6.1《记念刘和珍君》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

6.1《记念刘和珍君》教学设计
【教学目标】
1.了解作者相关知识，梳理文章内容，把握作者写作意图。
2.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。
3.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。
4.了解文章记叙、抒情议论相结合的写作方法。
重难点：
1.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。
2.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。
【教学过程】
预习单
1、导入
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
　 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
作者简介及作品
鲁迅，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中国现代伟大的文学家和新文化运动的奠基人。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
小说集：《呐喊》（《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》）
《彷徨》（《祝福》）
《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》（《藤野先生》《从百草原到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》)
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《而已集》《二心集》《且介亭杂文》《华盖集》等。
文体---杂文
杂文是散文的一种。它直接而迅速地反映社会事变或社会倾向，短小、活泼、锋利，内容广泛，形式多样，具有独特的艺术感染力。
现状：五四运动后直至今天，杂文深受读者喜爱。其中最杰出的代表作家是鲁迅，他开创一代杂文新风，其杂文被誉为“匕首和投枪”。
特点： ①战斗性与愉悦性的和谐统一；
②论辩性与形象性的有机结合；
③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
写作背景
1926年3月18日，北京的工人、学生、市民等五千余人在天安门前举行集会。通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。
会后，两千多名群众组成请愿团，段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，年龄最小的仅有12岁，制造了屠杀爱国民众的 “三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍22岁、杨德群24岁。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
解题
记念：“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。本文属于纪念性回忆文章，散文（杂文）。
刘和珍：北京女子师范大学学生，学生会主席，1926年3月18日遇害，时年22岁。 鲁迅的学生。
君：尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。
字音
喋血（dié xuè） 桀骜（jié ào） 长歌当（dàng）哭 好高骛（wù）远 不惮（dàn）
创（chuāng）伤 踌躇（chóu chú） 攒（cuán）射 赁（lìn）屋 屠戮（lù）
绯（fēi）红 殒（yǔn）身不恤 戳（chuō）穿
研讨单
任务一：初读文本 把握文章整体
阅读全文，筛选关键信息，请概括全文七个小节的主要内容，并梳理出作者的写作思路。完成表格。
章节 主要内容 层次划分 表达方式
第一节 纪念烈士，揭露敌人 （1-2）叙述写作的缘由 （3-5）烈士的印象及死难经过 （6-7）死难的教训和意义 叙述为主
第二节 唤醒庸人，牢记血债 抒情为主
第三节 回忆交往过程 叙述为主
第四节 概述遇害情况 夹叙夹议
第五节 详写遇难经过 叙述为主
第六节 总结惨案教训 议论为主
第七节 评述惨案意义
任务二：聚焦人物 分析形象特点
思考：文章追忆了刘和珍的哪些事迹？作者眼中的刘和珍是怎样的一位青年？
（1）预定《莽原》
积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔
（2）参与学潮运动
敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心
徒手请愿牺牲
热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱
思考：文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？请找出相应的原文并加以品析。
（三）“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑①着，态度很温和。”
（三）“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑②着，态度很温和。”
（四）“况且始终微笑③着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
（五）“始终微笑④的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。”
（六）“至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑⑤的和蔼的旧影。”
作用：
内容上：使人物形象更加鲜明，强调刘和珍温和善良的性格。
结构上：1.与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比，突出执政府的残暴卑劣、阴险毒辣。
为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础，抒发强烈的悲愤之情。
小结：刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
思考：本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，鲁迅的笔触涉及到了哪几类人？他们分别有什么表现？作者对他们的态度和感情怎么样？
哪类人 表现 作者的态度和感情
爱国者、猛士 请愿、师大学潮斗争 尊敬、悼念、激励
反动势力 杀害，虐杀，“暴徒”阴险的论调，“受人利用” 揭露、嘲讽
庸人（无恶意的闲人） 将烈士的行动作饭后的谈资 哀伤、唤醒
思考：面对刘和珍的牺牲，作者一方面说“我也早觉得有写一些东西的必要了”，另一发面却又说“我实在无话可说”，类似的话在文中还有，请找出来认真体会作何的情感态度。
我也早觉得有写一点东西的必要了（一）
可是我实在无话可说（一）
我也早觉得有写一点东西的必要了（二）
我正有写一点东西的必要了（二）
我还有什么话可说呢（四）
我还有要说的话（五）
呜呼，我说不出话（七）
说：
悼念死者——痛惜爱国青年
揭露罪行——抨击反动政府及文人
警醒庸人，唤醒民众，激励革命者
不说：
悲愤至极，难以言说
言不尽意，不欲敌人快意
任务四：含英咀华 分析文章语言
鲁迅先生极具张力的笔触，让我们感受到了百年前他近乎疯狂的呐喊。他用文字的力量唤醒民众，唤醒整个中国。再读文本，找出你深有感触的句子，进行赏析，交流共享。
例1：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者
明确：“猛士”指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。
“哀痛者”是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。
“幸福者”他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
例2：如何理解“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这句话中的两个沉默。
明确：沉默1：陷于极度悲痛的沉默，是革命暴风雨即将来临之前的沉默。
沉默2：是逆来顺受，真正的默无声息，不敢反抗，走向灭亡的沉默。
两种“沉默”，两种前途，两种结果，不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。
例3：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
明确：
“文明人”“伟绩”“武功”：反语，指中外反动派野蛮残酷的屠杀。
“惊心动魄的伟大啊！”：正面肯定三个女子的褒词:她们在枪林弹雨中表现出来的从容不迫、临危不惧、互相救助的勇毅精神，不仅是“伟大”的，而且是“惊心动魄”的!
例4：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？请找出原文进行分析。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？
明确：
本体 喻体
对象 人类历史的进步 煤的形成
过程 付出巨大代价 大量木材
结果 历史前进一小步 形成一小块煤
启示 不赞成徒手请愿 请愿是不在其中的，更何况是徒手。
例5：文章第六部分结尾处引用陶潜的诗句有什么作用？
“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”
明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。寄托作者深沉的哀思和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流传之意”。
例6：请赏析“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”
明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
文章主旨
本文通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
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