(共30张PPT)
3 我爱这土地
1.了解诗人及相关背景。
2.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
3.把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。
4.反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
01
课前梳理
一、字音字形
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
sī yǎ( ) xiōnɡ yǒnɡ( )
lí mínɡ( ) fǔ làn( )
1．____________：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。
2．____________：停止。
3．____________：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
4．____________：烂掉，朽坏，指有机体由于微生物的滋生而被破坏。
5．____________：刺激使发怒。
二、识记词义
嘶哑
止息
汹涌
腐烂
激怒
三、课文梳理
土地
黎明
课堂解析
02
探究点：分析诗歌中的意象
所谓意象，是指诗歌中包含了诗人主观情思的客观物象，包括景与物。诗歌中常用的意象有很多，如柳——离别，猿啼——凄凉、哀伤等。解读意象时，必须全面了解诗歌的创作背景、诗人的创作心境及其特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。
诗歌中，“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象又有何象征意义？
【答案】这只“鸟”是一个饱受磨难、愿为祖国献身的形象。“土地”象征多灾多难的祖国，“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
声音sī yǎ，眼神却光彩异常，擂台上的张伟丽高高举起胜利之拳。接连的失败，让此前的zàn yù________。经历了伤痛与质疑的张伟丽从未________。重返职业diān fēnɡ的她带给观众的①不是夺冠的欣喜与骄傲，而是关于成败、关于人生的思考与启迪。
在失利中蛰伏的时间里，张伟丽每天“都在和自己较劲”。为了减重，②她锁到汗蒸的包裹里，脱水到最后瘫倒在地上动弹不得。赛前接受采访时，她说“我会主动去打。她们怕把脸打花，我不怕，我只想充分地展现我自己”。她一直拼搏，③其目的就是为了不断战胜过去的自己，成就更好的自己。她的故事将激励更多人不畏难、不怕苦、不服输，勇敢坚韧地追逐自己的梦想。她的华丽蜕变也启示我们：④比赛的输赢不能定义人生的成功，时刻保持拼搏奋斗的姿态，每个人都是人生赛场上的冠军。
1．根据拼音写出相应的词语。
①sī yǎ( )
②zàn yù( )
③diān fēnɡ( )
嘶哑
赞誉
巅峰
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．一无所有 自暴自弃
B．荡然无存 自暴自弃
C．荡然无存 自愧不如
D．一无所有 自愧不如
√
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )
A．①处修改为“不是夺冠的欣喜与骄傲，就是关于成败、关于人生的思考与启迪”。
B．②处修改为“她自己锁到汗蒸的包裹里，脱水到最后瘫倒在地上动弹不得”。
C．③处修改为“她的目的是为了不断战胜过去的自己，成就更好的自己”。
D．④处修改为“比赛的输赢不能定义人生的成败，时刻保持拼搏奋斗的姿态，每个人都是人生赛场上的冠军”。
√
4．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
C．——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面
D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……
【解析】正确的划分为：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．这首诗中，鸟儿所歌唱的四个对象分别是什么？
【答案】土地、河流、风、黎明。
2．第三行中的“这”和第四、五行中的“这”各代表什么？第六行中的“温柔的黎明”指代什么？
【答案】第三行中的“这”指被日寇欺凌的国土；第四、五行中的“这”指广大人民的反抗。“温柔的黎明”指代即将到来的胜利与解放。
3．对自己挚爱的事物进行赞美，我们更爱用甜美的嗓音、婉转的喉咙进行歌唱，艾青为什么说要“用嘶哑的喉咙歌唱”？
【答案】用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，“嘶哑的喉咙”使人体会到歌者经历的坎坷和悲凉，它的歌声是用整个生命发出的，诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国的热爱。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
中国的土地[注]
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
【注】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
4．第一节中，诗人是通过哪些具体形象来表现“中国的土地”的“神奇”的？
【答案】(嫣红姹紫的)杜鹃花、(激流的)三峡、神女、冻土层、椰子林、(蔷薇色的)海浪、沙粒等。
5．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？
【答案】“黄金般的相思”指所有的中华儿女永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
6．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】通过描写祖国秀美的山川和祖国人民的外貌、性格特征，抒发了诗人歌唱祖国、礼赞人民、颂扬中华民族、对未来充满希望的思想感情。
拓展提升
班级拟开展以“我爱我的祖国”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一
演讲顺序 演讲题目 演讲者
1 《我的中国梦》 肖晓
2 《我的中国心》 李强
材料二
1．假如你是本次活动主持人，请你为材料一中的两场演讲撰写串场词。
【答案】(示例)感谢肖晓为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，我们都有一颗中国心，下面请欣赏李强同学的演讲《我的中国心》。
2．材料二是一枚“中华人民共和国成立四十周年”纪念币的正面图案，请你用简洁的文字解说其设计创意。
【答案】(示例)中间的“40”和“1949—1989”表明这是中华人民共和国成立40周年纪念币，同上面环绕的“中华人民共和国成立四十周年”相呼应；“五星”是国旗的标志，象征中国共产党领导下中国人民的团结；“和平鸽”寄寓着中国人民爱好和平的美好愿望；一段五线谱是国歌前奏两小节乐谱，代表中国人民的心声。(共11张PPT)
单元任务 尝试创作
01
写作指导
诗歌如何写得精彩呢？注意以下几个方面：
1．化虚为实，让意象表现诗意。
抽象的东西即“虚”，能感觉到、看得见、闻得着的东西即“实”。诗歌用形象说话，而形象的获得寄托在具体的“物”上，用“物”表现情感，这就需要化虚为实，也就是可以借助具体可感的意象(“物”)来抒写情志。如余光中的《乡愁》，诗人借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，托物寄情，使抽象的“乡愁”具体化，增强了艺术感染力。
2．大胆想象，让想象营造诗意。
诗意离不开想象，要调动丰富的想象，从不同角度刻画要表现的事物。如艾青的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人把自己想象成一只鸟，鸟活着，倾尽全力地为土地、河流、风、黎明歌唱；死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，以肥沃土地。诗人用充满创造性的想象把自己对苦难之中的祖国无比热爱的情感抒发得真切动人。
3．锤炼语言，让语言美化诗意。
诗歌的语言是凝练的、高度概括的，并且富有音乐性、多义性、可感性。所以在学写诗歌的时候要注意锤炼语言，让语言生动且富有张力。
(1)选择富有表现力的词语来美化语言。比如穆旦的《我看》，“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”。“揉”字颇具表现力，生动形象地写出了春风拂过草地的特点，写出了春风的轻柔。
(2)注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。
(3)注意节奏。现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体部分叙述“我们”四处寻找、深情呼唤，同样的句式形成反复，显示出步履的急切，节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音韵和谐，充分表现了人民对周总理的怀念之情。
实战练兵
02
1．好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
【答案】(示例)
请原谅我的一路沉默，
如同黑夜中静静的灯火。
我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光。
不管你有没有醒来，
都暖暖地挂在你的窗口。
2．请从“雨伞、拐杖、暖水壶、钢笔、地铁”中任选一项，展开合理的联想和想象，用优美的语言，创作一首诗歌。要求：语言优美，要突出所选事物的特点。
思路点拨：这道题的要点就是要展开合理的联想和想象。题目中的五件物品都是生活中与我们息息相关的。首先要回想起它们的外形、功能，然后将其与我们生活的其他方面进行联想，在这个过程中，发散思维特别重要。比如雨伞，雨伞的主要功能是遮风挡雨，进一步联想，它具有一个庇护的功能，再联想生活中给我们带来庇护的人、事、物，很容易联想到我们的长辈，再结合这样的特点，用优美的语言进行抒情。
【答案】略。(共28张PPT)
6 我 看
1.了解诗人穆旦的相关知识。
2.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
3.分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。
4.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
01
课前梳理
一、字音字形
丰润
沉醉
忧戚
勃发
飘逸
漫游
流盼
摇曳
fēnɡ rùn( ) chén zuì( )
yōu qī( ) bó fā( )
piāo yì( ) màn yóu( )
liú pàn( ) yáo yè( )
二、识记词义
枉然
沉醉
丰润
凝望
1．____________：费力而不起作用。
2．____________：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
3．____________：(肌肤等)丰满滋润。
4．____________：目不转睛地看；注目远望。
三、课文梳理
生命
人生意义
课堂解析
02
探究点：把握诗歌中诗人所蕴含的情感
这首诗不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情。在写景方面，本诗达到了前人对王维诗歌的评价“诗中有画”的艺术效果，有着令人叫绝的诗情画意。诗歌选取春风、青草、远水、飞鸟、流云、大地等意象，展现出一幅北方原野夕照图，画面明快、淡雅、深邃。这恰与诗人深藏于内心的忧愁和哀痛形成鲜明对比，流露出诗人对时局的不安，也符合他在抗战时期提出的“有理性地鼓舞着人们去争取那个光明的东西”“新的抒情”的主张。
有人说，这首诗是一首抒情诗，诗人通过描写原野的美景，表达了对祖国大好河山的热爱之情。也有人说，这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。你的看法是什么？请简要说明。
【答案】(示例一)诗歌表达了诗人对祖国山河的热爱之情，进而表达了对生命自由的渴望和讴歌。因为诗人在诗中借助于“我看”和意象的选择，展现了一幅幅温馨、恬静、唯美的画面，给人一种舒缓柔和的感觉。
(示例二)这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。穆旦在抗战时，曾提出需要一种“朝着光明面的转进”的“新的抒情”的主张：为了表现社会或个人在历史发展下普遍地朝着光明面的转进，为了使诗和这个时代成为一种感情的和谐，我们需要“新的抒情”。在这种主张的引领下，他的诗歌自然也会展现这种思想。这首诗结尾讴歌生命，写“欢笑”，却又写“哀愁”，这明显带有不安。理解了这层情感，自然明白诗歌前两节极力铺排美景，实际上是诗人呼吁民众更加热爱我们的家园。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn ɡē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界……
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，________，让中华优秀传统文化在新时代________出蓬勃生机。
1．根据拼音写出相应的词语。
①yōu xián( )
②jīn ɡē tiě mǎ( )
③piāo yì( )
悠闲
金戈铁马
飘逸
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．获取 与时俱进 迸发
B．汲取 与时俱进 焕发
C．获取 与日俱增 焕发
D．汲取 与日俱增 迸发
√
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。
B．读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。
C．读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。
D．读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。
4．仿照画波浪线的句子，在横线上写两句话，使之构成排比句。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天__________，____________，________________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天_____________，____________，________________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
惠风和畅
莺飞草长
是生命的萌发
明月朗照
五谷飘香
是生命的纯熟
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
【答案】(示例)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
2．指出下列句子运用的修辞手法，并分析其作用。
(1)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
(2)去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游。
【答案】(1)本句运用了拟人的修辞手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，体现了自然的和谐美好。
(2)本句运用了反复和拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对生命的赞美和对自由的渴望。
3．“我枉然在你的心胸里描画！”一句中的“你”指代什么？
【答案】“你”指大自然。
阅读下面的文字，完成练习。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
【类文阅读】
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
(选自《大公报·星期文艺》1947年3月12日)
4．小语想朗读诗歌第一节，下列朗读设计最贴切的一项是( )
A．语气激动，语调平静，语速较快
B．语气悲伤，语调低沉，语速较快
C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D．语气激动，语调平静，语速较慢
【解析】第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力、自在生长的画面，所以朗读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临。
√
5．第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？
【答案】草、花朵、暖风。表现了大自然春天的勃勃生机和美丽生动。
6．有同学认为这是一首写春天的小诗，也有同学认为这是一首言青春的小诗，请说说你的看法。
【答案】(示例)我认为这是一首言青春的小诗，这首诗前半部分写春天，后半部分由春天巧妙地过渡到青春，由写实到写虚，一脉相承。
拓展提升
班级以“拥抱自然”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
1．班委会组织同学们利用周末走进大自然，感受大自然的魅力。请你从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为本次活动的宣传标语。
行人 花草 文明 爱护
踩踏 绕道 彰显 含笑
【答案】(示例一)行人绕道，花草含笑。
(示例二)爱护花草，彰显文明。
(示例三)行人文明，花草含笑。
2．班委会决定于3月10日下午3点在教室召开“拥抱自然”主题座谈会，大家一致推荐你去邀请语文组马老师到会指导。见到马老师，你会怎么对她说？
【答案】(示例)马老师，您好！我们班将于3月10日下午3点在教室召开“拥抱自然”主题座谈会，特邀您到会指导，不知您有没有时间？(共27张PPT)
5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂
1.了解作者的相关知识。
2.朗读诗歌，读出诗歌的节奏，感受诗歌的音乐美和绘画美。
3.理解诗歌典型意象，体会诗歌优美的意境，把握诗人的情感。
4.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
01
课前梳理
一、字音字形
轻灵
娉婷
鲜妍
冠冕
呢喃
qīnɡ línɡ( )
pīnɡ tínɡ( )
xiān yán( )
ɡuān miǎn( )
ní nán( )
1．____________：轻快灵巧。
2．____________：云雾和烟气。
3．____________：古代帝王、官员戴的帽子。
4．____________：像小鹅绒毛那样的黄色；嫩黄。
5．____________：形容燕子的叫声，或形容小声说话的声音。
二、识记词义
轻灵
云烟
冠冕
鹅黄
呢喃
三、课文梳理
月夜花开
花开燕语
课堂解析
02
探究点：体会诗歌中蕴含的绘画美
在诗歌开头，“我说你是人间的四月天”写的是诗人对爱的宣告。读到这句诗，呈现在读者眼前的是四月的春天，万物复苏、灵动温暖的画面，这样诗歌开头就给读者营造出视觉上的明丽感。接下来诗人运用了“云烟”“星子”“月”等意象，这些意象自然地组合起来，形成一幅幅诗意的画面。读者似乎可以看到春光风舞图、云烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图等优美的画面，这样的画卷将情与景交融，达到“诗中有画”的艺术效果，让人感受到诗人的爱如此美丽、纯净。
勾画出诗歌第四节中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。
【答案】“鹅黄”：让人感到温暖、柔和。“绿”：寓意着青春与希望，生机盎然，使人有新生之感。“白”：寓意着光明、生命、纯洁。这些词语的使用，构成诗歌的绘画美，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～2题。
汉丰湖之冬，xiān yán明媚。蓝汪汪的天映绿了清悠悠的湖；湖中彩林，如pīnɡ tínɡ仙子，把金黄、橘黄、绯红、黛紫掺入绿水，浸染出一幅绚烂的水彩画。汉丰湖之冬，热闹温馨。白额雁贴着湖面掠过，轻盈地落在树梢；中华秋沙鸭一前一后，相互撩逗；小孩儿xī nào着，笑声漾起层层涟漪；老人们在湖畔________，享受惬意的阳光。
候鸟没了离家的惘然，湖有了生命的律动，人有了生命的灵动。湖与鸟，相映成画；人与自然，________。
1．根据拼音写出相应的词语。
①xiān yán( )
②pīnɡ tínɡ( )
③xī nào( )
鲜妍
娉婷
嬉闹
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．游历 相得益彰
B．漫步 相得益彰
C．游历 珠联璧合
D．漫步 珠联璧合
√
3．下面是一位爱鸟者的记录，画横线句子中有语病的一项是( )
初冬，①汉丰湖迎来一群水鸟栖息越冬，有绿头鸭、鸬鹚、苍鹭，还有全球数量不足1500只左右的青头潜鸭……②近年来，汉丰湖水域生态环境持续改善，为各类水鸟的栖息提供了安逸的环境。③眼下正是候鸟齐聚汉丰湖的高峰期，碧波荡漾的汉丰湖，俨然成为水鸟天堂。④水鸟们游水、飞翔、觅食，为平静的湖面增添一份灵气与活力。
A．① B．②
C．③ D．④
【解析】①句中“不足”与“左右”语义矛盾。
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．本诗没有抽象的思想，只有唯美的画面。试结合全诗仿照示例，写出四个形象的画面。
示例：春光风舞图
【答案】(示例)云烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
2．诗歌通过写“人间的四月天”，突出了“你”的哪些特点？
【答案】温柔和暖，充满生机与希望。
3．选取本诗中运用的一种艺术手法作简要赏析。
【答案】(示例一)多种感官相结合。风本是抽象的，却有爱的笑响将它点亮。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。意象灵动活泼，让人心驰神往。
(示例二)巧用比喻。清新巧妙的比喻使得诗歌中“你”的形象美丽又纯净自然，愈加衬托出诗歌中的意境纯净美好，生动形象地表达了作者细腻的爱的情怀。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
梦 话
傅天琳
你睡着了你不知道
妈妈坐在身旁守候你的梦话
妈妈小时候也讲梦话
但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈
你在梦中呼唤我呼唤我
孩子你是要我和你一起到公园去
我守候你从滑梯一次次摔下
一次次摔下你一次次长高
如果有一天你梦中不再呼唤妈妈
而呼唤一个陌生的年轻的名字
那是妈妈的期待妈妈的期待
妈妈的期待是惊喜和忧伤
(选自《在孩子和世界之间》1983年)
4．阅读诗歌第一节，简要说说妈妈的童年与孩子的童年有什么不同。
【答案】妈妈的童年缺少母爱，孩子的童年尽享母爱。
5．怎样理解“我守候你从滑梯一次次摔下/一次次摔下你一次次长高”这句话？
【答案】通过一个小小的细节描写，生动形象地表现了孩子在母亲无微不至的守护下一步步成长的过程。
6．“妈妈的期待”为什么既是“惊喜”的，又是“忧伤”的？
【答案】“惊喜”是因为孩子长大成熟了，“忧伤”是因为孩子一长大就要离开自己，再不会依偎在自己身边了。
拓展提升
班级在学完《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》之后准备举办诗歌朗诵会，请你参与并完成下面任务。
1．小文准备配乐朗诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，她手头有几种类型的乐曲，请你帮她选择并说明理由。
①激昂的进行曲
②轻柔的协奏曲
③伤感的小夜曲
选择：
理由：
【答案】② 这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的浪漫、温馨。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的诗歌基调。
2．活动结束后，大家一起悼念林徽因。在她逝世的时候，金岳霖等人共同给她题了一副挽联，请你根据上联写出下联。
上联：一身诗意千寻瀑
下联：________________
万古人间四月天(共20张PPT)
名著导读《艾青诗选》 如何读诗
01
名著概况
【作者简介】艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。中国现当代文学家、诗人，被称为“太阳与火把”的歌手，成名作是长诗《大堰河——我的保姆》。
【作品简介】《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的作品，他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争。
【作品主题】诗歌蕴含着深沉而真挚的爱国情怀，其主旋律是对土地的热爱和对光明的歌颂。
内容梳理
02
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
20世纪30年代 诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤和反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 《大堰河—— 我的保姆》 全诗分为四部分。作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇——大堰河的怀念、感激和赞美之情，从而激发人们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的同情，对“不公道的世界”的强烈仇恨。
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
20世纪30年代 诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤和反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 《雪落在中 国的土地上》 诗歌通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景。诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，表达了诗人深厚的爱国之情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
20世纪30年代 诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤和反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 《复活的土地》 诗人用坚定的语言，勾勒出一个受尽凌辱的伟大民族正在觉醒奋起的姿态和精神，以及将要迎接战斗的欢欣和誓言。
《我爱这土地》 以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧而心力交瘁的情况。
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
20世纪30年代 诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤和反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 《向太阳》 诗人以“我”的情感为主线，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的笔法，展现中华民族的觉醒与希望，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。
《火把》 借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
1978年以后 诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 《鱼化石》 诗人写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命”。
《镜子》 诗中写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人躲避它”。诗人通过镜像反观人生，充满哲理，饶有兴味。
创作阶段及特点 代表诗歌 诗歌解读
1978年以后 诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 《光的赞歌》 诗歌借赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
综合训练
03
一、按要求完成1～2题
1．对《艾青诗选》判断正确的一项是( )
A．艾青20世纪30年代的代表作品有《雪落在中国的土地上》《北方》《光的赞歌》。
B．艾青擅长绘画，他的诗歌中明显地表现出“诗中有画”的特点，如《刈草的孩子》。
C．“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地，带给我们以淳朴的言语……”这个诗句出自艾青的《复活的土地》。
D．艾青第一个创造高峰时期作品的特色是：诗句更加整齐，诗意更加深沉，诗意更加警策。
√
【解析】A.《光的赞歌》是艾青1978年创作的作品。这首诗写于1978年8月，是艾青在“文革”结束后重新看到希望和曙光时创作的，表达了他对新的时代的赞美和对光明的热切追求。C.“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地，带给我们以淳朴的言语……”这个诗句出自艾青的《北方》。D.20世纪30年代是艾青诗歌创作达到的第一个高峰。这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。第二个高峰是在1978年以后，这一时期作品的特点为：诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。故选B。
2．请将下面选文的批注补写完整。
大堰河——我的保姆(节选) 艾 青 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… 大堰河，深爱她的乳儿！ 批注：节选部分有三个细节描写了大堰河深爱着她的乳儿：
①______________
②______________
③______________
大堰河做的梦“不能对人说”是因为④_______________
【答案】①年节里为乳儿切冬米的糖 ②把乳儿画的画贴在灶边的墙上 ③对邻居夸口赞美乳儿 ④大堰河自知地位低下，没有资格参加乳儿的婚礼。(大堰河深爱着乳儿，不愿让人知道自己和乳儿的关系，怕给乳儿带来不好的影响。)
二、按要求完成3～4题
3．下列关于《艾青诗选》的内容，说法有误的一项是( )
A.《光的赞歌》赞美了“光”这一物质，赞美了“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
B.《吹号者》塑造了一个吹号者和浸濡着血迹的铜号的形象，让我们在今天仍然能清晰地感受到战争的残酷，听到那激励中华民族奋勇前进的号声。
C.艾青大部分的诗作都反映出作者“诗人必须讲真话”“诗只有通过形象思维的方式才能产生持久的魅力”的主张，如早期的《大堰河——我的保姆》、新时期的《雪落在中国的土地上》。
D.《艾青诗选》被称为“一场追求光明的朝圣之旅”，例如其中的主要篇目《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
【解析】《雪落在中国的土地上》是艾青早期的作品，不是新时期的作品。
√
4．下面是小语制作的以“家国情怀”为主题的阅读积累卡，请你阅读诗的内容，结合主题，根据提示把批注补充完整。
名著 原诗再现 批注
《艾青 诗选》 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 诗人将自己虚拟成一只鸟，其用意值得细究。
_________________
_________________
【答案】诗中“鸟”的形象暗示了诗人愿意为祖国献身的愿望，表达了即使在死后，也希望自己的羽毛能腐烂在土地里，与祖国紧密相连的强烈情感。这种寓情感于形象的描写，强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题，为全诗奠定了忧郁、悲愤的感情基调。诗人直抒胸臆，表达了一种刻骨铭心、至死不渝的爱国主义情感。(共32张PPT)
2 周总理，你在哪里
1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高、亲切的形象。
2.学习诗人的巧妙构思，体会呼告、反复、拟人等修辞手法的作用。
3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。
01
课前梳理
一、字音字形
谷穗
宿营
篝火
海防
沉甸甸
ɡǔ suì( ) sù yínɡ( )
ɡōu huǒ( ) hǎi fánɡ( )
chén diàn diàn( )
1．____________：军队在行军或战斗后住宿。
2．____________：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
3．____________：状态词，形容沉重。
4．____________：在沿海地区和领海内布置的防务。
二、识记词义
宿营
篝火
沉甸甸
海防
三、课文梳理
山谷回音
松涛阵阵
课堂解析
02
探究点：反复修辞手法的运用
反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”这一课中多次运用反复的修辞手法，既表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。
“他刚离去，他刚离去”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
【答案】运用了反复的修辞手法，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富；形成回环往复的语言节奏，使诗歌更富音乐性和抒情性。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成练习。
有一种颜色，让人怦然心动，它氤氲着古色古香的秦汉，承载着灿烂辉煌的魏晋气度，赓续着盛世中华的唐宋遗风，流转着独领风骚的明清神韵——它就是中国红。无论是雕梁画栋的高墙廊柱，hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ的凤冠华盖，还是笙歌婉转的霓裳轻舞，飘逸雅致的中国福结……哪一样没有中国红的靓丽姿影？近代中国的历史，更是________着太多中国红的记忆。南湖的红船奋楫争先，井冈山的ɡōu huǒ势可燎原。红色，是中国人________的脉搏，是五星红旗最xuàn làn绮丽的颜色，是赤诚中国心谱就的气势恢宏的盛世华章。红色，是中国人的文化图腾和精神皈依，是最________的希望之光，是中华民族永不褪色的信仰。
1．根据拼音写出相应的词语。
①hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ( )
②ɡōu huǒ( )
③xuàn làn( )
红装素裹
篝火
绚烂
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．封存 震动 举世瞩目
B．贮存 跃动 举世瞩目
C．封存 震动 引人注目
D．贮存 跃动 引人注目
√
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是( )
A．删去“它”。
B．在“秦汉”后面加上“气息”。
C．把“承载”改为“承担”。
D．删去“气度”。
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．“祖国的心脏”运用了什么修辞手法？实指什么？
【答案】运用了比喻的修辞手法。实指首都北京。
2．“轻些呀，轻些”运用了什么修辞手法？在文中的表达作用是什么？
【答案】运用反复的修辞手法，突出表现了人民对周总理的爱戴和怀念。
3．整首诗中对周总理的寻觅和追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？
【答案】回到了“祖国的心脏”——北京。因为这里是周总理辛勤工作的地方，他时刻记挂着人民群众，也被全国人民放在自己的心坎上。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
一月的哀思(节选)
李 瑛
我不相信
一九七六年的日历，
会埋着个这样苍白的日子；
我不相信
死亡竟敢和他的生命，
连在一起；
我不相信
迎风招展的红旗，
会覆盖他的身躯；
我只相信
即使把他交给火，
也不会垂下辛勤的双臂。
但，千山默哀，万水波息，
微茫里，却传来
无尽的哀乐，
哽咽的汽笛。
声音，
这样________，
却又这样有力，
——似飓风掠过大海，
——似冷雨抽打大地。
报纸，披着黑纱；
电波，浸着泪滴，
每盏灯，都像红肿的眼睛，
每颗心，都在哀悼伟大的战士。
回来吧，总理，
我们敬爱的周总理！
人民，怎能没有你！
革命，怎能没有你！
且忍住裂心的剧痛，
一任那泪眼迷离。
我要做一只小小的花圈，
献给敬爱的周总理。
但是，该把它放在何处？
几十年，你走遍大地，
偌大的国土啊，
哪里能容下它，
和我这一点赤诚的心意？
啊，今天，
追念你——会受迫害，
哀悼你——将遭通缉，
我这小小的花圈呀，
只能把它悄悄地放在
我的并不宽敞的家里，
放在你的遗像前，
我想，这就是——
放在长天漠漠的风雪中，
放在黄河不息的涛声里；
放在旗飞鼓响的战场，
放在万木吐绿的大地……
并且，我要写一首诗，
暂埋进这冰封雪覆的土地，
待明天，春满人间，
我坚信，它会萌生，
迎着阳光，
长出绿油油、绿油油的
美丽的叶子……
(选自《光明日报》1977年1月7日，有删改)
4．这首诗开头连用“我不相信”有怎样的表达效果？
【答案】用“我不相信”形成间接反复，表示无法接受周总理逝世的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。
5．请从“悲壮”“悲切”“悲伤”中选择词义最恰当的一项填在原文横线上，并说明理由。
【答案】悲切。“悲切”含有悲痛之意，更能表达对周总理逝世的悲痛之情。“悲壮”是悲哀而壮烈的意思，一般指乐曲、剧情、人物的经历等。“悲伤”是伤心难过之意。综上分析，此处应填“悲切”。
6．“几十年，你走遍大地”写出了周总理怎样的形象？这与《周总理，你在哪里》中哪句话意境相同？
【答案】写出了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形象。与“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意境相同。
拓展提升
学校开展以“寻访红色记忆，传承红色基因”为主题的党史学习教育进校园活动，请完成下面任务。
1．请你为本次活动拟写一则宣传标语。
【答案】(示例)缅怀革命烈士，弘扬红色精神。
2．学校组织同学们参观了烈士陵园等红色教育基地，九年级(1)班班委会商议并经班主任同意，决定由你去联系学校团委赵老师，当面邀请他于10月20 日下午第一、二节课到本班教室给同学们作党史学习教育辅导报告。作为班长，你应该对赵老师怎么说？
【答案】(示例)赵老师，您好！我是九年级(1)班班长，我们班准备于10月20日下午第一、二节课在本班教室开展党史学习教育活动，想邀请您给同学们作党史学习教育辅导报告，请问您有时间吗？(共34张PPT)
第一单元
1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，把握诗歌意蕴，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
2.学习朗诵技巧，朗诵时注意重音、停连、节奏等，把握诗作的感情基调，读出感情，读出韵律。
3.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
1 沁园春·雪
1.了解作者及写作背景。
2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。
3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。
4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
01
课前梳理
一、字音字形
tāo tāo( ) yāo ráo( )
zhé yāo( ) fēnɡ sāo( )
tiān jiāo( ) fēnɡ liú( )
滔滔
妖娆
折腰
风骚
天骄
风流
1．____________：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
2．____________：形容原野辽阔，无边无际。
3．____________：词中指能建功立业的英雄人物。
4．____________：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。
5．____________：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
二、识记词义
红装素裹
莽莽
风流人物
折腰
风骚
三、课文梳理
动静结合
风流人物
课堂解析
02
探究点一：写景、抒情、议论相结合
本词上片写景，意境开阔，意象鲜明，生动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图。作者由景生情，融情于景，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片作者由祖国壮丽的河山联想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论五位帝王转到赞扬当代英雄人物(无产阶级)，点明主题，抒发了作者的远大抱负。
1．这首词上下片的表达方式有什么不同？这样写有什么好处？
【答案】上片以描写为主，下片以议论、抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而具有强烈的艺术效果。
探究点二：动静结合，虚实相映
“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”为静景，“山舞银蛇，原驰蜡象”则化静为动。以上这些是实景，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则是虚景。这样动静结合、虚实相映，描绘出北国壮丽的风光，作者的赞美之情溢于言表。
2．从写作手法上对“山舞银蛇，原驰蜡象”进行赏析。
【答案】这两句运用比喻、对偶，化静为动，以“舞”字形容披雪的群山似“银蛇”在舞动，以“驰”字形容被白雪覆盖的高原上的丘陵像“蜡象”在奔跑，生动传神地将冰雪覆盖的“山”“原”写得生机勃勃。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国是诗词的国度。“安能摧眉zhé yāo事权贵，使我不得开心颜”，这是李白不慕权贵的洒脱；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼对历史兴亡的思索；“一陂春水绕花身，花影yāo ráo各占春”，这是王安石对自然美景的描摹……“江山代有才人出，各领风骚数百年”，这些jiā yù hù xiǎo的诗人和他们的作品，穿越历史长河，直抵人心。诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。读诗词，可以________人生。同学们，让我们________在诗词的海洋中，________其中的养分，共同培养高雅的审美情趣。
1．根据拼音写出相应的词语。
①zhé yāo( )
②yāo ráo( )
③jiā yù hù xiǎo( )
折腰
妖娆
家喻户晓
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．慰勉 遨游 获取
B．慰勉 漫游 汲取
C．慰藉 漫游 获取
D．慰藉 遨游 汲取
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更诉说了中国文人的人生轨迹。
B．诗词不仅构建了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。
C．诗词不仅诉说了中国文人的人生轨迹，更创立了中国人民的精神家园。
D．诗词不仅记录了中国文人的人生轨迹，更构建了中国人民的精神家园。
√
4．诗文默写。
(1)《沁园春·雪》中巧用比喻，化静为动，描写北国雪景的句子是“_____________________，________________”。
(2)《沁园春·雪》中由写北国雪景过渡到评论历史人物的句子是“__________________，____________________”。
(3)今天，中国人民砥砺前行，展现出更积极的精神风貌，正如毛泽东《沁园春·雪》所写的“________________，________________”。
山舞银蛇
原驰蜡象
江山如此多娇
引无数英雄竞折腰
数风流人物
还看今朝
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．品析“欲与天公试比高”一句中“欲”字的表达效果。
【答案】“欲”字运用拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化，生动形象地写出了在大雪纷飞中，群山和高原与天相连、生机勃勃、昂扬奋发的景象。
2．下片中“惜”字意味丰富，包含了作者怎样的思想感情？
【答案】一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
【答案】承上启下。“江山如此多娇”总结上片写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面的议论，展开对历代英雄的评论，抒发词人的情感、抱负。
【类文阅读】
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
4．本词的前三句的作用是什么？
【答案】内容上，点明了特定的时间、地点、背景。结构上，引出下列对湘江秋景的描绘，同时也为下文抒情作了铺垫。
【答案】不好。“击”字写出了鹰的矫健，“翔”字写出了水的清澈和鱼在水中的姿态。若分别换成“飞”字和“游”字则没有这种表达效果。
6．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现了词人怎样的情怀？
【答案】表现了词人对国家命运的关切以及以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。
拓展提升
毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”同学们受到触动，拟开展以“话说时代英雄”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一 某小组对全校同学做了“中学生对英雄人物的了解情况”问卷调查，以下是调查结果的统计数据：
材料二 “英雄”一词在古诗词中经常出现，如“英雄无觅，孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”那些一呼百应、叱咤风云、万民敬仰，文能定国、武能安邦，在国家需要的时候贡献力量、建功立业的人可以被称为英雄。
材料三 除了在国家危难时刻力挽狂澜的人，在和平年代，那些爱国爱家、爱岗敬业、舍己为人、一心为公、默默奉献的人也是英雄。2021年6月29日，94岁的蓝天野获颁“七一勋章”。蓝天野，戏剧表演艺术家，毕生致力于人民文艺事业，先后出演或导演《茶馆》《家》等数十部经典文艺作品，德艺双馨，为中国话剧艺术繁荣发展作出杰出贡献。他就是这个时代的英雄。
1．请简要概括材料一中统计图的主要信息。
【答案】(示例)该校中学生对古代英雄、革命英雄、动漫英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
2．请你根据材料二和材料三，谈谈什么样的人才能被称为英雄。
【答案】(示例)那些一呼百应、叱咤风云、万民敬仰，文能定国、武能安邦，在国家需要的时候贡献力量、建功立业的人可以被称为英雄。在和平年代，那些爱国爱家、爱岗敬业、舍己为人、一心为公、默默奉献的人也可以被称为英雄。(共29张PPT)
4 乡 愁
1.了解诗人及其作品。
2.诵读诗歌，把握其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。
3.分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。
4.体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。
01
课前梳理
一、字音字形
乡愁
窄窄
浅浅
一枚
大陆
邮票
xiāng chóu( )
zhǎi zhǎi( )
qiǎn qiǎn( )
yī méi( )
dà lù( )
yóu piào( )
二、识记词义
邮票
乡愁
海峡
1．____________：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
2．____________：深切思念家乡的忧伤的心情。
3．____________：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本诗中指“台湾海峡”。
三、课文梳理
母子情
海峡
课堂解析
02
探究点：体会诗歌回环往复的节奏美
本诗在结构上呈现出寓变化于统一的美。同一位置上词语的重复和叠词的运用形成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。全诗共四节，每节四行，节与节均衡对称，每节诗兼顾长短句，从而使诗的形式在整齐中有参差之美。
试举例分析本诗的节奏美体现在何处。
【答案】“乡愁是……”与“我在这(外)头/……在那(里)头”的重复，以及“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的运用，使诗句富有节奏感，增强了全诗的音乐美。
课后练习
03
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
对母亲的牵挂，是乡愁中最________的爱。小时候，我时常依偎在母亲的怀中，望着jiǎo jié的月亮，任由母亲讲的故事在耳畔回响。对我来说，母亲就如小河，有着清澈的眼睛、________的脸庞，她常常kuān wèi我，让我心安。母爱如水，它不pánɡ bó，而是润物无声。当那首唱母亲的歌________时，我才发现似乎近在咫尺的母亲，原先还在千里之外的家乡。
1．根据拼音写出相应的词语。
①jiǎo jié( )
②kuān wèi( )
③pánɡ bó( )
皎洁
宽慰
磅礴
√
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．激烈 幽静 半途而废
B．浓烈 恬静 戛然而止
C．浓烈 恬静 半途而废
D．激烈 幽静 戛然而止
√
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．我才发现还在千里之外的家乡，原先似乎近在咫尺的母亲。
B．我才发现似乎母亲近在咫尺，原先还在千里之外的家乡。
C．我才发现似乎近在咫尺的母亲，原来还在千里之外的家乡。
D．我才发现母亲似乎近在咫尺，原来还在千里之外的家乡。
√
4．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．乡愁/是一枚/小小的/邮票
B．我在/这头//新娘在/那头
C.乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
D．我/在这头//大陆/在那头
【解析】正确的划分节奏为：我/在这头//新娘/在那头。
5．根据语境，仿写句子。
乡愁，是心灵深处最美的花朵。它是一朵散发着淡淡清香的茉莉花，承载着温柔的母爱；它是___________________________，承载着沉甸甸的父爱；它是______________________，______________________________；
它是一朵春天里的野菊花，虽然普通，却承载着游子对故土浓浓的思念。
一朵金黄的向日葵
一朵阳光下的郁金香
承载着对儿女浓烈的思念
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？
【答案】时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。
2．这首诗的感情基调是什么？
【答案】忧郁深沉。
3．在四个人生阶段，作者选用了哪四种“乡愁”的对应物，使抽象的情感得到形象具体的表现？这些意象有什么共同特征？
【答案】邮票、船票、坟墓、海峡。这些意象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
母亲一样的蜡梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵蜡梅香啊蜡梅香
1974年3月
4．诗中运用了哪些意象？它们有什么共同特点？
【答案】运用的意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。
5．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。
【答案】这些词语均言数量之小，从而突出思乡情之深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当。
6．第三节中，诗人为什么会由雪花联想到家信呢？
【答案】诗人由雪花的晶莹剔透联想到家书的洁白无瑕，隐喻游子对祖国母亲的赤子之心和挚爱之情。
拓展提升
学习了《乡愁》一文后，班级举行以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1．同学们准备设计一些活动环节，有班刊专栏征稿、诗歌朗诵比赛等，请你也出出主意，再补充两个活动环节。
①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
余光中诗歌研讨会
余光中诗歌手抄报比赛
2．余光中曾以对联的形式给一家报纸题词。请你根据所给上联对出下联。
①上联：海峡无阻
下联：____________________
②上联：一湾浅浅海湾
下联：____________________
陆岛有情
两岸深深乡心
