（新教材备课）时间在哪里 第1课时 认识时间（说课稿）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧
时间在哪里 第1课时 认识时间 说课稿
人教版 数学 二年级下册（新教材）
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《认识时间》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。
一、说教材
本节课是人教版数学二年级下册“时间在哪里”单元的第1课时，是在学生初步感知钟表、认识整时的基础上进行的教学延伸。
教材以钟面为核心载体，遵循“观察钟面组成—探索时、分、秒关系—掌握时间认读方法”的逻辑脉络层层递进展开教学，注重直观性与实践性。
通过生活情境创设和动手操作活动，帮助学生理解钟面结构、时间单位含义及进率关系，突破“几时多”的认读难点。
这一内容为后续学习时间的计算、合理安排作息等内容奠定坚实基础，同时对培养学生的时间观念和生活应用能力具有重要意义，充分体现了“数学源于生活、用于生活”的编排理念。
二、说学情
二年级的学生已经对钟表有了初步认知，能够准确认读整时，具备一定的生活观察经验和简单的动手操作能力。
但对于钟面的详细组成（大格、小格数量）、时、分、秒三个时间单位的区别与联系，以及“几时几分”的精准认读，学生缺乏系统认知。
此阶段学生好奇心强，偏好直观形象的学习方式，通过观察钟面、拨动指针、小组交流等活动能有效助力其理解抽象的时间概念。
不过，学生在区分指针运动规律、掌握分钟数计算方法上可能存在困难，需要教师进行针对性引导。
三、说教学目标
结合新课标要求和本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标：
能说出钟面指针（时针、分针、秒针）的特点、大格和小格的数量，明确时、分、秒的单位含义。
掌握时、分、秒之间的进率关系（1时＝60分、1分＝60秒），能进行简单的单位换算。
会运用“时针看数定几时，分针数格算几分”的方法，准确认读钟面上“几时几分”的时间，掌握数字表示法和汉字表示法的书写规范。
能借助时间认读方法解决生活中看钟表安排作息的实际问题，建立初步的时间观念，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：
教学重点：掌握钟面结构、时/分/秒的关系及时间的认读与书写方法。
教学难点：准确认读钟面上“几时多”对应的具体分钟数，理解时间单位之间的进率关系。
五、说教法学法
1. 教法
本节课我将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作探究法和讲授法等教学方法。
通过创设昼夜变化、生活作息等贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；利用钟面学具、课件进行直观演示，帮助学生理解抽象的时间概念和进率关系。
引导学生自主动手操作、合作探究，在实践中发现规律；在学生自主探究的基础上，进行精准讲授，突破教学难点。
2. 学法
学生将采用观察发现法、动手实践法、合作交流法和归纳总结法等学习方法。
通过观察钟面的指针、格子、数字，自主发现钟面组成特点；通过动手拨动钟面指针、数一数大格小格，将抽象知识转化为具体感知。
通过小组讨论、同桌互查，分享思考过程，互相启发，共同提升；通过归纳总结时间认读方法、进率关系等核心知识，形成系统的知识体系。
六、说教学过程
新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中领悟到学习方法和策略。为此，我设计了以下教学环节：
（一）温故引新，开启新程
教学过程的第一步，我会通过知识回顾开启这堂课。首先出示沙漏、钟表图片，提问“这是什么计时工具”“它们的共同用途是什么”，引导学生回忆“计量时间”的答案，巩固已有的钟表认知基础。
接着展示昼夜变化的美图，以“藏在昼夜变化里的看不见的魔法师”为悬念，引导学生猜出“时间”。
随后提问“时间到底是怎样计量的？钟面上又藏着哪些秘密呢”，自然引出本节课课题——认识时间，让学生感受时间与生活的紧密联系。
（二）情境探究，多向思考
1. 了解钟面组成和计时单位
我会让学生拿出准备好的钟面学具，仔细观察钟面上的元素，与同桌互相交流自己的发现。
之后邀请学生分享观察结果，逐步引导学生认识钟面的3根指针（时针、分针、秒针），明确它们的长短、粗细特点。
通过计数得出钟面有12个大格，每个大格有5个小格，整个钟面共60个小格；结合指针特点明确时、分、秒对应的时间单位，以及时针走1大格是1时、分针走1小格是1分、走1大格是5分、秒针走1小格是1秒、走1大格是5秒的单位含义。
2. 探索时、分、秒之间的关系
首先组织学生分组拨动钟面的分针，观察当分针转1圈时，时针的变化情况。通过小组汇报交流，引导学生发现“分针转1圈（60小格，即60分），时针走1大格（1时）”，进而得出“1时＝60分”的结论，并补充“30分＝半小时”。
接着通过教师直观演示拨动秒针，让学生观察秒针转1圈时分针的变化，发现“秒针转1圈（60小格，即60秒），分针走1小格（1分）”，得出“1分＝60秒”的结论，补充“30秒＝半分钟”。
最后引导学生思考“时针转1圈是多长时间”，得出“时针转1圈走12大格，即12时”的结论，梳理完整的时间单位进率关系。
3. 掌握钟表时间的认读技巧
我会先出示时间认读小窍门：“时针看数定几时，分针数格算几分。合在一起读时间，几时几分记心间”，引导学生理解核心含义。
接着分步教学认读方法：先看时针，明确“时针指着数字几是几时，在两个数字之间则是走过的数字对应的几时多”；再看分针，明确“分针从12开始，走几小格是几分，指向几则用几×5计算分钟数”。
随后教学时间的两种表示方法：汉字表示法（如“4时5分”“4时30分/4时半”）和数字表示法（用“：”隔开，分钟数不足10补0，如“4：05”“4：30”），让学生动手书写练习。
最后通过多个钟面实例（如时针在4和5之间，分针分别指向1、6、9），让学生依次认读并书写两种表示形式，强化方法掌握。
（三）知识运用，巩固提升
1. 基础练习
指导学生打开课本第4页，完成“试一试”题目，认读三个钟面时间并书写对应的汉字表示法和数字表示法。
汇报交流时，重点针对“分钟数补0”“分针指向较大数字时的分钟数计算”等易错点进行讲解和纠正，巩固基础认知。
2. 生活应用
首先提问“你每天早上几点起床、晚上几点睡觉”，引导学生用两种表示法回答，感受知识的生活实用性。
接着布置任务：“请大家在练习本上写下自己一天3个重要时间点（比如吃饭、上课、做作业），用两种表示法记录下来，然后和同桌互相检查”。
之后邀请学生分享自己的记录，集体交流评价，强化学生运用知识解决生活实际问题的能力，培养时间观念。
（四）总结反思，收获成长
在课堂的最后阶段，引导学生进行总结反思。提问“今天这节课，我们一起深入认识了时间，谁来说说这节课你学到了什么？有哪些收获”，预设学生从钟面组成、时/分/秒的进率关系、时间的认读方法和表示形式、生活应用等方面进行回答。
通过学生的分享，了解他们对本节课内容的掌握情况，同时帮助学生梳理知识脉络，巩固所学知识，形成完整的知识体系。
最后强调“珍惜时间、合理安排时间”的重要性。
七、说板书设计
本节课的板书设计我将以简洁明了、突出重点为原则，设计如下：
认识时间
钟面组成：
指针：时针（最短最粗）、分针（稍微细长）、秒针（最细最长）
格子：12个大格，每个大格5个小格，共60个小格
时间单位：时、分、秒
时、分、秒的关系：
时针走1大格＝1时，转1圈＝12时
分针走1小格＝1分，走1大格＝5分，转1圈＝60分
秒针走1小格＝1秒，走1大格＝5秒，转1圈＝60秒
1时＝60分，1分＝60秒（30分＝半小时，30秒＝半分钟）
时间认读与表示：
认读方法：时针看数定几时（多），分针数格算几分（几×5）
表示方法：
汉字表示法：几时几分（如：4时5分、4时30分/4时半）
数字表示法：几时：几分（分钟数不足10补0，如：4：05、4：30）
八、说教学反思
通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，本节课通过直观观察钟面、动手拨动指针、小组合作探究等多种教学活动，充分调动了学生的学习积极性，符合二年级学生的认知特点。
教学环节层层递进，从钟面组成到时间单位进率，再到时间认读，逻辑清晰，重点突出；注重联系生活实际，通过生活作息实例让学生感受时间的应用价值，有效培养了学生的时间观念。
总结的时间认读小窍门简洁易懂，帮助学生快速掌握认读方法，成功突破了教学难点。
在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在探索时、分、秒的进率关系时，部分学生对秒针的运动规律观察不够细致，导致对1分＝60秒的理解不够深刻。
在时间认读练习中，少数学生对“分针指向几就是几×5分”的计算不够熟练，尤其是分针指向较大数字时容易出错；课堂上对学困生的个别指导不够及时，导致部分学困生在时间表示法的书写（如分钟数补0）上存在问题。
针对以上不足，后续教学中我将进行如下改进：增加秒针运动的直观演示环节，让学生亲自感受1秒、5秒、60秒的实际时长，加深对秒的认知；设计更多针对性的认读练习，尤其是分针指向非5的倍数小格的时间，强化学生对分钟数的计算能力。
在小组活动中合理分组，采用“优生带学困生”的模式，同时教师加强巡视指导，重点关注学困生的操作和思考过程，及时纠正他们在时间表示法书写上的错误；适当增加时间单位换算的基础练习，为后续学习时间的计算做好铺垫。
以上就是我的说课内容。谢谢各位评委、老师的聆听和指导！