外研版（2019）必修 第一册Unit 5 Into the wild Understanding ideas 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第一册Unit 5 Into the wild Understanding ideas 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 188.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-12-30 00:00:00 | ||
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文档简介
Unit 5 Into the wild教学设计。
【基本教学信息】
【课时名称】Understanding ideas : The monarch ' s journey
【授课课型及时长】 Reading :2课时(80min)
【文本分析】
本课为新外研版必修一第五单元第一篇阅读，为一篇说明文，单元主题语境是“人与自然”，主题语境内容是人与动物关系。在本册学习中，学生对说明文这一语篇类型已有一定认识。本课教学设计基于单元大观念——“了解人与动物关系，树立人与自然和谐相处意识”，从单元整体教学框架出发，通过对语篇The Monarch’s Journey的文本挖掘，帮助学生提取帝王蝶迁徙相关信息，引导学生深入思考人与自然关系，构建人与自然互为一体的概念。
【What】The Monarch’s Journey是一篇科普类说明文，介绍了帝王蝶迁徙这一自然现象。第一至五段分别介绍了帝王蝶迁徙的概念及原因、时间及地点、迁徙的方式、数量急剧下降的现状及原因和保护帝王的措施等。文章标题采用Journery一词，既指帝王蝶迁徙这一生物现象，又暗含迁徙是一场生命旅程之意，一语双关。
【Why】作者通过介绍帝王蝶相关信息，指出其数量急剧下降的原因是人类造成这一事实，点明人类只有采取相应行动，帝王蝶才可能存活，呼吁人们保护帝王蝶。
【How】文章前三段主要介绍说明文六大要素内容，后两段采用典型的Problem-Solution (问题—解决方式) 写作模式，通过段落衔接过渡、因果逻辑关系等方式组织语篇，层层递进；通过说明帝王蝶迁徙之艰辛、神奇和伟大，及人类行为之残酷，引发读者思考，以达写作目的。文章用词精确，学术化词汇、生词、难词较多，为科普类说明文语言风格特点。此外，文章还配有若干插图，采用多模态语篇教学模式，为严肃的科普类文章，增添趣味，以此拉进学生与文本的距离，帮助学生与文本产生多元的互动，增强学生的文本体验和理解。
【学情分析】
授课对象为高一年级学生，他们刚刚实现初高中的角色转换，大多数学生词汇量储备不足，整体语言能力水平不高，但是学生整体学习氛围良好，大部分学生对英语学习的兴趣浓厚，课堂上认真听讲、表现积极，有提高自身英语水平的意愿。
在学习兴趣方面，学生对人与动物这一主题较有兴趣。通过单元Starting out的学习，已激活学生对动物相关话题的兴趣，有利于本课对帝王蝶迁徙一文更具体、深入的学习。
在学习基础方面，经过之前的学习，学生对说明文语篇类型已有一定认识。但对帝王蝶迁徙这一地理自然现象的了解相对较少，语言基础薄弱，在理解语篇所承载的语言知识上会存在一定困难。因此，在教学过程中，需帮助学生运用相应阅读策略，处理语言难点，进而构建新知结构，探索人与自然主题意义。
在学习能力方面，该班为理科班级，学生逻辑分析能力较强，有良好的独立思考能力，但语言表达能力和自信不够。在教学过程中，要引导学生分析文本，鼓励学生大胆表达。
【本课时教学目标】
1、通过略读和细读文章，梳理并提取帝王蝶迁徙的相关信息（what、when、where、why、how、trouble及solution）；
2. 通过精读文章，找出帝王蝶迁徙方式、问题及解决措施在文中的位置，归纳语篇组织的因果逻辑关系；
3. 通过思考人和蝴蝶关系，构建人和自然相互影响、互为一体的概念。
【教学重难点】
【教学重点】
通过阅读，获取帝王蝶迁徙5W+1H等相关信息，分析语篇结构及因果逻辑关系。
【教学难点】
1.准确找出因果关系所在句，分析、归纳语篇组织的因果逻辑关系，并进行迁移创新；
2.思考人与自然关系，构建人与自然一体性的概念。【教学过程设计】
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Activity 1 Lead in Ask Ss the question : What do you see in the picture by showing a picture of the monarch. Ask Ss what does the word journey refer to by showing them a video. 根据图片和视频, 创设语境，导入主题内容和词汇，激活学生已有的认知和经验，做好话题准备。 3min
Activity 2 Pre-reading and predict the main idea Ask Ss the question: What do you know about the monarch’s migration 预测本文的主要内容，学习预测的阅读技能。 7min
Activity 3 While-reading Task1:Read for structure Ask Ss to match the main ideas with each paragraph. Task2:Read for details Task1 Ask Ss to read Para 1&2 and answer the following three questions： 1. What is migration 2. Which one is NOT the reason why animals migrate 3.What can you learn from paragragh 2 Task2 Ask Ss to read Para 3&4 to fill in the blanks and complete the cause-effect flow charts. Task3 Ask Ss to fill in the blanks in para 5 and draw the cause-effect flow charts. Ask Ss to analyse the cause-effect in text and summarize its patterns. 快速浏览全文，匹配段落大意, 帮助学生从整体掌握语篇结构，为提取中观点信息，构建知识框架作铺垫。 Train Ss’ skills of getting specific information. 细读第1-2段，梳理帝王蝶迁徙相关信息，学会用同义替换理解文本。 精读3-4-5段，提取帝王蝶迁徙方式、所遇问题和保护措施，引导学生深度分析文章，归纳语篇组织“因果关系”两种思维模式，并尝试画出第五段的因果关系图，进行迁徙创新，提高思维品质和学习能力。 25min
Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min
应用实践 Activity 5 Post reading Ask Ss the two questions Why do we need to protect the monarch and how to protect Are there any other endangered animals What can we do to protect them 深入思考文本主题，探索人与自然关系，构建主题意义。 升华主题 To sublimate the main idea and develop students’ critical thinking. 10min
Activity 6 Exercise Many animals move from one place to another at certain times of the year.They migrate 1.____________(find) food，seek a partner，or in search of warmer weather.One of the most wonderful migrations in nature is 2.____________ of the North American monarch butterfly.Every autumn，3.____________(million) of these beautiful insects with fine black and orange wings begin a long and difficult journey.However，until 4.____________(recent) no one knew how they did this.A team of scientists 5.____________(lead) by Professor Eli Shlizerman at the University of Washington has found that the monarch is able to tell the time of day and to measure the position of the sun by 6.____________(use) its eyes，so that the monarch manages to reach the places 7.____________ it will spend the winter.The solution to the mystery of the monarch’s 8.____________(amaze) ability comes at a time when it is in serious trouble.Its population 9.____________(crash) by as much as 90 per cent in the last few years because of human activity.The research on the monarch’s behaviour has however led to 10.____________ greater awareness of this creature.People have been working together to record its migration and make sure that there are enough plants for it to feed on. ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min
Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. manage to do sth. 2. the solution to 3. human activity 4. cut down trees 5. lead to 6. feed on ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min
Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min
迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min
本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。
Option 1. 长难句分析 Option 2. 1)Design a poster for your speech about the monarch butterfly. 2)Further reading: Ways to Save the Monarch Butterfly ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。
Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work
【作业与拓展学习设计】
本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。
Option 1. 长难句分析 Option 2. 1)Design a poster for your speech about the monarch butterfly. 2)Further reading: Ways to Save the Monarch Butterfly ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
【板书设计】
【附：对应教材/教学内容】
请将本单元对应的教材/教学内容附在此处，可以是word、pdf文档格式，也可以是图片格式，保证文字及图片内容清晰完整。
【基本教学信息】
【课时名称】Understanding ideas : The monarch ' s journey
【授课课型及时长】 Reading :2课时(80min)
【文本分析】
本课为新外研版必修一第五单元第一篇阅读，为一篇说明文，单元主题语境是“人与自然”，主题语境内容是人与动物关系。在本册学习中，学生对说明文这一语篇类型已有一定认识。本课教学设计基于单元大观念——“了解人与动物关系，树立人与自然和谐相处意识”，从单元整体教学框架出发，通过对语篇The Monarch’s Journey的文本挖掘，帮助学生提取帝王蝶迁徙相关信息，引导学生深入思考人与自然关系，构建人与自然互为一体的概念。
【What】The Monarch’s Journey是一篇科普类说明文，介绍了帝王蝶迁徙这一自然现象。第一至五段分别介绍了帝王蝶迁徙的概念及原因、时间及地点、迁徙的方式、数量急剧下降的现状及原因和保护帝王的措施等。文章标题采用Journery一词，既指帝王蝶迁徙这一生物现象，又暗含迁徙是一场生命旅程之意，一语双关。
【Why】作者通过介绍帝王蝶相关信息，指出其数量急剧下降的原因是人类造成这一事实，点明人类只有采取相应行动，帝王蝶才可能存活，呼吁人们保护帝王蝶。
【How】文章前三段主要介绍说明文六大要素内容，后两段采用典型的Problem-Solution (问题—解决方式) 写作模式，通过段落衔接过渡、因果逻辑关系等方式组织语篇，层层递进；通过说明帝王蝶迁徙之艰辛、神奇和伟大，及人类行为之残酷，引发读者思考，以达写作目的。文章用词精确，学术化词汇、生词、难词较多，为科普类说明文语言风格特点。此外，文章还配有若干插图，采用多模态语篇教学模式，为严肃的科普类文章，增添趣味，以此拉进学生与文本的距离，帮助学生与文本产生多元的互动，增强学生的文本体验和理解。
【学情分析】
授课对象为高一年级学生，他们刚刚实现初高中的角色转换，大多数学生词汇量储备不足，整体语言能力水平不高，但是学生整体学习氛围良好，大部分学生对英语学习的兴趣浓厚，课堂上认真听讲、表现积极，有提高自身英语水平的意愿。
在学习兴趣方面，学生对人与动物这一主题较有兴趣。通过单元Starting out的学习，已激活学生对动物相关话题的兴趣，有利于本课对帝王蝶迁徙一文更具体、深入的学习。
在学习基础方面，经过之前的学习，学生对说明文语篇类型已有一定认识。但对帝王蝶迁徙这一地理自然现象的了解相对较少，语言基础薄弱，在理解语篇所承载的语言知识上会存在一定困难。因此，在教学过程中，需帮助学生运用相应阅读策略，处理语言难点，进而构建新知结构，探索人与自然主题意义。
在学习能力方面，该班为理科班级，学生逻辑分析能力较强，有良好的独立思考能力，但语言表达能力和自信不够。在教学过程中，要引导学生分析文本，鼓励学生大胆表达。
【本课时教学目标】
1、通过略读和细读文章，梳理并提取帝王蝶迁徙的相关信息（what、when、where、why、how、trouble及solution）；
2. 通过精读文章，找出帝王蝶迁徙方式、问题及解决措施在文中的位置，归纳语篇组织的因果逻辑关系；
3. 通过思考人和蝴蝶关系，构建人和自然相互影响、互为一体的概念。
【教学重难点】
【教学重点】
通过阅读，获取帝王蝶迁徙5W+1H等相关信息，分析语篇结构及因果逻辑关系。
【教学难点】
1.准确找出因果关系所在句，分析、归纳语篇组织的因果逻辑关系，并进行迁移创新；
2.思考人与自然关系，构建人与自然一体性的概念。【教学过程设计】
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Activity 1 Lead in Ask Ss the question : What do you see in the picture by showing a picture of the monarch. Ask Ss what does the word journey refer to by showing them a video. 根据图片和视频, 创设语境，导入主题内容和词汇，激活学生已有的认知和经验，做好话题准备。 3min
Activity 2 Pre-reading and predict the main idea Ask Ss the question: What do you know about the monarch’s migration 预测本文的主要内容，学习预测的阅读技能。 7min
Activity 3 While-reading Task1:Read for structure Ask Ss to match the main ideas with each paragraph. Task2:Read for details Task1 Ask Ss to read Para 1&2 and answer the following three questions： 1. What is migration 2. Which one is NOT the reason why animals migrate 3.What can you learn from paragragh 2 Task2 Ask Ss to read Para 3&4 to fill in the blanks and complete the cause-effect flow charts. Task3 Ask Ss to fill in the blanks in para 5 and draw the cause-effect flow charts. Ask Ss to analyse the cause-effect in text and summarize its patterns. 快速浏览全文，匹配段落大意, 帮助学生从整体掌握语篇结构，为提取中观点信息，构建知识框架作铺垫。 Train Ss’ skills of getting specific information. 细读第1-2段，梳理帝王蝶迁徙相关信息，学会用同义替换理解文本。 精读3-4-5段，提取帝王蝶迁徙方式、所遇问题和保护措施，引导学生深度分析文章，归纳语篇组织“因果关系”两种思维模式，并尝试画出第五段的因果关系图，进行迁徙创新，提高思维品质和学习能力。 25min
Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min
应用实践 Activity 5 Post reading Ask Ss the two questions Why do we need to protect the monarch and how to protect Are there any other endangered animals What can we do to protect them 深入思考文本主题，探索人与自然关系，构建主题意义。 升华主题 To sublimate the main idea and develop students’ critical thinking. 10min
Activity 6 Exercise Many animals move from one place to another at certain times of the year.They migrate 1.____________(find) food，seek a partner，or in search of warmer weather.One of the most wonderful migrations in nature is 2.____________ of the North American monarch butterfly.Every autumn，3.____________(million) of these beautiful insects with fine black and orange wings begin a long and difficult journey.However，until 4.____________(recent) no one knew how they did this.A team of scientists 5.____________(lead) by Professor Eli Shlizerman at the University of Washington has found that the monarch is able to tell the time of day and to measure the position of the sun by 6.____________(use) its eyes，so that the monarch manages to reach the places 7.____________ it will spend the winter.The solution to the mystery of the monarch’s 8.____________(amaze) ability comes at a time when it is in serious trouble.Its population 9.____________(crash) by as much as 90 per cent in the last few years because of human activity.The research on the monarch’s behaviour has however led to 10.____________ greater awareness of this creature.People have been working together to record its migration and make sure that there are enough plants for it to feed on. ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min
Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. manage to do sth. 2. the solution to 3. human activity 4. cut down trees 5. lead to 6. feed on ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min
Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min
迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min
本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。
Option 1. 长难句分析 Option 2. 1)Design a poster for your speech about the monarch butterfly. 2)Further reading: Ways to Save the Monarch Butterfly ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。
Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work
【作业与拓展学习设计】
本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。
Option 1. 长难句分析 Option 2. 1)Design a poster for your speech about the monarch butterfly. 2)Further reading: Ways to Save the Monarch Butterfly ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
【板书设计】
【附：对应教材/教学内容】
请将本单元对应的教材/教学内容附在此处，可以是word、pdf文档格式，也可以是图片格式，保证文字及图片内容清晰完整。