。同时还要读出母亲的沉痛感，如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，要读得缓慢、沉重。
3．文中最后一段中的景物描写有什么作用？
【答案】写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出富有生机、烂漫的氛围，突出了“我”的心理从痛苦无望转向明朗坚强的变化。
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
老海棠树
史铁生
①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
(选自同名书《老海棠树》，有删改)
4．请按春夏秋冬的顺序概括奶奶做的事。
春：_____________；夏：_____________；秋：_____________；冬：_____________。
糊纸袋
补花
扫院子
识字，读报纸
5．第②段画线句运用了景物描写的方法，请赏析其作用。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
【答案】这一句运用环境描写，写出了海棠树开花时节热闹、美好的景象，渲染出喜悦和温馨的气氛。
【答案】“凑”是靠近的意思，运用动作描写，表现奶奶小心谨慎的样子，表达了奶奶对知识的渴望又怕被人笑话而忐忑不安。
拓展提升
最近，班主任王老师组织召开了一次“母爱情暖人间”的综合性学习活动。请你参加并完成下列任务。
1．假如你是本次活动的主持人，请紧扣活动主题设计一段开场白。
【答案】(示例)各位同学，大家好！为感恩母爱，抒发心中真情，今天下午我们举行“母爱情暖人间”综合性学习活动，希望大家踊跃发言，讲述关于母爱的故事。现在我宣布，活动正式开始。
2．古今中外，关于母爱的诗句和名言俯拾即是，请你选取连续的两句诗或一则名言写在下面。
【答案】诗句：(示例)谁言寸草心，报得三春晖！(孟郊《游子吟》)
名言：(示例)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)(共6张PPT)
专题学习活动 有朋自远方来
1．进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七年级(1)班组织的“有朋自远方来”的综合性学习活动，并完成以下任务。
(1)班里要举办一期以“有朋自远方来”为主题的手抄报，请你设计两个栏目。
栏目一：______________
栏目二：______________
名人交友故事
“交友”辩论会
(2)古人在与朋友相交时特别注重礼貌用语，请对下面的敬辞和谦辞进行分类。(填序号)
①令尊 ②久仰 ③家君 ④见谅
⑤高见 ⑥愚兄 ⑦赐教 ⑧拙作
敬辞类：___________
谦辞类：___________
①②⑤⑦
③④⑥⑧
2．孔子说：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”可见，交友应有选择，应当慎重。请你参加以“结交益友”为主题的专题活动，并完成以下任务。
(1)【活动一 勤积累】写出你在活动中掌握的有关交友的成语和诗词名句。(各两个)
【答案】(示例)交友成语：肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰(任选两个即可)
交友诗词：海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(任选两个即可)
(2)【活动二 明意义】请仿照下面的句子，在横线上续写两句话。
益友像一面镜子，能照出我们人生的足迹；益友像一束阳光，能驱散我们心灵的阴霾；_____________________；_____________________。
【答案】(示例一)益友像一面旗帜，指明我们人生的方向 益友像一支蜡烛，驱散我们心中的黑暗
(示例二)益友像一场春雨，洗涤我们心头的尘埃 益友像一阵清风，熄灭我们心中的怒火(共26张PPT)
8 《世说新语》二则
1.结合课下注释与工具书，读懂文章大意，体会古代汉语和现代汉语用词上的不同。
2.积累和使用古代常见的敬辞与谦辞。
3.掌握作者刻画人物的方法。
4.感受古人的生活情趣和文化修养。
01
课前梳理
一、字音字形
é ér xuě zhòu ( )
xiānɡ wěi ér qù ( )
chā kě nǐ ( )
俄而雪骤
相委而去
差可拟
子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女
不久，一会儿
像什么
约定
日子
离开
同“否”，句末语气词
丢下
信用
感到惭愧
拉
课堂解析
02
探究点一：叙事简约，意蕴含蓄
两篇文章篇幅短小，语言精练，只是客观地将事件的始末写出，但作者的情感倾向却蕴含在叙事和描写之中。比如《咏雪》中并未写谢太傅赞成谁的比喻好，只写“公大笑乐”和补叙谢道韫的身份，但对谢道韫的称赏不言自明。《陈太丘与友期行》中，描写元方的语言用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”四句来写，显得铿锵有力，隐含着对元方有理有节的赞扬。通过对元方“入门不顾”的动作描写，含蓄地传达出作者对元方作为一个孩子本性率真的许可。
1．《咏雪》一文蕴含着怎样的表达特点？
【答案】本文篇幅简短，语言精练，只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者没有明确表示自己的态度，却将情感倾向蕴含在叙事中。
探究点二：巧用对话，形象鲜明
两篇文章都通过人物对话来叙述故事、塑造人物形象。《咏雪》一文中人物的语言虽只有一问两答，但塑造出的人物形象十分鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧、才华出众。《陈太丘与友期行》主要记述了陈元方和客人的一段对话。对话以责备客人“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方的“方正”，又说明了“信”和“礼”的重要性。
2．陈元方反驳“客”的话精彩在何处？
【答案】有三处：首先，言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼。其次，条理清晰，有理有据。先说事情再指出其无信和无礼的表现。最后，用词妥帖，讲究分寸。“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。
课后练习
03
基础巩固
√
【解析】顾：回头看。
2．下列内容表述有误的一项是( )
A．“尊君在不”中的“尊君”是对别人父亲的尊称。
B.“待君久不至”中的“君”相当于“您”，表示有礼貌地称呼对方。
C．“君与家君期日中”中的“家君”是对人谦称自己的父亲。
D．“小弟”是称呼比自己小的男性朋友，“小儿”是谦称自己的儿子。
【解析】“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己。
√
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)白雪纷纷何所似？
【答案】大雪纷纷扬扬像什么呢？
(2)过中不至，太丘舍去。
【答案】过了正午(朋友)却没有来，太丘便丢下(他)而离开。
能力达标
√
2．用“/”给文中画横线的句子断句。
斩 而 用 之 达 于 犀 革 以 此 言 之 何 学 之 有
【答案】斩而用之/达于犀革/以此言之/何学之有
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
【答案】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈谈论文章的义理。
(2)南山有竹，不柔自直。
【答案】南山有竹子，不加工自然就是挺直的。
4．【乙】文中孔子想要告诉子路什么道理？
【答案】一个人即便再有才能，也要注重学习，这样才会有更大的收获。
5．谢公是无言教育子侄，孔子是有言教育子路，都获得很好的效果。结合【甲】【乙】两文，分别谈谈谢公和孔子是如何做到教育子弟的。
【答案】谢公通过下雪天应景发问，考查他的子侄们的文学才情，从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围来无声地教育后辈；孔子循着子路的比喻，也用比喻教育他努力学习，结果子路心悦诚服。
【参考译文】
【乙】子路初次拜见孔子，孔子说：“你有什么爱好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问你这个。(我)只是说以你的能力，再加上善学好问，谁能赶得上你呢？”子路说：“学习真的有益处吗？”……子路说：“南山有竹子，不加工自然就是挺直的，砍下来用作箭杆，可以射穿用犀牛皮制作的铠甲。以此说来，哪用学习呢？”孔子说：“做好箭尾还要用羽毛装饰，做好箭头还要将其打磨锋利，这样射出的箭不是射得更深吗？”子路再次拜谢说：“恭敬地接受您的教诲。”
拓展提升
诚信是中华民族的传统美德之一，是社会主义核心价值观的重要内容。班级将开展“诚信在我心中”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
1．请你为此次活动补充两个环节。
环节一：开场白
环节二：说诚信名言
环节三：___________
环节四：___________
环节五：总结发言
讲诚信故事
作诚信演讲
2．请你为此次活动设计一段结束语，至少运用一种修辞手法。
【答案】(示例)同学们，今天的主题活动进行得非常成功。诚信，是一股清泉，滋润着我们的心灵。拥有诚信，你的世界会无限大；拥有诚信，你的生活会无限美好。要想做到诚信，就要从生活中的点滴小事做起，就要从现在做起。(共20张PPT)
阅读综合实践
课堂解析
01
探究点一：描述细节，传达情感
细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写，是对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘。一个好的细节，可以起到表现人物性格、烘托人物心情的作用。我们可以借助肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等描写来表达情感。
在《秋天的怀念》一文中，写母亲“眼边儿红红的”，表现了母亲在病痛和“我”瘫痪后的双重打击下，对“我”的担忧程度之深，其中包含着“我”对母亲的愧疚之情，这是用肖像细节表达情感；作者用“扑”和“抓”两个动词，生动地展现了母亲内心的急切和担忧以及史铁生对母亲深深的怀念和感激之情，这是通过人物的典型动作描写，抒发作者真挚深厚的情感。《散步》一文中，“树枝上的嫩芽儿”“冬水也咕咕地起着水泡儿”，表面上是写春天到来时万物的生机勃勃，但从人物来看，则是作者为年迈的母亲能熬过严冬出来散步而高兴。
讲述细节之处时首先要细致地观察事物，讲述前要对相关的语句精雕细刻、精心锤炼词语；讲述时要注意渗透自己的情感，自然大方，注意语气语调，增强感染力。
1．下面的句子运用了什么细节描写？表达了怎样的感情？
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
【答案】这句话运用了动作描写和语言描写。体现了母亲对孙子的疼爱和对“我”的体谅，表现了一家人的相亲相爱。
探究点二：把握语气、语调和节奏的变化
1．语气、语调。
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。因为我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“?”来标示；延长，可以用“→”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“?”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。如通过语气的上扬表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了长句的张力和节奏。
2．节奏。
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，要读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
2．阅读下面的选段，请给句中序号前面的句子选择合适的朗读节奏或语气。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。①_____________________________母亲就悄悄地②_____________躲出去，在我看不见的地方偷偷地③_____________听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地④______________进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”⑤_______她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死
E．快读，语气强烈、迸发
C.轻读、慢读
C.轻读、慢读
C.轻读、慢读
A.轻柔
了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”⑥_______________母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”⑦___________________________
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
A.轻柔 B．压抑、恳切，语气稍延长 C.轻读、慢读 D．猛烈、迸发 E．快读，语气强烈、迸发
D．猛烈、迸发
B．压抑、恳切，语气稍延长
探究点三：体会语境在理解词语中的作用
《课程标准》要求，要学会“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，这就离不开对上下文语境的正确把握。上下文的语境能够限制多义词的确切意义，能够赋予词语临时意义、语句的深层含义和情感意蕴。联系上下文内容，可以帮助我们准确理解词语的确切意义。
【答案】这里是贬词褒用，照应了上文“孩子，你在哪里呀”，表现了母亲见到孩子时的惊喜之情；母亲的嗔怪充满了对孩子的疼爱；联系下文“我不告诉你，妈妈”一句，更让人感受到母子之间的亲密情感。
课后练习
02
1．泰戈尔的《金色花》中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”的细节描写，表现了孩子什么样的性格特点？
【答案】表现了孩子活泼、天真、快乐、可爱的性格特点。
2．分析冰心《荷叶·母亲》中，“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”一句细节描写在表达感情方面所起的作用。
【答案】“繁杂”一词写出了雨急，雨点大而乱的特点，和“浓阴的天”一起衬托了“我”烦闷的心情。
√
【解析】“各得其所”意思是每一个人或事物都得到合适的安顿；文中是指满足母亲走大路，满足儿子走小路。这个词表达出作者想出两全其美的办法后的明朗、高兴，朗读语调应上扬，应为↗；“不愿意”是最终又觉得不太好，感情又压抑，感伤起来，写出了作者的矛盾心理，朗读语调应下降，应为↘。
4．联系《秋天的怀念》上下文，尝试分析“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”中“好好儿活”在语境中的含义。
【答案】母亲说的话，既是劝慰“我”，表明将陪着“我”去面对生活的磨难、挫折，让“我”好好珍惜生命，顽强地活下去，也是当时病重的她的心声。(共12张PPT)
写作 学会记事
01
写作指导
1．借助六要素，搭建记事文章的骨架。
凡事总有时间、地点、人物，有起因、经过、结果。将这些要素(记叙文六要素)交代清楚了，再按一定顺序连缀起来，文章就有了骨架。有时为了更吸引人，我们会灵活改变要素出现的顺序，将事情最惊心动魄之处或出人意料的结局放在前面。交代记叙要素，让读者清楚事情的来龙去脉，是叙事的基础要求。同时，还要善于发现生活中无处不在的矛盾，以矛盾为引擎，让事情起波澜。
2．写出真情实感。
(1)选材真实，述说真情。文章的选材要贴近生活，强调真实。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。我们可以寻找“感动力”，大胆写“我”。我们写作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。我们还可以选好文章的“动情点”。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
(2)写好细节，使记事文血肉丰满。记事时，我们从记忆中钩沉，将这些曾经深深打动自己的细节找出来，抓住它、还原它、深化它，让读者通过凝聚情感的细节感受情感律动，让记事文有血有肉。细节描写，要做到小、真、精。小，指从生活的毫末入手，如一个眼神、一处痕迹等；真，要求细节必须符合生活真实，不矫饰夸大；精，指精选最有代表性的、最能表达情感、最能凸显人物神韵的细节。
(3)锤炼语言，让记事文章“颜值”飙升。语言，不求华丽，贵在能恰如其分地表情达意。《散步》一文中，“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”，连用两个“太迟”道出了作者担忧母亲身体，急切盼望春暖花开；“总算”给人如释重负之感；“又”含着庆幸和满心欢喜。文字看似平淡，却饱含“我”对母亲的一片深情，为下文的抉择做铺垫。锤炼语言，可精心选择富有情感含量的修饰语，增强情感的浓度。如《秋天的怀念》一文中，母亲“悄悄地”躲出去，“悄悄地”进来，又“悄悄地”出去。母爱的伟大、细腻、深沉，母亲的隐忍、自我牺牲在“悄悄”中得以彰显。
实战练兵
02
1．下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。200字左右。
【答案】(示例)那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也磕破了，印上了斑斑点点的泥水。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞到了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。家人对我的关爱，让我觉得心里暖暖的。
2．“一寸光阴”到底有多久？是日晷上影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌、剧本外，文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不少于500字，不涉及真实的人名、校名、地名。
思路点拨：写作时可从个人成长片段切入，如奶奶用老座钟计时的清晨、自己在书桌前与日光相伴的场景，用细节串联起不同阶段的光阴印迹。以“物”为线索勾连“事”与“情”，在时间的流动中展现成长的温度，让光阴的故事既有画面感，又有情感的厚度。
【答案】略。(共22张PPT)
7＊ 散文诗二首
1.把握朗读节奏，感受文章的美好意境。
2.学会借助具体形象抒发对母亲的爱的写法。
01
课前梳理
一、字音字形
nì xiào ( ) mù yù ( )
dǎo ɡào ( ) bìnɡ dì ( )
zǐ mèi ( ) hàn dàn ( )
pái huái ( ) qī xié ( )
zhē bì ( ) huā ɡěnɡ ( )
tínɡ tínɡ ( ) xīn xù ( )
liú zhuǎn ( ) yīn bì ( )
匿笑
沐浴
祷告
并蒂
姊妹
菡萏
徘徊
欹斜
遮蔽
花梗
亭亭
心绪
流转
荫蔽
二、识记词义
1．______：偷偷地笑。
2．______：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
3．______：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
4．______：倾斜，歪斜。
5．______：(枝叶)遮蔽。
匿笑
菡萏
徘徊
欹斜
荫蔽
三、课文梳理
投影到书页
赏雨中莲花
课堂解析
02
探究点一：想象丰富，富有童趣
《金色花》一文从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个顽皮的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成了一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。又以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。比如，文中的孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“只是为了好玩”，这完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，一个调皮、狡黠的孩子形象便跃然纸上。
1．《金色花》以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
【答案】以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方式来写的，吸引读者的阅读兴趣，便于读者理解。把孩子想象成一朵金色花，交代了文章主题，赞美孩子的纯洁、可爱，暗写孩子沐浴在母爱之中，同时也为下文的想象做铺垫。
探究点二：象征手法，托物言情
《荷叶·母亲》一文，以风雨象征困难，以荷叶象征母亲，以红莲象征“我”。作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征着母亲对儿女的庇护，贴切形象地表现了母爱的伟大。
2．《荷叶·母亲》一文中多次写到风雨，这样写有什么作用？
【答案】借风雨之大、环境之恶劣，突出了荷叶的勇敢、红莲的无助，用荷叶对红莲的荫蔽，表达了作者对母爱的赞美之情。
课后练习
03
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。
当普耶节日(印度十月间的“难母祭日”)，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶节礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
(选自《新月集》，有删改)
1．这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
【答案】通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。
2．这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
【答案】诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、月光、梦儿、笛声等与母亲相伴。
3．文章末尾最后一句话的含意是什么？
【答案】虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。
4．在写作手法上，这首散文诗与《金色花》有什么相同之处？
【答案】都运用了想象的手法，《金色花》中将自己想象成金色花，《告别》中将孩子想象成清风、涟漪等，都形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。(共35张PPT)
6 散 步
1.朗读课文，揣摩语气节奏，把握感情基调。
2.能根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
3.了解本文的语言特点，把握人物形象和情感。
4.掌握以小见大的写法，体会文章的深层意蕴。
01
课前梳理
一、字音字形
xìn fú ( ) qǔ jué ( )
yí shà ( ) fēn qí ( )
liǎnɡ quán ( )
shuǐ bō lín lín ( )
ɡè dé qí suǒ ( )
信服
取决
一霎
分歧
两全
水波粼粼
各得其所
二、识记词义
1．____________：相信并佩服。
2．____________：不一致；有差别。
3．____________：一会儿；短时间。
4．____________：每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服
分歧
一霎
各得其所
三、课文梳理
散步
产生分歧
课堂解析
02
探究点一：以小见大，主题深刻
本文中的大词小用、“小题大做”有好几处，如把母亲要走大路、儿子要走小路说成“分歧”，而且面对“分歧”，“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这样的结尾富有深意，耐人寻味，能使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散步”这件小事以深远的内涵，即借助“散步”这件小事阐释深刻的人生道理，这也可以视为散文“小题大做”的写法。
【答案】母亲、儿子、妻子都听“我”的，一切由“我”决定，“我”的决定关系到家庭的和睦，故“我”感到了“责任的重大”。“领袖人物”“严重关头”大词小用，写出了“我”对家庭强烈的责任感。
探究点二：语言朴实，耐人寻味
这篇散文语言朴实平易，但内涵丰富，耐人寻味。主要体现在：①运用对称的句子。文中两两对称的句子很多，如“有的浓，有的淡”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。对称的句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。②意在言外的词语或句子，意蕴丰富。如“妻子呢，在外面，她总是听我的”表现了妻子的贤惠，“在外面”这个修饰语令人想到“在家里”可能就不是这样了，很可能是“我总是听她的”。
【答案】“太迟”运用了反复的修辞手法，写出了“我”对春天的企盼。“熬过”既写出了母亲忍受病痛度过严冬的情景，又写出了“我”因母亲安然无恙而庆幸的心情。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的语段，完成练习。
春燕回归，夏日观荷，秋风飒爽，冬梅傲雪。雀鸟筑造小小的房子，游鱼跃出波光lín lín 的水面……万物生于天地之间，ɡè dé qí suǒ ，各遂其性。自然天道的运行公正无私，不偏袒任何一方，正如日月经天、江河行地，不因fēn qí 而转变，不因偏爱而违背。大自然的魔力让人________，而中华民族之根基，不光是那锦绣山河，还有那________的中华历史和文明，________了一代又一代中华儿女。今天，我们正在以崭新的姿态，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦。
1．根据拼音写出相应的词语。
①lín lín ( )
②ɡè dé qí suǒ ( )
③fēn qí ( )
粼粼
各得其所
分歧
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．叹为观止 源远流长 孕育
B．叹为观止 源源不断 孕育
C．鬼斧神工 源远流长 养育
D．鬼斧神工 源源不断 养育
3．语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。
【答案】在“中国梦”后加上“而奋斗(或：不懈努力)”。
能力达标
【课内阅读】
阅读全文，完成练习。
1．课文第1段在内容上和结构上分别有什么作用？
【答案】内容上：简明写出人物、地点和主要事件，使读者一目了然；结构上：开门见山(或“开篇点题”)，引出下文对散步事件的叙述。
2．结合上下文，品味下面句子中景物描写的作用。
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
【答案】这句话写出了春天的美丽与生机，衬托了一家人散步的美好情景和幸福愉悦的心情。
3．如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义？
【答案】“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给老人和孩子带来伤害。“整个世界”中一个是老人，代表着已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人要承担起责任，起着顶梁柱的作用。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
祖父·后园·我
萧 红
①呼兰河这小城里边住着我的祖父。
②祖父家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有，里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮，绝不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
③一到后园里，我就奔了出去。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
④休息好了又是跑。
⑤樱桃树，没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃，李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”
⑥我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子，等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。
⑦后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的。一直开到六月。
⑧花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
⑨别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着，忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
⑩祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来，我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然地不晓得，他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑，所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来，父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说。
“爷爷……今年春天雨水大呀。”
一提起，祖父的笑就来了，于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天地，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
……
从前那后花园的主人，而今不见了，老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
(节选自《呼兰河传》，有删改)
【链接材料】
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(节选自莫怀戚《散步》)
4．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
【答案】运用拟人的修辞手法，赋予蜂子以人的情态，生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹，表达了“我”对玫瑰花的喜爱，对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
5．“一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来，父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。”你认为“我”在笑什么？
【答案】看到祖父头上被“我”插花后的滑稽可笑的样子而感到快乐；成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心。(意思对即可)
6．从描写方法的角度赏析下面的句子。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
【答案】这句话用蜂子的热闹衬托玫瑰花开得盛大，表达了“我”对玫瑰花的喜爱，对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
7．本文和《散步》的温馨亲情都藏在淡淡的字里行间，结合链接材料，分析两篇文章情感表达的侧重点有何不同。
【答案】《散步》：祖孙三代在田野一起散步的平凡小事，展现了一家人互敬互爱、其乐融融的美好氛围。我们从中可以读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。
《祖父·后园·我》：回忆童年时期与祖父之间快乐，自由，美好的后园生活，表达了作者对童年生活的怀念、对亲情的眷恋和对自由的向往。
拓展提升
班级准备开展以“我爱我家”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。
1．请你参照示例和提示，通过分析字形，试着推测“家”字中蕴含的信息。
示例：“灾”由“宀”和“火”构成。“宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。“灾”字的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。
提示：豕(shǐ)：猪。
【答案】(示例)“家”由“宀”和“豕”构成。“宀”是房子，豕(猪)养在房子里，有房子又有猪，就像个“家”了。“家”字的构造，反映了远古时期人们对富足安定生活的向往。
2．请仿照下面文段中画波浪线的句子，再续写两个句子，谈谈你对“家”的感悟。
家是什么？家是难舍的亲情，家是温馨的港湾，家是心灵的避难所，家又是一本难念的经，一场唱不完的戏……何谓“家”？家是一个幸福的地方，那儿充满的是亲情的味道。家是无论外面多冷，都能让你感到无比温暖的地方；家是________________________，________________________________；家是________________________，________________________。
无论你受了多大伤
都能让你得到安慰的地方
无论你犯了什么错
都能容纳你的地方
