1《沁园春·长沙》课件(共27张PPT)统编版高中语文必修上册

(共27张PPT)
课堂导入
习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会中这样形容青年毛泽东
“年轻的毛泽东同志，‘书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字’，既有‘问苍茫大地，谁主沉浮’的仰天长问，又有‘到中流击水，浪遏飞舟’的浩然壮气。”
沁
园
春
长
沙
毛泽东
激情澎湃的青春宣言
关于词的知识：你知道多少？
1.词的概念：
词产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，又名“长短句”，最初被称为“曲词”或“曲子词”,是配乐歌唱的。后来，词逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把他称为“诗余”。
2.词的分类
①字数：小令：58字以内；
中调：58-90个字；
长调：90个字以上。
②流派：婉约派 柳永、秦观、李清照等
豪放派 苏轼、辛弃疾等
知人论世——知作者
毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭人，中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
诵读全文，整体感知
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘jú子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸gě/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅chàng/寥liáo廓kuò，问/苍茫大地，谁主/沉浮
携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘zhēng róng岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒qiú。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏è/飞舟
思考：整首词给你怎样的感受？
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
诵读全文，整体感知
再次朗读本词，说说你认为毛泽东笔下的秋是怎样的？
色彩缤纷、广阔辽远、生机盎然
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
1.作者从哪些看的角度，描绘出一幅湘江秋景图？
任务一：赏析湘江秋景
任务一：赏析湘江秋景
1.作者从哪些看的角度，描绘出一幅什么样的景物图？
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺
远眺
近观
近观
仰视
俯瞰
总写
一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图
静态
动态
任务一：赏析湘江秋景
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
　　
在上阙中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象有什么特点？
“看万山红遍……万类霜天竞自由”中，用得十分精彩的词语有哪些？请参照示例找出来并分析其表达效果。
词　句 精彩词语 表达效果
示 例 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底之景
学 以 致 用 层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天 竞自由
层、染
层——枫林之密，写出了山林高低簇生之状
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫、透
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的清澈见底的特征
百、争
百——形容船只之多，写出水面上的壮观之景（久美才登、缪长林、
杨金杰、陈鑫烨）
争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将千帆竞发、
争先恐后的热烈场面准确呈现（久美才登、陈祾缘）
击
飞之矫健，准确地展现了雄鹰迅猛有力的矫健身姿
翔
游之轻快，写出鱼儿在水中自由轻快之态，像在天空中飞翔一样
有力地突出了万物自由蓬勃的生命力（吴嘉乐、董子慧）
竞
炼字艺术分析
任务一：赏析湘江秋景
独立寒秋
万类霜天
1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
同年，毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。湖南军阀省长赵恒惕密电湘潭县团防局，“立即逮捕毛泽东，就地正法”。毛泽东得到消息后，扮成乡下郎中，坐轿子逃出韶山，经宁乡道林到九江庙，然后坐小船，秘密来到赵恒惕的眼皮底下——长沙。
背景链接
我利用我所休养的家庭，发动一个农村组织活动，在仅仅几个月内，我们组织了二十个以上的农村协会，同时引起了地主的怨毒，要求将我逮捕。
——《毛泽东自传》
背景链接
毛泽东这次历险，据当年雪耻会会员郭运泉回忆：郭麓宾“在县长办公桌上看到了赵恒惕的密电，上面写着‘立即逮捕毛泽东，就地正法’。……”
——《毛泽东自传》
笔记内容：意象、意境
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
融入诗人主观情思的客观物象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。
——《易传》
对比阅读——悲秋古诗词
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ——杜甫《登高》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——马致远《天净沙·秋思》
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
悲哉！秋之为气也。
萧瑟兮草木摇落露为霜。 ——宋玉《九辩》
请说说“怅”字寄寓了作者怎样的思想感情。
“怅”本义为“失意、不畅快”，这里表达了作者由深思而引发的激昂慷慨的心绪。
面对“竞自由”的万物，作者想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，开始思考由谁来主宰国家命运、掌握民族前途。
体现出作者以天下为己任的博大胸怀。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
上片主要写景，描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
小 结
上片小结
眼前景
心中情
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时令、地点、人物
笔记内容：情景关系
诗词的情景关系
1.借景抒情:先有情，后有景
例：“ 相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》）
2.触景生情:先有景，后有情
例：“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。”（杜甫《秋兴八首·其一》)
3.寓情于景:只见景，情在景中
例：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” (韦应物《滁州西涧》)
4.情景交融:既有景，也有情
例：“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”（陆游《卜算子·咏梅》）
5.以景结情:结尾写景，情在景中
例：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”（李白《送友人》）
任务二：领略峥嵘岁月
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？
承上启下 过渡作用
2.塑造了怎样的少年形象？联系词中内容加以分析。
任务二：领略峥嵘岁月
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水，浪遏飞舟
意气奔放，强劲有力
评论国家大事，写出针砭时弊的文章
蔑视官僚军阀
急流勇进，甘为中流砥柱
2.“忆往昔峥嵘岁月稠”，作者具体“忆”了什么
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，青年毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
任务二：领略峥嵘岁月
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”与上阕最后的问句有什么内在联系？
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”是对上阕中“谁主沉浮”问题的含蓄回答。
它表明：国家民族的命运应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。
这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。　
乐秋词作赏析
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢《不第后赋菊》
毛泽东
一年一度秋风劫，不似春光。胜似春光。——《采桑子·重阳》
万木霜天红灿烂。——《渔家傲·反第一次大围剿》
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。——《清平乐·六盘山》
七绝·呈父亲
【现代】毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
相关诗歌
注：桑梓地，本意为我国古代种植桑树和梓树的地方。因古时与人们的生活密切相关，久而久之，将桑梓地喻为“故乡”。
下片小结
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬