(共10张PPT)
课外古诗词诵读
一、古诗词默写
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
峨眉山月歌 李 白 ________________ ________________ ________________ ________________ 1.《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：“________________，________________。” 2．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：“________________，_______________。” 本诗通过描写山、月、江水等景致的融合变幻，展现了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人对故乡、对友人的思念之情。
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州_
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
江南逢李龟年 杜 甫 ________________ ________________ ________________ ________________ 1.《江南逢李龟年》中诗人追忆往昔与李龟年交往的情景，表达对“开元全盛日”的无限眷念的诗句是：“________________，________________。” 2．杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：“________________，________________。” 这首诗通过追忆往昔与李龟年的接触及抒写现实中与李龟年的相逢，表现了时代的变迁，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的感叹以及对彼此现状的悲叹。
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
岐王宅里寻常见
崔九堂前几度闻
正是江南好风景
落花时节又逢君
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
行军九日思长安故园 岑 参 ________________ ________________ ________________ ________________ 1.岑参《行军九日思长安故园》中表现出强烈的无可奈何的情绪，也写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境的句子是：“________________，_______________。” 2．岑参《行军九日思长安故园》中，借菊花寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗句是：“________________，________________。” 这首诗通过写诗人在九月九日重阳节登高望远，表达了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。
强欲登高去，
无人送酒来。
遥怜故园菊，
应傍战场开。
强欲登高去
无人送酒来_
遥怜故园菊
应傍战场开
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
夜上受降城闻笛 李 益 ________________ ________________ ________________ ________________ 1.《夜上受降城闻笛》一诗中，写登城时所见的月下景色，触发征人思乡的典型环境的句子是：“________________，________________。” 2．《夜上受降城闻笛》中以声传情，笛声勾起征人满怀愁绪，唤起征人思念故乡的诗句是：“________________，________________。” 诗中通过写边塞的凄冷和戍边将士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和将士们对家乡和亲人的思念之情。
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，
一夜征人尽望乡。
回乐烽前沙似雪
受降城外月如霜
不知何处吹芦管
一夜征人尽望乡
二、古诗词鉴赏
1．回忆李白的《峨眉山月歌》，结合下面的知识卡片说说诗中空间急剧转换这一妙笔表现了作者怎样的情感。
知识卡片
诗人依次经过的地点是：峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
【答案】诗人通过五个地名点出行程，既抒发了诗人对故乡的恋恋不舍(或：对友人的思念)之情，又表达了诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
2．关于杜甫《江南逢李龟年》一诗，清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。
【答案】地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前与四十年后；荣辱对比，过去是出入豪门，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。
3．岑参的《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”中的“菊花”有什么作用？结合诗歌内容和下面的知识卡片简要分析。
知识卡片
“菊花”是古诗词中经常出现的一种意象，在不同的语境中寄托了不同的情怀。
【答案】诗人运用联想，想象了故园菊花在沦陷的都城开放的场景，虚实结合，表达了自己的思乡之情，寄托了对饱经忧患的人民的同情和对和平的渴望。
4．在阅读《夜上受降城闻笛》时，有同学发现沙漠并非“雪原”，月光并非“秋霜”，他认为这是作者笔误，请你向他解释诗人为什么这样写。
【答案】(示例)同学，这并不是笔误。这里诗人有意借寒气袭人的景物突出受降城外月夜的空寂惨淡，渲染了诗人内心的孤独凄凉，也为下面抒发乡思之愁做铺垫。(共23张PPT)
阅读综合实践
课堂解析
01
探究点一：梳理学习之道、求知之法
“学贵得法”，端正的学习态度和合适的学习方法能提高学习的有效性。梳理本单元的课文内容，我们可以从学习态度和具体的阅读方法上入手。
在《从百草园到三味书屋》一文中，我们可以感受到作者强烈的好奇心。不论是对百草园里四季美景的迷恋，听美女蛇故事的入迷，雪后捕鸟的快乐，还是在三味书屋里刚上完生书就急忙问“怪哉”虫时的勇气，先生读书时偷偷画画的喜悦，都可以体会到“我”对事物的浓厚兴趣。这篇课文告诉我们，兴趣是最好的老师，从小就要对万事万物有好奇心，在此基础上开始学习之旅。
于漪老师的《往事依依》则告诉我们，从艺术形象中可以获得文学熏陶；把诗境和生活融为一体，能够涵养我们的生活情趣；语文课堂是培养我们课外阅读兴趣的启蒙之地。
1．孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？(用文中原句回答)请选择其中一点谈谈你的体会。
【答案】学习态度上的观点：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉”等。
学习方法上的观点：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
体会：(示例)“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲的是“学”与“思”的关系，警醒我们学习时要边读书边思考。只读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑，只有将“学”和“思”结合起来，才能学得扎实、深刻。
探究点二：成语的来源及搜集
1．中国文化源远流长，博大精深，成语的来源主要有以下途径。
(1)神话寓言：我国古代有很多神话传说、寓言故事，它们大多含义深刻，富有教育意义，往往被概括为成语。如女娲补天、后羿射日、精卫填海、开天辟地、夸父逐日、愚公移山、守株待兔、拔苗助长等。
(2)历史故事：我国古代有许多著名的历史故事和历史事件，后人把它们凝缩成四个字的成语。如怀璧其罪；卧薪尝胆；负荆请罪；四面楚歌；破釜沉舟；完璧归赵；明修栈道，暗度陈仓；偃旗息鼓等。
(3)古书古句：一种是从古书中直接摘引原句，一种是经过加工增减形成四字成语。如《左传·庄公十年》中记载：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”，这里的“一鼓作气”也成了大家耳熟能详的成语。而古乐府《君子行》中写道：“瓜田不纳履，李下不整冠”，这里的成语“瓜田李下”则由后人加工而成。
(4)民间谚语：很多成语还来源于老百姓口头通俗而形象的谚语。如《左传·宣公四年》中写道：“谚曰：‘狼子野心。是乃狼也，其可畜乎！’”《汉书·王嘉传》中写道：“谚曰：‘千夫所指，无病而死。’”
2．出自《论语》的30个常见成语。
(1)教育方面：有教无类 诲人不倦 学而不厌 不耻下问 温故知新 闻一知十 举一反三
(2)为政方面：名正言顺 祸起萧墙 分崩离析 待价而沽 欲速不达 一言兴邦 见贤思齐
(3)修养方面：择善而从 三省吾身 当仁不让 杀身成仁 文质彬彬
(4)处事方面：成人之美 既往不咎 过犹不及 三思而行 无所用心 察言观色
(5)感悟方面：后生可畏 富贵浮云 乐以忘忧 不亦乐乎 望而生畏
2．我们在汉语成语的学习过程中，可以采用归类学习法，根据成语的特点，将成语归为数字成语、故事成语、时令成语和生物成语。请你根据上述归类，各写出一个相应的成语。
(1)数字成语：_______________________________________________
(2)故事成语：_______________________________________________
(3)时令成语：_______________________________________________
(4)生物成语：_______________________________________________
五颜六色
亡羊补牢
秋高气爽
龙飞凤舞
探究点三：朗读与默读的区别
朗读和默读是两种不同的阅读方式，它们各自具有不同的特点和优势。
朗读是一种有声阅读方式，通常伴随着语调、重音和节奏的变化。朗读不仅是一种基本的说读技能，而且在某些情况下，如诗歌朗诵，它还可以成为一种艺术形式。朗读有助于培养语感、增强记忆、提高理解力和欣赏力，它通过声音和语调帮助读者更深入地理解和感受文本。
默读是一种无声的阅读方式，在心中默读文字，不发出声音。默读的速度通常比朗读快，因为它不需要声音的传输过程，这使得默读在阅读长篇文章或复杂文本时更为高效。默读有助于集中精力、深入理解文本，因为它不受声音干扰，适合需要保持安静或深入阅读的情境。
朗读和默读各有优势，适合不同的阅读目的和情境。选择哪种方式取决于个人的阅读目标和环境。
3．在阅读分享课上，同学们谈到了朗读和默读两种阅读方法。请结合自己的阅读体验，就其中一种阅读方法谈谈它的好处。
【答案】(示例)朗读：朗读时可以倾听自己的声音，在欣赏自己声音的过程中获得充实和满足感；有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力，同时加深对文章的理解，在朗读过程中形成自己的思考与感悟；有利于提高学习效率，朗读时需要集中精力，克服倦意。坚持朗读，不但可以提升自己的语言表达能力，同时也能提升自信心，让自己成为一个开朗、活泼、健谈的人。
课后练习
02
1．下列句子中加点成语运用有误的一项是( )
A．学习必须坚持温故知新的方法才能获得扎实的知识。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
C．这片人迹罕至的丛林中，有着最原始的自然之美。
D．他辞去了所有的社会兼职，如释重负，可以一心一意地教书了。
【解析】B项，不耻下问：不以向比自己地位低、知识少的人请教为可耻。此处不能用来形容学生向老师请教问题。
√
2．临近期中，宣传委员打算出一期介绍学习方法的黑板报，请每个小组张贴一条方法建议，请你仿照示例，从《〈论语〉十二章》中另选一句，加以解说。
示例：“学而时习之，不亦说乎？”学习并且按时温习学过的内容，不是很愉快吗？按时复习，不断巩固，才能让我们学得更扎实。
【答案】(示例)“温故而知新，可以为师矣。”温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以做老师了。只要我们多复习，多思考，就一定能有更多的收获。
3．请阅读下面文字，结合你自己的阅读经验，就如何提高初中生朗读水平提出三条建议。
初中学生年级越高，越不愿意朗读，朗读水平发展的现状大体是：
一、语文基础欠佳，存在识字障碍。这是后进生难以开口的最基本原因。他们脑海中所储存的字词量过少，使得他们面对朗读材料几乎无法开口，或者结结巴巴，时有卡壳现象。
二、胆小怕羞，存在心理障碍。这是一部分胆小学生朗读水平欠佳的根本原因。这部分学生或担心读错，或担心自己口音等问题引起他人笑话而不敢开口朗读，即使开口，也因性格决定了音量过小、近于耳语，无法大声大胆地展示自己的朗读水平。
三、内容枯燥，缺乏兴趣爱好。对于艰深难懂的材料，学生读不懂，也读不下去，自然越读越没劲。
四、意义认识不够，缺乏情感投入。一部分学生并不清楚为什么要朗读、朗读有什么好处，他们从心底未对朗读加以重视，只是老师叫读就读，因此用心不专，未融入朗读材料。
五、朗读评价不当，缺乏激励机制。课堂上学生朗读后老师可能未加以适当有效的评价，读完了就读完了，不能指出学生朗读存在的优缺点，尤其对后进生未加以激励，这就造成学生朗读能力培养意识与动机欠缺。
(选自《语文教学与研究》，有删改)
【答案】(示例)①打好基础，增加字词积累。②增强自信，克服心理障碍。③重视选材，激发朗读兴趣。④提高认识，加强情感投入。⑤恰当评价，完善激励机制。⑥讲究方法，关注读书效果。(答出三点即可)(共23张PPT)
整本书阅读 《朝花夕拾》
精读、略读、浏览
01
名著概况
【作者简介】鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文学创作，企图用以唤醒国民灵魂。1907年起发表《摩罗诗力说》《文化偏至论》等重要论文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北洋政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品主题】《朝花夕拾》是鲁迅回忆儿童和青少年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，在夹叙夹议中表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是一部鲁迅先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满了他对往事的回忆与对时弊的理性批判。
内容梳理
02
【阅读导图】
【篇目梳理】
一、求学之路
篇目 内容解读 主题思想
《从百草园到 三味书屋》 主要内容：①“百草园”部分。回忆了春夏秋季“我”在百草园里的生活，长妈妈讲美女蛇的故事，冬天雪地捕鸟的趣事。 ②“三味书屋”部分。写三味书屋的陈设和“我”的读书生活，回忆入书塾(私塾)行礼过程、询问“怪哉”、在后园玩耍、读书和课上描绣像等事。 揭示儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
篇目 内容解读 主题思想
《琐记》 主要内容：文章回忆了隔壁家自私自利的衍太太的为人，并叙述了“我”到南京求学的经历，结尾简略提及了毕业后去日本留学前夕的几件琐碎而可笑的事。 情节脉络：坏心眼的衍太太→外出求学→“雷电学堂”(南京水师学堂)的学习→矿务铁路学堂→接触《进化论》→初读《天演论》→即将出国留学。 批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，歌颂“不满现状”的革命青年，表现出探求真理的强烈欲望。
篇目 内容解读 主题思想
《藤野先生》 主要内容：文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，记述了“我”与日本的藤野先生相识、相处、离别的过程，以及“我”在日本先学医而后弃医从文的过程。 重点探究·鲁迅弃医从文的原因：①匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯；②看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害。 表现出对藤野先生深切的怀念与敬佩之情，反映了作者强烈的民族自尊心和爱国忧民之情。
二、身边之人
篇目 内容解读
《阿长与 〈山海经〉》 主要内容：文章通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事情，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女形象。
写作手法·欲扬先抑：一开始略写“我”对长妈妈的厌烦和不满，接着写了两件长妈妈令“我”敬重的事，这样先抑后扬，对比鲜明，错落有致，人物也显得血肉丰满。
篇目 内容解读 主题思想
《五猖会》 主要内容：记叙了儿时要去看五猖会，父亲却强迫“我”背完《鉴略》才能去，“我”的兴致一扫而光。 情节脉络：童年看赛会→《陶庵梦忆》里的热闹赛会→自己曾见过的比较隆盛的赛会→父亲要求“我”背《鉴略》→背书成功→去看五猖会。 勾连阅读·批判封建教育：《五猖会》和《从百草园到三味书屋》。 表现了父亲对儿童心理的无视和父子间的隔膜，有批评封建主义教育思想的意味，指出了封建教育 对儿童天性的压制和摧残。
篇目 内容解读 主题思想
《父亲的病》 主要内容：文章重点回忆儿时为父亲请医生治病的经历。文中分别描述了S城“名医”叶天士和陈莲河的行医态度、作风、开方等种种表现；在父亲弥留之际，衍太太让“我”一直大叫“父亲”，更增加了父亲的痛苦。 艺术特色·讽刺手法：作者用讽刺的笔调写庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个奇特，表现了某些庸医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，让人在感叹中体会人生的伤悲。 揭示了这些庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶实质，也批评了封建主义的孝道，同时还表达了对父亲的不舍与愧疚之情。
篇目 内容解读 主题思想
《范爱农》 主要内容：文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。 情节脉络：同乡会争执(可恶)→故乡邂逅(相熟)→报馆案风波(牵挂)→范爱农之死(自责)。 表达了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
三、社会之思
篇目 内容解读 主题思想
《狗·猫·鼠》 主要内容：文章写了“我”的“仇猫”心态以及童年时关于隐鼠的回忆。首先回击了“有人”利用“我”“仇猫”对“我”的攻讦诬蔑，揭露了他们树“公理”“正义”旗子的卑劣手段；然后说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征。再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因：一是玩弄猎物；二是“猫”与狮虎同族，却天生媚态；三是老在发情时嗥叫，令人心烦；四是以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了(其实是被长妈妈一脚踏死的)。 形象意义：鼠——象征弱小者；猫——象征资产阶级文人及暴虐者。 表达了作者对像“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
篇目 内容解读 主题思想
《二十四孝图》 主要内容：文章首先对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以抨击；接着谈论了当时的儿童读物，从记述儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事所引起的强烈反感。 以幽默的笔调形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，表达了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
篇目 内容解读 主题思想
《无常》 主要内容：描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”的爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 艺术特色·对比手法：以无常这个“鬼”和现实中的“人”作对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 作者用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
综合训练
03
一、按要求完成1～2题
1．下列关于《朝花夕拾》表述有误的一项是( )
A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。
B.《朝花夕拾》中揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封建社会中国儿童的悲惨处境的文章是《二十四孝图》。
C.《父亲的病》《社戏》《琐记》《从百草园到三味书屋》均选自《朝花夕拾》。
D.《朝花夕拾》中，《狗·猫·鼠》写了作者仇猫的原因，讽刺了生活中与猫相似的人。
【解析】“均选自《朝花夕拾》”表述不正确。《社戏》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》。故选C。
√
2．小文批注了对阿长这个人物的认识，“从文中……，我发现长妈妈是一个×××的人”，但批注内容被墨水弄脏了，请你结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他把笔记补充完整。
【答案】从文中她让“我”大年初一吃福橘，我发现长妈妈是一个迷信的人；从文中她自己不识字，却给“我”买“三哼经”，我发现长妈妈是一个善良朴实的人。
二、按要求完成3～4题
3．下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是( )
A.《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
B.《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。
C.《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。
D.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。
【解析】《五猖会》中父亲强迫“我”背诵的是《鉴略》。故选A。
√
4．阅读增进交流。请补全批注内容。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
我的批注：从藤野先生的________、________、________，可见他________、________。
【答案】动作 语言 神态 耐心温和 治学严谨(共52张PPT)
期中综合测试
一、积累运用(24分)
请参与班级开展的 “有朋自远方来” 综合性学习活动，完成1～7题。
【活动一：集诗文探交友之道】
同学们分组整理了经典诗文中表达友情的语句，制成下面表格。
组别 内容
第一组 好友而至：灵魂相契的珍贵。(1)“__________________，__________________”(《论语·学而》)表达了对远道而来的朋友的欢迎和珍视
不亦乐乎
有朋自远方来
组别 内容
第二组 相处之境：真诚与包容。(2)“君与家君期日中。日中不至，__________________；________________，________________”(刘义庆《世说新语》)强调了古代社会中对信用和礼仪的重视；(3)曾子曰：吾日三省吾身：________________？________________？________________？(《论语·学而》)反映了曾子在与朋友相处中恪守信用，真诚相待的良好品质
第三组 患难见真：考验中的情谊。(4)“________________，________________”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)寄愁心与明月和朋友相伴，把友情抒发得真挚感人；(5)“_______________，_______________”(杜甫《江南逢李龟年》)表达了年老病衰的诗人和故人重逢的激动和喜悦。
则是无信
对子骂父
为人谋而不忠乎
与朋友交而不信乎
传不习乎
我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
正是江南好风景
落花时节又逢君
则是无礼
1.将表格中的三组诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过10分)
2．下列词语可以形容交情深厚，相互理解、信任，不计得失的一项是(2分)( )
A.刘柳情谊 B．管鲍之交
C.刎颈之交 D．患难之交
√
【活动二：读名言展个人风采】
同学们参与了阅读关于友谊的名人名言的活动，下面是有关资料。
导读
阅读关于友谊的名人名言，就像与智者对话，他们用简洁而有力的语言，让我们对友谊有了更深刻的理解。它让我们明白，友谊是人生中最宝贵的财富，它(1)dàn yǎ、高洁，值得我们用一生去追寻、守护和珍惜。失去友谊会使我们茫然无措，(2)huǐ hèn终生。希望大家在阅读中，能汲取智慧，用心经营身边的友谊，收获温暖而真挚的情谊。
关于友谊的名人名言选读
真诚的，十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好考验。—— 马克思
人的生活离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易，它需要用真诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。——奥斯特洛夫斯基
3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2 分)
(1)dàn yǎ( )
(2)huǐ hèn( )
淡雅
悔恨
4．“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。你希望有什么样的朋友呢？请结合两句名人名言，谈谈你对友谊的理解。(2 分)
【答案】(示例)友谊没有固定的模式，它可以是朝夕相处的默契，也可以是相隔千里的惦念；可以是无话不谈的亲密，也可以是 “君子之交淡如水” 的通透。有的人在兴趣相投中结为好友，有的人在共渡难关后加深情谊，这些不同形态的友谊，都因 “真心” 而珍贵。
【活动三：同气相求广寻良友】
“同门为朋，同志为友”“同声相应，同气相求”，古人非常看重择友，认为“求友须在良”，甚至说“择交如求师”。下面是一位同学写的《交友启事》。
交友启事
我期待结识热爱阅读、积极向上、富有好奇心的朋友。
选择 “热爱阅读”，是因为书籍是知识的宝库，爱阅读的人往往有着丰富的内心世界，能在交流中碰撞出思想的火花；“积极向上” 是一种宝贵的生活态度，和这样的朋友在一起，能互相激励，共同进步；“富有好奇心”的人对世界充满探索欲，会让生活提高惊喜与乐趣。
如果你和我有着相同的追求，欢迎来和我交朋友！让我们一起在成长的道路上分享快乐、共克困难，探索更广阔的天地。
联系方式：七年级(6)班
姓名：马小跳
2026年3月16日
5．交友启事中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
【答案】“会让生活提高惊喜与乐趣”改为“会让生活充满惊喜与乐趣”。
6．想一想你希望结交什么样的朋友，将自己的想法概括为两三个关键词，给出选择这些关键词的理由。(3分)
【答案】(示例)“真诚与信任”“平等与尊重”。
真诚与信任：这是友谊的基石。朋友之间应该坦诚相待，无须伪装，彼此相信对方，这种信任感能让人在关系中感到安全。
平等与尊重：友谊不存在高低贵贱之分，双方在情感付出、观点交流上是平等的，会尊重彼此的个性、选择和边界，不会强迫对方迎合自己。
7．“求友须在良”，请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。(3分)
范爱农《朝花夕拾》 闰土《朝花夕拾》
【答案】(示例)选范爱农。范爱农是一个觉醒的知识分子，坦率正直。鲁迅与他在日本留学时相识，后来在故乡重逢，两人成为朋友。范爱农追求革命，却备受打击迫害，最终落水而死。鲁迅对他充满同情和悼念。与范爱农这样正直、有追求的人交友，能让鲁迅感受到革命的力量和对旧势力的反抗精神，也让鲁迅在黑暗的现实中看到一丝希望，所以说 “求友须在良”。
二、阅读(46分)
(一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分)
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
(选自《陈太丘与友期行》)
【乙】
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
(节选自《世说新语》)
【注】①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥：安，安抚。
8．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分)( )
A.太丘舍去/意与日去
B.元方时年七岁/四时八节
C.久而益敬/待君久不至
D.周公不师孔子/三人行，必有我师焉
√
9．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(2分)
贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行
【答案】贤家君在太丘/远近称之/何所履行
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)客问元方：“尊君在不？”
【答案】客人问元方：“你的父亲在不在？”
(2)强者绥之以德，弱者抚之以仁。
【答案】对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤。
11．【甲】【乙】两文都采用什么描写方法突出元方怎样的特点？(3分)
【答案】语言描写，突出元方机智聪敏、善于辞令的特点。
12．体会【甲】【乙】两文中元方答话的不同语气，简析元方答话的巧妙之处。(4分)
【答案】【甲】文中元方答话义正词严，直接指出父亲友人的失信失礼，辩驳有理有据，落落大方；【乙】文中元方答话含蓄委婉，借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己的父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
【参考译文】
【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前也当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊效法我，还是我效法令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同的时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”
(二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分)
材料一
“西风吹落叶，秋色满江城。”“红日生于东方，华夏展露锋芒。”……这一句句对仗工整、格律整齐的诗词，其实是一群十二三岁的七年级学生利用AI 写成的。在中国教育科学研究院荔湾实验学校新学期的第一堂人工智能课上，七年级的学生们借助AI 程序，创作出了一首首近体诗、现代诗作品。
(摘编自央广网《中学生与AI共创诗歌
广州1 500所中小学迎来“开学AI
第一课”》，2022年9月24日报道)
材料二
年份 中国AI专利数/万件 AI企业数量/家
2020 5.8 3 200
2023 18.6 8 500
(摘编自《2024人工智能发展白皮书》)
材料三
被视为人工智能(AI)之父的杰弗里·欣顿博士和他在加拿大多伦多大学的两名研究生在2012年创造了一项技术，该技术成为人工智能系统的奠基石，而人工智能现在被科技大企业视为未来的关键。
欣顿周一正式加入人工智能批评者的行列。批评者们认为，那些积极开发基于人工智能的产品的企业是在加速走向危险。
欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点。业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破。
这有可能是一项危险的技术。
人工智能已经成为生成错误信息的工具。很快，它就会带来就业风险。对人工智能感到最不放心的业界人士甚至认为，人工智能可能对人类构成威胁。
随着企业逐渐升级人工智能系统，它们将变得越来越危险。互联网上将充斥着各种虚假照片、虚假视频和文字，普通人“再也无法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然语言生成和理解能力，也能被用来编写恶意代码、垃圾邮件等，带来的网络和数据安全问题不容小觑。人工智能会颠覆就业市场。目前，ChatGPT 这样的聊天机器人还是人类的助手，但它们已经可以胜任一些死记硬背的工作。这就意味着它不仅会夺走工作机会，还会夺走更多。
(摘编自参考消息网《人工智能之父
警告：“AI会对人类构成威胁”》
2023年5月3日报道)
材料四
当前，AI代笔正以惊人的速度渗透进会议记录、工作报告等领域。这些“AI制造”不仅成文工整，甚至能兼顾文字美感，从古文创作到网络用语都能驾轻就熟。 DeepSeek 等AI工具展现出的文本生成能力，已远超大众对“语法蹩脚”的刻板印象，引发人们对语文学习价值的深层思考。
技术层面，现代AI融合了自然语言处理、意图识别等先进技术，依托强大的数据整合能力实现“秒级创作”。但需清醒认识到，AI本质仍是人类智慧的产物，《自然》杂志研究揭示其存在致命局限：若长期以AI生成内容进行训练，系统将迅速产出无意义文本。在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏“落笔封神”的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验。
语文学习的深层价值远超工具属性。正如计算器普及仍需数学思维训练，相机盛行不灭手绘艺术魅力，写作教育承载着更重要的使命。遣词造句中蕴含的思想价值、情感意蕴和审美取向，才是人文精神的灵魂所在。AI能生成“合格”文案，却无法替代《背影》中的父子情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀。
技术革新与人文发展本应相辅相成。面对AI浪潮，关键不在于抗拒技术进步，而需警惕思考惰性。当我们将情感表达和思维过程过度“外包”，实则是在自我阉割人类特有的创造力。保持独立思考和情感共鸣能力，才能让技术真正服务于人文理想的延续。
在AI可能反刍人类讨论成果的未来，唯有坚守思考的主动权，保持对世界的敏锐感知，我们方能始终走在“人文黄昏”之前，让技术真正成为照亮文明前路的火炬而非遮蔽星光的阴云。这或许正是人文学科在智能时代不可替代的核心价值。
(摘编自腾讯网，2025年2月7日发布)
13．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项(3分)( )
A．材料一中七年级学生创作的诗词有对仗工整、格律整齐等特点。
B．材料二显示中国AI产业发展呈现出快速增长、规模扩大的趋势。
C．杰弗里·欣顿博士由“AI 奠基人”转变为“末日预言者”。
D．AI在文字生成领域能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作。
【解析】根据材料四可知，AI 在文字生成领域发展迅速，在会议记录、工作报告等标准化文本写作方面展现出了强大的能力，但缺乏真正的创造力、情感体验和个性化表达，目前还不能完全替代人类。
√
14．人工智能技术发展带来了哪些积极影响？请结合材料简要概括。(4分)
【答案】①推动课堂学习形式的创新。②促进产业发展。③带来多领域技术的突破。④提升文本生成效率与规范性。
15．AI是人类研发的一种新的技术科学，你认为它可能正确应用在哪些领域？请列举两例。(2分)
【答案】(示例)①可能会应用于自动驾驶。②可能会应用于聊天。
16．有人说：“在AI迅速发展的时代，AI会替代语文学习。”请结合材料四，谈谈你对此的看法。(5分)
【答案】(示例)我认为AI不会替代语文学习。AI本质是人类智慧的产物，虽在文本生成等方面有优势，但存在致命局限，无法承载独特的生命体验。语文学习的深层价值远超工具属性，写作教育承载着重要使命，是人文精神的灵魂所在。所以我认为 AI不会替代语文学习。
(三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分)
金箍棒
陈 毓
①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。
②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮，可他摊开的两手却是空空的。
③爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的。反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。
④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。
⑤以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏，那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷从口袋里掏出山核桃、毛栗子，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。
⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。
⑦孙悟空的故事我们都知道。每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的连伯伯总要讲这个故事。他故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。
⑧比起劈山救母的沉香，用自家私房钱周济书生却遭书生背叛落得自己跳江的杜十娘，我们更喜欢孙悟空。他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。
⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。
⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思，我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体拉到他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。”
“好看得很。”爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。
“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。
“快了。”爷爷回答。
等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。
这个下午，当我在院门口眺望，见爷爷远远走来，我跑上去迎接。爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！”
我真的就有了一根“金箍棒”。
光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……________________不长不短，恰是按我的身高量身定制。
有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两个都被我爷爷逮住了。
爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急。他要挑晴朗的日子去砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。
爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。
现在，夜晚依旧是隔壁连伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。
我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。
是这缘故吧，连伯伯跟队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。
这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。
上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。
我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。
现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。
我还要告诉他连伯伯给队长的建议，告诉他我是多么盼望马戏团来。
(选自中国作家协会创研部《2003年中国
微型小说精选》，有删改)
17．文章围绕“金箍棒”展开，请按时间顺序重新梳理文章情节，仿照示例填写空格。(3分)
①_________→制作金箍棒→②_________→③__________→比试金箍棒
【答案】①期盼(想要)金箍棒 ②得到金箍棒 ③舞动金箍棒
18．请从人物描写的角度赏析文中第 段的画线句子。(3分)
拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……
【答案】(示例)运用动作描写，用“比划”“扫荡”“运过”“倒来倒去”等一系列动词，生动形象地写出“我”拿到金箍棒后流畅挥舞的情景，表现出“我”对金箍棒的满意，表现了“我”得到金箍棒的欣喜、兴奋，体现出爷爷为“我”量身定制金箍棒的用心。
19．请结合文章内容分析“爷爷”这一人物形象。(4分)
【答案】(示例)①爷爷疼爱孙儿。爷爷为“我”寻来合适的木材，量身定制金箍棒；爷爷的口袋总能变出酸甜苦辣各样食物，在清苦的生活中给“我”带来惊喜。②爷爷做事细致耐心。他为“我”精心制作金箍棒，一段段地抠藤蔓，揭树皮，晾晒到干透，用砂纸适度打磨，才有了完美的金箍棒。③爷爷童心未泯。爷爷发现了做金箍棒的黄龙木，在制作过程中总是摆出一副故作神秘的样子来逗“我”；爷爷给“我”金箍棒时，故意先藏在腰间，再变出金箍棒。
20．小鹏同学建议把本文作为七年级上册语文课本的拓展阅读篇目，你觉得将它放在第二单元还是第三单元更合适？请根据单元导语和目录，并结合本文和任意一篇单元内文章，说明理由。(6分)
七年级上册第二单元 【单元导语】 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元【目录】
5 秋天的怀念/史铁生
6 散步/莫怀戚
7*散文诗二首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8 《世说新语》二则
咏雪
陈太丘与友期行
七年级上册第三单元 【单元导语】 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第三单元【目录】
9 从百草园到三味书屋/鲁迅
10 往事依依/于漪
11*再塑生命的人/海伦·凯勒
12 《论语》十二章
【答案】(示例一)我觉得本文作为七年级上册第二单元的拓展阅读篇目更合适。七年级上册第二单元所选文章是关于亲情的，从不同角度抒写了亲人之间真挚的感情，如《秋天的怀念》写母亲对瘫痪的儿子无微不至的关怀，《散步》叙述了家庭成员如何解决生活中遇到的分歧。本文中爷爷为“我”精心打磨金箍棒，看着“我”在屋檐下习棒，这是“我”和爷爷之间独特又感人的亲情故事，符合第二单元的学习目标，作为该单元的拓展篇目更合适。
(示例二)我觉得本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目更合适。七年级上册第三单元主要是写学习生活，展现了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，如《从百草园到三味书屋》记叙了作者的童年生活，《再塑生命的人》回忆了作者的成长经历。本文主要记述小时候“我”盼棒、舞棒等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合第三单元的学习目标，作为该单元的拓展篇目更合适。
三、作文(50分)
21．阅读下面的文字，按要求作文。
当在阴霾天里迷茫无助的时候，当在黑夜里迷失方向的时候，你是那道光，照亮我前行的路。
以“你是那道光”为题写一篇记叙文。
要求：①思路要清晰，中心要突出；②有真情实感，不得抄袭；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】略。(共13张PPT)
写作 如何突出中心
01
写作指导
1．紧扣中心，巧设线索。
写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。如《济南的冬天》，围绕着济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
线索可以是情感、实物，还可以是事件、时间、地点等。
以情感为线索。比如《雨的四季》，以“对雨的爱恋、对自然对生活的热爱”为线索，通过细致描写雨的景象、雨的声音、雨的气息，把雨表现得可感可触，亲切可爱。
以实物为线索。比如小学课文《落花生》，就是以花生作为全文的线索，内容可分为种花生、收花生、吃花生和议花生。
以事件为线索。比如《散步》，贯穿全文的线索就是散步这一事件，全文都是围绕着散步时发生的事来写的。
以时间为线索。比如《再塑生命的人》，以时间先后顺序叙述了莎莉文老师教海伦·凯勒识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师博大的爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
以地点为线索。比如《从百草园到三味书屋》，文中通过写百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及自由欢乐的特点。
2．详略得当，凸显中心。
一篇文章，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容需要详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
3．巧用技法，强化中心。
(1)开门见山，点明题旨。如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。
(2)卒章显志，即在文章结尾通过抒情、议论揭示主题。如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”表达了作者对母爱的赞颂之情。
(3)抑扬对比。可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。如《秋天的怀念》一文中，“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”深沉伟大的爱。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
实战练兵
02
1．一个段落是由几个句子围绕着一个中心意思(段意)，按照一定顺序依次排列的句群。也可以说一段话都是由一句话展开而成的。请你围绕“操场真热闹”这个中心写一段话。200字左右。
【答案】示例：操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在跳远。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。
2．请以《平凡小事显真情》为题，写一篇文章，文体不限，不少于500 字。
思路点拨：写《平凡小事显真情》，可从日常找素材，像家人递的一杯温水、同学借的半块橡皮。选具体小事，比如雨天同学共伞、奶奶早起做早餐。描写时突出细节，如动作、神态、环境，让小事鲜活。通过小事里的互动，展现亲情、友情等真情，以小见大，让平凡小事承载深厚情感。
【答案】略。(共29张PPT)
12 《论语》十二章
1.掌握重点文言词语及句式，背诵全文。
2.了解语录体散文语言简洁的特点。
3.体会文中的“为学之道”，提高自身修养。
01
课前梳理
一、字音字形
lún yǔ( ) dǔ zhì( )
yì dān shí ( )
yú jǔ( )
论语
笃志
一箪食
逾矩
二、识记词义
1．学而时习之：________________
2．吾日三省吾身：________________
3．为人谋而不忠乎：________________
4．传不习乎：_____________________________
5．温故而知新：________________
6．学而不思则罔：___________________________________________
7．人不堪其忧：________________
按时
每天
竭尽自己的心力
传授，文中指老师传授的知识
新的理解和体会
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
能忍受
·
·
·
·
·
·
·
8．好之者不如乐之者：________________
9．饭疏食：________________
10．饮水：________________
11．三人行，必有我师焉：_________________________
12．三军可夺帅也：________________
13．博学而笃志：________________
14．切问而近思：________________
以……为快乐
吃
冷水
于此，意思是在其中
改变
坚定
恳切
·
·
·
·
·
·
·
替
成为，做
指“一箪食，一瓢饮，
在陋巷”
他的
课堂解析
02
探究点一：思想深刻，富含哲理
课文所选的十二章语录，包括学习方法、学习态度、修身做人等方面的内容，各有所指，语言精练，立意深远，不少成了格言警句，闪耀着思想的光辉，有很强的教育意义，在今天仍有借鉴、启发作用，如阐述学与思关系的“学而不思则罔，思而不学则殆”，阐述求学态度和学习方法的“博学而笃志，切问而近思”，只言片语，却是微言大义，哲思深远，至今仍有启发意义。
1．颜回在陋巷，别人忍受不了的“忧”是什么？颜回“不改其乐”中的“乐”又是什么？这种情操对今天的我们有什么启示？
【答案】“忧”指的是住在简陋的小屋子里，物质条件差，生活贫穷。“乐”指的是读书学习的乐趣，精神世界的富足。这种安贫乐道的情操启示我们在物欲横流的今天，要坚守道义，自觉抵制各种诱惑，以学习为乐，有高洁的志向和理想，让这种追求超越物质的需求，坚定不移。
探究点二：语言简洁，生动传神
虽然课文所选的每一章语录都是寥寥数语，但其中运用了反问、排比、比喻等修辞手法，频繁使用“乎”“矣”“也”等语气词，使表情达意富有感染力和表现力，甚至说话人的神态都栩栩如生地呈现在读者眼前。句式多变，如以排比句、反问句对弟子进行耐心的启发，以对偶句从正、反两方面道出“学”与“思”的辩证关系，以感叹句来表明自己的志向和追求。
2．“不义而富且贵，于我如浮云”一句有怎样的表达效果？
【答案】这一句运用了比喻的修辞手法，将用不正当的手段得来的富贵比作浮云，表现了孔子淡泊富贵的高尚品格。在物质利益面前，孔子保持了超然、独立、高尚的人格和旷达的胸襟，表明了自己的人生追求。
课后练习
03
1．下列内容表述有误的一项是( )
A．《论语》，是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
B．“发展教育事业，需要人们了解、关心和重视它。”其中加点词语的词性分别是名词、动词。
C．孔子，名仲尼，字丘，春秋末期思想家、政治家、教育家，曾子、颜回、子夏都是他的弟子。
D．“白皙—黝黑”“慌张—镇静”“自私自利—大公无私”这是三组反义词。
【解析】孔子应是“名丘，字仲尼”。
基础巩固
√
2．下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．择其善者/而从之
B．学/而不思/则罔
C．有朋/自远方来，不亦/乐乎
D．温故/而知新，可以为/师矣
【解析】D项，句子的节奏划分应为“温故/而知新，可以/为师矣”。
√
3．下列句中加点词语解释有误的一项是( )
A．人不知而不愠(生气，恼怒)
B．吾日三省吾身(人称代词，我)
C．与朋友交而不信乎(相信)
D．五十而知天命(命令)
【解析】信：诚信。
√
4．按要求用课文中的原句填空。
(1)《论语》中表达要善于向周围人学习的名句是：________________，________________。
(2)交往的朋友中，许多人都是优点和缺点并存的，怎样对待他们的优缺点呢？《论语》中的“________________，________________”给出了答案。
(3)《论语》中阐述“学习”与“思考”的辩证关系的句子是：________________，________________。
三人行
必有我师焉
择其善者而从之
其不善者而改之
学而不思则罔
思而不学则殆
(4)孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波，“______________，______________，________________”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。
(5)孔子强调要珍惜时间，是因为“________________，________________”。
饭疏食
饮水
曲肱而枕之
逝者如斯夫
不舍昼夜
能力达标
阅读下面的文言文，完成练习。
【甲】《〈论语〉十二章》全文。
【乙】孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原明道德之归则吾师也今将往矣。”至周，问礼于老聃，访乐于苌弘③，历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。
(节选自《孔子家语·卷三》，有删改)
【注】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。
1．下列对【乙】文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“乐”，音乐知识，与【甲】文中“不亦乐乎”的“乐”意思不相同。
B．“乃”，才，与《陈太丘与友期行》“去后乃至”意思不相同。
C．“去”，离开，与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”意思相同。
D．“反”有违返、返回等义项，据语境推测，“自周反鲁”的“反”意为返回。
【解析】应是意思相同，都是“才”的意思。
√
2．用“/”给文中画横线的句子断句。
吾 闻 老 聃 通 礼 乐 之 原 明 道 德 之 归 则 吾 师 也 今 将 往 矣
【答案】吾闻老聃通礼乐之原/明道德之归/则吾师也/今将往矣
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
【答案】只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不读书，就会感到疑惑。
(2)自周反鲁，道弥尊矣。
【答案】从周国返回鲁国，孔子的道更加受人尊崇了。
4．用简洁的语言概括【乙】文的主要内容。
【答案】孔子在周问礼访乐，走遍了祭祀天地之所，并到实地考察各种规章制度，回国后，他的道更加受人尊崇了。
5．【甲】【乙】两文都谈到了学习方法，但各有侧重。分析“学而不思则罔，思而不学则殆”与【乙】文中谈到的学习方法的侧重点有何不同。
【答案】甲文这句话注重把学习与思考结合起来，乙文注重把学习与实践结合起来。
【参考译文】
【乙】孔子对南宫敬叔说：“我听说老子通晓礼乐的起源，明白道德的归属，那么他就是我的老师，现在我要到他那里去。”到了周国，孔子向老子询问礼，向苌弘询问乐，走遍了祭祀天地的地方，考察明堂的规则，察看宗庙朝堂的制度。于是感叹地说：“我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。”等到(孔子)离开周国时，老子去送他。从周国返回鲁国，孔子的道更加受人尊崇了。从远方来向他学习的，大约有几千人。
拓展提升
在学习完课文《〈论语〉十二章》后，老师为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与并完成下列任务。
1．作为主持人，你应该有一段精彩的开场白，现在就请你展示出来吧！
【答案】(示例)尊敬的各位同学，大家好！学习是人生的航标，端正学习态度是成功的基石，掌握正确的学习方法则是通往知识殿堂的桥梁。今天，我们齐聚一堂，从《论语》中共同探讨学习的真谛，愿我们共同进步，收获满满的智慧与成就！
2．王祥同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给大家出了上联，请你对出他的下联。
上联：时习悦，内省乐，择善喜
下联：_______________________________________________________
【答案】(示例)敏学好，择贤善，交友信(共35张PPT)
第三单元
1.了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。
2.学习和巩固默读的基本方法。默读时要集中注意力，一口气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
3.在默读的基础上，通过课文的标题、开头、结尾及关键语句等，梳理文章内容，概括文章中心。
9 从百草园到三味书屋
1.学会默读，整体感知基本内容，体会层次分明的特点。
2.品味文章准确传神、富有情趣的语言，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
01
课前梳理
一、字音字形
cuàn xiànɡ( ) mì shí( )
fá ɡuì( ) ǎo ɡuò qù ( )
què záo( ) qīnɡ jié( )
yún xiāo( ) tǎnɡ ruò( )
jiàn shǎnɡ( ) zhuó shí( )
hé ǎi( ) ɡōnɡ jìnɡ( )
zhì pǔ( ) bó xué( )
窜向
觅食
罚跪
拗过去
确凿
轻捷
云霄
倘若
鉴赏
啄食
和蔼
恭敬
质朴
博学
yuān bó( ) tì tànɡ( )
lín lí( ) kuī jiǎ( )
shēn shì( )
rén jì hǎn zhì( )
rén shēnɡ dǐnɡ fèi( )
渊博
倜傥
淋漓
盔甲
绅士
人迹罕至
人声鼎沸
二、识记词义
1．________________：轻快敏捷。
2．________________：少有人来。
3．________________：老成博学的读书人。
4．________________：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
5．________________：洒脱；不拘束。
轻捷
人迹罕至
宿儒
人声鼎沸
倜傥
三、课文梳理
捕鸟的乐趣
偷偷画画
课堂解析
02
探究点一：条理分明，井然有序
作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活。从“百草园”到“三味书屋”，地点的转换，一目了然。写百草园时，作者先介绍它是童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”。写三味书屋时，作者先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋寻找到的乐趣，条理清晰。
1．课文第2段景物描写层次井然，条理分明，试结合具体内容作出分析。
【答案】先用“不必说……也不必说……”，写百草园给人的整体印象，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物；整体部分从植物写到动物，局部从动物写到植物。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
探究点二：语言简练，准确传神
本文用词妥帖、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示出动词运用的精妙。
2．分析下面句子中加点词的表达效果。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
【答案】句中的“微笑”是对先生读书时的神态描写，“仰”“摇”“拗”生动细致地写出了先生读书时的动作。这里运用了神态描写和动作描写，生动地刻画了一个热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的语段，完成练习。
人生的道路是坎坷的，也是曲折的。但是，________人生怎样曲折，时间都永远是笔直的，而且对任何人都是________的。无论你是在rén shēnɡ dǐnɡ fèi 的繁华市井中，还是在rén jì hǎn zhì 的荒野郊林，tǎnɡ ruò 你能以愉快的心情去迎接每一个朝阳，那么你就拥有了今天，也就拥有了一个美好灿烂的未来。能否拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个完整的无愧无悔的人生。不懂今天是悲哀的，无视今天是愚昧的，而放弃今天则是________的损失。只有赏读今天，并牢牢地抓住今天，才是人应该掌握和运用的一门学问。
1．根据拼音写出相应的词语。
①rén shēnɡ dǐnɡ fèi ( )
②rén jì hǎn zhì ( )
③tǎnɡ ruò ( )
人声鼎沸
人迹罕至
倘若
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．不管 一视同仁 无可挽回
B．无论 等量齐观 无可救药
C．即使 等量齐观 无可挽回
D．虽然 一视同仁 无可救药
√
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个完整的无愧无悔的人生。
B．能否拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个无愧无悔的完整人生。
C.拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个无愧无悔的完整人生。
D．拥有每一个美好的今天，你就拥有了无愧无悔的一个完整的人生。
√
能力达标
【课内阅读】
阅读课文第2～4段，完成练习。
1．课文第2段写了“我”在百草园中的哪些趣事？
【答案】翻断砖、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
2．课文第3段在结构上起到了什么作用？试简要分析。
【答案】起到了承上启下的过渡作用，“长的草里是不去的”承接上文写的百草园，“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出下文对美女蛇故事的讲述。
3．下面两句话中的加点字能否改为括号内的字？为什么？
(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
【答案】不能。句中的“伏”字准确生动地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，用“停”字则不能表现出这种情态。
(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
【答案】不能。句中的“窜”字表示速度快，用“飞”字则没有这种表达效果。
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
园子里的童年
李秀萍
①读萧红的《呼兰河传》和《后花园》，不由回想起自己的童年生活。我的家乡毗邻萧红的家乡，她的童年生活对我来说非常熟稔，尤其是她的后花园生活。
②我曾到鲁迅的家乡参观鲁迅故居，看到百草园时有点惊讶，现实中的百草园远没有文章里的百草园显得那么大。在萧红故居看萧红家的后花园也不大，也许在小孩子的眼中，再小的世界也会被丈量得很大很大。
③至于小孩为什么喜欢在园子里玩，我以为园子是最方便接近自然、获得常识、认识神性的小世界，和小孩未被世俗熏染的天性是契合的。而且，在东北的苦寒之地，夏季的园子是最热闹最多姿多彩的地方了，不在这里玩又能在哪里玩呢？
④当我四五岁在园子里玩时，已是萧红出生60多年之后了。悠长的岁月中，有变的事物和不变的事物，人要出生、长大、衰老和死亡，房屋的结构和材料也不断变化，旧的推翻，新的建立，然而园子没有变。萧红家的园子里有黄瓜、倭瓜、茄子、辣椒、玉米等，还有爬山虎、向日葵、大菽茨、胭粉豆，以及樱桃树，我家的园子里也有黄瓜、辣椒，爬山虎猴子似的越过栅栏爬上房墙、窗户，向室内窥探，向日葵士兵似的挺直了腰杆驻守在园子的边边角角。萧红家的园子里，蝴蝶飞，蜻蜓飞，螳螂跳，蚂蚱跳，我家的园子也是欣欣向荣，小青蛙、癞蛤蟆、蛐蛐、蝈蝈都来光临过。不管时光怎样流逝，园子都是生生不息的。
⑤园子里的玩法各种各样，萧红是那样玩的，我却是这样玩的。说也奇怪，没学过书本中的植物知识，却认识满园的植物，知道哪个能吃，哪个不能吃，哪个是成熟的，哪个是未成熟的。嫌西红柿红得太慢，我摘下几个来，放在装棉絮的箱子里捂着，捂着捂着就忘了。哪天翻箱倒柜，忽然发现西红柿已经捂得通红通红的，煞是可爱，就像洗衣服清理衣兜时突然翻出不少钱来，有点意外，有点惊喜。
⑥园子里有菇娘果、草珠子，这些是小女孩比较喜欢的。菇娘果是一种茄科浆果，未成熟时是绿色的，外面罩着一层绿外套。把外套扒开，轻揉果实，待果实柔软了，把外套和果实之间的连接点顺势拔掉，把里面的籽挤出来，变成薄皮气囊，然后放在嘴里，在牙齿和舌头的辅助下，菇娘发出了清脆的声音——这都是技术活，得练些时日。到了秋天，菇娘成熟了，黄得晶莹剔透，酸甜可口。草珠子，顾名思义，就是从草上结出来的一种珠子。灰色小珠子，珍珠般大小圆润，中间有孔隙。我就地取材，把珠子用线串联起来，做成手串，做成项链。人类对美的追求创造常常是无师自通的。
⑦蝴蝶、蜻蜓在菜花上翩跹飞舞，颜色各异。有的蝴蝶翅子毛茸茸的，像一面锦缎，雍容华贵。蜻蜓纤长的体态很优美，翅子薄纱一般，朦朦胧胧地在阳光下闪着光。我追来追去，从来捉不到一只蝴蝶或蜻蜓。
⑧我就像是长在了园子里，玩累了会在园子里睡着，大人并不理会。至于那树上的樱桃、李子、海棠果，从酸涩的小果阶段到酸甜的大果阶段，各种滋味我都尝了个遍。
⑨小时候并不懂得刻意欣赏大自然的美，因为自然就在生活的背景里，就在呼吸的空气里，就在成长的记忆里。自然的每个领域都有其惊艳之处，即使是小小的园子。
⑩如今，爸爸、妈妈、舅舅早已搬离原来住的地方，进入城市。童年的园子还在那里，不知会成为哪个孩子的乐园。离开土地太久了，我记忆中的园子从生活的背景变成了生命的远景。我答应8岁的儿子，暑假一定带他到乡村生活一段时间，看看那广阔的田野、静寂的河流、平整的田垄、丰茂的庄稼，让他亲手把种子埋进土里，看着小苗破土而出，感受生命的喜悦和庄严。我要让他童年的记忆，也留下关于土地的印象。
(选自《光明日报》2020年7月17日15版，
有删改)
4．文章主要回忆了作者在园子里的童年生活，为什么第①②段还要写萧红的后花园和鲁迅的百草园？
【答案】①引出作者自己在园子里童年生活的回忆；②写作者与两位著名作家的童年生活有共通之处，容易让读者产生情感上的共鸣；③引出下文作者对小孩为什么喜欢在园子里玩的思考。(答出两点即可)
5．第⑥段中作者是如何从视觉、听觉和味觉角度来描写菇娘果的？请作简要分析。
【答案】菇娘果由“绿色”变“黄(色)”是写颜色，这是从视觉角度来写的；“菇娘发出了清脆的声音”，这是从听觉角度来写的；“酸甜可口”，这是从味觉角度来写的。
6．想象下列语句描绘的情景，说说加点词句的表达效果。
爬山虎猴子似的越过栅栏爬上房墙、窗户，向室内窥探。
【答案】“窥探”一词运用了拟人的修辞手法，把爬山虎人格化，用想象的笔法生动地写出了爬山虎顽皮、好奇的情态。
拓展提升
七年级(1)班准备在班级开展以“金色童年”为主题的综合性学习活动，回忆童年，感受童真。
1．文艺委员小芳准备建立一个微信群，把班里喜欢跳舞的女孩子们组织起来，编一段舞蹈，下面比较适合做群名的一项是( )
A．不惑岁月 B．豆蔻年华
C．而立之年 D．弱冠之年
【解析】A项，不惑岁月：指四十岁的年纪。B项，豆蔻年华：指女子十三四岁时。C项，而立之年：指人到三十岁可以自立的年龄。D项，弱冠之年：指男子二十岁左右的年纪。故选B。
√
2．说到童年，同学们纷纷用自己的语言表达对童年快乐的回忆，请仿照画波浪线句，补写两个句子，要求语言连贯，句式相同。
灿烂的童年，躲藏在你的梦中，假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空中；__________________，____________________；__________________，___________________。灿烂的童年，它印刻在你的记忆中。
【答案】(示例)假如童年是一枚贝壳 它愿意散落在金黄的沙滩上 假如童年是一株小树 它愿意生长在茂密的森林里(共19张PPT)
11 再塑生命的人
1.把握课文内容，感悟人物形象。
2.品味关键语句，体会作者感情，学习作者自强不息的精神品质。
01
课前梳理
一、字音字形
jué qǔ( ) tūn shì( )
ɡē zhì( ) qìn liánɡ( )
chǎn shì( ) bú shì( )
hénɡ liánɡ( ) zhàn fànɡ( )
zhì qì( ) huǐ hèn( )
mánɡ rán wú cuò( )
wú xiū wú zhǐ( )
攫取
吞噬
搁置
沁凉
阐释
衡量
绽放
稚气
悔恨
茫然无措
无休无止
不适
二、识记词义
1．________________：吞食。
2．________________：孩子气。
3．________________：把东西放在一边不予过问或停止进行一件事。
4．________________：不罢休，不停止，没完没了。
吞噬
稚气
搁置
无休无止
三、课文梳理
光明
教“我”拼写单词
课堂解析
02
探究点：心理描写，突出主题
文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题。如“我”与莎莉文老师见面时独特的心理感受，一方面写自己内心的痛苦与迷茫，另一方面写出“我”即将见到莎莉文老师的激动与喜悦。还有莎莉文老师教“我”认识事物后“我”的喜悦之情等。这些描写充满感染力，突出了“我”对莎莉文老师的感激与敬爱之情。
从描写的角度赏析下面的句子。
那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
【答案】通过心理描写，表现了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
课后练习
03
基础巩固
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
不过，你们可不要认为我在这么短的时间内就真的会说话了，其实我只是掌握了说话的基本要素。富勒小姐和莎莉文小姐能听懂我说什么，其他大多数人一百个字里也不一定能听懂一个字。如果说在学会这些要素之后，剩下的工作都是我自己完成的，这也不是真的。要不是莎莉文小姐过人的才能、不懈的坚持和无私的奉献，我绝不可能在自然讲话的程度上取得现在的进步。首先，就算想让我最亲密的朋友们听懂我的话，我也得不分昼夜地努力练习。其次，我在莎莉文小姐不断的帮助下才能把每个音都发清楚，才能把所有的音节以成千上万种方式结合起来的单词发清楚的。直到现在，莎莉文小姐每天都会为我纠正发错音的单词。
所有聋哑人的老师都知道这意味着什么，也只有他们才能够体会我需要应对的重重困难。在感受别人喉咙震动、嘴唇运动和面部表情的时候，我必须得依靠触觉，而触觉却总是出错。这样，我就被迫不断地重复那些单词和句子，有时候连续几个小时地重复，直到感到自己声音中的语调合适了才肯罢休。我的工作就是练习、练习、再练习。我时常会感到疲惫气馁，不免心生沮丧，不过转念想到我很快就能回家向我爱的人们展示我的成就，我便鞭策自己继续努力。我热切地期待他们因我的成就而快乐。
“妹妹很快就能听懂我说话了。”这个想法能激励我克服一切障碍。我常常狂喜地不停地说：“我现在不是哑巴了。”只要我期待与妈妈交谈的快乐，期待从她的嘴唇读出她对我的回应，那我就绝不能自暴自弃。我惊奇地发现，说话比用手指拼写要容易得多，于是我便主动放弃了用手语字母，不再使用它作自己的交流工具。不过，当莎莉文小姐和其他几个朋友跟我交谈时，仍然会使用手语字母，因为这比读唇语更方便，更快捷。
在这里，也许我最好解释一下我们是如何使用手语字母的，否则不了解我们的人会感到困惑不解。给我读东西或者和我谈话的人用手拼写时，用的是一般的聋哑人都使用的单手手语字母。他们用手拼写时，我便把手轻轻地放在他们的手上，轻到不会影响他们手的动作。我能非常轻易地感受到手的活动和位置，就像你们用眼睛看一样。而且，正如你们阅读时不会单独去看每一个字母一样，我也不用去感受每一个字母。多年的练习使手指变得特别灵活，我的这些朋友拼写得特别快——速度跟专业的打字员不相上下。因此，单就拼写而言，当然就和书写一样，几乎已经是个无意识的动作了。
学会了说话以后，我便急不可耐地想回家去。终于，世上最最幸福的时刻到来了，我踏上了回家的旅程。一路上我不停地跟莎莉文小姐说话，倒不是真的有那么多话要说，而是我决心要努力提高说话的能力，不到最后一刻绝不停下。好像是转眼之间，火车就停在了塔斯坎比亚车站，站台上站着我所有的家人。当我一想起那天的情形我的眼睛便不由得充满泪水：妈妈是如何把我紧紧搂在怀里；听到我发的每一个音节时是如何高兴得颤抖，激动得说不出话来；小米尔德里德是如何抓住我的手又是亲吻又是欢跳；父亲又是如何以强抑的沉默来表达他的骄傲和喜爱。以塞亚的预言仿佛在我身上得以实现。“高山和丘陵将在你面前高歌，田野里所有的树木也将为你鼓掌！”
(选自《假如给我三天光明》，人民教育出版社
2021年版，有删改)
1．从描写方法的角度赏析下面的句子。
我的工作就是练习、练习、再练习。
【答案】连用三个“练习”写出了处于黑暗、沉寂世界中的“我”对光明的强烈渴求而做出努力。
2．海伦学会说话必须克服的困难是什么？(用原文语句回答)
【答案】在感受别人喉咙震动、嘴唇运动和面部表情的时候，我必须得依靠触觉，而触觉却总是出错。
3．文中画波浪线句运用了什么描写方法？有什么作用？
【答案】运用了动作、神态描写。表现了一家人对“我”学会说话后归来的高兴、激动和兴奋的心情。(共34张PPT)
10 往事依依
1.理清文章结构，梳理文章的写作思路。
2.品味精彩语句，体会丰富情感。
01
课前梳理
一、字音字形
chánɡ yánɡ( ) hào miǎo( )
fēi fán( ) jì mò( )
diāo lòu( ) chán juān( )
sōu suǒ kū chánɡ ( )
zhūn zhūn jiào dǎo( )
qì xiànɡ wàn qiān ( )
yā què wú shēnɡ ( )
徜徉
浩渺
非凡
寂寞
雕镂
婵娟
搜索枯肠
谆谆教导
气象万千
鸦雀无声
二、识记词义
1．________________：形容竭力思索。
2．________________：安闲自在地步行。
3．________________：水面辽阔无边。
4．________________：雕刻。
搜索枯肠
徜徉
浩渺
雕镂
三、课文梳理
读诗歌
听讲课
课堂解析
02
探究点一：层次清晰，蕴含哲理
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引发作者对几件往事的回忆，接着追忆看山水画，读《水浒传》，读《千家诗》，听国文课，登北固楼等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
1．第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？
【答案】不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。
探究点二：语言优美，情感丰富
文中许多有声有色、文情并茂的描写，有很强的感染力。比如课文第1段用鲜明的对比引出对几件事情的回忆，制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。第4段前两句话用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美，饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。接下来歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词句，无不透露出作者热爱祖国、热爱自然的情感。
2．从表现手法的角度赏析下面的句子。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
【答案】运用对比的手法，用“不少事情已经模糊”“有的搜索枯肠而不可得”与“几件事仍历历在目”作对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差，引出对几件事情的回忆，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的语段，完成练习。
驻扎在岩壁的石头或矗立向上，或倾斜飞翔，毫不掩饰自己的险峻，________出令人畏惧的惊险氛围。而那些匍匐在山岭、蹲立在溪畔的象形石，或像龟兔，或像猿猴，或像鸡犬，________，构筑了和谐的生态景象。那些普通的石头以________的造型出现，一如画中小品和诗中小令。__①_______________，演绎峡谷的自然之美；__②_______________，彰显峡谷的幽深意境。磐石，也叫关门石，十多米高，如一座关隘封锁着一处险要。峡谷岩石遍布，泥土稀少，庞大而古老的桂花，竟能在此扎根，不可谓奇迹。
1．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．构造 栩栩如生 简易
B．营造 栩栩如生 简约
C．营造 巧夺天工 简易
D．构造 巧夺天工 简约
√
2．下列依次填入①②两处的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．①以画之韵 ②以诗之形
B．①以诗之韵 ②以画之形
C．①以画之形 ②以诗之韵
D．①以诗之形 ②以画之韵
3．选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改建议。
【答案】“不可谓奇迹”否定不当，应删去“不”。
√
能力达标
【课内阅读】
阅读课文“老师入情入理的讲课……注满情思的眼睛”一段，回答问题。
1．依依往事中融入了作者的缕缕情思。阅读课文，完成下面的表格。
往事 “我”的感受或
对“我”的影响
看山水画，读《评注图像水浒传》。 (1)___________________________________________________________________
(2)__________________________________ 沉浸在诗的意境和美的享受中。
身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
读《千家诗》
2．文段中的“雕镂”和“镌刻”的解释都有“雕刻”的意思，既然意思相同，为什么不用同一个词呢？谈谈你的理解。
【答案】为了避免重复，使语言富于变化。两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。
3．仅根据此段内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。
【答案】不设统一答案，要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。(合理即可)
【类文阅读】
阅读下面的文章，完成练习。
操场上的字和画
崔修建
①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字。
②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下，没打水泥地面，也没铺细沙，一派天然。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。
③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱；无需远足，随时可见春种、夏耘、秋收、冬藏的劳动场景。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。
④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。
⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字；或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠。认真，专注，兴致勃勃，真是一个非常有意思的游戏。
⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。
⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟，墙根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆儿……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。
⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。
⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，在那块自由铺展的白色画布上面，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。
⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣、棉帽、棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪覆盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。
树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。
正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来，显然谁也不想错过这块天然宝地。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”，高声呼喊着朝不远处一个雪丘发起冲锋。
我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才能更真实，跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”，回家去安抚“咕咕”叫唤的肚子。
我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。
(选自《品读》2022年4月9日第3期，
有删改)
4．阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。
时间 画面
①______ 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场上写字和画画
雨后 ②_______________________________________________
________________________________________________
③______ 用脚踩出小径、打雪仗
寒假 ____________________________________________________________________________________________________
下课
“我”拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋
“我”和小伙伴们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗木棍当大炮，端起细木棍当长枪，在雪地里“作战”
雪后
5．文章第①段在全文中有哪些作用？
【答案】内容上，写“我”少年时在乡村小学的操场上留下许多有趣的图画和文字；结构上，开篇点题，照应文章的题目“操场上的字和画”，引出下文“我”对在操场上写字和画画的美好回忆；表达效果上，激发读者的阅读兴趣。
6．文章第④段，大量动词的运用使描写很传神，请具体分析。
【答案】用“奔”“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词，生动形象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，体现了操场带给同学们的快乐。
7．细读全文，结合下面的【链接材料】，说说为什么“简陋”的百草园和乡村小学操场会成为鲁迅与作者“童年的乐园”。
【链接材料】
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
【答案】百草园里充满乐趣：百草园有菜畦、皂荚树、菜花、何首乌等植物；有黄蜂、蜈蚣、斑蝥等有趣的动物；还可以在这里自由自在地玩耍；听长妈妈讲美女蛇的故事；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟。选文中的操场也有很多乐趣：观赏丰富而生动的周边景色；多姿多彩的课间休息活动；在操场上写字、画画、玩游戏。这些地方带给鲁迅与作者的是清纯、美好，以及实实在在的快乐。
拓展提升
学习了《往事依依》一文后，我们能深深地感受到少年时代接受的文化熏陶对人的一生有着深刻久远的影响。节日是一种民族文化的传承，在丰富多彩的节日活动中，人们能得到文化的熏陶、精神的洗礼。让我们一同走进主题为“我的文化节日”的综合性学习活动，完成下列任务。
1．很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请根据示例写出下列诗句涉及的节日名称。
示例：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
节日：春节
A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
节日：____________
B．平分秋色一轮满，长伴云衢千里明。
节日：____________
清明节
中秋节
2．在传统习俗中，春节时我们都有写对联的习惯，请你根据上联写出下联。
上联：春回大地金鸡唱
下联：______________________________________________________
【答案】(示例)福满中华玉犬欢
