课题
10.3平行线的性质(1)
课时
第
1
课时（总第
课时）
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算过程与方法：经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质.情感态度价值观：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.
重难点
重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用
教学过程学习目标（1分钟左右）1.掌握平行线的三条性质,2.并能用它们进行简单的推理和计算自学提纲（10分钟左右）自学课本第129页内容，解决以下几个问题：1、按照课本要求，自己动手操作测量，发现平行线的3条性质。2、在得出性质1的基础上，如果不进行测量，你能利用性质1推导出性质2和性质3吗？3、平行线的性质和它的判定之间有哪些区别和联系？4、补充例题：1、如图,直线a∥b,
∠1=54°,∠2,
∠3,
∠4各是多少度 5.课本例题：（1）有哪两条平行线？
（2）哪些有相等关系的角？合作探究：（15分钟左右）1、在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交。任选一对同位角，量一量它们的度数，它们的大小有什么关系？由此你能得到什么结论？平行线的性质1：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。简单地说：两直线平行，同位角相等。2.如果a//b
,能否推出∠2
=
∠3吗 平行线性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说：两直线平行，内错角相等。3.请同学们仿照上面的例子,把“两直线平行,同旁内角互补”的理由也用几何语言表达出来.屁平行线性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说:两直线平行，同旁内角互补。例1如图,直线a∥b,
∠1=54°,∠2,
∠3,
∠4各是多少度 例2、已知 ：如图，∠ADE=60
°，
∠B=60°，∠AED=40°
（１）试说明DE∥BC平行 （２）
求∠C的度数
巩固练习：（8分钟）课后练习
P130
1.
2(1)指导学生如何分析图形(2)要求学生学习推理，鼓励学生独立完成。（3）、指导学生画图形。小结:
通过这节课的学习，你有哪些收获 （1分钟）布置作业：（10分钟）课堂作业：必做题：第131习题10.3第4题选做题：P130
3
家庭作业：基础训练P93--94
自主备课记录教研活动记录
教研活动记录讨论补充记录
板书设计
一、出示学习目标：
四、当堂训练二、出示自学提纲
五、课堂小结：三、合作探究
六、布置作业
教学反思
1
2
3
4
a
b
a
b
c
1
2
3
E
D
C
B
A课题
10.3平行线的性质(2)
课时
第
2
课时（总第
课时）
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：进一步理解和掌握平行线的三条性质。过程与方法：.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.毛情感态度价值观：培养学生养成良好的思维习惯
重难点
重点：进一步理解和掌握平行线的三条性质,并能和平行线判定综合运用进行简单的推理和计算难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用.
教学过程学习目标（1分钟左右）进一步理解和掌握平行线的三条性质，并能和平行线判定综合运用进行简单的推理和计算自学提纲（10分钟左右）
复习课本第125--126页平行线的三条性质内容。完成下列问题：1.例2.
如图：已知AB∥CD,AD∥BC.判断∠1与∠2是否相等，并说明理由.2.例3.如图已知∠ABC＋∠c＝180°，BD平分∠ABC.
∠CBD与∠D相等吗 请说明理由.合作探究：（15分钟左右）平行线的三条性质内容是哪些？例2.
如图：已知AB∥CD,AD∥BC.判断∠1与∠2是否相等，并说明理由.例3.如图已知∠ABC＋∠c＝180o，BD平分∠ABC.
∠CBD与∠D相等吗 请说明理由.（1．）指导学生会看图形。（2.）练习推理。巩固练习：（8分钟）1.125页练习2，如图：已知∠1＝∠2，∠3＝65°
，求∠4的度数 小结:
通过这节课的学习，你有哪些收获 （1分钟）布置作业：（10分钟）课堂作业：必做题习题10.3第1
、3
题
选做题：基础训练同步P94
9
家庭作业：基础训练同步
自主备课记录教研活动记录
教研活动记录讨论补充记录
板书设计
10.3平行线的性质（2）例1.
例2.
例3.
教学反思
（2）
（3）
b
a
d
c
2
1
4
3
