4 b p m f教案

4
b
p
m
f
教学分析：
本课包括四部分内容。
　　第一部分是四个声母
b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示
b
的音，收音机的形状提示
b
的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示
p
的音，小男孩举着的小红旗的形状提示
p
的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示
m
的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示
m
的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示
f
的音，拐杖提示
f
的形。
　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节
ba
为例，借助图画教学拼音方法；二是声母
b
和带调韵母
a
的拼音；三是
b、p、m、f
和
a、o、i、u
相拼的拼音练习。
　　第三部分是
b、p、m、f
的书写格式及笔顺。
　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：
１、学会
b、p、m、f
４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会带调拼读音节及
b、p、m、f
与单韵母组成的音节。
３、认识３个生字，正确读词。
教学重点：
1．学会“b
p
m
f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会“b
p
m
f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。
教学难点:
b、p、m、f
４个声母的发声方法以及与单韵母组成音节并带调拼读
设计意图：
图示导入生活场景让孩子们对已有的生活经验由实物联系拼音字母，从而帮助孩子识记拼音字母与拼读音节。
教具准备：教学课件、教学挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
学会“b
p
m
f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：
学会“b
p
m
f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：
拼音正确发音的方法以及正确书写拼音的格式和笔顺
教学过程：
一、谈话导入
1．喜欢玩玩具吗 乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀 小火车经过了哪些地方 (重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习“b
p
m
f
”的音形
（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
　　2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b
b
b”。
　　右下半圆“b
b
b”。
　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　学生书空笔顺。
　学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p
p
p”。
　　端起脸盆把水泼“p
p
p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
　　2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m
m
m”
　　3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f
f
f”。
　　一根拐棍“f
f
f”。
　　3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
　　发
b
时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发
p
时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发
b
时，纸条基本不动；发
p
时，纸条有明显的颤动。
发
m
时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发
f
时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
板书
汉语拼音b、p、m、f
教后反思
第二课时
教学目标：
1、学会声母b、p和单韵母ａ拼读音节的方法。
2、学会带声调拼读音节及
b
p
m
f
与单韵母组成的音节。初步学会读轻声。
3、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
学会带声调拼读音节及
b
p
m
f
与单韵母组成的音节和轻声。
教学难点：
学会带声调拼读音节及
b
p
m
f
与单韵母组成的音节和轻声
教学过程：
一、复习
b、p、m、f
的发音部位和发音方法
　　发
b
时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发
p
时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发
b
时，纸条基本不动；发
p
时，纸条有明显的颤动。
发
m
时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发
f
时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
二、指导学生看拼音方法图
　　１、图上的小朋友在推卡片，表示
b
和
a
碰在一起就可以拼出
ba
这个音节来。
　　２、告诉学生在拼音时，声母
b
要读得轻短些，单韵母
a
要读得响亮些，把
b
和
a
快速连读成音节。
　　３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
看图引出
b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？
仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰：
b─á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：
b─à→bà
４、课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）
5、p
发音时，我们应该先摆好声母
p
的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是
p。组词读：爬山的“爬”。　　p─ā→pā
趴着的趴　
p─á→pá
爬树的爬
p─à→pà
害怕的怕
三、声母
b、p、m、f
和
a、u、o
相拼的拼音练习
　　可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
２、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
３、拼读音节：b
ba
、mā
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
　　　　范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
　　　　冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
　　４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
四、教学生字
　　１、初步认识生字：
出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
　　２、读读书上的词语：
爸爸、妈妈、我。
　　３、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
　　４、谁能用上这些词语说一句话。
　　１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。
　　２、借助音节读准字音，从读词到认字。
　　３、离开音节熟练认读生字。
教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
巩固练习：
玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
　　同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
　　贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
1、猜字母游戏：
　　　⑴　两扇门是什么字母？（m）
　　　⑵　像根拐杖是什么字母？（f）
　　　⑶　像个６字，是什么字母？（b）
　　　⑷　脸盆泼水，是什么字母？（p）
２、摘花游戏：
　　　　板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū
b
p
m
pō
bǐ
p
mǎ
mā
bō
f
fā
m
等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
教后反思：