月 教案 (2)

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月
教案
1教学目标
1、了解课文内容。
2、学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。
3、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。21cnjy.com
2学情分析
八年级的学生有一定的字词句基础知识积累,但是在独立自主学习和分析理解能力上有一定的欠缺,需要适当的梳理和引导才能帮助他们理解文章,把握重点。
3重点难点
1、了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用。
2、培养学生积极的文学思考和欣赏能力,能大胆发表对作品的独到见解;
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《月》
一、导入
大家好,上节课我们学习了第一篇文章《日》,日即太阳,象征着温暖和光明,作者借飞蛾扑火和夸父逐日的故事,从正面角度传达出对温暖和光明的追求和向往。这节课我们来学习《月》,看看这篇课文作者要传达怎样的思想呢
二、背景介绍:
这篇散文诗写于1941年,当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段,光明被黑暗所取代,和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲自己的生命。21世纪教育网版权所有
三、阅读课文,整体感知:

1、提问:月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么 你是通过文章中的哪些描写体会出来的


明确:月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷和清冷。

相关的描写句子有:
“寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。”
“我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确,月光冷得很”“月的光是死的光。”……www.21-cn-jy.com

作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热情洋溢。

2、这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句 学生交流写月的古诗文,进行整理归类。

(一)月,呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

“月下飞天镜,云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

“浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

(二)月,撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光,疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

“但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

(三)月,包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

“举杯邀明月,对影成三人。”(李白(月下独酌>)
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说
明确:象征了那些希望用一己之力改变现状的人……
四、小结

《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对光明和温暖的追求。21教育网

《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身,希望远离黑暗和寒冷。21·cn·jy·com
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
五、写作练笔
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