广东省江门市港口中学2025-2026学年八年级上学期语文第一次月考试卷
（2025八上·江门月考） 根据课文默写古诗文。
1． ，路远莫致之。（《庭中有奇树》）
2．神龟虽寿，犹有竟时。 ， 。（曹操《龟虽寿》）
3．柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》）
4．王维《使至塞上》中的“ ， ”描绘了奇特的塞外风光，画面壮阔，意境雄浑。
5．《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是： ， 。
6．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“ ，谁家新燕啄春泥。 ，浅草才能没马蹄”的初春美景；登临黄鹤楼，你更能够体会崔颢“ ， ”的绵绵乡愁。
【答案】1．馨香盈怀袖
2．腾蛇乘雾；终为土灰
3．狐兔翔我宇
4．大漠孤烟直；长河落日圆
5．仍怜故乡水；万里送行舟
6．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
1．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这句诗出自《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，诗歌以庭中奇树为意象，抒发女子对远行之人的思念之情。“馨香盈怀袖，路远莫致之” 承接上文 “攀条折其荣，将以遗所思”，意思是花香充满了衣袖，却因为路途遥远无法送到思念之人手中，“馨香” 指花香，“盈” 是充满的意思，默写时要注意 “馨”“盈” 二字的写法，避免写错偏旁。
故答案为： 馨香盈怀袖
2．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自东汉曹操的《龟虽寿》，这首诗体现了曹操老当益壮、积极进取的人生态度。“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰” 以神龟和腾蛇为喻，说明世间万物都有消亡之时，即使是能腾云驾雾的腾蛇，最终也会化为尘土。“腾蛇” 是古代神话中一种能乘雾飞行的神异之蛇，默写时要注意 “腾” 字不要误写成 “滕”，“乘” 字的笔顺要规范。
故答案为：腾蛇乘雾；终为土灰
3．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这句诗出自三国曹植的《梁甫行》，诗歌描绘了边海百姓的苦难生活，表达了诗人对底层人民的同情。“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 意思是简陋的柴门如此冷清，狐狸和兔子在屋宇中自由穿行，“翔” 在这里是 “穿行、飞舞” 的意思，生动地写出了边海之地的荒凉破败，默写时要注意 “狐”“翔” 二字的写法，不要写错。
故答案为： 狐兔翔我宇
4．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自唐代王维的《使至塞上》，是千古传诵的写景名句。诗句描绘了塞外奇特壮丽的风光：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆，“直” 字写出孤烟的挺拔坚毅，“圆” 字写出落日的苍茫壮阔，一 “直” 一 “圆” 勾勒出雄浑苍茫的边塞图景，契合 “画面壮阔，意境雄浑” 的特点。默写时要注意 “漠”“孤”“圆” 的字形，避免写错别字。
故答案为：大漠孤烟直；长河落日圆
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自唐代李白的《渡荆门送别》，诗人借故乡之水表达对故乡的眷恋之情。“仍怜故乡水，万里送行舟” 运用拟人的手法，将故乡的水拟人化，写它恋恋不舍地送诗人远行，从侧面烘托出诗人对故乡的思念。“怜” 是喜爱、眷恋的意思，默写时要注意 “怜” 字不要误写成 “连”，“舟” 字的写法要规范。
故答案为：仍怜故乡水；万里送行舟
6．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力， 前两句出自唐代白居易的《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的生机盎然之景：几只早出的黄莺争着飞向向阳的树枝，纷繁的花朵渐渐让人眼花缭乱，“争暖树”“迷人眼” 生动展现了早春的活力，默写时注意 “莺”“暖”“渐” 的字形。后两句出自唐代崔颢的《黄鹤楼》，抒发了诗人的绵绵乡愁：天色已晚，故乡在哪里呢？江上的烟波让人满心忧愁，“日暮” 点明时间，“烟波” 烘托出愁绪的绵长，默写时注意 “暮”“乡关”“烟波” 的写法，不要将 “暮” 误写成 “幕”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
7．（2025八上·江门月考） 读古诗时，很多同学经常会把“萧关逢候骑，都护在燕然”中的“候”误认为是“侯”的通假字，因而读成第二声。请你根据诗歌内容和下面给出的材料解释为什么“候”读第四声。
材料：
候，古文作“戾”，本义：守望；侦察。《史记·匈奴列传》记载：“〔单于〕使奇兵入烧回中宫，候骑至雍甘泉。”司马贞索隐引崔浩曰：“候，逻骑。”
【答案】古代汉语中“候”的本义为“守望；侦察”，“骑”是骑兵，“候骑”意为担任侦察巡逻任务的骑兵。所以它不是通假字，就读“候”，第四声。
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。从 “候” 字本身的本义与材料释义来看，材料明确指出 “候” 的古文写作 “戾”，它的本义是守望、侦察，并非凭空释义，还有权威史料做佐证：《史记 匈奴列传》中记载 “候骑至雍甘泉”，唐代史学家司马贞为这句做注解时，援引崔浩的解读明确说明 “候，逻骑”。这里的 “逻骑” 就是指古代军中负责巡逻、侦察、瞭望敌情的骑兵，这类骑兵的核心职责正是 “守望、侦察”，与 “候” 字 “守望、侦察” 的本义完全契合，而 “候骑” 这个词，就是专指军中执行侦察、巡逻任务的骑兵，是古文中的固定搭配，其中的 “候” 字从造字本义到史料注解，都确定了它的读音为第四声（hòu）。结合《使至塞上》的诗歌背景与诗句内容分析，这句诗描绘的是诗人王维出使边塞，行至萧关这个边塞要塞时，恰巧遇到了军中的侦察骑兵，这位骑兵告知诗人，前线的都护将军已经带兵立下战功、抵达燕然山一带了。整首诗的背景是唐代的边塞军旅场景，诗句里的 “萧关” 是西北的边关隘口，是边疆军事要地，此处出现的骑兵，必然是军中承担侦察、传信、巡逻任务的士兵，这正是材料中所说的 “逻骑”，也就是 “候骑”。诗句里的 “候骑” 是贴合边塞军事场景的真实表述，这里的 “候” 字，精准对应了 “侦察、守望” 的含义，是对骑兵身份与职责的准确界定，因此这个字只能用本义为 “守望、侦察” 的 “候（hòu）”，而非其他字。
故答案为：古代汉语中“候”的本义为“守望；侦察”，“骑”是骑兵，“候骑”意为担任侦察巡逻任务的骑兵。所以它不是通假字，就读“候”，第四声。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
初二（1）班举办以“赏山水·悟真情·爱自然”为主题的活动，请你根据要求完成以下学习任务。
材料一：
每年11月是深圳市野生动物保护宣传月，我市启动了一系列相关活动，比如动物科普进校园、科普知识竞赛等。市林业局人员工作一丝不苟，力求活动有序有效进行。在全市人民的qiáoshǒu①以盼中，A启动仪式如期举行，向市民发出了野生动物保护倡议书，倡议广大市民把“共同建设美好家园”这一信念juānkè②在心中。在仪式现场，小朋友们DIY的动物系列手工作品，让人眼花缭乱。深圳市野生动物保护成果鹤立鸡群，有国家级重点保护陆生野生动物86种，物种丰富。近年来，B深圳市不断健全野生动物保护管理工作机制，平均每年救护2000只（条）左右以上的野生动物。市林业局相关负责人表示，C能否进一步掌握野生动物资源底数和变化规律，是提升野生动物保护管理能力的重要保障。野生动物保护宣传月期间，生物学家们殚精竭虑，开展各类活动，其chūzhōng③是增强广大市民朋友保护野生动植物的意识，让更多的市民加入野生动物保护行列！D愿每一个人为建设“美丽深圳”、建设“美丽中国”、建设“美丽广东”贡献力量！
8．小紫在阅读新闻的过程中，遇到字词疑惑，请你帮他根据拼音写汉字。
①qiáo shǒu ②juān kè ③chūz hōng
9．下列句子中，横线上的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．市林业局人员工作一丝不苟，力求活动有序有效进行。
B．在仪式现场，小朋友们DIY的动物系列手工作品，让人眼花缭乱。
C．深圳市野生动物保护成果鹤立鸡群，有国家级重点保护陆生野生动物86种。
D．野生动物保护宣传月期间，生物学家们殚精竭虑，开展各类活动。
10．下列句子中，修改建议不正确的一项是（ ）
A．启动仪式如期举行，向市民发出了野生动物保护倡议书。（修改建议：在“向市民”前面加上“政府”。）
B．深圳市不断健全野生动物保护管理工作机制，平均每年救护2000只（条）左右以上的野生动物。（修改建议：去掉“左右”或者“以上”。）
C．能否进一步掌握野生动物资源底数和变化规律，是提升野生动物保护管理能力的重要保障。（修改建议：去掉“能否”。）
D．愿每一个人为建设“美丽深圳”、建设“美丽中国”、建设“美丽广东”贡献力量！（修改建议：去掉“建设”。）
11．老师让同学们合作探究为这则新闻拟定一个标题（不多于20字），请你根据材料一，完成对话。
小紫：新闻标题要准确概括新闻的主要内容，还应该重点突出，简洁醒目，不宜过长。
小堡：没错，通过学习第一单元，我发现标题要包含“主体”、“事件”等要素。
小紫：你真善于思考研究，因此，恰当的标题是
12．下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A．骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。《三峡》里的“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”都是骈句。
B．消息一般由标题、导语、主体等几个部分组成，可以迅速、简要地报道新近发生的事情。
C．律诗颔联、颈联、尾联上下句必须是对仗句，如《使至塞上》《钱塘湖春行》即是这样。
D．传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。我们所学的《藤野先生》《美丽的颜色》皆为传记。
【答案】8．翘首；镌刻；初衷
9．C
10．D
11．深圳启动野生动物保护宣传月活动
12．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；其他常识；拟定标语、宣传语等；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（5）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
8．【分析】 ① qiáo shǒu 对应的汉字为翘首，这个词语的意思是抬起头殷切地盼望、期待，文中 “全市人民的翘首以盼”，就是指全市民众都满怀期待地等着野生动物保护宣传月活动启动，书写时要注意 “翘” 字的右侧为 “尧”，不可少写笔画，同时 “翘” 在此处读 qiáo，是固定读音，无其他读音争议。② juān kè 对应的汉字为镌刻，本义是在金石等硬物上雕刻痕迹，后也可用于抽象语境，指把某种信念、情感深深记在心里，文中 “把信念镌刻在心中” 正是用的抽象含义，这个词的易错点在于 “镌” 字的书写，金字旁搭配右侧的复杂笔画要书写规范，同时 “镌” 只读 juān，切勿误读为 juàn。③ chū zhōng 对应的汉字为初衷，指最开始的心愿、最初的想法，文中指生物学家开展各类保护活动的最初目的是增强市民的保护意识，这是极易写错的词语，很多同学会误写为 “初忠”，要牢记 “衷” 为 “衣” 中加 “中”，表内心的想法；“忠” 为心字底，表忠诚，二者字义不同，绝不可混用，这也是这类基础题的常考易错点。
故答案为：翘首；镌刻；初衷
9．【分析】 A. 一丝不苟，这个词语的意思是形容做事认真细致，一点儿也不马虎，侧重形容人的工作态度严谨端正，文中用来形容市林业局的工作人员对待野生动物保护宣传月的筹备工作，态度认真、力求周全，词语的含义、感彩与语境的搭配都十分恰当，该选项词语运用无误。
B. 眼花缭乱，这个词语的意思是形容看到的事物纷繁复杂、样式繁多，让人眼睛看不过来，侧重形容所见事物的数量多、品类丰富，文中用来形容小朋友 DIY 的动物系列手工作品样式多样、琳琅满目，让人目不暇接，贴合语境的表达需求，词语的适用场景与含义匹配，该选项词语运用无误。
C. 鹤立鸡群，这个词语的本义是仙鹤站在鸡群里显得格外突出，比喻人的才能、仪表、品行等在众人之中显得超群出众，其核心的适用对象只能是人，极少数情况可用于形容人的作品、成就，绝对不能用来形容 “成果、数据、工作成效” 这类事物。文中想用该词形容深圳市野生动物保护的成果显著，但用 “鹤立鸡群” 修饰 “保护成果” 属于典型的对象误用，这个词语在这里的运用极不恰当，该选项为本题错误项。此处适合替换的正确词语有 “成效显著、硕果累累、成绩斐然” 等，这类词语才适合形容某项工作的成果突出。
D. 殚精竭虑，这个词语的意思是用尽心思、费尽精力去做某件事，是典型的褒义词，侧重形容人为了某个目标尽心尽力、耗费心血的状态，文中用来形容生物学家为了开展野生动物保护的各类活动，倾尽心力筹备策划，词语的褒义色彩、含义与语境完全契合，该选项词语运用无误。
故答案为：C
10．【分析】ABC.正确。
D. 原句为 “愿每一个人为建设‘美丽深圳’、建设‘美丽中国’、建设‘美丽广东’贡献力量！” 此句的语病类型为语序不当，而非 “建设” 一词多余。从地域范围的逻辑来看，“深圳” 是广东省的地级市，“广东” 是省级行政区，隶属于 “中国”，正确的语序应该遵循从小到大的逻辑，改为 “建设美丽深圳、建设美丽广东、建设美丽中国”。而题目中给出的修改建议是 “去掉‘建设’”，这个修改建议完全错误，一方面，去掉 “建设” 后，虽然句子读起来通顺，但并没有解决原句核心的语序不当问题；另一方面，“建设” 作为动词，能体现出主动参与、共同打造美好家园的积极情感，去掉后会削弱句子的表达效果，因此该修改建议不正确，该选项为本题错误项。
故答案为： D
11．【分析】本题考查新闻标题的拟写。 首先，明确新闻标题的核心拟写原则：新闻标题需要准确概括新闻的核心主要内容，做到重点突出、简洁醒目，同时要严格遵守字数要求，本题要求标题不多于 20 字；拟写新闻标题的核心要领，就是提炼出新闻的两大核心要素，即主体（新闻中的核心对象，谁做的事）与事件（核心对象做了什么事），标题中无需写入无关的细节内容，做到凝练简洁即可。其次，通读材料一，提炼核心信息：这篇新闻的核心主体是深圳市，市林业局是深圳市的相关工作机构，无需在标题中单独体现；这篇新闻的核心事件是深圳市正式启动了野生动物保护宣传月，同时开展了一系列相关的配套活动。材料中提到的 “动物科普进校园、科普知识竞赛”“救护野生动物的数量”“野生动物保护成果”“开展活动的初衷” 等内容，都属于新闻的细节补充，并非核心主干，拟写标题时无需纳入。最后，结合拟写原则整合信息，将核心的 “主体 + 事件” 进行凝练组合，得出标题 “深圳启动野生动物保护宣传月活动”，该标题既准确概括了新闻的核心内容，无核心信息遗漏，又符合字数要求，语言简洁凝练，完全贴合新闻标题的拟写规范。补充说明，若拟写为 “深圳市启动野生动物保护宣传月系列活动” 也可得分，只要保留核心要素，语句通顺即可。
故答案为： 深圳启动野生动物保护宣传月活动
12．【分析】 A. 该选项表述为 “骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。《三峡》里的‘重岩叠嶂，隐天蔽日’和‘自非亭午夜分，不见曦月’都是骈句。” 其中，骈句的定义表述是完全正确的，骈句是文言文的经典句式，以两两相对、结构对称、字数相等为核心特点，句式工整优美，多用来写景抒情。但句式的判断存在错误，《三峡》中的 “重岩叠嶂，隐天蔽日” 是标准的骈句，该句前后两句均为四字，结构对称，内容均是描写三峡的山势高耸险峻，符合骈句的所有特点；而 “自非亭午夜分，不见曦月” 是散句，前半句为六字，后半句为五字，字数不等、结构也不对称，不符合骈句的核心特征。该选项中 “都是骈句” 的表述错误，因此该选项不正确。
B. 该选项表述为 “消息一般由标题、导语、主体等几个部分组成，可以迅速、简要地报道新近发生的事情。” 这是关于消息的核心文体常识，表述完全正确。消息是新闻的主要体裁之一，其固定结构为标题、导语、主体，部分消息会根据内容需要补充背景与结语，属于辅助内容；消息的核心特点就是时效性强，能够迅速、及时地报道新近发生的真实事件，同时语言要求简洁明了，用最简练的文字讲清事件核心，这也是课内要求必须熟记的知识点，因此该选项正确。
C. 该选项表述为 “律诗颔联、颈联、尾联上下句必须是对仗句，如《使至塞上》《钱塘湖春行》即是这样。” 该选项存在核心的常识错误，首先要明确律诗的格律规则：律诗共八句，分为四联，依次为首联（第 1、2 句）、颔联（第 3、4 句）、颈联（第 5、6 句）、尾联（第 7、8 句）。律诗的硬性格律要求为颔联和颈联必须对仗，也就是这两联的上下句要做到结构对称、词性相对、内容相关，而首联与尾联并没有对仗的强制要求，可对可不对。该选项中错误的将 “尾联” 纳入必须对仗的范围，违背了律诗的格律规则，因此该选项不正确。
D. 该选项表述为 “传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为‘自传’。我们所学的《藤野先生》《美丽的颜色》皆为传记。” 其中，传记的定义表述是完全正确的，传记分为他传与自传，他传是由他人记述人物生平事迹的作品，自传是由本人自述生平的作品，传记的核心要求是真实客观，兼具文学性与纪实性。但课文的文体判断存在错误，《美丽的颜色》是标准的传记（他传），作者艾芙 居里客观记述了母亲居里夫人的科研事迹与人生经历，符合传记的文体特征；而《藤野先生》是鲁迅的回忆性散文，并非传记，这篇文章虽然写到了藤野先生的人物形象，但核心是通过回忆与藤野先生的交往经历，抒发作者的爱国情怀与对恩师的怀念之情，文章侧重抒情与议论，而非客观、完整地记述藤野先生的生平事迹，这也是散文与传记的核心区别。该选项中 “皆为传记” 的表述错误，因此该选项不正确。
故答案为： B
（2025八上·江门月考）根据名著《红星照耀中国》内容，完成各题。
13．读完《红星照耀中国》这本书后，为了帮助同学们整合阅读所得，语文课代表做了一份“领袖形象”专题梳理表，请根据表格中典型事例从下列选项中选出对应的人物及个性特点（ ）
人物姓名 典型事例 个性特点
①____ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 ③____
②____ 他把胳膊爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 平易近人
朱德 他喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”；他喜欢读书，熟读政治、经济的书籍。 ④____
A．①毛泽东
B．周恩来
C．有反抗精神
D．爱好广泛B. ①周恩来②毛泽东③爱好广泛④有反抗精神C. ①毛泽东②周恩来③爱好广泛④有反抗精神D. ①周恩来②毛泽东③有反抗精神④爱好广泛
14．【勾连诗歌】阅读《红星照耀中国》，根据下面的图示，从右边备选人物中任选一项，用他（他们）的经历印证左边的诗句。
冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 ——刘桢《赠从弟（其二）》 用其经历印证 让你联想到谁 彭德怀 朱德 红军群体
【答案】13．A
14．示例一：选彭德怀。他在革命中历经诸多艰难险阻，却始终坚定革命信念，如他带领部队在艰苦环境中作战，就像松柏在冰霜中依旧端正，彰显其坚韧本性。（示例二：选朱德。他长期投身革命，无论遭遇何种困境，都坚守革命初心，其经历正如同松柏在严寒中保持本性，体现坚韧品质。示例三：选红军群体。红军在长征等过程中，面对无数艰难困苦，始终坚定信念、顽强拼搏，恰似松柏在冰霜中端正挺立，展现出坚韧不拔的本性。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。题干中典型事例为 “青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书”。根据《红星照耀中国》的记载，毛泽东的青少年时期充满了对束缚的反抗：他的父亲希望他遵循传统模式生活、劳作，而毛泽东渴望新知识、新思想，坚决拒绝父亲的安排，毅然逃离家庭，前往新式学堂求学。这一行为的核心是对既定安排的拒绝和对理想的追求，体现的是 “有反抗精神” 的个性特点。因此①空对应的人物是毛泽东，③空对应的个性特点是有反抗精神。在《红星照耀中国》中，周恩来给斯诺的核心印象之一就是温和谦逊、没有领袖架子。他对待红军中的 “红小鬼”（年轻战士）格外爱护，愿意放下身份与他们亲密相处，这种细节恰恰印证了 “平易近人” 的特质。而毛泽东的相关记载中并无此类与 “红小鬼” 亲密互动的典型事例，因此②空对应的人物是周恩来。 “喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个‘不厌’；喜欢读书，熟读政治、经济的书籍”。事例明确呈现了两方面内容：一是对运动的热爱，二是对书籍的痴迷，二者共同指向 “爱好广泛” 的个性特点。“有反抗精神” 与该事例毫无关联，因此④空对应的个性特点是爱好广泛。
故答案为： A
14．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 必先深度解读题干中刘桢《赠从弟（其二）》的诗句内涵。“冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性” 四句诗，核心是以松柏为喻，借松柏在寒冬之中，即便遭遇冰霜严寒的残酷侵袭，依旧挺拔端正、不屈不挠的生长状态，赞颂松柏坚韧不拔、坚守本心、历经磨难而志节不改的品格；诗句的深层核心，是借松柏的 “本性”，歌颂人或群体面对艰难困苦的考验时，依旧能坚守初心、顽强不屈、绝不低头的可贵精神，这是整道题的核心立意，也是所有作答内容的核心基调，所有关于名著的解读，都必须紧扣这一核心精神展开。从彭德怀、朱德、红军群体三个备选对象中任选其一，用所选对象的亲身经历，去印证诗句中松柏的精神内核。这就要求作答时，既要紧扣《红星照耀中国》的原著内容，梳理出所选人物或群体的真实革命经历，又要找准这份经历与诗句中 “冰霜凝寒”“松柏本性” 的对应关系 —— 把人物与群体在革命中遭遇的艰难险阻、重重困境，对应成诗句里的 “冰霜” 与 “凝寒”；把人物与群体面对困境时坚守的革命信念、顽强的斗争意志、不改的初心与品格，对应成诗句里松柏 “终岁常端正” 的坚韧本性。作答时需先点明所选的对象，再结合原著中该对象的具体革命经历，具体阐述其曾遭遇过怎样的艰难困苦，这些困境如何如同 “冰霜凝寒” 一般考验着他们；紧接着再阐述他们面对这些考验时，做出了怎样的选择、展现出怎样的精神风貌，这份精神如何与松柏坚守本心、坚韧不屈的本性相契合，最终完成 “经历印证诗句” 的核心要求。
故答案为： 示例一：选彭德怀。他在革命中历经诸多艰难险阻，却始终坚定革命信念，如他带领部队在艰苦环境中作战，就像松柏在冰霜中依旧端正，彰显其坚韧本性。（示例二：选朱德。他长期投身革命，无论遭遇何种困境，都坚守革命初心，其经历正如同松柏在严寒中保持本性，体现坚韧品质。示例三：选红军群体。红军在长征等过程中，面对无数艰难困苦，始终坚定信念、顽强拼搏，恰似松柏在冰霜中端正挺立，展现出坚韧不拔的本性。）
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
①熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东。
②东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二崔甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉。纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则傃①东山而归，故名之曰“放鹤亭”。
（节选自苏轼《放鹤亭记》，有删减）
注释：①傃（sù）：朝，向。
15．解释下列句中划线字词。
①不见曦月
②夏水襄陵
③属引凄异
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②素湍绿潭，回清倒影。
17．若将【乙】文段中“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人亭，适当其缺”译为现代汉语，下列选项中最准确的一项是（ ）
A．彭城的山，山冈山岭四面环绕，隐约像一个大圆环，只缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，恰好对着那缺口。
B．彭城的山，山冈山岭四面合并，模糊像一个大圆环，唯独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，正好在那缺口处。
C．彭城的山，山冈山岭四面围合，仿佛一个大圆环，只缺了西边的方向，而云龙山人的亭子，恰巧挡住了那缺口。
D．彭城的山，山冈山岭四面聚拢，显然像一个大圆环，单独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，适合在那缺口。
18．请用“/”符号给下面的句子断句。
东 山 之 麓 升 高 而 望 得 异 境 焉 作 亭 于 其 上
19．【甲】【乙】两文中所写景物的共同特点有哪些？请结合文本简析。
【答案】15．日光，这里指太阳；冲上，漫上；连接
16．①即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。
②白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。
17．A
18．东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上。
19．【甲】【乙】两文所写景物的共同特点是空间视野开阔、随时节变化呈现不同风貌、富有自然意趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
15．【分析】 ① 首先要明确这个字的本义为日光，是文言文中的基础本义，而在本句的语境中，结合前文 “自非亭午夜分” 的语境 —— 如果不是正午和半夜，就看不见这个事物与月亮，由此能明确这个字在句中是借指太阳，属于文言文中常见的以本义代指具体事物的用法，这类实词释义要兼顾本义与语境义的结合，不能只答本义，也不能脱离本义空谈语境义。②本义为冲上、漫上，在本句中用来形容夏季江水的状态，结合后文 “沿溯阻绝” 的江水暴涨、阻断航道的语境，能确定这个字的释义精准贴合夏季江水漫上山陵的画面，这个字词的释义无引申义，只需精准识记文言实词的固定释义即可，也是《三峡》一文的必考基础点。③ 这个字是多义文言实词，在文言文中有多种常见释义，而在本句中，结合前文 “高猿长啸”、后文 “空谷传响，哀转久绝” 的语境，是形容猿猴的啼叫声接连不断、凄凉怪异，因此此处取 “连接” 的释义，贴合猿声连绵的语境特点。作答此类文言实词题，要做到熟记课内重点实词的本义与常见义项，再结合句子语境进行精准匹配，保证释义的准确性与贴合性。
故答案为：日光，这里指太阳；冲上，漫上；连接
16．【分析】本题考查文言语句的翻译。 ① “虽” 是文言虚词，在本句中表假设，译为即使，而非现代汉语中的 “虽然”；“奔” 是文言文中典型的词类活用，动词活用为名词，指飞奔的马；“御” 译为驾着、乘着；“以” 译为认为、觉得；“疾” 是文言实词，在本句中译为快、迅速，而非 “疾病”。② “素” 是文言实词，译为白色的；“湍” 是实词，指急流、急湍；“绿潭” 译为碧绿的潭水；“回清” 指回旋的清波，“清” 是形容词活用为名词，指清澈的水波；“倒影” 指倒映出各种景物的影子，此处无需额外添加内容，直译即可。
故答案为： ①即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。②白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。
17．【分析】本题考查文言语句的翻译。 “四合” 译为四面环绕、合围，贴合山冈山岭相连环绕的形态；“隐然” 译为隐约、隐隐约约，是形容山势的视觉状态；“独” 译为只、只是，表限定；“适当” 是文言实词的组合，“适” 译为恰好、正好，“当” 译为对着、正对；“其缺” 译为那处缺口，指代前文所说的西山的缺口。
故答案为： A
18．【分析】本题考查断句的能力。 第一处断句在 “东山之麓” 后，这句话是点明地点，指东山的山脚，是完整的地点状语，表意完整，需在此处断开；第二处断句在 “升高而望” 后，这句话是写人的行为，指登上高处向远处眺望，是完整的动作表述，与前文的地点衔接，与后文的所见相连，需在此处断开；第三处断句在 “得异境焉” 后，这句话是写登高后的所见所感，指看到了奇异的景致，“焉” 是句末语气词，表陈述，此处表意完整，需在此处断开；最后一句 “作亭于其上”，是写看到异境后的行为，指在那处景致之上建造亭子，是完整的收尾语句。
故答案为： 东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上。
19．【分析】本题考查比较阅读能力， 首先梳理【甲】文《三峡》的景物特点，【甲】文以三峡的山水为核心写景对象，先写三峡两岸连山的壮阔之势，重岩叠嶂、遮天蔽日，展现出三峡山水开阔宏大的空间格局；再按四季时序的变化，分别描摹夏季江水的湍急迅猛、春冬之时水清树茂的清幽秀丽、晴初霜旦的凄清肃杀，可见三峡的景物会随着时节、时令的变化，呈现出截然不同的风貌与意境；文中对山水、草木、瀑布、猿鸣的描写，皆是写实之笔，将三峡的自然之景写得生动鲜活，满含自然山水的独特意趣与美感。其次梳理【乙】文《放鹤亭记》选段的景物特点，【乙】文以彭城的山景为核心写景对象，先写彭城的山冈山岭四面环绕，如大环般连绵壮阔，又写放鹤亭立于山的缺口之处，登高可览全景，展现出彭城山林开阔辽远的空间视野；再写山中四季的景致变化，春夏之交草木繁茂、连天遍野，秋冬之时雪月相映、千里一色，又写风雨阴晴的不同天气里，山间景致瞬息万变，可见此处的景物也会随着时节与天气的变化呈现出多样的风貌；文中对山林、草木、雪月、飞鸟的描写，皆是对自然之景的真实描摹，勾勒出山林间清逸灵动的自然意趣。最后提炼二者的共同特点，结合文本内容进行简析：作答时需先明确概括出两文景物的共性特点，再分别结合【甲】【乙】两文的具体写景内容，对应分析每一个共性特点，做到特点明确、简析具体，用原文的写景内容支撑所概括的特点。既要保证概括的特点精准贴合两篇文本，又要保证简析的内容紧扣文本、不脱离原文空谈特点，让特点与文本内容完美契合，形成完整的答题逻辑。
故答案为： 【甲】【乙】两文所写景物的共同特点是空间视野开阔、随时节变化呈现不同风貌、富有自然意趣。
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
囤货狂的内心，可能有看不见的伤
杨剑兰
①“双十一”“双十二”“黑色星期五”……最近，购物节一茬接一茬，很多人买了不少东西，家里囤满了各种商品。有心理学家认为，过度囤货的人很可能患上了囤积症。事实是否真是如此呢？
②我们常在新闻上看到老人喜欢收集废品，他们把旧东西堆满了房间和楼道，甚至东西发霉、发臭了也不舍得扔。这就是典型的囤积症。
③心理学家们将囤积症的症状定义为：难以丢弃物品，不管它们实际价值如何；有强烈的储物欲望，丢弃物品会深感痛苦；大量物品堆积，使生活或工作场所脏乱不堪，甚至使人无法在其中生活和工作。
④这些囤积行为极大影响和干扰了患者自己和他人的日常生活和工作，甚至会引发火灾、造成健康隐患等。
⑤不要以为只有老人才会得囤积症，很多年轻人也会患上囤积症，如囤积书籍、衣服、化妆品、布娃娃等。日常生活中，囤积症患者并不少见，流行病学数据表明，大约有2%到5%的人患有囤积症，也就是说每20至50个人中，就有1个人患有囤积症。
⑥情绪问题会成为囤积症的诱因。当我们感到焦虑不安、抑郁孤独，或者在生活中经历很多挫败时，我们囤积物品的欲望就会比平时高涨很多。这是因为囤积物品能舒缓我们的不良情绪。
⑦此外，研究表明，年龄越大越易患囤积症。55岁及以上的中老年人患囤积症的概率是年轻人的3倍。年轻的囤积症患者更多由于“喜欢”所以囤积，而中老年患者则多因“丢掉可惜”的心理所以囤积。
⑧精神分析流派认为，经历幼年创伤的个体更易患囤积症。如果早期经历过极度的匮乏，这样的个体长大后，需要通过囤积物品来尽量消除内在的匮乏和不安全感。如果早期经历如亲人离世、被抛弃等心理创伤，个体没能获得充足的依恋他人的体验，长大后也会通过囤积物品来建立与物品之间的情感依恋，以弥补心灵的缺失。从这个意义上来说，虽然囤积症是一种精神障碍，但囤积行为本身是有积极意义的。只是任何事情过犹不及，当过度囤积带来的危害大于它带来的安慰时，就要自我改变或接受治疗了。
⑨那么，该如何缓解过度的囤积行为？
⑩对于老人而言，要先排除其是否患有阿尔茨海默病。首都医科大学宣武医院神经疾病高创中心医师、神经病学博士秦琪指出，如果家里老人喜欢囤积废品等，他们有可能患上了阿尔茨海默病。由于出现认知障碍，他们无法正确判断物品的价值，也无法对其进行分类和整理，于是表现为过度囤积物品，把家里搞得脏乱差。美国《精神疾病分类与诊断标准（第五版）》在定义囤积症时，也给出了鉴别的标准，比如由大脑损伤、脑血管疾病等引起的过度囤积行为，属于器质性病变，不属于囤积症。如果家里有老人出现过度囤积行为，首先要去医院排查其是否有脑部病变。
而非脑部病变引起的过度囤积，导致无法正常生活学习且内心非常痛苦的群体，就需要到精神心理科接受药物或心理治疗了。
对于情况相对不那么严重的人来说，怎样做才能有效缓解过度囤积行为呢？心理学家给了以下建议：
首先，学会控制情绪和购买欲望，脱离对物品的执念，从源头上减少物品囤积。
其次，定期清理物品。哈佛医学院心理学讲师拉斯穆森博士认为，要时不时缩小自己的物品规模，定期清理东西。清理物品的过程，其实就是认清“我是谁”“我想要什么”的过程，而了解自我有助于提高理性决策能力，不乱买、乱囤。
最后，坚持“断舍离”的生活理念。断，是不买不需要的东西；舍，是处理掉用不到的东西；离，是舍弃对物质的迷恋。通过断舍离，给自己腾出简单、自在的物理和心理空间，从而告别过度囤积的习惯。
链接材料：
①囤积者通常具有处理信息方面的障碍。比如他们通常高度走神，有专注力不足及过度活跃的症状，这些病症导致他们很难集中注意力做一件事而不被其他事情转移注意力。我们很多人在生活中是分类的。我们把物品分成类别，用这一体系来保存和提取物品。囤积者则很难加以分类。他们好像是按照视觉和空间来组织生活的。囤积者记住的是上次在哪儿看到一件东西。依赖分类体系的人只需要记住某一类东西放在何处。对囤积者来说，当物品很多时找东西就非常困难。
②囤积者在得到某种东西时，只考虑拥有眼前的这种东西会多么美妙，以至于忘记他们没钱买或没地方放。当要丢弃时，他们只想着他们将失去什么，不会想到丢掉之后会带来什么好处。
（节选自《物品：强迫性囤积和物品的意义》）
20．下列对于上述选文和链接材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．选文标题中“可能”一词看似不准确，其实恰恰准确地概述了真实情况，因为有些“囤货狂”例外，这体现了本文语言严谨、科学的特点。
B．选文采用了层层深入的逻辑顺序，对过度囤积行为的表现、病因和对策等知识进行了深入介绍，让读者清楚地了解这种症状。
C．选文第 至 段“首先”“其次”“最后”表明这三段的内在次序是由主要到次要，不能随意调换先后顺序。
D．链接材料介绍囤积者常见的症状，因而过度囤积，影响正常生活学习的群体，需要到精神心理科接受药物或心理治疗。
21．请根据上述选文和链接材料，给“囤积症”下定义，限35字以内。
22．根据上述选文和链接材料，针对下面同桌晓红吐槽奶奶的话，你会对晓红说什么？
晓红不满地对你说：“我奶奶真麻烦！看到超市促销就忍不住买买买，家里随处可见两年前的餐巾纸、过期的调料、根本不会用到的塑料吸管。她还喜欢捡漏，喝完的玻璃瓶、月饼盒子、装鸡蛋的篮筐、装修剩的小半罐涂料都快把阳台塞满了！”
【答案】20．D
21．囤积症是一种因情绪、创伤等诱因，难以丢弃物品，大量堆积致生活受扰的精神障碍。
22．晓红，奶奶可能是因情绪或早年经历有囤积倾向，你可以带她排查健康状况，再帮她定期清理、践行断舍离，慢慢引导她改变哦。
【知识点】下定义；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
20．【分析】ABC.正确。
D. 该选项前半句表述为 “链接材料介绍囤积者常见的症状”，这一内容表述无误，链接材料确实介绍了囤积者在处理信息方面的障碍，比如专注力不足、难以对物品进行分类、认知存在偏差等症状；但后半句的推导存在严重的逻辑漏洞与信息遗漏，原文明确指出，需要到精神心理科接受药物或心理治疗的群体，有严格的限定条件：一是非脑部病变引起的过度囤积，二是这种过度囤积已经导致无法正常生活学习，且当事人内心感到非常痛苦。而链接材料只是单纯介绍囤积者的症状表现，并未提及治疗相关的内容，该选项直接由 “囤积者有相关症状” 推导出 “需要接受专业治疗”，既忽略了原文中至关重要的限定条件，也错误建立了材料与治疗建议之间的关联，表述不符合原文的核心内容，因此该选项的理解与分析不正确。
故答案为：D
21．【分析】本题考查概括材料内容。 首先，要明确下定义的基本格式与核心要求，下定义的句式一般为 “XX 是…… 的 XX”，要求用简洁、准确、概括的语言，揭示出被定义对象的本质属性与核心特征，做到既不遗漏关键信息，也不添加无关的次要内容。其次，从原文与链接材料中精准提炼出 “囤积症” 的核心关键信息，这是完成下定义的核心前提：第一，要确定囤积症的本质属性，原文第⑧段明确指出 “囤积症是一种精神障碍”，这是囤积症的根本属性，是下定义时必须放在核心位置的内容；第二，要梳理出囤积症的患病诱因，原文中明确提及情绪问题、年龄因素、幼年的心理创伤等，都是引发囤积症的重要诱因，这是定义中需要体现的关键背景；第三，要提炼出囤积症的核心典型症状，原文对囤积症的症状定义为 “难以丢弃物品，不管它们实际价值如何”“大量物品堆积，使生活或工作场所脏乱不堪”，链接材料也补充了囤积者因自身症状导致物品堆积的表现，综合起来核心症状就是难以丢弃物品、大量堆积各类物品；第四，要明确囤积症带来的核心影响，即这种大量堆积的行为会严重干扰、影响到患者自身与他人的正常生活和工作，这是判断是否为病症的重要依据。最后，将提炼出的本质属性、诱因、核心症状、影响这些关键信息，按照下定义的句式进行整合，同时进行语言的精简与压缩，剔除所有修饰性的、次要的语句，只保留最核心的内容，严格把控字数要求，确保最终的定义既符合逻辑、信息完整，又简洁凝练、不超字数。这类题型的解题关键，就是分清信息的主次，抓住被定义对象的本质，用最简练的语言概括核心特征。
故答案为： 囤积症是一种因情绪、创伤等诱因，难以丢弃物品，大量堆积致生活受扰的精神障碍。
22．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先，要结合原文内容，精准分析晓红奶奶的行为本质，晓红吐槽奶奶 “见超市促销就买买买”，囤积着两年前的餐巾纸、过期的调料、无用的塑料吸管，还捡玻璃瓶、月饼盒等废品堆满阳台，奶奶的这些行为，正是原文中所介绍的典型的 “过度囤积行为”，是中老年人群体中常见的囤积表现。结合原文可知，中老年人出现这类囤积行为，有着多方面的原因，比如原文提及年龄越大越易患囤积症，中老年患者大多是出于 “丢掉可惜” 的心理而囤积物品；也有可能是情绪层面的原因，囤积物品能舒缓内心的不良情绪；还有可能是早年经历过物质匮乏的生活，长大后需要通过囤积物品来填补内心的匮乏感与不安全感；同时也不能排除健康层面的因素，原文明确指出老人的过度囤积行为，有可能是阿尔茨海默病等脑部病变引发的认知障碍导致的，这是需要优先排查的情况。其次，要明确交流的对象与场景，交流的对象是同桌晓红，晓红此刻的情绪是不满、烦躁，觉得奶奶的行为很麻烦，因此在对晓红说话时，首先要理解并共情晓红的这种情绪，不能直接指责晓红，也不能一味指责奶奶的行为；其次要客观、温和地向晓红解释奶奶出现这种囤积行为的原因，让晓红明白奶奶的行为并非故意找麻烦，而是有背后的原因可循，甚至可能和健康、心理层面的因素相关；最后要结合原文中给出的缓解过度囤积行为的方法，给晓红提出具体、可行的建议，比如先带奶奶去医院排查是否有脑部病变等健康问题，排除健康问题后，耐心地帮奶奶定期清理家中的无用物品，慢慢引导奶奶树立 “断舍离” 的理念，控制不必要的购买欲望。最后，整合这些内容，组织成贴合同学间交流的口语化语言，语气要亲切、委婉，内容要条理清晰，既要让晓红理解奶奶的行为，也要给出能实际解决问题的建议，做到有理有据、情理兼备。这类情境题的核心，就是 “文本知识生活化”，既要紧扣原文信息，又要贴合实际情境与表达需求。
故答案为： 晓红，奶奶可能是因情绪或早年经历有囤积倾向，你可以带她排查健康状况，再帮她定期清理、践行断舍离，慢慢引导她改变哦。
（2025八上·江门月考）阅读下面的选文，完成下面小题。
洒在雪地上的泪珠
胥得意
①冷静这辈子最讨厌的事是被人逼迫着做不愿意做的事。
②6岁那年，她第一次到乡下的爷爷家过年。去爷爷家的路上，她已经想好了，见了爷爷奶奶要问好，她要给他们敬一个标准的少先队队礼，或者拿出画的画给他们看一看。
③结果到了爷爷家，冷静刚刚笑着和爷爷奶奶打过招呼，妈妈的手就按在了她的头上，妈妈一边说着快给爷爷奶奶鞠躬，一边把她的头往下按了一下。冷静把头倔强地挺了起来，转过身有些愠怒地看着妈妈。妈妈的脸色顿时有些不太好看，给爷爷奶奶解释说，孩子小，不太懂事。
④吃饭的时候，冷静给爷爷倒酒，给奶奶夹菜，爷爷奶奶叫得亲热又甜蜜，爸爸和妈妈觉得冷静挺懂事，脸上的笑也自然多了。
⑤冷静读初三那年，参加了学校举办的才艺比赛。为了取得好成绩，班里的老师特意请了一位在文化宫工作的家长来辅导参加比赛的学生。冷静参赛的节目是独唱，歌名是《我和我的祖国》。每一次歌唱之时，她都觉得自己和歌曲所表达的意境完全融合在了一起。尤其是唱到结尾之时，每一次她都觉得眼泪在眼眶里含着，歌曲唱完，她总要短暂地沉浸在情感抒发后的感动之中。她静静地站着，仰着头，目光注视着斜上方，她似乎能够看到那里飘着一面鲜艳的国旗，而她的心和那面国旗正一起舞动着。她觉得自己以这样的姿势结束比赛感觉很好，但是辅导老师却要求她在唱完之后，要深深地给评委鞠躬，等掌声差不多结束的时候再挺起腰来。
⑥冷静不喜欢这样的安排。她认为，比赛就是比赛，她可以用尊重的目光注视评委，把最好的状态展示出来，但她不想用鞠躬的方式赢得评委们的印象分。比赛那天，冷静就用凝视的方式完成了舞台的造型。那次比赛，她获得了第一名。
⑦冷静太有个性了，妈妈早就发现了，也曾试图让她有所改变。但是冷静有自己的认知，她反驳妈妈：我认为发自心底的尊敬才是最真诚的尊敬，只有主动地去做，才是最好的。妈妈看着已经大学毕业的冷静，觉得她说得没有错。
⑧28岁那年，冷静结婚了。两年之后，冷静有了自己的儿子。从儿子懂事起，冷静就教育儿子，人活着要懂得感恩。感恩并不是形式，不是给爷爷磕头有多响，也不是给姥爷鞠躬有多弯，而是真心在心里装着他们。
⑨那年元旦放假，冷静到北京出差。这是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安门广场看一看，但结果忙了一天，直到晚上十点多她才有点儿空闲。想到第二天就要返程，她还是决定去广场看一看。然而让她没有想到的是，刚一出门，天上便飘起了雪花。纷纷扬扬，好大好大的雪。
⑩冷静到达天安门广场时，长安街上已经没有多少行人和车辆，广场上的灯亮着，只有个别游客还在空旷的广场上，亮晶晶的雪花在空中飞舞着。
刚走进广场，冷静一眼就看见多次梦到的国旗台。国旗早已降落，只有那高大的旗杆矗立在广场上。而她的眼里，似乎看到旗杆顶上还飘着那面旗帜。
雪似乎覆盖了整个世界，城市进入了香甜的梦境。多么静谧的夜晚呀，冷静的耳边响起了自己最喜欢的《我和我的祖国》这首歌。当她在心中刚刚哼起旋律时，却看到旗杆下的雕像轻微地动了一下，定睛一看，原来那是站立的哨兵。哨兵像是雕塑一样静止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里静静地守着。一瞬间，冷静停住了，她感觉自己的呼吸一下子变得不够通畅，刚刚涌出来的泪水在眼缝中结成了冰碴，扎得眼皮有些疼。
冷静用手轻轻地拭掉了泪珠，调匀了呼吸，把身子挺直，对着那看不清面孔的哨兵，深深地把腰弯了下去。当她的腰躬到最深处时，几滴泪水又从眼里涌了出来，在雪地上砸出了一串深坑。
她听到了心脏剧烈跳动的声音。
（原载于2022年1月25日《解放军报》）
23．哪些内容可见冷静“最讨厌”被人强迫做违背意愿的事？请简要概述。
24．对比是本文运用的主要表现方法，请列举一例并分析其表达效果。
25．请揣摩第②段画线句子所反映的冷静的心理活动，并用第一人称描写出来。
冷静心想：“ 。”
26． 作者投稿时，一位资深编辑建议将标题改为《鞠躬》。你觉得合适吗？请谈谈你的意见及理由。
【答案】23．①不肯按照妈妈的强制性要求给爷爷奶奶鞠躬；②不肯按照辅导老师的要求给评委深深鞠躬。
24．冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，却主动给天安门守护国旗的站岗战士鞠躬，鲜明地突出了冷静凡事遵从内心真实想法的特点。
25．太不容易了！天这么冷，这位哨兵竟然一动不动的，也不知他站了多久，看样子还要继续站很久！这不正是爱国热情的最好体现吗！真是太感人了，我得向他鞠个躬！
26．示例一：我觉得合适，改为《鞠躬》更好。因为文中写了三次鞠躬，前两次是冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，第三次写她自愿给哨兵鞠躬，鞠躬这个动作贯穿全文，是全文的线索；鞠躬标志着冷静真诚自然的态度，寄托着作者希望读者们坚守内心意愿的美好理想。（示例二：我觉得不合适，保留原标题好。因为“洒在雪地上的泪珠”巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣；交代了故事发生的特定环境，创设了浓郁的抒情氛围，突出了冷静强烈的自主性和爱国情感。）
【知识点】分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
23．【分析】 本题考查概括文章内容的能力。题干的关键限定词是 “被人强迫”“违背意愿”，这就要求我们在梳理内容时，找准文中他人对冷静提出的、带有强制性的要求，同时明确冷静面对这份强迫时，做出了违背要求、坚守本心的选择，这是筛选事件的核心依据。通读全文可知，文中能体现这一特点的事件分布在文章的不同段落，首先是文章第③段的内容，冷静六岁到乡下爷爷家过年，原本已经做好了主动礼貌问好、敬队礼的准备，是发自内心想要表达对爷爷奶奶的尊敬，可妈妈却用手强制按住她的头，逼迫她给爷爷奶奶鞠躬，这份带有强迫性的要求违背了冷静的本心，于是冷静倔强地把头挺起来，拒绝了这份被逼迫的鞠躬，用自己的方式表达尊敬，这是第一件能体现她性格的典型事例。其次是文章第⑤⑥段的内容，冷静读初三参加学校才艺比赛，参赛的独唱曲目投入了她真挚的情感，她本想用仰头凝视的方式收尾，以此表达自己最真实的情感与对评委的尊重，可辅导老师却强制性要求她在唱完歌后给评委深深鞠躬，想用这种形式化的动作博取印象分，这份要求同样违背了冷静的内心意愿，她认为发自心底的尊重无需刻意的形式，于是在比赛当天依旧坚持自己的方式完成舞台造型，拒绝了被逼迫的鞠躬，这是第二件能体现她核心性格的典型事例。这两件事都是他人对冷静提出强迫性要求，而冷静坚守本心、坚决拒绝的真实体现，精准贴合题干中 “讨厌被人逼迫做不愿意做的事” 的核心要求，概括时需准确点明 “谁的强迫要求”“要求做什么”“冷静的具体反抗行为”，做到事件完整、要点清晰，不遗漏关键信息即可。
故答案为： ①不肯按照妈妈的强制性要求给爷爷奶奶鞠躬；②不肯按照辅导老师的要求给评委深深鞠躬。
24．【分析】本题考查文章内容的理解。 对比手法的核心是将两种不同的人物、事件、行为、态度放在一起对照比较，通过鲜明的反差，突出事物的本质特征，凸显人物的性格特点，强化文章的主旨内涵。本文中对比手法的运用贯穿全文，是最主要的表现方法，文中有多处典型的对比内容可供分析，其中最核心、最鲜明的一处对比，就是冷静面对 “鞠躬” 这一行为的两种截然不同的态度与做法。一方面，冷静在幼年时，被妈妈强迫给爷爷奶奶鞠躬，她内心抗拒、倔强抬头，坚决拒绝这份被逼迫的形式；读初三参加比赛时，被辅导老师强迫给评委鞠躬，她依旧坚守本心，用凝视的方式替代鞠躬，不肯为了博取印象分做出违背意愿的行为，这两次都是他人提出强制要求，冷静拒绝鞠躬，这份拒绝的背后，是她对 “发自心底的真诚尊重” 的坚守，是对形式化、被逼迫的表达的反感。另一方面，在文章第 段，冷静在北京天安门广场的雪夜中，看到身姿挺拔、如雕塑般坚守岗位的哨兵，内心受到了极大的触动与震撼，这份触动是发自肺腑的，这份敬佩是源于本心的，于是她主动、自愿地挺直身子，对着哨兵深深地弯下腰鞠躬，这一次鞠躬没有任何人逼迫，是她遵从内心的选择，是对哨兵坚守岗位、守护家国的赤诚之心最真诚的致敬。将这两种态度放在一起形成鲜明对比，一边是拒绝被强迫的鞠躬，一边是主动践行的鞠躬，这份反差不仅鲜明地突出了冷静 “凡事遵从内心真实想法、坚守本心，不做违心之事，只向值得敬佩的人与事付出真诚敬意” 的鲜明性格特点，更能深化文章的核心内涵，让读者读懂 “真正的尊敬从不是被逼迫的形式，而是源于心底的真诚与认同” 这一主旨。除此之外，文中还可提炼出其他对比例子，比如冷静幼年时对长辈的礼貌表达是发自本心的主动行为，与妈妈要求的形式化鞠躬形成对比；冷静在比赛时投入真情的演唱收尾，与老师要求的功利化鞠躬收尾形成对比，这些对比都能起到突出人物性格、凸显文章主旨的作用，分析时只需找准对比双方，结合文本阐述清楚对比的表达效果即可。
故答案为： 冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，却主动给天安门守护国旗的站岗战士鞠躬，鲜明地突出了冷静凡事遵从内心真实想法的特点。
25．【分析】本题考查记叙文中人称的变化。 首先要明确补写心理的语境背景，此处的心理活动是冷静在文章第 段的核心情节中产生的，并非第②段的内容，结合全文可知，冷静此时身处北京天安门广场的雪夜，漫天大雪纷纷扬扬，天地间一片静谧，她看到国旗台旁的哨兵如雕塑一般，身姿挺拔地静止在风雪中坚守岗位，这份画面直击冷静的内心。其次要结合冷静的人物性格与情感变化，冷静是一个极度坚守本心、反感形式化表达、却内心赤诚、懂得感恩与敬畏的人，她一生都坚信 “发自心底的尊敬才最真诚”，而此刻哨兵在严寒中坚守岗位、默默守护家国的模样，让她感受到了最纯粹的家国情怀与坚守的力量，这份力量是真实的、动人的，是无需任何形式修饰的赤诚本心，与冷静一直坚守的理念高度契合。基于此，冷静的心理活动必然包含这几层核心情感：第一层是看到哨兵在风雪中坚守的震撼与心疼，感叹环境的寒冷与哨兵坚守的不易；第二层是对哨兵这份坚守岗位、守护家国的赤诚之心的敬佩与感动，明白这份默默的坚守就是爱国情怀最真切的体现；第三层是内心油然而生的敬意，这份敬意是发自肺腑、心甘情愿的，于是萌生了主动向哨兵鞠躬的想法，想用这份真诚的鞠躬表达自己内心最深的敬佩。补写时要求用第一人称 “我” 来描写，语言要贴合冷静的性格，既要饱含真挚的情感，又要符合人物当时的心境，做到情感真挚、逻辑连贯，贴合上下文的情节发展与文章的情感基调，让补写的心理活动能精准体现人物的内心变化与情感共鸣。
故答案为： 太不容易了！天这么冷，这位哨兵竟然一动不动的，也不知他站了多久，看样子还要继续站很久！这不正是爱国热情的最好体现吗！真是太感人了，我得向他鞠个躬！
26．【分析】本题考查标题的意义与作用。如果认为改为《鞠躬》合适，需从标题与文章的结构关联、内容核心、人物形象、主旨表达等方面分析其合理性。首先，从文章的结构来看，“鞠躬” 这一核心行为贯穿了全文，是文章的核心线索，文章围绕 “鞠躬” 写了三件核心事件：幼年时冷静拒绝妈妈强迫的给爷爷奶奶鞠躬，初三比赛时拒绝辅导老师强迫的给评委鞠躬，成年后在天安门广场自愿、真诚地给坚守岗位的哨兵鞠躬。这三次与 “鞠躬” 相关的情节串联起了冷静的成长历程与性格坚守，让文章的结构脉络清晰明了，以《鞠躬》为标题，能精准概括文章的核心内容，让读者一眼抓住文章的主线。其次，从人物形象的塑造来看，“鞠躬” 这一行为是展现冷静性格特点的核心载体，冷静拒绝的是 “被强迫的、形式化的鞠躬”，坚守的是 “发自本心的、真诚的敬意”，而主动给哨兵鞠躬的行为，更是将她的性格特质推向极致，凸显出她 “不违心、守本心，只向值得敬佩的人与事付出真诚” 的鲜明个性，以《鞠躬》为标题，能紧扣人物的核心性格，让人物形象更加鲜明。最后，从文章的主旨表达来看，“鞠躬” 的背后蕴含着文章的核心主旨：真正的尊敬从不是外在的、被逼迫的形式，而是源于内心的真诚与认同，做人要坚守本心，遵从自己的内心做出选择，以《鞠躬》为标题，能以小见大，用一个简单的行为承载深刻的主旨内涵，简洁凝练又直击核心。如果认为保留原标题更好、改为《鞠躬》不合适，需从原标题的表达效果、语境氛围、情感基调、主旨凸显等方面分析其独特的妙处。首先，从表达效果来看，原标题《洒在雪地上的泪珠》极具画面感与悬念感，“泪珠” 为何会洒在雪地上？这份泪珠背后蕴含着怎样的情感？这样的标题能瞬间勾起读者的阅读兴趣，让读者想要探寻背后的故事，而标题《鞠躬》则过于直白，缺少这份引人探究的韵味。其次，从语境氛围的营造来看，原标题精准交代了文章核心情节发生的特定环境 —— 漫天飞雪的天安门广场之夜，雪花与泪珠相融，既勾勒出清冷、静谧的环境特点，又创设出浓郁的抒情氛围，这份氛围与冷静内心的感动、敬佩、赤诚的爱国情怀完美契合，让文章的情感表达更具感染力；而《鞠躬》这一标题无法体现这份独特的环境与抒情氛围。最后，从文章的情感与主旨来看，“洒在雪地上的泪珠” 是冷静内心情感的极致流露，这份泪珠是被哨兵坚守岗位的赤诚之心所打动的泪，是饱含着对家国、对坚守者敬畏之情的泪，更是她坚守本心、遵从内心的情感写照，泪珠里凝聚着她最真挚的爱国情感与最坚定的性格坚守，原标题能将这份深沉的情感与主旨内涵具象化，意蕴深远；而《鞠躬》只是一个行为的表述，无法承载这份厚重的情感与深刻的内涵。
故答案为：示例一：我觉得合适，改为《鞠躬》更好。因为文中写了三次鞠躬，前两次是冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，第三次写她自愿给哨兵鞠躬，鞠躬这个动作贯穿全文，是全文的线索；鞠躬标志着冷静真诚自然的态度，寄托着作者希望读者们坚守内心意愿的美好理想。（示例二：我觉得不合适，保留原标题好。因为“洒在雪地上的泪珠”巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣；交代了故事发生的特定环境，创设了浓郁的抒情氛围，突出了冷静强烈的自主性和爱国情感。）
27．（2025八上·江门月考） 阅读下面的文字按要求作文。
温暖两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱，穿透心灵、润泽生命。温暖的人，真诚、真实，有烟火气，有人情味；温暖的人，灵魂朴素纯净，心灵简单善良。与温暖的人同行，单调的风景充满诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。
请以“你温暖了我的世界”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴不得抄袭，不少于500字；⑵文中不得出现真实的人、校名等，如有需要，请以“×××”代替。
【答案】范文
你温暖了我的世界
深秋的雨，带着刺骨的寒意，敲打着教室的玻璃窗。我缩在座位上，盯着试卷上刺眼的红叉，鼻尖一阵阵发酸。这是我第三次月考失利，那些曾经熟悉的知识点，此刻都变成了嘲笑我的符号。放学铃声响起，同学们三三两两笑着离开，只有我磨磨蹭蹭地收拾书包，连抬头的勇气都没有。
“还没走吗？”熟悉的声音在身后响起，带着温和的暖意。我回头，是班主任李老师，她手里拿着一把伞，正微笑地看着我。我低下头，声音细若蚊蚋：“老师，我……”话没说完，眼泪就忍不住掉了下来。李老师没有追问，只是轻轻拍了拍我的肩膀：“先别急着哭，跟我来办公室坐坐吧。”
办公室里，李老师给我倒了一杯热水，杯子传来的温度，顺着指尖蔓延到心底。她拿起我的试卷，逐题帮我分析错误原因，声音轻柔却清晰：“你看，这道题是审题不清，忽略了关键条件；这道题是知识点掌握不牢固，平时要多做针对性练习……”她的笔尖在试卷上轻轻勾画，每一个标注都精准无比，更难得的是，她没有一句指责，反而不断鼓励我：“你的基础很好，只是最近太焦虑了，调整好心态，一定能赶上来。”
那天，李老师陪我聊了很久，从学习方法聊到生活琐事，从她的学生时代聊到对我的期待。她告诉我，每个人都会经历低谷，重要的是要有重新站起来的勇气。临走时，她把那把伞塞到我手里：“外面还在下雨，路上小心。记住，遇到困难随时来找我。”我握着伞，看着她温暖的笑容，眼眶再次湿润，这一次，却是感动的泪水。
从那以后，李老师经常利用课余时间帮我补课，还会定期和我谈心，了解我的心理状态。在她的帮助下，我逐渐调整好心态，找到了适合自己的学习方法，成绩也慢慢提升。每当我遇到挫折想要放弃时，总会想起她温暖的话语和鼓励的眼神，那一刻，所有的疲惫与迷茫都烟消云散。
如今，我已经成为一名优秀的学生，而李老师的温暖，就像一束永恒的阳光，照亮了我的成长之路。是她，用真诚与善意，驱散了我世界里的阴霾；是她，用耐心与鼓励，让我重拾自信与勇气。李老师，谢谢你，是你温暖了我的世界。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以比喻和阐释的形式，围绕“温暖”这一核心话题展开，明确了温暖的具象感受、温暖之人的特质，以及与温暖之人同行的美好体验，为作文写作提供了情感基调与内容方向。
【题干分析】① 材料关键词“温暖”的核心含义：既指具象的、可感知的善意与关怀（如阳光、微风般的舒适），也指抽象的、浸润心灵的情感（如亲情、友情等带来的治愈与力量）；“温暖的人”具备真诚、善良、有烟火气等特质，其行为与品性能给他人带来积极影响。题目“你温暖了我的世界”中，“你”是核心写作对象，需明确为具体的人（如亲人、老师、同学、陌生人等）；“温暖”是核心情感线索，需通过具体事例体现；“我的世界”则限定了写作视角，要聚焦“你”的行为对“我”的生活、心理、成长等方面产生的积极改变。② 写作思路：首先需确定“你”的身份，结合自身经历选取真实、具体的事例——可写日常小事中的温暖（如生病时的照顾、失意时的鼓励），也可写特殊情境下的善意（如困境中的援手、迷茫时的指引）。写作时要遵循“总—分—总”的结构，开头可通过环境描写或心理独白引出“你”与“温暖”的关联；中间部分是重点，需详细叙述1-2件核心事例，运用细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画“你”的行为与“我”的感受，凸显“温暖”的过程；结尾需升华主旨，点明“你”的温暖对“我”的深远影响，呼应“温暖了我的世界”这一主题。
学生易出现的写作误区：一是“你”的形象模糊，未通过具体事例展现其特质；二是“温暖”的体现流于表面，缺乏细节描写，难以打动读者；三是详略不当，过多铺垫背景，核心事例叙述简略；四是主题升华生硬，未自然关联“我的世界”的改变。此外，开头可采用场景切入式（如重现温暖发生的场景）或情感直抒式（如直接点出“你”对“我的意义”）；素材选取优先日常小事，更易体现“烟火气”，避免刻意编造宏大故事；结尾可通过抒情或感悟，强化“温暖”的持久影响。
【立意提取】
1. 母亲的默默付出，温暖了我的成长之路
2. 老师的耐心指引，温暖了我迷茫的青春
3. 同学的真诚陪伴，温暖了我的校园时光
【点评】文章以“月考失利”为切入点，通过李老师陪伴分析试卷、赠送雨伞、课余补课等具体事例，精准展现了“你”（李老师）对“我”的温暖关怀，清晰凸显“温暖了我的世界”这一核心主题，情感表达细腻真实，易引发读者共鸣。文中对环境（深秋的雨、教室的氛围）、动作（拍肩膀、勾画试卷）、神态（微笑、眼神）、心理（心酸、感动、重拾自信）的描写细致入微，如“杯子传来的温度，顺着指尖蔓延到心底”，将抽象的“温暖”具象化，让读者身临其境。
1 / 1广东省江门市港口中学2025-2026学年八年级上学期语文第一次月考试卷
（2025八上·江门月考） 根据课文默写古诗文。
1． ，路远莫致之。（《庭中有奇树》）
2．神龟虽寿，犹有竟时。 ， 。（曹操《龟虽寿》）
3．柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》）
4．王维《使至塞上》中的“ ， ”描绘了奇特的塞外风光，画面壮阔，意境雄浑。
5．《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是： ， 。
6．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“ ，谁家新燕啄春泥。 ，浅草才能没马蹄”的初春美景；登临黄鹤楼，你更能够体会崔颢“ ， ”的绵绵乡愁。
7．（2025八上·江门月考） 读古诗时，很多同学经常会把“萧关逢候骑，都护在燕然”中的“候”误认为是“侯”的通假字，因而读成第二声。请你根据诗歌内容和下面给出的材料解释为什么“候”读第四声。
材料：
候，古文作“戾”，本义：守望；侦察。《史记·匈奴列传》记载：“〔单于〕使奇兵入烧回中宫，候骑至雍甘泉。”司马贞索隐引崔浩曰：“候，逻骑。”
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
初二（1）班举办以“赏山水·悟真情·爱自然”为主题的活动，请你根据要求完成以下学习任务。
材料一：
每年11月是深圳市野生动物保护宣传月，我市启动了一系列相关活动，比如动物科普进校园、科普知识竞赛等。市林业局人员工作一丝不苟，力求活动有序有效进行。在全市人民的qiáoshǒu①以盼中，A启动仪式如期举行，向市民发出了野生动物保护倡议书，倡议广大市民把“共同建设美好家园”这一信念juānkè②在心中。在仪式现场，小朋友们DIY的动物系列手工作品，让人眼花缭乱。深圳市野生动物保护成果鹤立鸡群，有国家级重点保护陆生野生动物86种，物种丰富。近年来，B深圳市不断健全野生动物保护管理工作机制，平均每年救护2000只（条）左右以上的野生动物。市林业局相关负责人表示，C能否进一步掌握野生动物资源底数和变化规律，是提升野生动物保护管理能力的重要保障。野生动物保护宣传月期间，生物学家们殚精竭虑，开展各类活动，其chūzhōng③是增强广大市民朋友保护野生动植物的意识，让更多的市民加入野生动物保护行列！D愿每一个人为建设“美丽深圳”、建设“美丽中国”、建设“美丽广东”贡献力量！
8．小紫在阅读新闻的过程中，遇到字词疑惑，请你帮他根据拼音写汉字。
①qiáo shǒu ②juān kè ③chūz hōng
9．下列句子中，横线上的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．市林业局人员工作一丝不苟，力求活动有序有效进行。
B．在仪式现场，小朋友们DIY的动物系列手工作品，让人眼花缭乱。
C．深圳市野生动物保护成果鹤立鸡群，有国家级重点保护陆生野生动物86种。
D．野生动物保护宣传月期间，生物学家们殚精竭虑，开展各类活动。
10．下列句子中，修改建议不正确的一项是（ ）
A．启动仪式如期举行，向市民发出了野生动物保护倡议书。（修改建议：在“向市民”前面加上“政府”。）
B．深圳市不断健全野生动物保护管理工作机制，平均每年救护2000只（条）左右以上的野生动物。（修改建议：去掉“左右”或者“以上”。）
C．能否进一步掌握野生动物资源底数和变化规律，是提升野生动物保护管理能力的重要保障。（修改建议：去掉“能否”。）
D．愿每一个人为建设“美丽深圳”、建设“美丽中国”、建设“美丽广东”贡献力量！（修改建议：去掉“建设”。）
11．老师让同学们合作探究为这则新闻拟定一个标题（不多于20字），请你根据材料一，完成对话。
小紫：新闻标题要准确概括新闻的主要内容，还应该重点突出，简洁醒目，不宜过长。
小堡：没错，通过学习第一单元，我发现标题要包含“主体”、“事件”等要素。
小紫：你真善于思考研究，因此，恰当的标题是
12．下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A．骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。《三峡》里的“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”都是骈句。
B．消息一般由标题、导语、主体等几个部分组成，可以迅速、简要地报道新近发生的事情。
C．律诗颔联、颈联、尾联上下句必须是对仗句，如《使至塞上》《钱塘湖春行》即是这样。
D．传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。我们所学的《藤野先生》《美丽的颜色》皆为传记。
（2025八上·江门月考）根据名著《红星照耀中国》内容，完成各题。
13．读完《红星照耀中国》这本书后，为了帮助同学们整合阅读所得，语文课代表做了一份“领袖形象”专题梳理表，请根据表格中典型事例从下列选项中选出对应的人物及个性特点（ ）
人物姓名 典型事例 个性特点
①____ 他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。 ③____
②____ 他把胳膊爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。 平易近人
朱德 他喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”；他喜欢读书，熟读政治、经济的书籍。 ④____
A．①毛泽东
B．周恩来
C．有反抗精神
D．爱好广泛B. ①周恩来②毛泽东③爱好广泛④有反抗精神C. ①毛泽东②周恩来③爱好广泛④有反抗精神D. ①周恩来②毛泽东③有反抗精神④爱好广泛
14．【勾连诗歌】阅读《红星照耀中国》，根据下面的图示，从右边备选人物中任选一项，用他（他们）的经历印证左边的诗句。
冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 ——刘桢《赠从弟（其二）》 用其经历印证 让你联想到谁 彭德怀 朱德 红军群体
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
①熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东。
②东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二崔甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉。纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则傃①东山而归，故名之曰“放鹤亭”。
（节选自苏轼《放鹤亭记》，有删减）
注释：①傃（sù）：朝，向。
15．解释下列句中划线字词。
①不见曦月
②夏水襄陵
③属引凄异
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②素湍绿潭，回清倒影。
17．若将【乙】文段中“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人亭，适当其缺”译为现代汉语，下列选项中最准确的一项是（ ）
A．彭城的山，山冈山岭四面环绕，隐约像一个大圆环，只缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，恰好对着那缺口。
B．彭城的山，山冈山岭四面合并，模糊像一个大圆环，唯独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，正好在那缺口处。
C．彭城的山，山冈山岭四面围合，仿佛一个大圆环，只缺了西边的方向，而云龙山人的亭子，恰巧挡住了那缺口。
D．彭城的山，山冈山岭四面聚拢，显然像一个大圆环，单独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，适合在那缺口。
18．请用“/”符号给下面的句子断句。
东 山 之 麓 升 高 而 望 得 异 境 焉 作 亭 于 其 上
19．【甲】【乙】两文中所写景物的共同特点有哪些？请结合文本简析。
（2025八上·江门月考）阅读下面的文字，完成各题。
囤货狂的内心，可能有看不见的伤
杨剑兰
①“双十一”“双十二”“黑色星期五”……最近，购物节一茬接一茬，很多人买了不少东西，家里囤满了各种商品。有心理学家认为，过度囤货的人很可能患上了囤积症。事实是否真是如此呢？
②我们常在新闻上看到老人喜欢收集废品，他们把旧东西堆满了房间和楼道，甚至东西发霉、发臭了也不舍得扔。这就是典型的囤积症。
③心理学家们将囤积症的症状定义为：难以丢弃物品，不管它们实际价值如何；有强烈的储物欲望，丢弃物品会深感痛苦；大量物品堆积，使生活或工作场所脏乱不堪，甚至使人无法在其中生活和工作。
④这些囤积行为极大影响和干扰了患者自己和他人的日常生活和工作，甚至会引发火灾、造成健康隐患等。
⑤不要以为只有老人才会得囤积症，很多年轻人也会患上囤积症，如囤积书籍、衣服、化妆品、布娃娃等。日常生活中，囤积症患者并不少见，流行病学数据表明，大约有2%到5%的人患有囤积症，也就是说每20至50个人中，就有1个人患有囤积症。
⑥情绪问题会成为囤积症的诱因。当我们感到焦虑不安、抑郁孤独，或者在生活中经历很多挫败时，我们囤积物品的欲望就会比平时高涨很多。这是因为囤积物品能舒缓我们的不良情绪。
⑦此外，研究表明，年龄越大越易患囤积症。55岁及以上的中老年人患囤积症的概率是年轻人的3倍。年轻的囤积症患者更多由于“喜欢”所以囤积，而中老年患者则多因“丢掉可惜”的心理所以囤积。
⑧精神分析流派认为，经历幼年创伤的个体更易患囤积症。如果早期经历过极度的匮乏，这样的个体长大后，需要通过囤积物品来尽量消除内在的匮乏和不安全感。如果早期经历如亲人离世、被抛弃等心理创伤，个体没能获得充足的依恋他人的体验，长大后也会通过囤积物品来建立与物品之间的情感依恋，以弥补心灵的缺失。从这个意义上来说，虽然囤积症是一种精神障碍，但囤积行为本身是有积极意义的。只是任何事情过犹不及，当过度囤积带来的危害大于它带来的安慰时，就要自我改变或接受治疗了。
⑨那么，该如何缓解过度的囤积行为？
⑩对于老人而言，要先排除其是否患有阿尔茨海默病。首都医科大学宣武医院神经疾病高创中心医师、神经病学博士秦琪指出，如果家里老人喜欢囤积废品等，他们有可能患上了阿尔茨海默病。由于出现认知障碍，他们无法正确判断物品的价值，也无法对其进行分类和整理，于是表现为过度囤积物品，把家里搞得脏乱差。美国《精神疾病分类与诊断标准（第五版）》在定义囤积症时，也给出了鉴别的标准，比如由大脑损伤、脑血管疾病等引起的过度囤积行为，属于器质性病变，不属于囤积症。如果家里有老人出现过度囤积行为，首先要去医院排查其是否有脑部病变。
而非脑部病变引起的过度囤积，导致无法正常生活学习且内心非常痛苦的群体，就需要到精神心理科接受药物或心理治疗了。
对于情况相对不那么严重的人来说，怎样做才能有效缓解过度囤积行为呢？心理学家给了以下建议：
首先，学会控制情绪和购买欲望，脱离对物品的执念，从源头上减少物品囤积。
其次，定期清理物品。哈佛医学院心理学讲师拉斯穆森博士认为，要时不时缩小自己的物品规模，定期清理东西。清理物品的过程，其实就是认清“我是谁”“我想要什么”的过程，而了解自我有助于提高理性决策能力，不乱买、乱囤。
最后，坚持“断舍离”的生活理念。断，是不买不需要的东西；舍，是处理掉用不到的东西；离，是舍弃对物质的迷恋。通过断舍离，给自己腾出简单、自在的物理和心理空间，从而告别过度囤积的习惯。
链接材料：
①囤积者通常具有处理信息方面的障碍。比如他们通常高度走神，有专注力不足及过度活跃的症状，这些病症导致他们很难集中注意力做一件事而不被其他事情转移注意力。我们很多人在生活中是分类的。我们把物品分成类别，用这一体系来保存和提取物品。囤积者则很难加以分类。他们好像是按照视觉和空间来组织生活的。囤积者记住的是上次在哪儿看到一件东西。依赖分类体系的人只需要记住某一类东西放在何处。对囤积者来说，当物品很多时找东西就非常困难。
②囤积者在得到某种东西时，只考虑拥有眼前的这种东西会多么美妙，以至于忘记他们没钱买或没地方放。当要丢弃时，他们只想着他们将失去什么，不会想到丢掉之后会带来什么好处。
（节选自《物品：强迫性囤积和物品的意义》）
20．下列对于上述选文和链接材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．选文标题中“可能”一词看似不准确，其实恰恰准确地概述了真实情况，因为有些“囤货狂”例外，这体现了本文语言严谨、科学的特点。
B．选文采用了层层深入的逻辑顺序，对过度囤积行为的表现、病因和对策等知识进行了深入介绍，让读者清楚地了解这种症状。
C．选文第 至 段“首先”“其次”“最后”表明这三段的内在次序是由主要到次要，不能随意调换先后顺序。
D．链接材料介绍囤积者常见的症状，因而过度囤积，影响正常生活学习的群体，需要到精神心理科接受药物或心理治疗。
21．请根据上述选文和链接材料，给“囤积症”下定义，限35字以内。
22．根据上述选文和链接材料，针对下面同桌晓红吐槽奶奶的话，你会对晓红说什么？
晓红不满地对你说：“我奶奶真麻烦！看到超市促销就忍不住买买买，家里随处可见两年前的餐巾纸、过期的调料、根本不会用到的塑料吸管。她还喜欢捡漏，喝完的玻璃瓶、月饼盒子、装鸡蛋的篮筐、装修剩的小半罐涂料都快把阳台塞满了！”
（2025八上·江门月考）阅读下面的选文，完成下面小题。
洒在雪地上的泪珠
胥得意
①冷静这辈子最讨厌的事是被人逼迫着做不愿意做的事。
②6岁那年，她第一次到乡下的爷爷家过年。去爷爷家的路上，她已经想好了，见了爷爷奶奶要问好，她要给他们敬一个标准的少先队队礼，或者拿出画的画给他们看一看。
③结果到了爷爷家，冷静刚刚笑着和爷爷奶奶打过招呼，妈妈的手就按在了她的头上，妈妈一边说着快给爷爷奶奶鞠躬，一边把她的头往下按了一下。冷静把头倔强地挺了起来，转过身有些愠怒地看着妈妈。妈妈的脸色顿时有些不太好看，给爷爷奶奶解释说，孩子小，不太懂事。
④吃饭的时候，冷静给爷爷倒酒，给奶奶夹菜，爷爷奶奶叫得亲热又甜蜜，爸爸和妈妈觉得冷静挺懂事，脸上的笑也自然多了。
⑤冷静读初三那年，参加了学校举办的才艺比赛。为了取得好成绩，班里的老师特意请了一位在文化宫工作的家长来辅导参加比赛的学生。冷静参赛的节目是独唱，歌名是《我和我的祖国》。每一次歌唱之时，她都觉得自己和歌曲所表达的意境完全融合在了一起。尤其是唱到结尾之时，每一次她都觉得眼泪在眼眶里含着，歌曲唱完，她总要短暂地沉浸在情感抒发后的感动之中。她静静地站着，仰着头，目光注视着斜上方，她似乎能够看到那里飘着一面鲜艳的国旗，而她的心和那面国旗正一起舞动着。她觉得自己以这样的姿势结束比赛感觉很好，但是辅导老师却要求她在唱完之后，要深深地给评委鞠躬，等掌声差不多结束的时候再挺起腰来。
⑥冷静不喜欢这样的安排。她认为，比赛就是比赛，她可以用尊重的目光注视评委，把最好的状态展示出来，但她不想用鞠躬的方式赢得评委们的印象分。比赛那天，冷静就用凝视的方式完成了舞台的造型。那次比赛，她获得了第一名。
⑦冷静太有个性了，妈妈早就发现了，也曾试图让她有所改变。但是冷静有自己的认知，她反驳妈妈：我认为发自心底的尊敬才是最真诚的尊敬，只有主动地去做，才是最好的。妈妈看着已经大学毕业的冷静，觉得她说得没有错。
⑧28岁那年，冷静结婚了。两年之后，冷静有了自己的儿子。从儿子懂事起，冷静就教育儿子，人活着要懂得感恩。感恩并不是形式，不是给爷爷磕头有多响，也不是给姥爷鞠躬有多弯，而是真心在心里装着他们。
⑨那年元旦放假，冷静到北京出差。这是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安门广场看一看，但结果忙了一天，直到晚上十点多她才有点儿空闲。想到第二天就要返程，她还是决定去广场看一看。然而让她没有想到的是，刚一出门，天上便飘起了雪花。纷纷扬扬，好大好大的雪。
⑩冷静到达天安门广场时，长安街上已经没有多少行人和车辆，广场上的灯亮着，只有个别游客还在空旷的广场上，亮晶晶的雪花在空中飞舞着。
刚走进广场，冷静一眼就看见多次梦到的国旗台。国旗早已降落，只有那高大的旗杆矗立在广场上。而她的眼里，似乎看到旗杆顶上还飘着那面旗帜。
雪似乎覆盖了整个世界，城市进入了香甜的梦境。多么静谧的夜晚呀，冷静的耳边响起了自己最喜欢的《我和我的祖国》这首歌。当她在心中刚刚哼起旋律时，却看到旗杆下的雕像轻微地动了一下，定睛一看，原来那是站立的哨兵。哨兵像是雕塑一样静止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里静静地守着。一瞬间，冷静停住了，她感觉自己的呼吸一下子变得不够通畅，刚刚涌出来的泪水在眼缝中结成了冰碴，扎得眼皮有些疼。
冷静用手轻轻地拭掉了泪珠，调匀了呼吸，把身子挺直，对着那看不清面孔的哨兵，深深地把腰弯了下去。当她的腰躬到最深处时，几滴泪水又从眼里涌了出来，在雪地上砸出了一串深坑。
她听到了心脏剧烈跳动的声音。
（原载于2022年1月25日《解放军报》）
23．哪些内容可见冷静“最讨厌”被人强迫做违背意愿的事？请简要概述。
24．对比是本文运用的主要表现方法，请列举一例并分析其表达效果。
25．请揣摩第②段画线句子所反映的冷静的心理活动，并用第一人称描写出来。
冷静心想：“ 。”
26． 作者投稿时，一位资深编辑建议将标题改为《鞠躬》。你觉得合适吗？请谈谈你的意见及理由。
27．（2025八上·江门月考） 阅读下面的文字按要求作文。
温暖两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱，穿透心灵、润泽生命。温暖的人，真诚、真实，有烟火气，有人情味；温暖的人，灵魂朴素纯净，心灵简单善良。与温暖的人同行，单调的风景充满诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。
请以“你温暖了我的世界”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴不得抄袭，不少于500字；⑵文中不得出现真实的人、校名等，如有需要，请以“×××”代替。
答案解析部分
【答案】1．馨香盈怀袖
2．腾蛇乘雾；终为土灰
3．狐兔翔我宇
4．大漠孤烟直；长河落日圆
5．仍怜故乡水；万里送行舟
6．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
1．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这句诗出自《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，诗歌以庭中奇树为意象，抒发女子对远行之人的思念之情。“馨香盈怀袖，路远莫致之” 承接上文 “攀条折其荣，将以遗所思”，意思是花香充满了衣袖，却因为路途遥远无法送到思念之人手中，“馨香” 指花香，“盈” 是充满的意思，默写时要注意 “馨”“盈” 二字的写法，避免写错偏旁。
故答案为： 馨香盈怀袖
2．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自东汉曹操的《龟虽寿》，这首诗体现了曹操老当益壮、积极进取的人生态度。“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰” 以神龟和腾蛇为喻，说明世间万物都有消亡之时，即使是能腾云驾雾的腾蛇，最终也会化为尘土。“腾蛇” 是古代神话中一种能乘雾飞行的神异之蛇，默写时要注意 “腾” 字不要误写成 “滕”，“乘” 字的笔顺要规范。
故答案为：腾蛇乘雾；终为土灰
3．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这句诗出自三国曹植的《梁甫行》，诗歌描绘了边海百姓的苦难生活，表达了诗人对底层人民的同情。“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 意思是简陋的柴门如此冷清，狐狸和兔子在屋宇中自由穿行，“翔” 在这里是 “穿行、飞舞” 的意思，生动地写出了边海之地的荒凉破败，默写时要注意 “狐”“翔” 二字的写法，不要写错。
故答案为： 狐兔翔我宇
4．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自唐代王维的《使至塞上》，是千古传诵的写景名句。诗句描绘了塞外奇特壮丽的风光：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆，“直” 字写出孤烟的挺拔坚毅，“圆” 字写出落日的苍茫壮阔，一 “直” 一 “圆” 勾勒出雄浑苍茫的边塞图景，契合 “画面壮阔，意境雄浑” 的特点。默写时要注意 “漠”“孤”“圆” 的字形，避免写错别字。
故答案为：大漠孤烟直；长河落日圆
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 这两句出自唐代李白的《渡荆门送别》，诗人借故乡之水表达对故乡的眷恋之情。“仍怜故乡水，万里送行舟” 运用拟人的手法，将故乡的水拟人化，写它恋恋不舍地送诗人远行，从侧面烘托出诗人对故乡的思念。“怜” 是喜爱、眷恋的意思，默写时要注意 “怜” 字不要误写成 “连”，“舟” 字的写法要规范。
故答案为：仍怜故乡水；万里送行舟
6．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力， 前两句出自唐代白居易的《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的生机盎然之景：几只早出的黄莺争着飞向向阳的树枝，纷繁的花朵渐渐让人眼花缭乱，“争暖树”“迷人眼” 生动展现了早春的活力，默写时注意 “莺”“暖”“渐” 的字形。后两句出自唐代崔颢的《黄鹤楼》，抒发了诗人的绵绵乡愁：天色已晚，故乡在哪里呢？江上的烟波让人满心忧愁，“日暮” 点明时间，“烟波” 烘托出愁绪的绵长，默写时注意 “暮”“乡关”“烟波” 的写法，不要将 “暮” 误写成 “幕”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
7．【答案】古代汉语中“候”的本义为“守望；侦察”，“骑”是骑兵，“候骑”意为担任侦察巡逻任务的骑兵。所以它不是通假字，就读“候”，第四声。
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。从 “候” 字本身的本义与材料释义来看，材料明确指出 “候” 的古文写作 “戾”，它的本义是守望、侦察，并非凭空释义，还有权威史料做佐证：《史记 匈奴列传》中记载 “候骑至雍甘泉”，唐代史学家司马贞为这句做注解时，援引崔浩的解读明确说明 “候，逻骑”。这里的 “逻骑” 就是指古代军中负责巡逻、侦察、瞭望敌情的骑兵，这类骑兵的核心职责正是 “守望、侦察”，与 “候” 字 “守望、侦察” 的本义完全契合，而 “候骑” 这个词，就是专指军中执行侦察、巡逻任务的骑兵，是古文中的固定搭配，其中的 “候” 字从造字本义到史料注解，都确定了它的读音为第四声（hòu）。结合《使至塞上》的诗歌背景与诗句内容分析，这句诗描绘的是诗人王维出使边塞，行至萧关这个边塞要塞时，恰巧遇到了军中的侦察骑兵，这位骑兵告知诗人，前线的都护将军已经带兵立下战功、抵达燕然山一带了。整首诗的背景是唐代的边塞军旅场景，诗句里的 “萧关” 是西北的边关隘口，是边疆军事要地，此处出现的骑兵，必然是军中承担侦察、传信、巡逻任务的士兵，这正是材料中所说的 “逻骑”，也就是 “候骑”。诗句里的 “候骑” 是贴合边塞军事场景的真实表述，这里的 “候” 字，精准对应了 “侦察、守望” 的含义，是对骑兵身份与职责的准确界定，因此这个字只能用本义为 “守望、侦察” 的 “候（hòu）”，而非其他字。
故答案为：古代汉语中“候”的本义为“守望；侦察”，“骑”是骑兵，“候骑”意为担任侦察巡逻任务的骑兵。所以它不是通假字，就读“候”，第四声。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】8．翘首；镌刻；初衷
9．C
10．D
11．深圳启动野生动物保护宣传月活动
12．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；其他常识；拟定标语、宣传语等；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（5）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
8．【分析】 ① qiáo shǒu 对应的汉字为翘首，这个词语的意思是抬起头殷切地盼望、期待，文中 “全市人民的翘首以盼”，就是指全市民众都满怀期待地等着野生动物保护宣传月活动启动，书写时要注意 “翘” 字的右侧为 “尧”，不可少写笔画，同时 “翘” 在此处读 qiáo，是固定读音，无其他读音争议。② juān kè 对应的汉字为镌刻，本义是在金石等硬物上雕刻痕迹，后也可用于抽象语境，指把某种信念、情感深深记在心里，文中 “把信念镌刻在心中” 正是用的抽象含义，这个词的易错点在于 “镌” 字的书写，金字旁搭配右侧的复杂笔画要书写规范，同时 “镌” 只读 juān，切勿误读为 juàn。③ chū zhōng 对应的汉字为初衷，指最开始的心愿、最初的想法，文中指生物学家开展各类保护活动的最初目的是增强市民的保护意识，这是极易写错的词语，很多同学会误写为 “初忠”，要牢记 “衷” 为 “衣” 中加 “中”，表内心的想法；“忠” 为心字底，表忠诚，二者字义不同，绝不可混用，这也是这类基础题的常考易错点。
故答案为：翘首；镌刻；初衷
9．【分析】 A. 一丝不苟，这个词语的意思是形容做事认真细致，一点儿也不马虎，侧重形容人的工作态度严谨端正，文中用来形容市林业局的工作人员对待野生动物保护宣传月的筹备工作，态度认真、力求周全，词语的含义、感彩与语境的搭配都十分恰当，该选项词语运用无误。
B. 眼花缭乱，这个词语的意思是形容看到的事物纷繁复杂、样式繁多，让人眼睛看不过来，侧重形容所见事物的数量多、品类丰富，文中用来形容小朋友 DIY 的动物系列手工作品样式多样、琳琅满目，让人目不暇接，贴合语境的表达需求，词语的适用场景与含义匹配，该选项词语运用无误。
C. 鹤立鸡群，这个词语的本义是仙鹤站在鸡群里显得格外突出，比喻人的才能、仪表、品行等在众人之中显得超群出众，其核心的适用对象只能是人，极少数情况可用于形容人的作品、成就，绝对不能用来形容 “成果、数据、工作成效” 这类事物。文中想用该词形容深圳市野生动物保护的成果显著，但用 “鹤立鸡群” 修饰 “保护成果” 属于典型的对象误用，这个词语在这里的运用极不恰当，该选项为本题错误项。此处适合替换的正确词语有 “成效显著、硕果累累、成绩斐然” 等，这类词语才适合形容某项工作的成果突出。
D. 殚精竭虑，这个词语的意思是用尽心思、费尽精力去做某件事，是典型的褒义词，侧重形容人为了某个目标尽心尽力、耗费心血的状态，文中用来形容生物学家为了开展野生动物保护的各类活动，倾尽心力筹备策划，词语的褒义色彩、含义与语境完全契合，该选项词语运用无误。
故答案为：C
10．【分析】ABC.正确。
D. 原句为 “愿每一个人为建设‘美丽深圳’、建设‘美丽中国’、建设‘美丽广东’贡献力量！” 此句的语病类型为语序不当，而非 “建设” 一词多余。从地域范围的逻辑来看，“深圳” 是广东省的地级市，“广东” 是省级行政区，隶属于 “中国”，正确的语序应该遵循从小到大的逻辑，改为 “建设美丽深圳、建设美丽广东、建设美丽中国”。而题目中给出的修改建议是 “去掉‘建设’”，这个修改建议完全错误，一方面，去掉 “建设” 后，虽然句子读起来通顺，但并没有解决原句核心的语序不当问题；另一方面，“建设” 作为动词，能体现出主动参与、共同打造美好家园的积极情感，去掉后会削弱句子的表达效果，因此该修改建议不正确，该选项为本题错误项。
故答案为： D
11．【分析】本题考查新闻标题的拟写。 首先，明确新闻标题的核心拟写原则：新闻标题需要准确概括新闻的核心主要内容，做到重点突出、简洁醒目，同时要严格遵守字数要求，本题要求标题不多于 20 字；拟写新闻标题的核心要领，就是提炼出新闻的两大核心要素，即主体（新闻中的核心对象，谁做的事）与事件（核心对象做了什么事），标题中无需写入无关的细节内容，做到凝练简洁即可。其次，通读材料一，提炼核心信息：这篇新闻的核心主体是深圳市，市林业局是深圳市的相关工作机构，无需在标题中单独体现；这篇新闻的核心事件是深圳市正式启动了野生动物保护宣传月，同时开展了一系列相关的配套活动。材料中提到的 “动物科普进校园、科普知识竞赛”“救护野生动物的数量”“野生动物保护成果”“开展活动的初衷” 等内容，都属于新闻的细节补充，并非核心主干，拟写标题时无需纳入。最后，结合拟写原则整合信息，将核心的 “主体 + 事件” 进行凝练组合，得出标题 “深圳启动野生动物保护宣传月活动”，该标题既准确概括了新闻的核心内容，无核心信息遗漏，又符合字数要求，语言简洁凝练，完全贴合新闻标题的拟写规范。补充说明，若拟写为 “深圳市启动野生动物保护宣传月系列活动” 也可得分，只要保留核心要素，语句通顺即可。
故答案为： 深圳启动野生动物保护宣传月活动
12．【分析】 A. 该选项表述为 “骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。《三峡》里的‘重岩叠嶂，隐天蔽日’和‘自非亭午夜分，不见曦月’都是骈句。” 其中，骈句的定义表述是完全正确的，骈句是文言文的经典句式，以两两相对、结构对称、字数相等为核心特点，句式工整优美，多用来写景抒情。但句式的判断存在错误，《三峡》中的 “重岩叠嶂，隐天蔽日” 是标准的骈句，该句前后两句均为四字，结构对称，内容均是描写三峡的山势高耸险峻，符合骈句的所有特点；而 “自非亭午夜分，不见曦月” 是散句，前半句为六字，后半句为五字，字数不等、结构也不对称，不符合骈句的核心特征。该选项中 “都是骈句” 的表述错误，因此该选项不正确。
B. 该选项表述为 “消息一般由标题、导语、主体等几个部分组成，可以迅速、简要地报道新近发生的事情。” 这是关于消息的核心文体常识，表述完全正确。消息是新闻的主要体裁之一，其固定结构为标题、导语、主体，部分消息会根据内容需要补充背景与结语，属于辅助内容；消息的核心特点就是时效性强，能够迅速、及时地报道新近发生的真实事件，同时语言要求简洁明了，用最简练的文字讲清事件核心，这也是课内要求必须熟记的知识点，因此该选项正确。
C. 该选项表述为 “律诗颔联、颈联、尾联上下句必须是对仗句，如《使至塞上》《钱塘湖春行》即是这样。” 该选项存在核心的常识错误，首先要明确律诗的格律规则：律诗共八句，分为四联，依次为首联（第 1、2 句）、颔联（第 3、4 句）、颈联（第 5、6 句）、尾联（第 7、8 句）。律诗的硬性格律要求为颔联和颈联必须对仗，也就是这两联的上下句要做到结构对称、词性相对、内容相关，而首联与尾联并没有对仗的强制要求，可对可不对。该选项中错误的将 “尾联” 纳入必须对仗的范围，违背了律诗的格律规则，因此该选项不正确。
D. 该选项表述为 “传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为‘自传’。我们所学的《藤野先生》《美丽的颜色》皆为传记。” 其中，传记的定义表述是完全正确的，传记分为他传与自传，他传是由他人记述人物生平事迹的作品，自传是由本人自述生平的作品，传记的核心要求是真实客观，兼具文学性与纪实性。但课文的文体判断存在错误，《美丽的颜色》是标准的传记（他传），作者艾芙 居里客观记述了母亲居里夫人的科研事迹与人生经历，符合传记的文体特征；而《藤野先生》是鲁迅的回忆性散文，并非传记，这篇文章虽然写到了藤野先生的人物形象，但核心是通过回忆与藤野先生的交往经历，抒发作者的爱国情怀与对恩师的怀念之情，文章侧重抒情与议论，而非客观、完整地记述藤野先生的生平事迹，这也是散文与传记的核心区别。该选项中 “皆为传记” 的表述错误，因此该选项不正确。
故答案为： B
【答案】13．A
14．示例一：选彭德怀。他在革命中历经诸多艰难险阻，却始终坚定革命信念，如他带领部队在艰苦环境中作战，就像松柏在冰霜中依旧端正，彰显其坚韧本性。（示例二：选朱德。他长期投身革命，无论遭遇何种困境，都坚守革命初心，其经历正如同松柏在严寒中保持本性，体现坚韧品质。示例三：选红军群体。红军在长征等过程中，面对无数艰难困苦，始终坚定信念、顽强拼搏，恰似松柏在冰霜中端正挺立，展现出坚韧不拔的本性。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。题干中典型事例为 “青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书”。根据《红星照耀中国》的记载，毛泽东的青少年时期充满了对束缚的反抗：他的父亲希望他遵循传统模式生活、劳作，而毛泽东渴望新知识、新思想，坚决拒绝父亲的安排，毅然逃离家庭，前往新式学堂求学。这一行为的核心是对既定安排的拒绝和对理想的追求，体现的是 “有反抗精神” 的个性特点。因此①空对应的人物是毛泽东，③空对应的个性特点是有反抗精神。在《红星照耀中国》中，周恩来给斯诺的核心印象之一就是温和谦逊、没有领袖架子。他对待红军中的 “红小鬼”（年轻战士）格外爱护，愿意放下身份与他们亲密相处，这种细节恰恰印证了 “平易近人” 的特质。而毛泽东的相关记载中并无此类与 “红小鬼” 亲密互动的典型事例，因此②空对应的人物是周恩来。 “喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个‘不厌’；喜欢读书，熟读政治、经济的书籍”。事例明确呈现了两方面内容：一是对运动的热爱，二是对书籍的痴迷，二者共同指向 “爱好广泛” 的个性特点。“有反抗精神” 与该事例毫无关联，因此④空对应的个性特点是爱好广泛。
故答案为： A
14．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 必先深度解读题干中刘桢《赠从弟（其二）》的诗句内涵。“冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性” 四句诗，核心是以松柏为喻，借松柏在寒冬之中，即便遭遇冰霜严寒的残酷侵袭，依旧挺拔端正、不屈不挠的生长状态，赞颂松柏坚韧不拔、坚守本心、历经磨难而志节不改的品格；诗句的深层核心，是借松柏的 “本性”，歌颂人或群体面对艰难困苦的考验时，依旧能坚守初心、顽强不屈、绝不低头的可贵精神，这是整道题的核心立意，也是所有作答内容的核心基调，所有关于名著的解读，都必须紧扣这一核心精神展开。从彭德怀、朱德、红军群体三个备选对象中任选其一，用所选对象的亲身经历，去印证诗句中松柏的精神内核。这就要求作答时，既要紧扣《红星照耀中国》的原著内容，梳理出所选人物或群体的真实革命经历，又要找准这份经历与诗句中 “冰霜凝寒”“松柏本性” 的对应关系 —— 把人物与群体在革命中遭遇的艰难险阻、重重困境，对应成诗句里的 “冰霜” 与 “凝寒”；把人物与群体面对困境时坚守的革命信念、顽强的斗争意志、不改的初心与品格，对应成诗句里松柏 “终岁常端正” 的坚韧本性。作答时需先点明所选的对象，再结合原著中该对象的具体革命经历，具体阐述其曾遭遇过怎样的艰难困苦，这些困境如何如同 “冰霜凝寒” 一般考验着他们；紧接着再阐述他们面对这些考验时，做出了怎样的选择、展现出怎样的精神风貌，这份精神如何与松柏坚守本心、坚韧不屈的本性相契合，最终完成 “经历印证诗句” 的核心要求。
故答案为： 示例一：选彭德怀。他在革命中历经诸多艰难险阻，却始终坚定革命信念，如他带领部队在艰苦环境中作战，就像松柏在冰霜中依旧端正，彰显其坚韧本性。（示例二：选朱德。他长期投身革命，无论遭遇何种困境，都坚守革命初心，其经历正如同松柏在严寒中保持本性，体现坚韧品质。示例三：选红军群体。红军在长征等过程中，面对无数艰难困苦，始终坚定信念、顽强拼搏，恰似松柏在冰霜中端正挺立，展现出坚韧不拔的本性。）
【答案】15．日光，这里指太阳；冲上，漫上；连接
16．①即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。
②白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。
17．A
18．东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上。
19．【甲】【乙】两文所写景物的共同特点是空间视野开阔、随时节变化呈现不同风貌、富有自然意趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
15．【分析】 ① 首先要明确这个字的本义为日光，是文言文中的基础本义，而在本句的语境中，结合前文 “自非亭午夜分” 的语境 —— 如果不是正午和半夜，就看不见这个事物与月亮，由此能明确这个字在句中是借指太阳，属于文言文中常见的以本义代指具体事物的用法，这类实词释义要兼顾本义与语境义的结合，不能只答本义，也不能脱离本义空谈语境义。②本义为冲上、漫上，在本句中用来形容夏季江水的状态，结合后文 “沿溯阻绝” 的江水暴涨、阻断航道的语境，能确定这个字的释义精准贴合夏季江水漫上山陵的画面，这个字词的释义无引申义，只需精准识记文言实词的固定释义即可，也是《三峡》一文的必考基础点。③ 这个字是多义文言实词，在文言文中有多种常见释义，而在本句中，结合前文 “高猿长啸”、后文 “空谷传响，哀转久绝” 的语境，是形容猿猴的啼叫声接连不断、凄凉怪异，因此此处取 “连接” 的释义，贴合猿声连绵的语境特点。作答此类文言实词题，要做到熟记课内重点实词的本义与常见义项，再结合句子语境进行精准匹配，保证释义的准确性与贴合性。
故答案为：日光，这里指太阳；冲上，漫上；连接
16．【分析】本题考查文言语句的翻译。 ① “虽” 是文言虚词，在本句中表假设，译为即使，而非现代汉语中的 “虽然”；“奔” 是文言文中典型的词类活用，动词活用为名词，指飞奔的马；“御” 译为驾着、乘着；“以” 译为认为、觉得；“疾” 是文言实词，在本句中译为快、迅速，而非 “疾病”。② “素” 是文言实词，译为白色的；“湍” 是实词，指急流、急湍；“绿潭” 译为碧绿的潭水；“回清” 指回旋的清波，“清” 是形容词活用为名词，指清澈的水波；“倒影” 指倒映出各种景物的影子，此处无需额外添加内容，直译即可。
故答案为： ①即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。②白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。
17．【分析】本题考查文言语句的翻译。 “四合” 译为四面环绕、合围，贴合山冈山岭相连环绕的形态；“隐然” 译为隐约、隐隐约约，是形容山势的视觉状态；“独” 译为只、只是，表限定；“适当” 是文言实词的组合，“适” 译为恰好、正好，“当” 译为对着、正对；“其缺” 译为那处缺口，指代前文所说的西山的缺口。
故答案为： A
18．【分析】本题考查断句的能力。 第一处断句在 “东山之麓” 后，这句话是点明地点，指东山的山脚，是完整的地点状语，表意完整，需在此处断开；第二处断句在 “升高而望” 后，这句话是写人的行为，指登上高处向远处眺望，是完整的动作表述，与前文的地点衔接，与后文的所见相连，需在此处断开；第三处断句在 “得异境焉” 后，这句话是写登高后的所见所感，指看到了奇异的景致，“焉” 是句末语气词，表陈述，此处表意完整，需在此处断开；最后一句 “作亭于其上”，是写看到异境后的行为，指在那处景致之上建造亭子，是完整的收尾语句。
故答案为： 东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上。
19．【分析】本题考查比较阅读能力， 首先梳理【甲】文《三峡》的景物特点，【甲】文以三峡的山水为核心写景对象，先写三峡两岸连山的壮阔之势，重岩叠嶂、遮天蔽日，展现出三峡山水开阔宏大的空间格局；再按四季时序的变化，分别描摹夏季江水的湍急迅猛、春冬之时水清树茂的清幽秀丽、晴初霜旦的凄清肃杀，可见三峡的景物会随着时节、时令的变化，呈现出截然不同的风貌与意境；文中对山水、草木、瀑布、猿鸣的描写，皆是写实之笔，将三峡的自然之景写得生动鲜活，满含自然山水的独特意趣与美感。其次梳理【乙】文《放鹤亭记》选段的景物特点，【乙】文以彭城的山景为核心写景对象，先写彭城的山冈山岭四面环绕，如大环般连绵壮阔，又写放鹤亭立于山的缺口之处，登高可览全景，展现出彭城山林开阔辽远的空间视野；再写山中四季的景致变化，春夏之交草木繁茂、连天遍野，秋冬之时雪月相映、千里一色，又写风雨阴晴的不同天气里，山间景致瞬息万变，可见此处的景物也会随着时节与天气的变化呈现出多样的风貌；文中对山林、草木、雪月、飞鸟的描写，皆是对自然之景的真实描摹，勾勒出山林间清逸灵动的自然意趣。最后提炼二者的共同特点，结合文本内容进行简析：作答时需先明确概括出两文景物的共性特点，再分别结合【甲】【乙】两文的具体写景内容，对应分析每一个共性特点，做到特点明确、简析具体，用原文的写景内容支撑所概括的特点。既要保证概括的特点精准贴合两篇文本，又要保证简析的内容紧扣文本、不脱离原文空谈特点，让特点与文本内容完美契合，形成完整的答题逻辑。
故答案为： 【甲】【乙】两文所写景物的共同特点是空间视野开阔、随时节变化呈现不同风貌、富有自然意趣。
【答案】20．D
21．囤积症是一种因情绪、创伤等诱因，难以丢弃物品，大量堆积致生活受扰的精神障碍。
22．晓红，奶奶可能是因情绪或早年经历有囤积倾向，你可以带她排查健康状况，再帮她定期清理、践行断舍离，慢慢引导她改变哦。
【知识点】下定义；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
20．【分析】ABC.正确。
D. 该选项前半句表述为 “链接材料介绍囤积者常见的症状”，这一内容表述无误，链接材料确实介绍了囤积者在处理信息方面的障碍，比如专注力不足、难以对物品进行分类、认知存在偏差等症状；但后半句的推导存在严重的逻辑漏洞与信息遗漏，原文明确指出，需要到精神心理科接受药物或心理治疗的群体，有严格的限定条件：一是非脑部病变引起的过度囤积，二是这种过度囤积已经导致无法正常生活学习，且当事人内心感到非常痛苦。而链接材料只是单纯介绍囤积者的症状表现，并未提及治疗相关的内容，该选项直接由 “囤积者有相关症状” 推导出 “需要接受专业治疗”，既忽略了原文中至关重要的限定条件，也错误建立了材料与治疗建议之间的关联，表述不符合原文的核心内容，因此该选项的理解与分析不正确。
故答案为：D
21．【分析】本题考查概括材料内容。 首先，要明确下定义的基本格式与核心要求，下定义的句式一般为 “XX 是…… 的 XX”，要求用简洁、准确、概括的语言，揭示出被定义对象的本质属性与核心特征，做到既不遗漏关键信息，也不添加无关的次要内容。其次，从原文与链接材料中精准提炼出 “囤积症” 的核心关键信息，这是完成下定义的核心前提：第一，要确定囤积症的本质属性，原文第⑧段明确指出 “囤积症是一种精神障碍”，这是囤积症的根本属性，是下定义时必须放在核心位置的内容；第二，要梳理出囤积症的患病诱因，原文中明确提及情绪问题、年龄因素、幼年的心理创伤等，都是引发囤积症的重要诱因，这是定义中需要体现的关键背景；第三，要提炼出囤积症的核心典型症状，原文对囤积症的症状定义为 “难以丢弃物品，不管它们实际价值如何”“大量物品堆积，使生活或工作场所脏乱不堪”，链接材料也补充了囤积者因自身症状导致物品堆积的表现，综合起来核心症状就是难以丢弃物品、大量堆积各类物品；第四，要明确囤积症带来的核心影响，即这种大量堆积的行为会严重干扰、影响到患者自身与他人的正常生活和工作，这是判断是否为病症的重要依据。最后，将提炼出的本质属性、诱因、核心症状、影响这些关键信息，按照下定义的句式进行整合，同时进行语言的精简与压缩，剔除所有修饰性的、次要的语句，只保留最核心的内容，严格把控字数要求，确保最终的定义既符合逻辑、信息完整，又简洁凝练、不超字数。这类题型的解题关键，就是分清信息的主次，抓住被定义对象的本质，用最简练的语言概括核心特征。
故答案为： 囤积症是一种因情绪、创伤等诱因，难以丢弃物品，大量堆积致生活受扰的精神障碍。
22．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先，要结合原文内容，精准分析晓红奶奶的行为本质，晓红吐槽奶奶 “见超市促销就买买买”，囤积着两年前的餐巾纸、过期的调料、无用的塑料吸管，还捡玻璃瓶、月饼盒等废品堆满阳台，奶奶的这些行为，正是原文中所介绍的典型的 “过度囤积行为”，是中老年人群体中常见的囤积表现。结合原文可知，中老年人出现这类囤积行为，有着多方面的原因，比如原文提及年龄越大越易患囤积症，中老年患者大多是出于 “丢掉可惜” 的心理而囤积物品；也有可能是情绪层面的原因，囤积物品能舒缓内心的不良情绪；还有可能是早年经历过物质匮乏的生活，长大后需要通过囤积物品来填补内心的匮乏感与不安全感；同时也不能排除健康层面的因素，原文明确指出老人的过度囤积行为，有可能是阿尔茨海默病等脑部病变引发的认知障碍导致的，这是需要优先排查的情况。其次，要明确交流的对象与场景，交流的对象是同桌晓红，晓红此刻的情绪是不满、烦躁，觉得奶奶的行为很麻烦，因此在对晓红说话时，首先要理解并共情晓红的这种情绪，不能直接指责晓红，也不能一味指责奶奶的行为；其次要客观、温和地向晓红解释奶奶出现这种囤积行为的原因，让晓红明白奶奶的行为并非故意找麻烦，而是有背后的原因可循，甚至可能和健康、心理层面的因素相关；最后要结合原文中给出的缓解过度囤积行为的方法，给晓红提出具体、可行的建议，比如先带奶奶去医院排查是否有脑部病变等健康问题，排除健康问题后，耐心地帮奶奶定期清理家中的无用物品，慢慢引导奶奶树立 “断舍离” 的理念，控制不必要的购买欲望。最后，整合这些内容，组织成贴合同学间交流的口语化语言，语气要亲切、委婉，内容要条理清晰，既要让晓红理解奶奶的行为，也要给出能实际解决问题的建议，做到有理有据、情理兼备。这类情境题的核心，就是 “文本知识生活化”，既要紧扣原文信息，又要贴合实际情境与表达需求。
故答案为： 晓红，奶奶可能是因情绪或早年经历有囤积倾向，你可以带她排查健康状况，再帮她定期清理、践行断舍离，慢慢引导她改变哦。
【答案】23．①不肯按照妈妈的强制性要求给爷爷奶奶鞠躬；②不肯按照辅导老师的要求给评委深深鞠躬。
24．冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，却主动给天安门守护国旗的站岗战士鞠躬，鲜明地突出了冷静凡事遵从内心真实想法的特点。
25．太不容易了！天这么冷，这位哨兵竟然一动不动的，也不知他站了多久，看样子还要继续站很久！这不正是爱国热情的最好体现吗！真是太感人了，我得向他鞠个躬！
26．示例一：我觉得合适，改为《鞠躬》更好。因为文中写了三次鞠躬，前两次是冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，第三次写她自愿给哨兵鞠躬，鞠躬这个动作贯穿全文，是全文的线索；鞠躬标志着冷静真诚自然的态度，寄托着作者希望读者们坚守内心意愿的美好理想。（示例二：我觉得不合适，保留原标题好。因为“洒在雪地上的泪珠”巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣；交代了故事发生的特定环境，创设了浓郁的抒情氛围，突出了冷静强烈的自主性和爱国情感。）
【知识点】分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
23．【分析】 本题考查概括文章内容的能力。题干的关键限定词是 “被人强迫”“违背意愿”，这就要求我们在梳理内容时，找准文中他人对冷静提出的、带有强制性的要求，同时明确冷静面对这份强迫时，做出了违背要求、坚守本心的选择，这是筛选事件的核心依据。通读全文可知，文中能体现这一特点的事件分布在文章的不同段落，首先是文章第③段的内容，冷静六岁到乡下爷爷家过年，原本已经做好了主动礼貌问好、敬队礼的准备，是发自内心想要表达对爷爷奶奶的尊敬，可妈妈却用手强制按住她的头，逼迫她给爷爷奶奶鞠躬，这份带有强迫性的要求违背了冷静的本心，于是冷静倔强地把头挺起来，拒绝了这份被逼迫的鞠躬，用自己的方式表达尊敬，这是第一件能体现她性格的典型事例。其次是文章第⑤⑥段的内容，冷静读初三参加学校才艺比赛，参赛的独唱曲目投入了她真挚的情感，她本想用仰头凝视的方式收尾，以此表达自己最真实的情感与对评委的尊重，可辅导老师却强制性要求她在唱完歌后给评委深深鞠躬，想用这种形式化的动作博取印象分，这份要求同样违背了冷静的内心意愿，她认为发自心底的尊重无需刻意的形式，于是在比赛当天依旧坚持自己的方式完成舞台造型，拒绝了被逼迫的鞠躬，这是第二件能体现她核心性格的典型事例。这两件事都是他人对冷静提出强迫性要求，而冷静坚守本心、坚决拒绝的真实体现，精准贴合题干中 “讨厌被人逼迫做不愿意做的事” 的核心要求，概括时需准确点明 “谁的强迫要求”“要求做什么”“冷静的具体反抗行为”，做到事件完整、要点清晰，不遗漏关键信息即可。
故答案为： ①不肯按照妈妈的强制性要求给爷爷奶奶鞠躬；②不肯按照辅导老师的要求给评委深深鞠躬。
24．【分析】本题考查文章内容的理解。 对比手法的核心是将两种不同的人物、事件、行为、态度放在一起对照比较，通过鲜明的反差，突出事物的本质特征，凸显人物的性格特点，强化文章的主旨内涵。本文中对比手法的运用贯穿全文，是最主要的表现方法，文中有多处典型的对比内容可供分析，其中最核心、最鲜明的一处对比，就是冷静面对 “鞠躬” 这一行为的两种截然不同的态度与做法。一方面，冷静在幼年时，被妈妈强迫给爷爷奶奶鞠躬，她内心抗拒、倔强抬头，坚决拒绝这份被逼迫的形式；读初三参加比赛时，被辅导老师强迫给评委鞠躬，她依旧坚守本心，用凝视的方式替代鞠躬，不肯为了博取印象分做出违背意愿的行为，这两次都是他人提出强制要求，冷静拒绝鞠躬，这份拒绝的背后，是她对 “发自心底的真诚尊重” 的坚守，是对形式化、被逼迫的表达的反感。另一方面，在文章第 段，冷静在北京天安门广场的雪夜中，看到身姿挺拔、如雕塑般坚守岗位的哨兵，内心受到了极大的触动与震撼，这份触动是发自肺腑的，这份敬佩是源于本心的，于是她主动、自愿地挺直身子，对着哨兵深深地弯下腰鞠躬，这一次鞠躬没有任何人逼迫，是她遵从内心的选择，是对哨兵坚守岗位、守护家国的赤诚之心最真诚的致敬。将这两种态度放在一起形成鲜明对比，一边是拒绝被强迫的鞠躬，一边是主动践行的鞠躬，这份反差不仅鲜明地突出了冷静 “凡事遵从内心真实想法、坚守本心，不做违心之事，只向值得敬佩的人与事付出真诚敬意” 的鲜明性格特点，更能深化文章的核心内涵，让读者读懂 “真正的尊敬从不是被逼迫的形式，而是源于心底的真诚与认同” 这一主旨。除此之外，文中还可提炼出其他对比例子，比如冷静幼年时对长辈的礼貌表达是发自本心的主动行为，与妈妈要求的形式化鞠躬形成对比；冷静在比赛时投入真情的演唱收尾，与老师要求的功利化鞠躬收尾形成对比，这些对比都能起到突出人物性格、凸显文章主旨的作用，分析时只需找准对比双方，结合文本阐述清楚对比的表达效果即可。
故答案为： 冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，却主动给天安门守护国旗的站岗战士鞠躬，鲜明地突出了冷静凡事遵从内心真实想法的特点。
25．【分析】本题考查记叙文中人称的变化。 首先要明确补写心理的语境背景，此处的心理活动是冷静在文章第 段的核心情节中产生的，并非第②段的内容，结合全文可知，冷静此时身处北京天安门广场的雪夜，漫天大雪纷纷扬扬，天地间一片静谧，她看到国旗台旁的哨兵如雕塑一般，身姿挺拔地静止在风雪中坚守岗位，这份画面直击冷静的内心。其次要结合冷静的人物性格与情感变化，冷静是一个极度坚守本心、反感形式化表达、却内心赤诚、懂得感恩与敬畏的人，她一生都坚信 “发自心底的尊敬才最真诚”，而此刻哨兵在严寒中坚守岗位、默默守护家国的模样，让她感受到了最纯粹的家国情怀与坚守的力量，这份力量是真实的、动人的，是无需任何形式修饰的赤诚本心，与冷静一直坚守的理念高度契合。基于此，冷静的心理活动必然包含这几层核心情感：第一层是看到哨兵在风雪中坚守的震撼与心疼，感叹环境的寒冷与哨兵坚守的不易；第二层是对哨兵这份坚守岗位、守护家国的赤诚之心的敬佩与感动，明白这份默默的坚守就是爱国情怀最真切的体现；第三层是内心油然而生的敬意，这份敬意是发自肺腑、心甘情愿的，于是萌生了主动向哨兵鞠躬的想法，想用这份真诚的鞠躬表达自己内心最深的敬佩。补写时要求用第一人称 “我” 来描写，语言要贴合冷静的性格，既要饱含真挚的情感，又要符合人物当时的心境，做到情感真挚、逻辑连贯，贴合上下文的情节发展与文章的情感基调，让补写的心理活动能精准体现人物的内心变化与情感共鸣。
故答案为： 太不容易了！天这么冷，这位哨兵竟然一动不动的，也不知他站了多久，看样子还要继续站很久！这不正是爱国热情的最好体现吗！真是太感人了，我得向他鞠个躬！
26．【分析】本题考查标题的意义与作用。如果认为改为《鞠躬》合适，需从标题与文章的结构关联、内容核心、人物形象、主旨表达等方面分析其合理性。首先，从文章的结构来看，“鞠躬” 这一核心行为贯穿了全文，是文章的核心线索，文章围绕 “鞠躬” 写了三件核心事件：幼年时冷静拒绝妈妈强迫的给爷爷奶奶鞠躬，初三比赛时拒绝辅导老师强迫的给评委鞠躬，成年后在天安门广场自愿、真诚地给坚守岗位的哨兵鞠躬。这三次与 “鞠躬” 相关的情节串联起了冷静的成长历程与性格坚守，让文章的结构脉络清晰明了，以《鞠躬》为标题，能精准概括文章的核心内容，让读者一眼抓住文章的主线。其次，从人物形象的塑造来看，“鞠躬” 这一行为是展现冷静性格特点的核心载体，冷静拒绝的是 “被强迫的、形式化的鞠躬”，坚守的是 “发自本心的、真诚的敬意”，而主动给哨兵鞠躬的行为，更是将她的性格特质推向极致，凸显出她 “不违心、守本心，只向值得敬佩的人与事付出真诚” 的鲜明个性，以《鞠躬》为标题，能紧扣人物的核心性格，让人物形象更加鲜明。最后，从文章的主旨表达来看，“鞠躬” 的背后蕴含着文章的核心主旨：真正的尊敬从不是外在的、被逼迫的形式，而是源于内心的真诚与认同，做人要坚守本心，遵从自己的内心做出选择，以《鞠躬》为标题，能以小见大，用一个简单的行为承载深刻的主旨内涵，简洁凝练又直击核心。如果认为保留原标题更好、改为《鞠躬》不合适，需从原标题的表达效果、语境氛围、情感基调、主旨凸显等方面分析其独特的妙处。首先，从表达效果来看，原标题《洒在雪地上的泪珠》极具画面感与悬念感，“泪珠” 为何会洒在雪地上？这份泪珠背后蕴含着怎样的情感？这样的标题能瞬间勾起读者的阅读兴趣，让读者想要探寻背后的故事，而标题《鞠躬》则过于直白，缺少这份引人探究的韵味。其次，从语境氛围的营造来看，原标题精准交代了文章核心情节发生的特定环境 —— 漫天飞雪的天安门广场之夜，雪花与泪珠相融，既勾勒出清冷、静谧的环境特点，又创设出浓郁的抒情氛围，这份氛围与冷静内心的感动、敬佩、赤诚的爱国情怀完美契合，让文章的情感表达更具感染力；而《鞠躬》这一标题无法体现这份独特的环境与抒情氛围。最后，从文章的情感与主旨来看，“洒在雪地上的泪珠” 是冷静内心情感的极致流露，这份泪珠是被哨兵坚守岗位的赤诚之心所打动的泪，是饱含着对家国、对坚守者敬畏之情的泪，更是她坚守本心、遵从内心的情感写照，泪珠里凝聚着她最真挚的爱国情感与最坚定的性格坚守，原标题能将这份深沉的情感与主旨内涵具象化，意蕴深远；而《鞠躬》只是一个行为的表述，无法承载这份厚重的情感与深刻的内涵。
故答案为：示例一：我觉得合适，改为《鞠躬》更好。因为文中写了三次鞠躬，前两次是冷静不肯按照他人强制要求给人鞠躬，第三次写她自愿给哨兵鞠躬，鞠躬这个动作贯穿全文，是全文的线索；鞠躬标志着冷静真诚自然的态度，寄托着作者希望读者们坚守内心意愿的美好理想。（示例二：我觉得不合适，保留原标题好。因为“洒在雪地上的泪珠”巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣；交代了故事发生的特定环境，创设了浓郁的抒情氛围，突出了冷静强烈的自主性和爱国情感。）
27．【答案】范文
你温暖了我的世界
深秋的雨，带着刺骨的寒意，敲打着教室的玻璃窗。我缩在座位上，盯着试卷上刺眼的红叉，鼻尖一阵阵发酸。这是我第三次月考失利，那些曾经熟悉的知识点，此刻都变成了嘲笑我的符号。放学铃声响起，同学们三三两两笑着离开，只有我磨磨蹭蹭地收拾书包，连抬头的勇气都没有。
“还没走吗？”熟悉的声音在身后响起，带着温和的暖意。我回头，是班主任李老师，她手里拿着一把伞，正微笑地看着我。我低下头，声音细若蚊蚋：“老师，我……”话没说完，眼泪就忍不住掉了下来。李老师没有追问，只是轻轻拍了拍我的肩膀：“先别急着哭，跟我来办公室坐坐吧。”
办公室里，李老师给我倒了一杯热水，杯子传来的温度，顺着指尖蔓延到心底。她拿起我的试卷，逐题帮我分析错误原因，声音轻柔却清晰：“你看，这道题是审题不清，忽略了关键条件；这道题是知识点掌握不牢固，平时要多做针对性练习……”她的笔尖在试卷上轻轻勾画，每一个标注都精准无比，更难得的是，她没有一句指责，反而不断鼓励我：“你的基础很好，只是最近太焦虑了，调整好心态，一定能赶上来。”
那天，李老师陪我聊了很久，从学习方法聊到生活琐事，从她的学生时代聊到对我的期待。她告诉我，每个人都会经历低谷，重要的是要有重新站起来的勇气。临走时，她把那把伞塞到我手里：“外面还在下雨，路上小心。记住，遇到困难随时来找我。”我握着伞，看着她温暖的笑容，眼眶再次湿润，这一次，却是感动的泪水。
从那以后，李老师经常利用课余时间帮我补课，还会定期和我谈心，了解我的心理状态。在她的帮助下，我逐渐调整好心态，找到了适合自己的学习方法，成绩也慢慢提升。每当我遇到挫折想要放弃时，总会想起她温暖的话语和鼓励的眼神，那一刻，所有的疲惫与迷茫都烟消云散。
如今，我已经成为一名优秀的学生，而李老师的温暖，就像一束永恒的阳光，照亮了我的成长之路。是她，用真诚与善意，驱散了我世界里的阴霾；是她，用耐心与鼓励，让我重拾自信与勇气。李老师，谢谢你，是你温暖了我的世界。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以比喻和阐释的形式，围绕“温暖”这一核心话题展开，明确了温暖的具象感受、温暖之人的特质，以及与温暖之人同行的美好体验，为作文写作提供了情感基调与内容方向。
【题干分析】① 材料关键词“温暖”的核心含义：既指具象的、可感知的善意与关怀（如阳光、微风般的舒适），也指抽象的、浸润心灵的情感（如亲情、友情等带来的治愈与力量）；“温暖的人”具备真诚、善良、有烟火气等特质，其行为与品性能给他人带来积极影响。题目“你温暖了我的世界”中，“你”是核心写作对象，需明确为具体的人（如亲人、老师、同学、陌生人等）；“温暖”是核心情感线索，需通过具体事例体现；“我的世界”则限定了写作视角，要聚焦“你”的行为对“我”的生活、心理、成长等方面产生的积极改变。② 写作思路：首先需确定“你”的身份，结合自身经历选取真实、具体的事例——可写日常小事中的温暖（如生病时的照顾、失意时的鼓励），也可写特殊情境下的善意（如困境中的援手、迷茫时的指引）。写作时要遵循“总—分—总”的结构，开头可通过环境描写或心理独白引出“你”与“温暖”的关联；中间部分是重点，需详细叙述1-2件核心事例，运用细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画“你”的行为与“我”的感受，凸显“温暖”的过程；结尾需升华主旨，点明“你”的温暖对“我”的深远影响，呼应“温暖了我的世界”这一主题。
学生易出现的写作误区：一是“你”的形象模糊，未通过具体事例展现其特质；二是“温暖”的体现流于表面，缺乏细节描写，难以打动读者；三是详略不当，过多铺垫背景，核心事例叙述简略；四是主题升华生硬，未自然关联“我的世界”的改变。此外，开头可采用场景切入式（如重现温暖发生的场景）或情感直抒式（如直接点出“你”对“我的意义”）；素材选取优先日常小事，更易体现“烟火气”，避免刻意编造宏大故事；结尾可通过抒情或感悟，强化“温暖”的持久影响。
【立意提取】
1. 母亲的默默付出，温暖了我的成长之路
2. 老师的耐心指引，温暖了我迷茫的青春
3. 同学的真诚陪伴，温暖了我的校园时光
【点评】文章以“月考失利”为切入点，通过李老师陪伴分析试卷、赠送雨伞、课余补课等具体事例，精准展现了“你”（李老师）对“我”的温暖关怀，清晰凸显“温暖了我的世界”这一核心主题，情感表达细腻真实，易引发读者共鸣。文中对环境（深秋的雨、教室的氛围）、动作（拍肩膀、勾画试卷）、神态（微笑、眼神）、心理（心酸、感动、重拾自信）的描写细致入微，如“杯子传来的温度，顺着指尖蔓延到心底”，将抽象的“温暖”具象化，让读者身临其境。
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