广东省江门市实验中学（初中部）2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·江门期中）默写古诗文。
1．《论语》中论述学习和思考的辩证关系的句子是：“ ， 。”
2． ， ，仁在其中矣。（《论语》）
3．回乐烽前沙似雪， 。不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》
4．岑参在《行军九日思长安故园》中表达对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“ ， 。”
5．【主题式默写】旅途中的诗人往往会触景生情，浮想联翩。在《峨眉山月歌》中，李白深感行船之快，低吟“ ， 。”抒发对友人的思念之情；在《江南逢李龟年》中，杜甫于暮春时节和故人相逢，不禁联想起身世之悲，吟唱“ ， 。”慨叹繁华时代的落幕。
【答案】1．学而不思则罔；思而不学则殆
2．博学而笃志；切问而近思
3．受降城外月如霜；一夜征人尽望乡
4．遥怜故园菊；应傍战场开
5．夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．在《论语》里，“学而不思则罔，思而不学则殆”精准地阐述了学习和思考的辩证关系。“学而不思则罔”指出，一味地学习而不进行思考，就会陷入迷茫，无法真正理解知识的内涵，不能将所学知识融会贯通；“思而不学则殆”则说明，只空想而不学习，就会精神疲倦，没有知识的支撑，思考也会陷入困境，无法得出正确的结论。
故答案为：学而不思则罔，思而不学则殆
2．“博学而笃志，切问而近思”出自《论语》，意思是广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地提问并且多考虑当前的事情。“博学”强调知识的广泛涉猎，“笃志”突出志向的坚定；“切问”要求提问要切中要点，“近思”则提醒思考要联系实际。做到这几点，仁德就在其中了。
故答案为：博学而笃志，切问而近思
3．李益的《夜上受降城闻笛》描绘了一幅边塞月夜的独特画面。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，将回乐烽前的沙地比作雪，受降城外的月光比作霜，生动形象地写出了边塞夜晚的寒冷和凄清。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在这寂静的夜晚，不知何处传来的芦笛声，勾起了征人们的思乡之情，他们一夜都在眺望故乡的方向。
故答案为：受降城外月如霜，一夜征人尽望乡
4．岑参的《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”体现了诗人对饱受战争忧患的人民的同情以及对早日平定安史之乱的渴望。“遥怜”直接抒发了诗人对故乡的思念和怜惜之情，“故园菊”点明了时间是重阳节，菊花本应在美好的环境中绽放，然而现在却“应傍战场开”，暗示了故乡正处于战乱之中，人民生活在水深火热之中，诗人借此表达了对人民的同情和对和平的渴望。
故答案为：遥怜故园菊，应傍战场开
5．①在李白的《峨眉山月歌》中，“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，诗人连夜从清溪出发驶向三峡，虽然思念友人却看不见，只能乘船顺流而下前往渝州。“夜发”“下”等词体现了行船之快，同时“思君不见”抒发了诗人对友人的思念之情。②杜甫的《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，诗人于暮春时节在江南与故人李龟年相逢。江南本是风景秀丽之地，但此时却是“落花时节”，这一景象既点明了时令，又象征着繁华时代的落幕，诗人借此联想起自己和国家的身世之悲。
故答案为：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州；正是江南好风景，落花时节又逢君
6．（2025七上·江门期中）品读古典诗词，感受节日文化，将下列诗句按传统节日先后顺序排列，正确的一项是（ ）
①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③千门万户瞳疃日，总把新桃换旧符。 ④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
⑤去年元夜时，花市灯如昼。
A．③⑤①②④ B．③⑤①④② C．⑤③①②④ D．⑤③①④②
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。
1.分析每句诗对应的节日：③千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符：诗句中的“新桃换旧符”是春节贴春联的习俗，因此对应春节（农历正月初一）。⑤去年元夜时，花市灯如昼：“元夜”指农历正月十五的元宵节，诗句描绘了元宵节赏灯的热闹场景，对应元宵节。①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：诗句明确提到“清明时节”，对应清明节（公历4月4日或5日）。④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶：“菖蒲”和“雄黄酒”是端午节的典型习俗，对应端午节（农历五月初五）。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人：“登高”和“茱萸”是重阳节的习俗，对应重阳节（农历九月初九）。
2. 按节日时间顺序排列：春节（③）→ 元宵节（⑤）→ 清明节（①）→ 端午节（④）→ 重阳节（②）。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2025七上·江门期中）阅读下面的人物名片，完成小题。
人物名片 姓名：张桂梅 出生年月：1957年6月 职务：丽江华坪女子高级中学校长 形象：hé ǎi、慈善 人物大事记：A.随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，使这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野。B.张桂梅校长乘持着为人奉献的“燃灯精神”，创办了云南丽江华坪女子高级中学，给困守rén jì hǎn zhì的大山的女孩们提供了通过读书改变命运的机会。C.一群对未来懵懂无措的大山女孩，因为张校长而聚到了一起。她们携手跨过前进路上一个又一个的阻止，面对知识，无不刨根问底，精益求精，努力丰富着人生一个又一个的选择，zhàn fàng出绚丽的人生之花。D.她的事迹，同样唤醒了无数一线教育工作者的教育初心。
7．请根据文段中的拼音填写词语。
①hé ǎi
②rén jì hǎn zhì ③zhàn fàng
8．上述材料中的加点词语，使用不恰当的一项是（ ）
A．携手 B．阻止 C．刨根问底 D．精益求精
9．以上名片中的画线句子有一句是病句，请你找出并进行修改。
句有语病，应修改为
【答案】7．和蔼；人迹罕至；绽放
8．B
9．A；随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野 。（原句“随着……使……”同时使用，造成句子缺少主语，删去“随着”或者“使”即可。）
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ hé ǎi ”应为“ 和蔼 ”；“ rén jì hǎn zhì ”应为“ 人迹罕至 ”；“ zhàn fàng ”应为“ 绽放 ”。
故答案为：和蔼；人迹罕至；绽放
8．本题考查学生对词语含义的理解和语境运用能力。
A.“携手”指共同合作，符合语境；
B.“阻止”意为“阻拦、妨碍”，但文中“跨过前进路上的阻止”搭配不当，应为“障碍”或“阻碍”，使用不恰当；
C.“刨根问底”指深入探究，符合语境；
D.“精益求精”指追求完美，符合语境。
故答案为：B
9．本题考查学生对病句的识别和修改能力。材料中A句“随着……使……”同时使用，导致句子缺少主语，属于典型的“滥用介词”病句类型。修改时可以删除“随着”或“使”，使句子结构完整。
故答案为：A；随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野 。（原句“随着……使……”同时使用，造成句子缺少主语，删去“随着”或者“使”即可。）
（2025七上·江门期中）书籍是人类进步的阶梯。读书可以形成翩然之风度、卓尔之气质。学校拟组织开展以“传统文化进校园”为主题的综合性实践活动。请你参与此次活动，完成小题。
材料一 关于读书，鲁迅认为，要多读书，但不能读死书，否则真成了“在自己脑里给作者跑马”，并且“踏得一塌糊涂”了。钱穆认为，读书要“活”，懂得书中所蕴含的一种活的精神；要读全书，不可割裂破碎，只注意某一方面。
材料二 读、重读、反复读那些可以把自己钉牢的书，有助于理解事物，在大脑中形成自己意义的框架；或有助于理解人类社会与历史，及其背后的细节、逻辑。至于哪些书能把自己“钉牢”，值得自己一读再读反复读，除了流传的经典之外，恐怕还需要自己在茫茫书海中摸爬滚打一番，细细体悟，才能找到“真爱”。
10．【究观点】上述两则材料都是有关读书方法的，请用简洁的语言分别概括材料的观点。（每则不超过15字）
① ②
11．【受采访】实践活动中，你受到了记者的提问，请你进行回答。要求：语言简明，表达得体，不超过100字。
记者：同学，你好！据说你们学校开展的“传统文化进校园”综合性实践活动，特别注重回顾经典。你最喜欢哪本经典著作或哪首经典诗词？请说出理由。
【答案】10．材料一：要多读书，活读书，读全书。；材料二：要反复读能“钉牢”自己的书。
11．记者您好!我最喜欢的经典著作是《论语》，它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的人生哲理和为人处世的智慧，读它让我懂得了很多道理，对我的学习和生活都有很大帮助。（选择喜欢的经典著作或诗词，说明理由，语言通顺，符合情境要求即可）
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．本题考查对文本信息的提炼与概括能力。材料一中，鲁迅和钱穆的观点都围绕读书方法展开。鲁迅强调“多读书，但不能读死书”，即要广泛阅读但避免机械接受；钱穆进一步补充“读书要‘活’”，即理解书中精神，且“要读全书”，避免片面性。综合两人的观点，核心是读书要灵活、全面、不僵化。材料二则聚焦于“反复阅读”的价值，指出通过反复读“能把自己钉牢的书”（即经典或个人深有共鸣的书），可以构建知识框架、理解社会历史。关键在于“反复读”和“钉牢”的针对性，强调深度阅读的重要性。
故答案为：材料一：要多读书，活读书，读全书。材料二：要反复读能“钉牢”自己的书。
11．本题考查对经典文化的理解与表达能力。①明确选择：从经典著作（如《论语》《诗经》《史记》等）或诗词（如《静夜思》《将进酒》等）中任选一部/首。②阐述理由：需结合作品内容或精神内涵，说明其对自己的启发或影响。例如，《论语》可谈其为人处世的智慧，《诗经》可谈其语言美与情感表达，《史记》可谈其历史价值等。故答案为：记者您好!我最喜欢的经典著作是《论语》，它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的人生哲理和为人处世的智慧，读它让我懂得了很多道理，对我的学习和生活都有很大帮助。（选择喜欢的经典著作或诗词，说明理由，语言通顺，符合情境要求即可）
（2025七上·江门期中）根据名著内容，完成小题。
12．《西游记》中，下面地点都发生过与“三”有关的故事的一项是（ ）
A．火焰山 盘丝洞 B．火焰山 白虎岭
C．盘丝洞 五庄观 D．白虎岭 五庄观
13．【名著综合】名著中有许多的“老师”形象，这些“老师”对学生影响很深远。请从以下两部名著中选择其中一部，结合名著内容谈谈你的看法。
《西游记》 《朝花夕拾》
【答案】12．B
13．示例一：幼年鲁迅在三味书屋求学，遇到德高望重、严慈相济的寿镜吾老先生，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。（示例二：鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图，他严谨求实的科学精神感染了鲁迅。示例三：菩提老祖对孙悟空的影响很深远。菩提老祖给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和筋斗云等本领，才使孙悟空有能力保护唐僧西天取经，修得正果。示例四：唐僧对孙悟空的影响很深远。唐僧善良、有理想、执着于自己的追求，这些都潜移默化地影响了孙悟空。后来孙悟空慈悲为怀，佛心显现，并一路保护唐僧西天取经，坚持不懈，最终修得正果。）
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．本题考查对《西游记》中与“三”相关的故事情节的掌握。①白虎岭：对应“三打白骨精”的故事。白骨精三次变化形态，试图欺骗唐僧，均被孙悟空识破并击杀。②五庄观：对应“偷吃人参果”的后续情节。孙悟空因推倒人参果树，被镇元大仙困住，后通过三次求救（向观音菩萨求助）化解危机。③火焰山：对应“三调芭蕉扇”的故事。孙悟空为熄灭火焰山的烈火，三次向铁扇公主借扇，最终成功。④盘丝洞：主要情节为蜘蛛精与唐僧师徒的冲突，未涉及与“三”直接相关的故事。故答案为：B
13．本题考查对名著中人物形象的理解与分析能力。
1.《西游记》中的“老师”形象：①菩提祖师：孙悟空的启蒙师父，传授其七十二变、筋斗云等神通，奠定其能力基础。祖师的教学方式（如“因材施教”“点到为止”）体现了对弟子天赋的尊重与约束，隐含“修行在个人”的深意，对孙悟空的成长影响深远。②唐僧：作为取经团队的师父，以慈悲为怀、坚定信念感染孙悟空。唐僧的善良与执着潜移默化地改变了孙悟空的性格，使其从“泼猴”逐渐成长为“斗战胜佛”。
2.《朝花夕拾》中的“老师”形象：①寿镜吾先生：鲁迅在三味书屋的启蒙老师，虽严厉古板，但教学认真，其“方正、质朴、博学”的形象成为鲁迅对传统师者的深刻记忆。②藤野先生：鲁迅在日本留学时的解剖学老师，以严谨治学、无私关怀著称。他修改鲁迅的笔记、关心其未来，甚至超越民族偏见，成为鲁迅“最感激”的老师，激励其弃医从文后仍以笔为剑。③示例答案（以《朝花夕拾》为例）：在《朝花夕拾》中，藤野先生是鲁迅笔下极具影响力的“老师”。他不仅以严谨的学术态度为鲁迅修正解剖学笔记，更以无私的关怀打破民族隔阂，真诚鼓励中国学生的成长。这种超越国界的教育精神，使鲁迅终生感念，甚至在弃医从文后仍以藤野先生的照片激励自己。藤野先生展现了教师的高尚人格，证明真正的教育能点亮学生的一生。
故答案为： 示例一：幼年鲁迅在三味书屋求学，遇到德高望重、严慈相济的寿镜吾老先生，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。
（示例二：鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图，他严谨求实的科学精神感染了鲁迅。
示例三：菩提老祖对孙悟空的影响很深远。菩提老祖给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和筋斗云等本领，才使孙悟空有能力保护唐僧西天取经，修得正果。
示例四：唐僧对孙悟空的影响很深远。唐僧善良、有理想、执着于自己的追求，这些都潜移默化地影响了孙悟空。后来孙悟空慈悲为怀，佛心显现，并一路保护唐僧西天取经，坚持不懈，最终修得正果。）
（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】示儿燕
初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁①。便须动围点为是看坏一本不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑③，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。
【注释】①高阁：束之高阁，不去阅读。②遑：闲暇，空闲。③旧窑：年代久远的珍贵古瓷。
14．解释下列句子中加点词语的意思。
①静以修身
②非学无以广才
③年与时驰
15．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．诫子书 惜书之甚
B．盖惜书是有力之家藏书者所为 可以为师矣
C．然贫家止有此器 公欣然曰
D．儿当知之 知之者不如好之者
16．【释句·翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②将忍渴忍饥作珍藏计乎？
17．请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。
便 须 动 圈 点 为 是 看 坏 一 本 不 妨 更 买 一 本
18．【勾连·运用】小语将【甲】文中的语句写成了一幅书法作品，准备送给朋，你觉得这幅作品送给谁适合呢？请做出选择并阐明理由。
A.经过不懈努力，终于拿到“考试全A+”的好友小文。
B.一直成绩平平，却不勤奋还有些心浮气躁的小元。
我选：
理由：
【答案】14．屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去
15．D
16．①放纸糊总就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②难道忍着口渴和饥饿(不使用它)，做把它珍藏起来的谋划吗？
17．便动动圈点为是/看坏一本/不妨更买一本
18．示例：A；“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给勤奋努力的小文，体现作为好友的你对小文成绩的肯定和支持。（示例二：B“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给心浮气躁的小元，体现你对小元的勉励，希望能够激发他的斗志，让他静下心来，勤奋学习。）
【知识点】文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；书法
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
14．本题考查文言实词的理解能力。①静以修身：句意为“以宁静来修养身心”，“静”指心境平和、专注，排除杂念。②非学无以广才：句意为“不学习就无法增长才干”，“广”为动词，意为“增长、扩充”。③年与时驰：句意为“年华随时间流逝”，“驰”本义为疾行，此处引申为“迅速逝去”。故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去
15．本题考查文言虚词和实词的意义辨析。
A.诫子书（书信） vs 惜书之甚（书籍）；翻译：劝诫儿子的书信 vs 过分爱惜书籍；B.盖惜书是有力之家藏书者所为（行为） vs 可以为师矣（成为）；翻译：大概爱惜书籍是富裕人家藏书者的行为 vs 可以凭借这一点成为老师；
C.然贫家止有此器（然而） vs 公欣然曰（……的样子）；翻译：然而贫穷人家只有这些器物 vs 谢安高兴地说；
D.儿当知之（知道） vs 知之者不如好之者（知道）；翻译：儿子应当明白这个道理 vs 懂得学习的人不如喜爱学习的人。
故答案为：D
16．本题考查文言句子的翻译能力。①重点字词：淫慢（放纵懈怠）、励精（振奋精神）、险躁（轻薄浮躁）、治性（修养性情）。②重点字词：将（难道）、忍渴忍饥（忍受口渴饥饿）、计（谋划）。
故答案为： ①放纸糊总就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②难道忍着口渴和饥饿(不使用它)，做把它珍藏起来的谋划吗？
17．本题考查文言断句能力。①依据：“便须动圈点为是”为完整主谓结构，意为“应当动手圈点批注”；“看坏一本不妨”为条件关系，意为“即使看坏一本也没关系”；“更买一本”为结果，意为“再买一本”。②句意：读书时应当动手圈点批注，即使看坏一本也没关系，可以再买一本。故答案为： 便动动圈点为是/看坏一本/不妨更买一本
18．本题考查对文章主旨的理解与运用能力。A（小文）：已取得“考试全A+”的成绩，说明勤奋且专注，与【甲】文“静以修身”“非学无以广才”的勉励方向不完全契合。
B（小元）：成绩平平且心浮气躁，正需【甲】文“非宁静无以致远”“淫慢则不能励精”的警示，劝诫其静心学习、勤奋努力。
故答案为：示例：A；“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给勤奋努力的小文，体现作为好友的你对小文成绩的肯定和支持。
（示例二：B“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给心浮气躁的小元，体现你对小元的勉励，希望能够激发他的斗志，让他静下心来，勤奋学习。）
（2025七上·江门期中）课内现代文阅读；阅读课内文章《从百草园到三味书屋》选段，完成小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
19．下列说法完全正确的一项是（ ）
A．这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。
B．作者从小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。
C．本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。
D．这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。
20．对第一段词语用法理解正确的是（ ）
A．“不必说……也不必说……单是……就……·”是说园里的景物不值得多说，只有短短的泥墙根一带才有趣味。
B．是说百草园的景色美不胜收，所以不必多说了，只选有趣的写出来。
C．作者用“不必说”与“单是”形成对比，突出百草园泥墙根一带最有乐趣。
D．先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面的“单是”的内容，既然“单是”就已经趣味无穷，可见园里的佳趣定然是比比皆是了。
21．文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
【答案】19．C
20．D
21．“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
【知识点】记叙性散文；从百草园到三味书屋；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查表达方式。常见的五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。
19．本题考查对文章结构与内容理解的综合分析能力。A.描写顺序：文章先以“不必说……也不必说……”铺陈百草园的整体景物（如菜畦、石井栏、皂荚树等），再聚焦“单是泥墙根一带”的细节，属于从整体到局部的顺序；
B.情感态度：作者拔何首乌是出于孩童的好奇与天真，文中未体现“被欺骗”或“不满”，反而强调“从未见过人形根”的童趣；
C.正确；
D.详略安排：详写部分应为泥墙根一带的动植物（如斑蝥、何首乌、覆盆子），而菜禃、石井栏等属于略写。
故答案为：C
20．本题考查对关联词句式作用的理解能力。句式作用：“不必说……也不必说……单是……”通过递进式铺陈，先以整体景物烘托氛围，再以“单是”引出重点描写对象（泥墙根），形成由面到点的层次感。A.“不值得多说”错误，两个“不必说”并非否定，而是为突出“单是”的内容作铺垫；
B.“美不胜收”偏离重点，句式目的是强调局部趣味而非整体美景；
C.“对比”不准确，应为递进衬托，且“最有乐趣”过于绝对；
D.正确。
故答案为：D
21．本题考查对文章内容概括与主题理解的能力。①自然趣味：百草园中动植物种类繁多（如鸣蝉、黄蜂、叫天子、覆盆子等），色彩鲜艳（碧绿、紫红），形态各异（高大的皂荚树、莲房般的木莲果），构成充满生机的自然世界。②探索乐趣：孩童在泥墙根一带翻砖找蜈蚣、按斑蝥喷烟雾、拔何首乌根，通过亲身实践满足好奇心，体现探索未知的快乐。③想象乐趣：听闻何首乌根“像人形可成仙”的传说，虽未验证，但激发了天马行空的想象，增添神秘色彩。④味觉享受：覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，直接描写味觉体验，突出童稚对美食的敏感与喜爱。⑤自由心境：与后文三味书屋的束缚形成对比，百草园的“乐”本质上是无拘无束的童年自由精神的体现。故答案为：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，完成小题。
满山鸟鸣
●李汀
①清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。侧耳躺在床上倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不着，索性一骨碌爬起来。
②满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。
③海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏镰刀上百把。老杨推开场部一间屋子的两扇木门。哐当哐当，门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉，一抹阳光跟进屋来。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抢锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。
④我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”
⑤接着，老杨讲了一个故事：“我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独了，吼它几声，它就咕咕几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春天了，它叼些野花来，告诉我，春天来了。夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，搞得满地流光溢彩。”
⑥我惊讶起来：“有这么神奇？”
⑦老杨说，还有更神奇的呢。八十年代，我和大黑狗巡山，摔到山谷下，断了腿骨。大黑跑过来，咬着我的衣服，想把我拉起来，也不行。最后，大黑箭一样跑出去，跑回家里，把家里人找来，我才捡回一条命呢。五个小时的路，大黑跑了两个小时，跑得全身是汗。老杨指了指身旁的大黑狗，淡淡说了一句：“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着，明亮的阳光照在它的身上，黑得鲜亮。
⑧在这样一个人与森林、人与动物共处的氛围里，我想老杨一定是欢喜和幸福的。老杨和这些树一起，在时间面前较量韧性和强度。面对这么大的森林，我心里除了敬畏还能有什么呢？老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。
⑨我和老杨走上一个小山头。野柿子树上的柿子红了，在阳光里垂挂着，一颗颗通透可爱。密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声，这个我晓得，是红嘴蓝鹊。我放眼一看，密林里一大片柿子树。一群红嘴蓝鹊在柿子树树枝间跳上跳下，或从一根树上滑到另一棵树上。它们喧闹着，独占这一树柿子果儿。其他的鸟儿远远站在高处的树枝上，叽叽喳喳地议论着。
⑩正当我痴迷于这鸟儿美妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音。老杨一声“嗨呦”过后，那声音像定格一样，喧闹的红嘴蓝鹉停止了鸣叫，森林像静止了一样。红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听。老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，又一声“嗨呦——嗨呦呦——”山谷模仿老杨的声音重放了一遍。这一声静止过后，一群红嘴蓝鹤集体叫了起来：“喳——老杨——喳喳。”我以为是我听错了，调动全身力气，侧耳细听，“喳喳——老杨——喳喳”，又一声清晰地落在我的耳朵里。我兴奋地对老杨说：“鸟儿在叫你呢。”老杨静静地点了点头，我看见他眼里含着泪花。
密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了。
遇见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。
（摘编自《人民日报》）
22．文章叙述了哪几件老杨与动物和谐共处的事情？
23．请分析下面句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
①一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑到另一棵树下，它们喧闹着，独占这一树柿子果儿，其它的鸟儿远远站在高处的树梢上，叽叽喳喳地议论着。
②此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。
24．文章最后一段写三个青年志愿者为山上的鸟儿建立档案，有什么作用？
25．请分析文章标题“满山鸟鸣”的含义。
【答案】22．老杨和七八个伙伴伐草去杂抡锄栽树；老杨救治受伤的猫头鹰；老杨巡山腿骨摔断，被黑狗找来家人救活；老杨学鸟叫保护鸟儿。
23．①修辞手法：拟人。
作用：将红嘴蓝鹊和其他鸟儿人格化，赋予它们“喧闹”“独占”“议论”等人的行为和情感，生动形象地描绘出鸟儿在柿子林中的活泼、热闹场景，增强了画面的动态感和趣味性，表现出森林中生命的自由与和谐。
②修辞手法：排比。
作用：通过连续四个“向……致敬”的句式，形成强烈的节奏感和抒情气势，层层递进地表达作者对森林、守护者、鸟鸣及所有生命的深切敬意与感恩，突出文章保护自然、珍爱生命的主旨，增强语言的感染力。
24．①从情节(内容)看，三个青年志愿者给53种鸟建立档案，这具体表现了老杨守护森林的成果；②从主题看，三个青年志愿者的出现说明像老杨这样的爱鸟护鸟者后继有人，爱鸟护鸟的队伍在壮大，深化了文章的主题。
25．①表层含义：指山林中鸟儿众多、鸣叫声此起彼伏的自然景象，描绘出森林生机勃勃的画面。
②深层含义：象征人与自然的和谐共生。鸟鸣代表着森林中鲜活的生命，也呼应老杨等守护者对自然的深情与坚守。体现守护的意义。鸟鸣的繁盛离不开像老杨这样的护林人的长期付出，暗含对奉献精神的礼赞。 寄托对生命与自然的敬畏。鸟鸣是森林生命力的声音，标题传递出尊重自然、珍爱生灵的深刻主题。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
22．本题考查对文章内容的概括能力。文章围绕老杨与动物的互动展开，通过具体事例体现人与自然的和谐关系。首先，老杨救治受伤的猫头鹰后，猫头鹰以季节性行为（叼枯枝、野花、青草、落叶）回报他的善意，形成情感纽带；其次，老杨巡山摔断腿骨时，大黑狗通过奔跑回家求助挽救其生命，且大黑的后代继续陪伴老杨，体现动物对人类的忠诚；再次，老杨为保护鸟类模仿鸟叫，防止盗猎者诱捕，并学会辨别四十多种鸟声，展现他对生态的守护；最后，老杨与红嘴蓝鹊的互动中，鸟儿能回应他的喊声，暗示长期共处建立的信任。这些事件均围绕“和谐共处”展开，需提炼关键动作与情感联系。
故答案为： 老杨和七八个伙伴伐草去杂抡锄栽树；老杨救治受伤的猫头鹰；老杨巡山腿骨摔断，被黑狗找来家人救活；老杨学鸟叫保护鸟儿。
23．本题考查对修辞手法的辨识与作用分析。句子①：通过“喧闹”“独占”“议论”等词，将红嘴蓝鹊和其他鸟儿赋予人的行为特征，属于拟人手法。拟人化描写使鸟儿的活动更具画面感，如“跳上跳下”“滑到另一棵树”展现其活泼，“叽叽喳喳地议论”暗示其他鸟儿的旁观，形成动静对比，突出森林中生命的自由与热闹。
句子②：连续使用四个“向……致敬”的句式，结构相似、语气一致，构成排比。排比通过层层递进的抒情，强化作者对森林、守护者、鸟鸣及生命的敬意，节奏感强烈，情感饱满，突出文章“尊重自然、珍爱生命”的主旨。
故答案为： ①修辞手法：拟人。作用：将红嘴蓝鹊和其他鸟儿人格化，赋予它们“喧闹”“独占”“议论”等人的行为和情感，生动形象地描绘出鸟儿在柿子林中的活泼、热闹场景，增强了画面的动态感和趣味性，表现出森林中生命的自由与和谐。②修辞手法：排比。 作用：通过连续四个“向……致敬”的句式，形成强烈的节奏感和抒情气势，层层递进地表达作者对森林、守护者、鸟鸣及所有生命的深切敬意与感恩，突出文章保护自然、珍爱生命的主旨，增强语言的感染力。
24．本题考查段落作用的分析。①情节补充：青年志愿者为鸟儿建立档案，是继老杨之后的具体保护行动，体现生态守护的延续性，丰富文章内容。②人物衬托：老杨提及“还要练习十三种鸟叫声”，表现其不满足于现有成果、精益求精的态度，与青年志愿者的行动形成呼应，突出护林人的专业性与责任感。③主题深化：青年志愿者的出现暗示保护事业后继有人，传递“人与自然和谐共生需代代传承”的深层主题，使文章从个人坚守升华至社会共同责任。故答案为： ①从情节(内容)看，三个青年志愿者给53种鸟建立档案，这具体表现了老杨守护森林的成果；②从主题看，三个青年志愿者的出现说明像老杨这样的爱鸟护鸟者后继有人，爱鸟护鸟的队伍在壮大，深化了文章的主题。
25．本题考查标题含义的理解，需从表层与深层两个维度解析。
1.表层含义：直接指向文中描绘的森林景象——鸟儿数量众多，鸣叫声充盈山间，如“成千上万的百灵鸟跟着叫开”“红嘴蓝鹊集体回应老杨”，展现自然的生机与活力。
2.深层含义：①象征和谐生态：鸟鸣是森林健康的标志，反映老杨多年守护的成果，暗示人与自然共赢的共生关系；②寄托情感纽带：鸟鸣是老杨与动物沟通的媒介，如他通过模仿鸟叫保护鸟类、与红嘴蓝鹊互动，体现对自然的深情；③呼吁生命敬畏：标题以“满山”强调生命的丰沛，传递尊重自然、守护生灵的主旨，引发读者对生态保护的思考。
故答案为： ①表层含义：指山林中鸟儿众多、鸣叫声此起彼伏的自然景象，描绘出森林生机勃勃的画面。②深层含义：象征人与自然的和谐共生。鸟鸣代表着森林中鲜活的生命，也呼应老杨等守护者对自然的深情与坚守。体现守护的意义。鸟鸣的繁盛离不开像老杨这样的护林人的长期付出，暗含对奉献精神的礼赞。 寄托对生命与自然的敬畏。鸟鸣是森林生命力的声音，标题传递出尊重自然、珍爱生灵的深刻主题。
26．（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，按要求作文。
做自己，即使容貌再普通，你独有的气质也会使你与众不同。你没有理由不珍惜自己，更没有理由不让生活多姿多彩！要让所有的人都欣赏你，就不能唱着别人的歌谣，跟随别人的脚步！不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在而更具风采！拿出十二分的信心告诉自己：“我就是我！”
请以“越来越▲的我”为题写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌戏剧除外），文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】【范文】
越来越自信的我
天空，伴随鸟儿成长；大海，伴随鱼儿成长；阳光，伴随小草成长；雨露，伴随花儿成长；自信，一直伴随我成长。
从小生活在农村的我，比城市的孩子多了几份坚强和自信，也正是拥有了自信，才使我变得更加成熟。
小时候，我总喜欢站在家里的围墙上看外面的世界，总免不了从墙上摔下来，每次我都是在父母的帮助下站起来的，我相信，我可以自己站起来，是的，我可以。直到有一次，我忍着痛几次三番，几次三番的拼命，才爬了起来，没有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，缓缓地朝家里走去，当然，心中多了一份倔强，脸上多了一份笑容！
上了中学，同学们的成绩都呱呱地叫，可我呢？唉!甭提了。但是我决不气馁，因为我并不比别人差。
于是，我下定决心，每天起早贪黑，画单词、背课文、记公式，为了心中的信念经过一番彻骨寒的努力，可是老天“负了有心人”成绩毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望这个大千世界，但是，事与愿违，我失望了。
在成长的路上，依然是风雨为伴，依然是荆棘丛生，好几次真的想放弃，失败已把我自信的锋芒磨钝，我第一次为自己流下了泪--------“不”我朝天呐喊，“我不能放弃，不能！”于是，我反思自己，究竟哪儿不对，问题出在哪儿？经过检点，我重新制定计划，课前坚持预习，上课认真思考，课后及时复习仔细品味，琢磨。
时间在紧张有序中又到了一个考试的日子，我胸有成竹的走进了考场，“皇天不负有心人“在一个阳光明媚的日子，我终于走上了最高领奖台，双手捧上了渴慕已久的奖状，在同学们热烈的掌声中，我流下了激动的泪水。
是啊，是自信给予我乐观向上的生活态度，是自信让我有了与困难斗争的勇气，是自信铺就了我通向成功的道路。我坚信：一路有自信为伴，生活的舞台会更加广阔。自信，如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸。
我越来越自信了！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“做自己”展开论述，强调了做自己的重要性，即便容貌普通，独特气质也能让自己与众不同，要珍惜自己，让生活多彩，不能迷失自我，要相信自己的存在能让世界更具风采，鼓励人们拿出信心做自己。材料形式为一段富有激励性和哲理性的文字。
【题干分析】①材料关键词为“做自己”，强调每个人都要保持自我本色，不随波逐流，不迷失方向，要相信自己的独特价值。②写作思路：以“越来越▲的我”为题，写作中心围绕“做自己”展开，阐述自己在这个过程中的变化、成长。可以从“是什么”的角度，描述自己越来越成为独特自我的具体表现；从“为什么”的角度，分析坚持做自己、成为独特自我的原因和意义；从“怎么做”的角度，讲述如何在这个纷繁复杂的世界中坚守自我，成为越来越好的自己。学生容易出现的写作误区是内容空洞，缺乏具体事例支撑。重点阐述部分应是对自己变化、成长的详细描述，比如通过具体事件展现自己如何克服困难坚持做自己，略写部分可以是简单的背景介绍或过渡语句。作文开头可以用一段富有感染力的话语引出主题，如引用材料中的语句或自己感悟深刻的话；事例素材可以选取自己学习、生活中的经历，如参加比赛坚持自己的风格、面对他人质疑坚守自己的选择等；结尾可以总结全文，再次强调做自己的重要性，升华主题。
【立意提取】
1.越来越自信的我：讲述自己原本不自信，在经历一些事情后，逐渐发现自己的优点和长处，变得越来越自信，坚持做自己。
2.越来越勇敢的我：描述自己以前胆小怯懦，不敢表达自己的想法，后来在面对挑战时，勇敢地迈出第一步，坚持自己的选择，成为越来越勇敢的自己。
【点评】这篇作文以“越来越自信的我”为题，生动展现了作者从童年到中学，在挫折中不断磨砺、逐渐自信的成长历程。文章叙事清晰，情感真挚，通过具体事例凸显自信的力量，结尾升华主题，强调自信对生活与成功的积极影响，语言流畅且富有感染力，是一篇佳作。
1 / 1广东省江门市实验中学（初中部）2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·江门期中）默写古诗文。
1．《论语》中论述学习和思考的辩证关系的句子是：“ ， 。”
2． ， ，仁在其中矣。（《论语》）
3．回乐烽前沙似雪， 。不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》
4．岑参在《行军九日思长安故园》中表达对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“ ， 。”
5．【主题式默写】旅途中的诗人往往会触景生情，浮想联翩。在《峨眉山月歌》中，李白深感行船之快，低吟“ ， 。”抒发对友人的思念之情；在《江南逢李龟年》中，杜甫于暮春时节和故人相逢，不禁联想起身世之悲，吟唱“ ， 。”慨叹繁华时代的落幕。
6．（2025七上·江门期中）品读古典诗词，感受节日文化，将下列诗句按传统节日先后顺序排列，正确的一项是（ ）
①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③千门万户瞳疃日，总把新桃换旧符。 ④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
⑤去年元夜时，花市灯如昼。
A．③⑤①②④ B．③⑤①④② C．⑤③①②④ D．⑤③①④②
（2025七上·江门期中）阅读下面的人物名片，完成小题。
人物名片 姓名：张桂梅 出生年月：1957年6月 职务：丽江华坪女子高级中学校长 形象：hé ǎi、慈善 人物大事记：A.随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，使这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野。B.张桂梅校长乘持着为人奉献的“燃灯精神”，创办了云南丽江华坪女子高级中学，给困守rén jì hǎn zhì的大山的女孩们提供了通过读书改变命运的机会。C.一群对未来懵懂无措的大山女孩，因为张校长而聚到了一起。她们携手跨过前进路上一个又一个的阻止，面对知识，无不刨根问底，精益求精，努力丰富着人生一个又一个的选择，zhàn fàng出绚丽的人生之花。D.她的事迹，同样唤醒了无数一线教育工作者的教育初心。
7．请根据文段中的拼音填写词语。
①hé ǎi
②rén jì hǎn zhì ③zhàn fàng
8．上述材料中的加点词语，使用不恰当的一项是（ ）
A．携手 B．阻止 C．刨根问底 D．精益求精
9．以上名片中的画线句子有一句是病句，请你找出并进行修改。
句有语病，应修改为
（2025七上·江门期中）书籍是人类进步的阶梯。读书可以形成翩然之风度、卓尔之气质。学校拟组织开展以“传统文化进校园”为主题的综合性实践活动。请你参与此次活动，完成小题。
材料一 关于读书，鲁迅认为，要多读书，但不能读死书，否则真成了“在自己脑里给作者跑马”，并且“踏得一塌糊涂”了。钱穆认为，读书要“活”，懂得书中所蕴含的一种活的精神；要读全书，不可割裂破碎，只注意某一方面。
材料二 读、重读、反复读那些可以把自己钉牢的书，有助于理解事物，在大脑中形成自己意义的框架；或有助于理解人类社会与历史，及其背后的细节、逻辑。至于哪些书能把自己“钉牢”，值得自己一读再读反复读，除了流传的经典之外，恐怕还需要自己在茫茫书海中摸爬滚打一番，细细体悟，才能找到“真爱”。
10．【究观点】上述两则材料都是有关读书方法的，请用简洁的语言分别概括材料的观点。（每则不超过15字）
① ②
11．【受采访】实践活动中，你受到了记者的提问，请你进行回答。要求：语言简明，表达得体，不超过100字。
记者：同学，你好！据说你们学校开展的“传统文化进校园”综合性实践活动，特别注重回顾经典。你最喜欢哪本经典著作或哪首经典诗词？请说出理由。
（2025七上·江门期中）根据名著内容，完成小题。
12．《西游记》中，下面地点都发生过与“三”有关的故事的一项是（ ）
A．火焰山 盘丝洞 B．火焰山 白虎岭
C．盘丝洞 五庄观 D．白虎岭 五庄观
13．【名著综合】名著中有许多的“老师”形象，这些“老师”对学生影响很深远。请从以下两部名著中选择其中一部，结合名著内容谈谈你的看法。
《西游记》 《朝花夕拾》
（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】示儿燕
初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁①。便须动围点为是看坏一本不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑③，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。
【注释】①高阁：束之高阁，不去阅读。②遑：闲暇，空闲。③旧窑：年代久远的珍贵古瓷。
14．解释下列句子中加点词语的意思。
①静以修身
②非学无以广才
③年与时驰
15．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．诫子书 惜书之甚
B．盖惜书是有力之家藏书者所为 可以为师矣
C．然贫家止有此器 公欣然曰
D．儿当知之 知之者不如好之者
16．【释句·翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②将忍渴忍饥作珍藏计乎？
17．请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。
便 须 动 圈 点 为 是 看 坏 一 本 不 妨 更 买 一 本
18．【勾连·运用】小语将【甲】文中的语句写成了一幅书法作品，准备送给朋，你觉得这幅作品送给谁适合呢？请做出选择并阐明理由。
A.经过不懈努力，终于拿到“考试全A+”的好友小文。
B.一直成绩平平，却不勤奋还有些心浮气躁的小元。
我选：
理由：
（2025七上·江门期中）课内现代文阅读；阅读课内文章《从百草园到三味书屋》选段，完成小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
19．下列说法完全正确的一项是（ ）
A．这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。
B．作者从小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。
C．本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。
D．这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。
20．对第一段词语用法理解正确的是（ ）
A．“不必说……也不必说……单是……就……·”是说园里的景物不值得多说，只有短短的泥墙根一带才有趣味。
B．是说百草园的景色美不胜收，所以不必多说了，只选有趣的写出来。
C．作者用“不必说”与“单是”形成对比，突出百草园泥墙根一带最有乐趣。
D．先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面的“单是”的内容，既然“单是”就已经趣味无穷，可见园里的佳趣定然是比比皆是了。
21．文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，完成小题。
满山鸟鸣
●李汀
①清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。侧耳躺在床上倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不着，索性一骨碌爬起来。
②满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。
③海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏镰刀上百把。老杨推开场部一间屋子的两扇木门。哐当哐当，门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉，一抹阳光跟进屋来。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抢锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。
④我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”
⑤接着，老杨讲了一个故事：“我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独了，吼它几声，它就咕咕几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春天了，它叼些野花来，告诉我，春天来了。夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，搞得满地流光溢彩。”
⑥我惊讶起来：“有这么神奇？”
⑦老杨说，还有更神奇的呢。八十年代，我和大黑狗巡山，摔到山谷下，断了腿骨。大黑跑过来，咬着我的衣服，想把我拉起来，也不行。最后，大黑箭一样跑出去，跑回家里，把家里人找来，我才捡回一条命呢。五个小时的路，大黑跑了两个小时，跑得全身是汗。老杨指了指身旁的大黑狗，淡淡说了一句：“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着，明亮的阳光照在它的身上，黑得鲜亮。
⑧在这样一个人与森林、人与动物共处的氛围里，我想老杨一定是欢喜和幸福的。老杨和这些树一起，在时间面前较量韧性和强度。面对这么大的森林，我心里除了敬畏还能有什么呢？老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。
⑨我和老杨走上一个小山头。野柿子树上的柿子红了，在阳光里垂挂着，一颗颗通透可爱。密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声，这个我晓得，是红嘴蓝鹊。我放眼一看，密林里一大片柿子树。一群红嘴蓝鹊在柿子树树枝间跳上跳下，或从一根树上滑到另一棵树上。它们喧闹着，独占这一树柿子果儿。其他的鸟儿远远站在高处的树枝上，叽叽喳喳地议论着。
⑩正当我痴迷于这鸟儿美妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音。老杨一声“嗨呦”过后，那声音像定格一样，喧闹的红嘴蓝鹉停止了鸣叫，森林像静止了一样。红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听。老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，又一声“嗨呦——嗨呦呦——”山谷模仿老杨的声音重放了一遍。这一声静止过后，一群红嘴蓝鹤集体叫了起来：“喳——老杨——喳喳。”我以为是我听错了，调动全身力气，侧耳细听，“喳喳——老杨——喳喳”，又一声清晰地落在我的耳朵里。我兴奋地对老杨说：“鸟儿在叫你呢。”老杨静静地点了点头，我看见他眼里含着泪花。
密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了。
遇见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。
（摘编自《人民日报》）
22．文章叙述了哪几件老杨与动物和谐共处的事情？
23．请分析下面句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
①一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑到另一棵树下，它们喧闹着，独占这一树柿子果儿，其它的鸟儿远远站在高处的树梢上，叽叽喳喳地议论着。
②此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。
24．文章最后一段写三个青年志愿者为山上的鸟儿建立档案，有什么作用？
25．请分析文章标题“满山鸟鸣”的含义。
26．（2025七上·江门期中）阅读下面的文字，按要求作文。
做自己，即使容貌再普通，你独有的气质也会使你与众不同。你没有理由不珍惜自己，更没有理由不让生活多姿多彩！要让所有的人都欣赏你，就不能唱着别人的歌谣，跟随别人的脚步！不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在而更具风采！拿出十二分的信心告诉自己：“我就是我！”
请以“越来越▲的我”为题写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌戏剧除外），文中不得出现真实的姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．学而不思则罔；思而不学则殆
2．博学而笃志；切问而近思
3．受降城外月如霜；一夜征人尽望乡
4．遥怜故园菊；应傍战场开
5．夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．在《论语》里，“学而不思则罔，思而不学则殆”精准地阐述了学习和思考的辩证关系。“学而不思则罔”指出，一味地学习而不进行思考，就会陷入迷茫，无法真正理解知识的内涵，不能将所学知识融会贯通；“思而不学则殆”则说明，只空想而不学习，就会精神疲倦，没有知识的支撑，思考也会陷入困境，无法得出正确的结论。
故答案为：学而不思则罔，思而不学则殆
2．“博学而笃志，切问而近思”出自《论语》，意思是广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地提问并且多考虑当前的事情。“博学”强调知识的广泛涉猎，“笃志”突出志向的坚定；“切问”要求提问要切中要点，“近思”则提醒思考要联系实际。做到这几点，仁德就在其中了。
故答案为：博学而笃志，切问而近思
3．李益的《夜上受降城闻笛》描绘了一幅边塞月夜的独特画面。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，将回乐烽前的沙地比作雪，受降城外的月光比作霜，生动形象地写出了边塞夜晚的寒冷和凄清。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在这寂静的夜晚，不知何处传来的芦笛声，勾起了征人们的思乡之情，他们一夜都在眺望故乡的方向。
故答案为：受降城外月如霜，一夜征人尽望乡
4．岑参的《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”体现了诗人对饱受战争忧患的人民的同情以及对早日平定安史之乱的渴望。“遥怜”直接抒发了诗人对故乡的思念和怜惜之情，“故园菊”点明了时间是重阳节，菊花本应在美好的环境中绽放，然而现在却“应傍战场开”，暗示了故乡正处于战乱之中，人民生活在水深火热之中，诗人借此表达了对人民的同情和对和平的渴望。
故答案为：遥怜故园菊，应傍战场开
5．①在李白的《峨眉山月歌》中，“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，诗人连夜从清溪出发驶向三峡，虽然思念友人却看不见，只能乘船顺流而下前往渝州。“夜发”“下”等词体现了行船之快，同时“思君不见”抒发了诗人对友人的思念之情。②杜甫的《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，诗人于暮春时节在江南与故人李龟年相逢。江南本是风景秀丽之地，但此时却是“落花时节”，这一景象既点明了时令，又象征着繁华时代的落幕，诗人借此联想起自己和国家的身世之悲。
故答案为：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州；正是江南好风景，落花时节又逢君
6．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。
1.分析每句诗对应的节日：③千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符：诗句中的“新桃换旧符”是春节贴春联的习俗，因此对应春节（农历正月初一）。⑤去年元夜时，花市灯如昼：“元夜”指农历正月十五的元宵节，诗句描绘了元宵节赏灯的热闹场景，对应元宵节。①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：诗句明确提到“清明时节”，对应清明节（公历4月4日或5日）。④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶：“菖蒲”和“雄黄酒”是端午节的典型习俗，对应端午节（农历五月初五）。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人：“登高”和“茱萸”是重阳节的习俗，对应重阳节（农历九月初九）。
2. 按节日时间顺序排列：春节（③）→ 元宵节（⑤）→ 清明节（①）→ 端午节（④）→ 重阳节（②）。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】7．和蔼；人迹罕至；绽放
8．B
9．A；随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野 。（原句“随着……使……”同时使用，造成句子缺少主语，删去“随着”或者“使”即可。）
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ hé ǎi ”应为“ 和蔼 ”；“ rén jì hǎn zhì ”应为“ 人迹罕至 ”；“ zhàn fàng ”应为“ 绽放 ”。
故答案为：和蔼；人迹罕至；绽放
8．本题考查学生对词语含义的理解和语境运用能力。
A.“携手”指共同合作，符合语境；
B.“阻止”意为“阻拦、妨碍”，但文中“跨过前进路上的阻止”搭配不当，应为“障碍”或“阻碍”，使用不恰当；
C.“刨根问底”指深入探究，符合语境；
D.“精益求精”指追求完美，符合语境。
故答案为：B
9．本题考查学生对病句的识别和修改能力。材料中A句“随着……使……”同时使用，导致句子缺少主语，属于典型的“滥用介词”病句类型。修改时可以删除“随着”或“使”，使句子结构完整。
故答案为：A；随着以张桂梅校长为原型的电影《我本是高山》火热上映，这位对教育事业无比热忱的女校长再次进入大众视野 。（原句“随着……使……”同时使用，造成句子缺少主语，删去“随着”或者“使”即可。）
【答案】10．材料一：要多读书，活读书，读全书。；材料二：要反复读能“钉牢”自己的书。
11．记者您好!我最喜欢的经典著作是《论语》，它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的人生哲理和为人处世的智慧，读它让我懂得了很多道理，对我的学习和生活都有很大帮助。（选择喜欢的经典著作或诗词，说明理由，语言通顺，符合情境要求即可）
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．本题考查对文本信息的提炼与概括能力。材料一中，鲁迅和钱穆的观点都围绕读书方法展开。鲁迅强调“多读书，但不能读死书”，即要广泛阅读但避免机械接受；钱穆进一步补充“读书要‘活’”，即理解书中精神，且“要读全书”，避免片面性。综合两人的观点，核心是读书要灵活、全面、不僵化。材料二则聚焦于“反复阅读”的价值，指出通过反复读“能把自己钉牢的书”（即经典或个人深有共鸣的书），可以构建知识框架、理解社会历史。关键在于“反复读”和“钉牢”的针对性，强调深度阅读的重要性。
故答案为：材料一：要多读书，活读书，读全书。材料二：要反复读能“钉牢”自己的书。
11．本题考查对经典文化的理解与表达能力。①明确选择：从经典著作（如《论语》《诗经》《史记》等）或诗词（如《静夜思》《将进酒》等）中任选一部/首。②阐述理由：需结合作品内容或精神内涵，说明其对自己的启发或影响。例如，《论语》可谈其为人处世的智慧，《诗经》可谈其语言美与情感表达，《史记》可谈其历史价值等。故答案为：记者您好!我最喜欢的经典著作是《论语》，它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的人生哲理和为人处世的智慧，读它让我懂得了很多道理，对我的学习和生活都有很大帮助。（选择喜欢的经典著作或诗词，说明理由，语言通顺，符合情境要求即可）
【答案】12．B
13．示例一：幼年鲁迅在三味书屋求学，遇到德高望重、严慈相济的寿镜吾老先生，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。（示例二：鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图，他严谨求实的科学精神感染了鲁迅。示例三：菩提老祖对孙悟空的影响很深远。菩提老祖给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和筋斗云等本领，才使孙悟空有能力保护唐僧西天取经，修得正果。示例四：唐僧对孙悟空的影响很深远。唐僧善良、有理想、执着于自己的追求，这些都潜移默化地影响了孙悟空。后来孙悟空慈悲为怀，佛心显现，并一路保护唐僧西天取经，坚持不懈，最终修得正果。）
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．本题考查对《西游记》中与“三”相关的故事情节的掌握。①白虎岭：对应“三打白骨精”的故事。白骨精三次变化形态，试图欺骗唐僧，均被孙悟空识破并击杀。②五庄观：对应“偷吃人参果”的后续情节。孙悟空因推倒人参果树，被镇元大仙困住，后通过三次求救（向观音菩萨求助）化解危机。③火焰山：对应“三调芭蕉扇”的故事。孙悟空为熄灭火焰山的烈火，三次向铁扇公主借扇，最终成功。④盘丝洞：主要情节为蜘蛛精与唐僧师徒的冲突，未涉及与“三”直接相关的故事。故答案为：B
13．本题考查对名著中人物形象的理解与分析能力。
1.《西游记》中的“老师”形象：①菩提祖师：孙悟空的启蒙师父，传授其七十二变、筋斗云等神通，奠定其能力基础。祖师的教学方式（如“因材施教”“点到为止”）体现了对弟子天赋的尊重与约束，隐含“修行在个人”的深意，对孙悟空的成长影响深远。②唐僧：作为取经团队的师父，以慈悲为怀、坚定信念感染孙悟空。唐僧的善良与执着潜移默化地改变了孙悟空的性格，使其从“泼猴”逐渐成长为“斗战胜佛”。
2.《朝花夕拾》中的“老师”形象：①寿镜吾先生：鲁迅在三味书屋的启蒙老师，虽严厉古板，但教学认真，其“方正、质朴、博学”的形象成为鲁迅对传统师者的深刻记忆。②藤野先生：鲁迅在日本留学时的解剖学老师，以严谨治学、无私关怀著称。他修改鲁迅的笔记、关心其未来，甚至超越民族偏见，成为鲁迅“最感激”的老师，激励其弃医从文后仍以笔为剑。③示例答案（以《朝花夕拾》为例）：在《朝花夕拾》中，藤野先生是鲁迅笔下极具影响力的“老师”。他不仅以严谨的学术态度为鲁迅修正解剖学笔记，更以无私的关怀打破民族隔阂，真诚鼓励中国学生的成长。这种超越国界的教育精神，使鲁迅终生感念，甚至在弃医从文后仍以藤野先生的照片激励自己。藤野先生展现了教师的高尚人格，证明真正的教育能点亮学生的一生。
故答案为： 示例一：幼年鲁迅在三味书屋求学，遇到德高望重、严慈相济的寿镜吾老先生，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。
（示例二：鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图，他严谨求实的科学精神感染了鲁迅。
示例三：菩提老祖对孙悟空的影响很深远。菩提老祖给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和筋斗云等本领，才使孙悟空有能力保护唐僧西天取经，修得正果。
示例四：唐僧对孙悟空的影响很深远。唐僧善良、有理想、执着于自己的追求，这些都潜移默化地影响了孙悟空。后来孙悟空慈悲为怀，佛心显现，并一路保护唐僧西天取经，坚持不懈，最终修得正果。）
【答案】14．屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去
15．D
16．①放纸糊总就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②难道忍着口渴和饥饿(不使用它)，做把它珍藏起来的谋划吗？
17．便动动圈点为是/看坏一本/不妨更买一本
18．示例：A；“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给勤奋努力的小文，体现作为好友的你对小文成绩的肯定和支持。（示例二：B“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给心浮气躁的小元，体现你对小元的勉励，希望能够激发他的斗志，让他静下心来，勤奋学习。）
【知识点】文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；书法
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
14．本题考查文言实词的理解能力。①静以修身：句意为“以宁静来修养身心”，“静”指心境平和、专注，排除杂念。②非学无以广才：句意为“不学习就无法增长才干”，“广”为动词，意为“增长、扩充”。③年与时驰：句意为“年华随时间流逝”，“驰”本义为疾行，此处引申为“迅速逝去”。故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去
15．本题考查文言虚词和实词的意义辨析。
A.诫子书（书信） vs 惜书之甚（书籍）；翻译：劝诫儿子的书信 vs 过分爱惜书籍；B.盖惜书是有力之家藏书者所为（行为） vs 可以为师矣（成为）；翻译：大概爱惜书籍是富裕人家藏书者的行为 vs 可以凭借这一点成为老师；
C.然贫家止有此器（然而） vs 公欣然曰（……的样子）；翻译：然而贫穷人家只有这些器物 vs 谢安高兴地说；
D.儿当知之（知道） vs 知之者不如好之者（知道）；翻译：儿子应当明白这个道理 vs 懂得学习的人不如喜爱学习的人。
故答案为：D
16．本题考查文言句子的翻译能力。①重点字词：淫慢（放纵懈怠）、励精（振奋精神）、险躁（轻薄浮躁）、治性（修养性情）。②重点字词：将（难道）、忍渴忍饥（忍受口渴饥饿）、计（谋划）。
故答案为： ①放纸糊总就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②难道忍着口渴和饥饿(不使用它)，做把它珍藏起来的谋划吗？
17．本题考查文言断句能力。①依据：“便须动圈点为是”为完整主谓结构，意为“应当动手圈点批注”；“看坏一本不妨”为条件关系，意为“即使看坏一本也没关系”；“更买一本”为结果，意为“再买一本”。②句意：读书时应当动手圈点批注，即使看坏一本也没关系，可以再买一本。故答案为： 便动动圈点为是/看坏一本/不妨更买一本
18．本题考查对文章主旨的理解与运用能力。A（小文）：已取得“考试全A+”的成绩，说明勤奋且专注，与【甲】文“静以修身”“非学无以广才”的勉励方向不完全契合。
B（小元）：成绩平平且心浮气躁，正需【甲】文“非宁静无以致远”“淫慢则不能励精”的警示，劝诫其静心学习、勤奋努力。
故答案为：示例：A；“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给勤奋努力的小文，体现作为好友的你对小文成绩的肯定和支持。
（示例二：B“宁静致远”出自[甲]文“非宁静无以致远”，意思是：不能宁静专一，就无法达到远大目标。这幅作品适合送给心浮气躁的小元，体现你对小元的勉励，希望能够激发他的斗志，让他静下心来，勤奋学习。）
【答案】19．C
20．D
21．“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
【知识点】记叙性散文；从百草园到三味书屋；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查表达方式。常见的五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。
19．本题考查对文章结构与内容理解的综合分析能力。A.描写顺序：文章先以“不必说……也不必说……”铺陈百草园的整体景物（如菜畦、石井栏、皂荚树等），再聚焦“单是泥墙根一带”的细节，属于从整体到局部的顺序；
B.情感态度：作者拔何首乌是出于孩童的好奇与天真，文中未体现“被欺骗”或“不满”，反而强调“从未见过人形根”的童趣；
C.正确；
D.详略安排：详写部分应为泥墙根一带的动植物（如斑蝥、何首乌、覆盆子），而菜禃、石井栏等属于略写。
故答案为：C
20．本题考查对关联词句式作用的理解能力。句式作用：“不必说……也不必说……单是……”通过递进式铺陈，先以整体景物烘托氛围，再以“单是”引出重点描写对象（泥墙根），形成由面到点的层次感。A.“不值得多说”错误，两个“不必说”并非否定，而是为突出“单是”的内容作铺垫；
B.“美不胜收”偏离重点，句式目的是强调局部趣味而非整体美景；
C.“对比”不准确，应为递进衬托，且“最有乐趣”过于绝对；
D.正确。
故答案为：D
21．本题考查对文章内容概括与主题理解的能力。①自然趣味：百草园中动植物种类繁多（如鸣蝉、黄蜂、叫天子、覆盆子等），色彩鲜艳（碧绿、紫红），形态各异（高大的皂荚树、莲房般的木莲果），构成充满生机的自然世界。②探索乐趣：孩童在泥墙根一带翻砖找蜈蚣、按斑蝥喷烟雾、拔何首乌根，通过亲身实践满足好奇心，体现探索未知的快乐。③想象乐趣：听闻何首乌根“像人形可成仙”的传说，虽未验证，但激发了天马行空的想象，增添神秘色彩。④味觉享受：覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，直接描写味觉体验，突出童稚对美食的敏感与喜爱。⑤自由心境：与后文三味书屋的束缚形成对比，百草园的“乐”本质上是无拘无束的童年自由精神的体现。故答案为：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
【答案】22．老杨和七八个伙伴伐草去杂抡锄栽树；老杨救治受伤的猫头鹰；老杨巡山腿骨摔断，被黑狗找来家人救活；老杨学鸟叫保护鸟儿。
23．①修辞手法：拟人。
作用：将红嘴蓝鹊和其他鸟儿人格化，赋予它们“喧闹”“独占”“议论”等人的行为和情感，生动形象地描绘出鸟儿在柿子林中的活泼、热闹场景，增强了画面的动态感和趣味性，表现出森林中生命的自由与和谐。
②修辞手法：排比。
作用：通过连续四个“向……致敬”的句式，形成强烈的节奏感和抒情气势，层层递进地表达作者对森林、守护者、鸟鸣及所有生命的深切敬意与感恩，突出文章保护自然、珍爱生命的主旨，增强语言的感染力。
24．①从情节(内容)看，三个青年志愿者给53种鸟建立档案，这具体表现了老杨守护森林的成果；②从主题看，三个青年志愿者的出现说明像老杨这样的爱鸟护鸟者后继有人，爱鸟护鸟的队伍在壮大，深化了文章的主题。
25．①表层含义：指山林中鸟儿众多、鸣叫声此起彼伏的自然景象，描绘出森林生机勃勃的画面。
②深层含义：象征人与自然的和谐共生。鸟鸣代表着森林中鲜活的生命，也呼应老杨等守护者对自然的深情与坚守。体现守护的意义。鸟鸣的繁盛离不开像老杨这样的护林人的长期付出，暗含对奉献精神的礼赞。 寄托对生命与自然的敬畏。鸟鸣是森林生命力的声音，标题传递出尊重自然、珍爱生灵的深刻主题。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
22．本题考查对文章内容的概括能力。文章围绕老杨与动物的互动展开，通过具体事例体现人与自然的和谐关系。首先，老杨救治受伤的猫头鹰后，猫头鹰以季节性行为（叼枯枝、野花、青草、落叶）回报他的善意，形成情感纽带；其次，老杨巡山摔断腿骨时，大黑狗通过奔跑回家求助挽救其生命，且大黑的后代继续陪伴老杨，体现动物对人类的忠诚；再次，老杨为保护鸟类模仿鸟叫，防止盗猎者诱捕，并学会辨别四十多种鸟声，展现他对生态的守护；最后，老杨与红嘴蓝鹊的互动中，鸟儿能回应他的喊声，暗示长期共处建立的信任。这些事件均围绕“和谐共处”展开，需提炼关键动作与情感联系。
故答案为： 老杨和七八个伙伴伐草去杂抡锄栽树；老杨救治受伤的猫头鹰；老杨巡山腿骨摔断，被黑狗找来家人救活；老杨学鸟叫保护鸟儿。
23．本题考查对修辞手法的辨识与作用分析。句子①：通过“喧闹”“独占”“议论”等词，将红嘴蓝鹊和其他鸟儿赋予人的行为特征，属于拟人手法。拟人化描写使鸟儿的活动更具画面感，如“跳上跳下”“滑到另一棵树”展现其活泼，“叽叽喳喳地议论”暗示其他鸟儿的旁观，形成动静对比，突出森林中生命的自由与热闹。
句子②：连续使用四个“向……致敬”的句式，结构相似、语气一致，构成排比。排比通过层层递进的抒情，强化作者对森林、守护者、鸟鸣及生命的敬意，节奏感强烈，情感饱满，突出文章“尊重自然、珍爱生命”的主旨。
故答案为： ①修辞手法：拟人。作用：将红嘴蓝鹊和其他鸟儿人格化，赋予它们“喧闹”“独占”“议论”等人的行为和情感，生动形象地描绘出鸟儿在柿子林中的活泼、热闹场景，增强了画面的动态感和趣味性，表现出森林中生命的自由与和谐。②修辞手法：排比。 作用：通过连续四个“向……致敬”的句式，形成强烈的节奏感和抒情气势，层层递进地表达作者对森林、守护者、鸟鸣及所有生命的深切敬意与感恩，突出文章保护自然、珍爱生命的主旨，增强语言的感染力。
24．本题考查段落作用的分析。①情节补充：青年志愿者为鸟儿建立档案，是继老杨之后的具体保护行动，体现生态守护的延续性，丰富文章内容。②人物衬托：老杨提及“还要练习十三种鸟叫声”，表现其不满足于现有成果、精益求精的态度，与青年志愿者的行动形成呼应，突出护林人的专业性与责任感。③主题深化：青年志愿者的出现暗示保护事业后继有人，传递“人与自然和谐共生需代代传承”的深层主题，使文章从个人坚守升华至社会共同责任。故答案为： ①从情节(内容)看，三个青年志愿者给53种鸟建立档案，这具体表现了老杨守护森林的成果；②从主题看，三个青年志愿者的出现说明像老杨这样的爱鸟护鸟者后继有人，爱鸟护鸟的队伍在壮大，深化了文章的主题。
25．本题考查标题含义的理解，需从表层与深层两个维度解析。
1.表层含义：直接指向文中描绘的森林景象——鸟儿数量众多，鸣叫声充盈山间，如“成千上万的百灵鸟跟着叫开”“红嘴蓝鹊集体回应老杨”，展现自然的生机与活力。
2.深层含义：①象征和谐生态：鸟鸣是森林健康的标志，反映老杨多年守护的成果，暗示人与自然共赢的共生关系；②寄托情感纽带：鸟鸣是老杨与动物沟通的媒介，如他通过模仿鸟叫保护鸟类、与红嘴蓝鹊互动，体现对自然的深情；③呼吁生命敬畏：标题以“满山”强调生命的丰沛，传递尊重自然、守护生灵的主旨，引发读者对生态保护的思考。
故答案为： ①表层含义：指山林中鸟儿众多、鸣叫声此起彼伏的自然景象，描绘出森林生机勃勃的画面。②深层含义：象征人与自然的和谐共生。鸟鸣代表着森林中鲜活的生命，也呼应老杨等守护者对自然的深情与坚守。体现守护的意义。鸟鸣的繁盛离不开像老杨这样的护林人的长期付出，暗含对奉献精神的礼赞。 寄托对生命与自然的敬畏。鸟鸣是森林生命力的声音，标题传递出尊重自然、珍爱生灵的深刻主题。
26．【答案】【范文】
越来越自信的我
天空，伴随鸟儿成长；大海，伴随鱼儿成长；阳光，伴随小草成长；雨露，伴随花儿成长；自信，一直伴随我成长。
从小生活在农村的我，比城市的孩子多了几份坚强和自信，也正是拥有了自信，才使我变得更加成熟。
小时候，我总喜欢站在家里的围墙上看外面的世界，总免不了从墙上摔下来，每次我都是在父母的帮助下站起来的，我相信，我可以自己站起来，是的，我可以。直到有一次，我忍着痛几次三番，几次三番的拼命，才爬了起来，没有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，缓缓地朝家里走去，当然，心中多了一份倔强，脸上多了一份笑容！
上了中学，同学们的成绩都呱呱地叫，可我呢？唉!甭提了。但是我决不气馁，因为我并不比别人差。
于是，我下定决心，每天起早贪黑，画单词、背课文、记公式，为了心中的信念经过一番彻骨寒的努力，可是老天“负了有心人”成绩毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望这个大千世界，但是，事与愿违，我失望了。
在成长的路上，依然是风雨为伴，依然是荆棘丛生，好几次真的想放弃，失败已把我自信的锋芒磨钝，我第一次为自己流下了泪--------“不”我朝天呐喊，“我不能放弃，不能！”于是，我反思自己，究竟哪儿不对，问题出在哪儿？经过检点，我重新制定计划，课前坚持预习，上课认真思考，课后及时复习仔细品味，琢磨。
时间在紧张有序中又到了一个考试的日子，我胸有成竹的走进了考场，“皇天不负有心人“在一个阳光明媚的日子，我终于走上了最高领奖台，双手捧上了渴慕已久的奖状，在同学们热烈的掌声中，我流下了激动的泪水。
是啊，是自信给予我乐观向上的生活态度，是自信让我有了与困难斗争的勇气，是自信铺就了我通向成功的道路。我坚信：一路有自信为伴，生活的舞台会更加广阔。自信，如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸。
我越来越自信了！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“做自己”展开论述，强调了做自己的重要性，即便容貌普通，独特气质也能让自己与众不同，要珍惜自己，让生活多彩，不能迷失自我，要相信自己的存在能让世界更具风采，鼓励人们拿出信心做自己。材料形式为一段富有激励性和哲理性的文字。
【题干分析】①材料关键词为“做自己”，强调每个人都要保持自我本色，不随波逐流，不迷失方向，要相信自己的独特价值。②写作思路：以“越来越▲的我”为题，写作中心围绕“做自己”展开，阐述自己在这个过程中的变化、成长。可以从“是什么”的角度，描述自己越来越成为独特自我的具体表现；从“为什么”的角度，分析坚持做自己、成为独特自我的原因和意义；从“怎么做”的角度，讲述如何在这个纷繁复杂的世界中坚守自我，成为越来越好的自己。学生容易出现的写作误区是内容空洞，缺乏具体事例支撑。重点阐述部分应是对自己变化、成长的详细描述，比如通过具体事件展现自己如何克服困难坚持做自己，略写部分可以是简单的背景介绍或过渡语句。作文开头可以用一段富有感染力的话语引出主题，如引用材料中的语句或自己感悟深刻的话；事例素材可以选取自己学习、生活中的经历，如参加比赛坚持自己的风格、面对他人质疑坚守自己的选择等；结尾可以总结全文，再次强调做自己的重要性，升华主题。
【立意提取】
1.越来越自信的我：讲述自己原本不自信，在经历一些事情后，逐渐发现自己的优点和长处，变得越来越自信，坚持做自己。
2.越来越勇敢的我：描述自己以前胆小怯懦，不敢表达自己的想法，后来在面对挑战时，勇敢地迈出第一步，坚持自己的选择，成为越来越勇敢的自己。
【点评】这篇作文以“越来越自信的我”为题，生动展现了作者从童年到中学，在挫折中不断磨砺、逐渐自信的成长历程。文章叙事清晰，情感真挚，通过具体事例凸显自信的力量，结尾升华主题，强调自信对生活与成功的积极影响，语言流畅且富有感染力，是一篇佳作。
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