【核心素养目标】3.16《生物间的食物关系》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.16《生物间的食物关系》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-30 13:41:18 | ||
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文档简介
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粤教版科学六年级下3.16《生物间的食物关系》教学设计
课题 生物间的食物关系 单元 3 学科 科学 年级 6
学习目标 科学观念：知道生物之间存在吃与被吃的食物关系，理解食物链的概念（从生产者开始，到消费者结束），了解食物网是由多条交错的食物链构成的。科学思维：通过梳理蝉、螳螂、黄雀等生物的食物关系，构建食物链，分析草原生态系统中多条食物链的交错关系，培养构建模型和系统思维能力。探究实践：制作纸环链表示食物链，找出草原生态系统中的多条食物链并构建食物网，观察并分析食物网的结构特点。态度责任：认识生物之间相互依存的关系，树立生态平衡的初步观念，培养关注生态系统的意识，激发对生物间关系的探究兴趣。
重点 掌握什么是食物链和食物网。
难点 找出食物网中的食物链。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？比如兔子吃胡萝卜、猫吃老鼠等。【小结】吃与被吃的关系。 回答 先让学生明白生物间存在吃与被吃的关系。
讲授新课 一、串起来的食物链1、有趣的谜语草地上来了一只羊。（打一水果）【谜底】草莓（草被羊吃没了）然后又来了一只狼。（再打一水果）【谜底】杨梅（羊被狼吃没了）【小结】这两个有趣的谜语生动形象地展现了生物之间的关系：吃与被吃的关系。在科学上，我们可以用箭头表示这种吃与被吃的关系。草→羊→狼2、成语故事：螳螂捕蝉，黄雀在后树上有一只蝉，蝉处在高处一边放声叫着一边吮吸着露水，却不知道螳螂在它的后面；螳螂弯曲身子贴紧前肢想要取蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄螳螂，却不知道弹弓和弹丸在它的下面。【讨论】（1）在这个故事中，谁被谁吃了呢？【明确】蝉→螳螂→黄雀（2）蝉又会吃什么呢？【明确】树汁3、小游戏：纸环链（1）游戏规则①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将纸条粘贴成纸环。②然后按照它们之间吃与被吃的关系，把纸环串成纸环链。（2）游戏结果发现树汁→蝉→螳螂→黄雀，它们之间是一种吃与被吃的关系。4、小结不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。二、交错的食物链在一片草原、一片森林，或者一个池塘中，各种生物之间都存在食物链。1、找找看，在这片草原上有哪些小动物？2、连连看，草原上生物存在哪些吃与被吃的关系？3、能找出多少条食物链？用纸环链表示每一条食物链。【明确】1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰3.草→鼠兔→蛇→鹰4.草→鼠→蛇→鹰5.草→鼠兔→狐狸6.草→鼠→狐狸7.草→鼠→鹰8.草→鼠兔→鹰9.草→羚羊→狐狸10.草→羚羊→鹰4、比较每条纸环链（1）每条纸环链是从哪一类生物开始？（2）又是以哪类生物结束？（3）各种生物的排列顺序有什么规律？【小结】食物链的源头是植物，最终以凶猛的动物结束。5、动手做一做①将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环穿在一根棍子上悬挂起来。②试着把相同的生物所在的纸环合并成一个环，观察纸环链的变化。【发现】多数动物的食物不是单一的。食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。6、在连成的食物网中，能找出多少条食物链？【明确】草→兔→鹰草→兔→狐草→鼠→狐草→鼠→蛇→鹰草→鼠→鹰7、拓展：食物链的书写规则植物→植食性动物→肉食性动物（箭头指向捕食者）直到找不到天敌为止例如，蝉→螳螂→伯劳（ ）树→蝉→螳螂→伯劳（√）三、课堂练习下图是森林生态系统的食物网。①该食物网中共有_____条食物链。②请写出最长的一条食物链。【答案】共有5条，最长的一条是：绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰四、拓展提高：人是食物链中的一员民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？【小结】例如，水草→草鱼→人青草→牛→人人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中。五、作业布置如果农民为了提高农业产量，在地里大量喷洒农药，会带来怎样的后果？图中的食物链会发生怎样的变化？ 猜谜语听故事讨论做纸环链游戏找动物连一连用纸环链食物链比较讨论动手做一做在食物网中找食物链认真听独立完成交流回答 通过做纸环链游戏，探索食物之间吃与被吃的关系，进而理解什么是食物链。让学生明白错综复杂的食物链构成庞大的食物网。了解食物链排序规律。课堂检测拓宽知识面为下一节课做准备
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生物之间由于吃与被吃的关系构成众多的食物链。错综复杂的食物链又构成庞大的食物网。食物链从绿色植物开始，最终以凶猛的动物结束。在食物链中，多数动物的食物不是单一的。吃与被吃的关系，用箭头表示，箭头的方向指向捕食者。人是食物链中的一员。我们应该保护生物，不能破坏自然规律。 总结课堂
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 生物间的食物关系 单元 3 学科 科学 年级 6
学习目标 科学观念：知道生物之间存在吃与被吃的食物关系，理解食物链的概念（从生产者开始，到消费者结束），了解食物网是由多条交错的食物链构成的。科学思维：通过梳理蝉、螳螂、黄雀等生物的食物关系，构建食物链，分析草原生态系统中多条食物链的交错关系，培养构建模型和系统思维能力。探究实践：制作纸环链表示食物链，找出草原生态系统中的多条食物链并构建食物网，观察并分析食物网的结构特点。态度责任：认识生物之间相互依存的关系，树立生态平衡的初步观念，培养关注生态系统的意识，激发对生物间关系的探究兴趣。
重点 掌握什么是食物链和食物网。
难点 找出食物网中的食物链。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？比如兔子吃胡萝卜、猫吃老鼠等。【小结】吃与被吃的关系。 回答 先让学生明白生物间存在吃与被吃的关系。
讲授新课 一、串起来的食物链1、有趣的谜语草地上来了一只羊。（打一水果）【谜底】草莓（草被羊吃没了）然后又来了一只狼。（再打一水果）【谜底】杨梅（羊被狼吃没了）【小结】这两个有趣的谜语生动形象地展现了生物之间的关系：吃与被吃的关系。在科学上，我们可以用箭头表示这种吃与被吃的关系。草→羊→狼2、成语故事：螳螂捕蝉，黄雀在后树上有一只蝉，蝉处在高处一边放声叫着一边吮吸着露水，却不知道螳螂在它的后面；螳螂弯曲身子贴紧前肢想要取蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄螳螂，却不知道弹弓和弹丸在它的下面。【讨论】（1）在这个故事中，谁被谁吃了呢？【明确】蝉→螳螂→黄雀（2）蝉又会吃什么呢？【明确】树汁3、小游戏：纸环链（1）游戏规则①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将纸条粘贴成纸环。②然后按照它们之间吃与被吃的关系，把纸环串成纸环链。（2）游戏结果发现树汁→蝉→螳螂→黄雀，它们之间是一种吃与被吃的关系。4、小结不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。二、交错的食物链在一片草原、一片森林，或者一个池塘中，各种生物之间都存在食物链。1、找找看，在这片草原上有哪些小动物？2、连连看，草原上生物存在哪些吃与被吃的关系？3、能找出多少条食物链？用纸环链表示每一条食物链。【明确】1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰3.草→鼠兔→蛇→鹰4.草→鼠→蛇→鹰5.草→鼠兔→狐狸6.草→鼠→狐狸7.草→鼠→鹰8.草→鼠兔→鹰9.草→羚羊→狐狸10.草→羚羊→鹰4、比较每条纸环链（1）每条纸环链是从哪一类生物开始？（2）又是以哪类生物结束？（3）各种生物的排列顺序有什么规律？【小结】食物链的源头是植物，最终以凶猛的动物结束。5、动手做一做①将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环穿在一根棍子上悬挂起来。②试着把相同的生物所在的纸环合并成一个环，观察纸环链的变化。【发现】多数动物的食物不是单一的。食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。6、在连成的食物网中，能找出多少条食物链？【明确】草→兔→鹰草→兔→狐草→鼠→狐草→鼠→蛇→鹰草→鼠→鹰7、拓展：食物链的书写规则植物→植食性动物→肉食性动物（箭头指向捕食者）直到找不到天敌为止例如，蝉→螳螂→伯劳（ ）树→蝉→螳螂→伯劳（√）三、课堂练习下图是森林生态系统的食物网。①该食物网中共有_____条食物链。②请写出最长的一条食物链。【答案】共有5条，最长的一条是：绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰四、拓展提高：人是食物链中的一员民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？【小结】例如，水草→草鱼→人青草→牛→人人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中。五、作业布置如果农民为了提高农业产量，在地里大量喷洒农药，会带来怎样的后果？图中的食物链会发生怎样的变化？ 猜谜语听故事讨论做纸环链游戏找动物连一连用纸环链食物链比较讨论动手做一做在食物网中找食物链认真听独立完成交流回答 通过做纸环链游戏，探索食物之间吃与被吃的关系，进而理解什么是食物链。让学生明白错综复杂的食物链构成庞大的食物网。了解食物链排序规律。课堂检测拓宽知识面为下一节课做准备
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生物之间由于吃与被吃的关系构成众多的食物链。错综复杂的食物链又构成庞大的食物网。食物链从绿色植物开始，最终以凶猛的动物结束。在食物链中，多数动物的食物不是单一的。吃与被吃的关系，用箭头表示，箭头的方向指向捕食者。人是食物链中的一员。我们应该保护生物，不能破坏自然规律。 总结课堂
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