6《芣苢》《插秧歌》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册

(共31张PPT)
齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。
⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
⑶晨星理荒秽，戴月荷锄归。
一、导，与诗人相遇
劳动
穿越劳动现场，涵泳诗意之美
——《芣苢》《插秧歌》联读
学习目标
它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。
一、读准字音。
芣苢 掇 捋 袺 襭 鍪 胛 莳 匝
二、译准字义。
采采芣苢 薄言掇之 兜鍪 唤渠朝餐歇半霎
预习抢答
fú yǐ
duō
luō
jié
xié
móu
jiǎ
shì
zā
茂盛的样子
拾取，摘取
古代打仗战士所戴的头盔。
他
二、读，与诗人相通
芣　苢《诗经》
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
插秧歌 [宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
要求：1.读准字音，把握基本意思；2.把握节奏、音律；
要求：1.读准字音，把握基本意思；2.把握节奏、音律；
二、读，与诗人相通
芣　苢《诗经》
采采/芣苢，薄言/采之。
采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。
采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。
采采/芣苢，薄言/襭之。
插秧歌 [宋]杨万里
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
Fú yǐ
duō
luō
jié
xié
móu
jiǎ
shì
zā
知识点拨
《芣　苢》以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全词整齐韵律的基本单位。基本基本可以代表《诗经》的体例与韵律，作为古典诗歌源头的《诗经》句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。
《插秧歌》是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”，读起来有抑扬顿挫之感。
情境设置：
校社团准备征集劳动短视频纪录片，请你学习这两首诗歌，完成脚本设计。
比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格梳理。
篇目 时代 主人公 劳动事件 劳动氛围
《芣苢》
《插秧歌》
三、品，与诗人同行
比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格梳理。
任务一：比较劳动氛围，把握情感基调
篇目 时代 主人公 劳动事件 劳动氛围
《芣苢》 周朝 三五成群的女子 采芣苢 明朗轻快
《插秧歌》 宋朝 一家四口 插秧 紧张忙碌
思考：两首诗的主人公为什么要从事这样的劳动？
芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。
《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。”
朱熹《诗集传》说：“ 化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。”
揣摩那是一个夏天,芣苢都结子了,满山谷是采芣苢的妇女,满山谷响着歌声。这边人群中有,一个新嫁的少妇,正捻着那希望的玑珠出神,羞涩忽然潮上她的靥辅一个巧笑,急忙地把它揣在怀里了,然后她的手只是机械似的替她往怀里装,她的喉咙只随着大家的歌声啭着歌声——一片不知名的欣慰,没遮拦的狂欢。不过,那边山坳里,你瞧,还有一个伛偻的背影。她许是一个中年的硗确的女性。她在寻求一粒真实的新生的种子,一个祯祥,她在给她的命运寻求救星,因为她急于要取得母亲的资格以稳固她的妻的地位。
——闻一多
qiāo
劳动意味着新生命的企盼
思考：两首诗的主人公为什么要从事这样的劳动？
插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。
插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。
劳动意味着丰收的期盼
这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？
动词
断竹，续竹，飞土，逐肉。——《弹歌》
聚焦动作特写，体会劳动内涵
思考：这几个动词有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？[结合注释 试着做一做动作 ]
聚焦动作特写，体会劳动内涵
取得，获得
拾取，摘取
从茎上成把地取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上兜东西
采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
（劳动过程）
（劳动欢乐）
思考：这几个动词有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？[结合注释 试着做一做动作 ]
展现了一副（妇女们）集体采摘芣苢的动人劳动场景。从六个动词的变化中，表现了芣苢越多，从收获写到盛收，直到满载而归的情景，切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。
芣苢
侧重于通过动作描写采摘芣苢
劳动的过程。
捋
采
掇
袺
襭
通过这六个动词，展现了古人一种什么样的劳动场景？有哪些细微区别变化？可以变换顺序吗？
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
①在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；
②在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往返的美，给人一种委婉而深长的韵味。
追问2：清代姚际恒《诗经通论》说：《芣苢》“以韵分三章，章四句，然每二句只换一字，实六章，章二句也”。全诗只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，这样写有何效果？
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。
——方玉润《诗经原始》
体会《插秧歌》中有关插秧的几个动作：拔——抛——接——插。
请同学们尝试着表演这几个动作，并反复10组。说说你从这些动作中体会到了什么？
①劳动的辛苦繁忙；
②劳动的有序配合
③家人的紧密联系、默契配合。
④将劳动视为战斗的激情昂扬。
聚焦动作特写，体会劳动内涵
诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感
《芣苢》
《插秧歌》
叠字、
重章叠唱
赋
展现了妇女采摘芣苢的劳动全过程
劳动者的欢歌
充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动热情
白描、
环境描写、
比喻、对话、
展现了农忙时全家插秧的劳动场景
劳动者的赞歌
形象地表达了劳动的紧张与艰辛，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美
《芣苢》和《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异并填写下表。
《芣苢》和《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其同异并填写下表。
《芣苢》 《插秧歌》
同
异 表现手法
劳动场景
表达情感
《芣苢》 《插秧歌》
同
异 表现手法
劳动场景
表达情感
叠字、
重章叠唱
展现了妇女采摘芣苢的劳动全过程
劳动者的欢歌
充满着劳动的欢乐，
洋溢着劳动热情
白描、环境描写、
比喻、对话、
展现了农忙时全家插秧的劳动场景
劳动者的赞歌
形象地表达了劳动的紧张与艰辛，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美
①都表现出劳动者积极向上的劳动精神
②都写出了众多的人物共同劳作的场景都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出。
《芣苢》以系列动词的变换和重章叠句的写法，为我们真实再现古代普通劳动者丰收的喜悦，劳动之美；
《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，向我们展示了古代劳动者齐心协力、热火朝天的劳动场景，感受古人辛苦耐劳、勤奋乐观的精神。
崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美德；我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。让我们从古代劳动者身上感受劳动之美，自觉地在实践中丰富对劳动之美的体验，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。
课堂小结
劳动本身的滋味——
劳动，辛苦繁忙
劳动者们却甘之乐之
在辛苦中收获快乐，也就生出了美
五、悟，与诗人同感
劳动最光荣 劳动最崇高 劳动最伟大 劳动最美丽
习大大寄语：
只有劳动的人生才称得上幸福的人生。
劳动是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志、坚定信念。
请你捕捉两首诗中最能打动你的劳动场景，设计解说词，用自己的语言还原劳动场景，传递劳动之美。
解说劳动画面，感受劳动之美
我荐劳动画面
劳动诗句
劳动关键词
画面解说词
解说劳动画面，感受劳动之美
我荐劳动画面
劳动诗句 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛
劳动关键词 艰苦，奋斗
画面解说词 好雨知时润万物，紧锣密鼓现农忙。天空乌云聚集，他们头戴斗笠，身穿蓑衣，宛如一个个战士，穿梭在农田之中，奋力作战，哪顾雨水从头湿到肩，他们既顺应自然，无比珍视来自自然的馈赠，勤奋努力，同时也对抗着来自自然风雨的考验，争夺农时，坚强乐观。
示例：
课后作业
1.搜集整理古代诗词中有关劳动的诗歌。
2. 以《芣苢》中的采摘者角度或《插秧歌》中任一人物形象的角度为他/她写一篇心灵独白。
谢谢欣赏！