【核心素养目标】3.13《丹顶鹤生活在哪里》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.13《丹顶鹤生活在哪里》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-30 13:41:18 | ||
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文档简介
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粤教版科学六年级下3.13《丹顶鹤生活在哪里》教学设计
课题 丹顶鹤生活在哪里 单元 3 学科 科学 年级 6
学习目标 科学观念：知道丹顶鹤适宜生活在湿地环境，了解动物的身体特征（如颈长、嘴长、腿长）与其生活环境和生活习性相适应，认识生物与环境的适配关系。科学思维：通过观察丹顶鹤的身体特征，结合其生活习性和食物特点，推测适宜的生活环境，培养观察分析、推理判断的思维能力。探究实践：观察丹顶鹤的身体特征，查找丹顶鹤生活习性和湿地环境的资料，与同学交流讨论丹顶鹤适宜的生活环境，分析身体特征与环境的关联。态度责任：感受丹顶鹤的形态美，培养对野生动物的爱护之情，树立保护动物栖息地的意识，激发对生物与环境关系的探究兴趣。
重点 根据丹顶鹤的身体特点、生活习性和食物特点猜测判断丹顶鹤的生活环境
难点 鸟足的形状、结构和其生活环境之间的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 丹顶鹤是一种大型的鸟类。它体形优美、能鸣善舞，深受人们的喜爱。因头顶裸出部分是鲜红色而得名。在我国的书画作品中，被古代神话和民间传说誉为“仙鹤”的丹顶鹤经常和松树在一起。丹顶鹤适合生长在茂密的松树林，还是开阔的湿地？【资料】松树林和湿地是两种完全不同的自然环境松树林干燥少水，林木茂密，空间狭窄，林间生活着许多鸟类、昆虫和其他动物。湿地水源丰富，空间宽阔，在水草、淤泥之间生活着大量的鱼虾等水生动物，以及以这些生物为食的各种动物。 回答阅读资料 提出问题，激发探究兴趣
讲授新课 一、丹顶鹤的家1、从哪些方面去猜测丹顶鹤的家在哪里？【小结】身体特征生活习性食物特点2、观察丹顶鹤的身体特征，与普通的鸟有什么不同？（展示图片）【小结】嘴长、颈长、腿长3、根据这些身体特征，能初步判断丹顶鹤生活在怎样的环境中？【小结】嘴长、颈长——适合捕获深水鱼虾腿长——适合涉水初步判断丹顶鹤生活在湿地。4、查找资料①了解丹顶鹤的生活习性和食物特点②进一步推测它们适应哪种生活环境③与同学进行交流5、资料交流丹顶鹤起飞时需要双腿助跑几十米的距离，飞行时的丹顶鹤双翼展开宽达三米。——茂密的松树林，狭小的空间不适合丹顶鹤的助跑和飞行。丹顶鹤主要是以浅水的鱼、虾、水生昆虫、软体动物、蝌蚪及水生植物的叶、茎、块根、球茎、果实等为食。——茂密的松树林，丹顶鹤找不到适合自己的食物。6、小结从身体特征、生活习性和食物特点，可以判断丹顶鹤生活在开阔的湿地，而不是茂密的松树林。7、拓展画家的笔下，为什么把丹顶鹤和松树画在一起？松，因其树龄长久，经冬不凋，被用来祝寿考、喻长生；鹤，在民间被视为仙物，自然是长生不死。两种仙物合在一起即是祝人如松鹤般高洁、长寿。二、适应环境的身体特征地球上生活着不同的生物，每一种生物都要在适宜的环境中才能正常地生活。1、生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是否与其生活环境相适应？【例举】驼峰使骆驼在沙漠中不渴死。纺锤形的体型便于鱼儿游泳。黄鼠狼遇到危险，就发出强烈的臭味。变色龙会随着环境的变化而改变皮肤的颜色。2、观察不同鸟的足，说说鸟足外形和结构特点与鸟类生活环境之间有着怎样的关系？（展示图片）【小结】游禽(如绿头鸭)的足有蹼(包括全蹼、满蹼、半蹼、瓣蹼、凹蹼等)，适于游泳，生活在湖泊、池塘等。猛禽(如普通鵟)的足锐利，具有钩爪，适于捕捉小动物，生活在草原、树林等。鸣禽(如麻雀)的足为常态足，三趾朝前一趾朝后，便于抓握树干，生活在树林里。攀禽(如啄木鸟)的足为对趾足，两趾向前，两趾向后，能抓握和钩挂在树上,适于在树上攀援，生活在树林里。陆禽(如雉鸡)的足为常态足，适于奔走，生活在陆地(林、草等)。涉禽（如白鹭）足三趾朝前一趾朝后,胫、跗骨和趾均细长,适于在沼泽地或浅水滩中行走；又由于足与地面的接触面积较大，在比较黏糊软滑的沼泽地或浅水滩土地上，这类足能使鸟类不至于深陷其中。3、小结生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是与其生活环境相适应。三、课堂练习下面是几种鸟足图，分析比较这几种生活习性不同的鸟足。_______，适于捕捉小动物_______，适于游泳_______，适于在树上攀援_______，适于奔走_______，适于在沼泽地或浅水滩行走四、拓展提高1、在鸟类的身体结构中，鸟喙的形态差异也非常明显。这是否与鸟的食物类型有关？（展示图片）【例举】绿头鸭的锯齿状喙是用来撕开水草的。鹈鹕张开大嘴，连鱼带水都成了它的囊中之物，再闭上嘴巴，收缩喉囊把水挤出来，鲜美的鱼儿便吞入腹中，美餐一顿。大蓝鸳能用自己细长尖利的喙在池塘或沼泽地里啄到鱼和青蛙。野生鹦鹉有一个坚硬并带钩状的喙，以及一对强有力的爪子，它们可以撕开热带的果实，还能打开坚果壳。2、各种食性不同的鸟类要在什么环境中才能找到它们需要的食物？【列举】吃鱼虾的鸟类应在湿地寻找食物，像蜂鸟以吸蜜为食应在有花的地方寻找食物，吃虫的鸟类应在森林中寻找食物。五、作业布置请同学们在课后通过查阅资料和互相讨论，找出沼泽地和松树林各有什么动物 猜测观察判断查阅阅读资料回答观察交流独立完成观察讨论讨论 观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境。查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹顶鹤的生活环境。观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间的关系，知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。课堂检测进一步让学生明白动物的身体特征与生活环境的适应性。巩固课堂知识
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，了解松树林与沼泽环境的不同特点，了解丹顶适应沼泽地的身体特征。我们能根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断，对探素自然产生浓厚的兴趣。 总结课堂
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课题 丹顶鹤生活在哪里 单元 3 学科 科学 年级 6
学习目标 科学观念：知道丹顶鹤适宜生活在湿地环境，了解动物的身体特征（如颈长、嘴长、腿长）与其生活环境和生活习性相适应，认识生物与环境的适配关系。科学思维：通过观察丹顶鹤的身体特征，结合其生活习性和食物特点，推测适宜的生活环境，培养观察分析、推理判断的思维能力。探究实践：观察丹顶鹤的身体特征，查找丹顶鹤生活习性和湿地环境的资料，与同学交流讨论丹顶鹤适宜的生活环境，分析身体特征与环境的关联。态度责任：感受丹顶鹤的形态美，培养对野生动物的爱护之情，树立保护动物栖息地的意识，激发对生物与环境关系的探究兴趣。
重点 根据丹顶鹤的身体特点、生活习性和食物特点猜测判断丹顶鹤的生活环境
难点 鸟足的形状、结构和其生活环境之间的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 丹顶鹤是一种大型的鸟类。它体形优美、能鸣善舞，深受人们的喜爱。因头顶裸出部分是鲜红色而得名。在我国的书画作品中，被古代神话和民间传说誉为“仙鹤”的丹顶鹤经常和松树在一起。丹顶鹤适合生长在茂密的松树林，还是开阔的湿地？【资料】松树林和湿地是两种完全不同的自然环境松树林干燥少水，林木茂密，空间狭窄，林间生活着许多鸟类、昆虫和其他动物。湿地水源丰富，空间宽阔，在水草、淤泥之间生活着大量的鱼虾等水生动物，以及以这些生物为食的各种动物。 回答阅读资料 提出问题，激发探究兴趣
讲授新课 一、丹顶鹤的家1、从哪些方面去猜测丹顶鹤的家在哪里？【小结】身体特征生活习性食物特点2、观察丹顶鹤的身体特征，与普通的鸟有什么不同？（展示图片）【小结】嘴长、颈长、腿长3、根据这些身体特征，能初步判断丹顶鹤生活在怎样的环境中？【小结】嘴长、颈长——适合捕获深水鱼虾腿长——适合涉水初步判断丹顶鹤生活在湿地。4、查找资料①了解丹顶鹤的生活习性和食物特点②进一步推测它们适应哪种生活环境③与同学进行交流5、资料交流丹顶鹤起飞时需要双腿助跑几十米的距离，飞行时的丹顶鹤双翼展开宽达三米。——茂密的松树林，狭小的空间不适合丹顶鹤的助跑和飞行。丹顶鹤主要是以浅水的鱼、虾、水生昆虫、软体动物、蝌蚪及水生植物的叶、茎、块根、球茎、果实等为食。——茂密的松树林，丹顶鹤找不到适合自己的食物。6、小结从身体特征、生活习性和食物特点，可以判断丹顶鹤生活在开阔的湿地，而不是茂密的松树林。7、拓展画家的笔下，为什么把丹顶鹤和松树画在一起？松，因其树龄长久，经冬不凋，被用来祝寿考、喻长生；鹤，在民间被视为仙物，自然是长生不死。两种仙物合在一起即是祝人如松鹤般高洁、长寿。二、适应环境的身体特征地球上生活着不同的生物，每一种生物都要在适宜的环境中才能正常地生活。1、生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是否与其生活环境相适应？【例举】驼峰使骆驼在沙漠中不渴死。纺锤形的体型便于鱼儿游泳。黄鼠狼遇到危险，就发出强烈的臭味。变色龙会随着环境的变化而改变皮肤的颜色。2、观察不同鸟的足，说说鸟足外形和结构特点与鸟类生活环境之间有着怎样的关系？（展示图片）【小结】游禽(如绿头鸭)的足有蹼(包括全蹼、满蹼、半蹼、瓣蹼、凹蹼等)，适于游泳，生活在湖泊、池塘等。猛禽(如普通鵟)的足锐利，具有钩爪，适于捕捉小动物，生活在草原、树林等。鸣禽(如麻雀)的足为常态足，三趾朝前一趾朝后，便于抓握树干，生活在树林里。攀禽(如啄木鸟)的足为对趾足，两趾向前，两趾向后，能抓握和钩挂在树上,适于在树上攀援，生活在树林里。陆禽(如雉鸡)的足为常态足，适于奔走，生活在陆地(林、草等)。涉禽（如白鹭）足三趾朝前一趾朝后,胫、跗骨和趾均细长,适于在沼泽地或浅水滩中行走；又由于足与地面的接触面积较大，在比较黏糊软滑的沼泽地或浅水滩土地上，这类足能使鸟类不至于深陷其中。3、小结生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是与其生活环境相适应。三、课堂练习下面是几种鸟足图，分析比较这几种生活习性不同的鸟足。_______，适于捕捉小动物_______，适于游泳_______，适于在树上攀援_______，适于奔走_______，适于在沼泽地或浅水滩行走四、拓展提高1、在鸟类的身体结构中，鸟喙的形态差异也非常明显。这是否与鸟的食物类型有关？（展示图片）【例举】绿头鸭的锯齿状喙是用来撕开水草的。鹈鹕张开大嘴，连鱼带水都成了它的囊中之物，再闭上嘴巴，收缩喉囊把水挤出来，鲜美的鱼儿便吞入腹中，美餐一顿。大蓝鸳能用自己细长尖利的喙在池塘或沼泽地里啄到鱼和青蛙。野生鹦鹉有一个坚硬并带钩状的喙，以及一对强有力的爪子，它们可以撕开热带的果实，还能打开坚果壳。2、各种食性不同的鸟类要在什么环境中才能找到它们需要的食物？【列举】吃鱼虾的鸟类应在湿地寻找食物，像蜂鸟以吸蜜为食应在有花的地方寻找食物，吃虫的鸟类应在森林中寻找食物。五、作业布置请同学们在课后通过查阅资料和互相讨论，找出沼泽地和松树林各有什么动物 猜测观察判断查阅阅读资料回答观察交流独立完成观察讨论讨论 观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境。查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹顶鹤的生活环境。观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间的关系，知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。课堂检测进一步让学生明白动物的身体特征与生活环境的适应性。巩固课堂知识
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，了解松树林与沼泽环境的不同特点，了解丹顶适应沼泽地的身体特征。我们能根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断，对探素自然产生浓厚的兴趣。 总结课堂
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