第1课 文明的产生与早期发展 （含答案解析）--2026人教版高中历史必修下册章节练

中小学教育资源及组卷应用平台
2026人教版高中历史必修下册
第一单元　古代文明的产生与发展
第1课　文明的产生与早期发展
基础过关练
题组一　人类文明的产生
1.(2025安徽阜阳质检)约公元前9000年,在今天的伊拉克北部地区,人们已经开始种植麦类作物,包括小麦、大麦等,还种植了一些扁豆、豌豆等。这说明该地区(　　)
A.种植技术领先其他地区
B.作物种类多且产量很高
C.农业起源时间相对较早
D.农业发展依赖麦类作物
2.(2024河南洛阳强基联盟调研)有学者说:“在神庙的宝库中——或者说谷仓中——积累了大量的社会盈余,实际上是推动文化发展的动因,我们将其认定为文明的标准。”这一论述强调了(　　)
A.阶级的产生推动了社会的发展
B.社会生产力发展是文明产生的前提
C.国家的出现标志着文明的形成
D.神庙建立必然伴随着新文明的出现
3.(教材史料改编)(2025四川成都期末)图1、图2是发现于北非阿尔及利亚的塔西利-恩-阿耶洞穴壁画,距今约6 000—5 000年。壁画中的场景可以用来说明当地(　　)
图1　妇女在收割图2　男子在放牧
A.率先进行食物生产　　　B.男性占据主导地位
C.初步产生社会分工　　　D.已经迈入阶级社会
4.(2025湖南邵阳调研)距今约5 300—4 600年,澧阳平原一处遗址的环壕之上,堆积了大量以稻壳和谷糠形式存在的水稻遗存,分布面积较广,推测目前发掘的80平方米谷糠,折合稻谷量约为2.2万千克。谷糠的批量出现说明(　　)
A.先民开始从事农业
B.区域间经济交流存在
C.粮食采用统一管理
D.社会贫富分化的产生
5.(2024河北邢台期中)所有早期国家都要任命掌管所拥有物品清单的官员,以清点国家储藏的食物和保存其他资源的大型仓库,这说明为什么世界不同地区,包括美索不达米亚、埃及、印度北部、中国和中美洲,在国家形成的过程中,都分别出现了文字系统。材料意在说明　(　　)
A.所有早期国家形成中都产生了文字
B.农耕文明的发展推动了文字的产生
C.文字的出现加强了中央政府的权力
D.文字的产生适应了国家管理的需要
题组二　古代文明的多元特点
6.(2025山东部分学校联考)早期文明中西亚地区最早培植出大麦、小麦和豆类作物,南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物,如南亚的芋头,中国的水稻和粟,中南美洲的玉米和南瓜等。据此可知,古代文明的发展(　　)
A.由自然环境决定　　　B.得益于区域交流
C.呈现出多元特征　　　D.展现出巨大差距
7.(2025福建部分学校联考)史载,苏美尔各城邦的王被称为“恩西”或者“卢伽尔”,最初是在出现外来威胁等紧急情况时被临时选举出的“独裁官”,后来由于战争连绵不断,这一职位逐渐演变成常设职位,并且职权世袭。这一变化可用于说明,苏美尔城邦时代(　　)
A.国家治理能力的提升
B.对外殖民战争的频繁
C.职权划分依据的规范
D.君主专制制度的形成
8.(2024江西多校联考)汉谟拉比国王制定了世界上现存最早的较为完备的《汉谟拉比法典》,该法典包括282条法律规定,内容丰富,涉及司法管理、刑法、婚姻法、财产继承法、收养法、治安管理法、财产租赁法、工资法以及奴隶买卖法等。由此可知,两河流域(　　)
A.最早实行了以法治国
B.注重通过法律治理国家
C.确定了君主专制体制
D.形成了早期奴隶制文明
9.(2025四川成都调研)一位古埃及商人将儿子安置进地方官子弟学习的文士学校后,勉励他说:一个书吏可以指挥所有人工作,他不缴税……世界上除此以外没有职业因为学习而受到尊敬……没有职业不被人监督,除了书吏,他就是自己的主人。可见,当时(　　)
A.知识水平决定地位高低
B.商人拥有政治地位
C.等级观念影响职业选择
D.书吏掌控国家实权
10.(2025江苏南京期初调研)阿布辛贝神庙是古埃及拉美西斯二世统治时期建造的最宏伟、最美丽的神庙。神庙里的4尊石像,从左到右是黑暗之神、天空之神、拉美西斯二世和太阳神。将拉美西斯二世与诸神并列,展现了古埃及时期(　　)
A.法老权威至高无上　　　
B.建筑水平领先世界
C.神话故事丰富多彩　　　
D.官僚体系日趋完善
11.(2025安徽部分学校调研)古代印度早期佛教僧团内部以受戒时间长短的修行资历为序,而非出身地位;佛教经典认为,“若仅凭出身便可纯洁,则狗与蛇亦能成圣者 ”由此可推知,早期佛教(　　)
A.宣扬“忍耐顺从”　　　
B.沿袭婆罗门教教义
C.冲击了种姓制度　　　
D.适应了统治者需要
12.(2025辽宁辽阳调研)众多的宗教种类及其支流派别都在印度社会产生着各自的影响;几乎世界上所有的人种都能在印度被找到,繁多的人种共同融合成今天的印度人;印度目前使用的语言共有18种之多,并且每种语言都包含有其他语言的些许成分。这表明印度文明(　　)
A.浓厚的宗教性　　　B.起源的本土性特征
C.强大的凝聚性　　　D.具有很强的包容性
13.(2024河南平许济洛调研)公元前4世纪末,雅典公民大会和议事会颁布了大量表彰雅典公民的法令并将其公布于公共场所,用来表彰那些在军事、政治、宗教、外交以及公益捐助等方面卓有成就、对城邦有突出贡献的雅典人。这一做法的目的在于(　　)
A.凝聚城邦力量　　　B.维护民主政体
C.健全法律体系　　　D.彰显人文精神
14.(2025山西太原期中)希罗多德的《历史》写于公元前5世纪中期,书中述及神谕的地方有上百次之多,常以神谕解释重大事件的因果;修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》写于公元前5世纪末期,书中只有15处涉及神谕,且不依赖其解释历史,更强调政治、军事等现实因素。这一变化表明(　　)
A.古希腊宗教意识淡漠
B.古希腊史学的人文性增强
C.雅典民主制逐渐完善
D.历史研究的主观性被消除
能力提升练
题组一　人类文明的产生
1.(2025湖北荆州模拟)从远古时代起,每个氏族采用一种动物或植物作为本氏族的标志,这就是图腾,如仰韶文化陶器上的鸟、鹿、鱼等,可能就是某些氏族的图腾。这表明(　　)
A.原始人类通过图腾来维护其族群认同
B.母系氏族公社成员共同劳动共享成果
C.社会生产从采集渔猎发展为农业畜牧
D.社会贫富分化和不平等现象开始出现
2.(2025河北冀州质检)随着社会生产力、分工与交换的发展,阶级出现。社会矛盾和公共事务的日益复杂,需要对全社会进行劳动管理,组织社会生产,兴建大型水利工程,从事法律事务、艺术、科学等,于是国家应运而生。这说明国家的诞生(　　)
A.标志着专制集权的形成
B.意在推动社会公平的实现
C.源于社会管理需求增强
D.出于保障社会生产的需要
题组二　古代不同区域文明的内涵
3.(2024江苏南通调研)公元前3千纪,苏美尔人已经会以图形符号的形式,将牧群、所需饲料及种子的数量等内容刻在泥版上并烘干保存。之后,这种图形符号以统一的形式被固定下来,形成了楔形文字。这说明楔形文字(　　)
A.适应农牧业发展的需要
B.借鉴了古埃及文明成果
C.成为字母文字的源头
D.是世界上最古老的文字
4.(2025浙江四校联考)据《摩奴法典》记载:“婆罗门穷困时,可完全问心无愧地将其奴隶首陀罗的财产据为己有,而国王不应加以处罚”,“杀一个刹帝利,应立誓守戒六年,并交出1 000头母牛和1头公牛……杀一个首陀罗,应立誓守戒一年,并交出10头母牛和1头公牛”。这些规定反映出古代印度(　　)
A.宗教融入法律维护种姓秩序
B.法律条文凸显鲜明种姓色彩
C.种姓地位左右社会财富分配
D.法律制定基于平等社会理念
5.(创新题·新情境·古埃及“创世”说的不同版本)(2025湖南株洲调研)古埃及人针对一件“神奇”事情,可以给出若干个解释,并非用一个解释替代另一个解释,而是将这些解释层垒起来,只要这些解释可以让他们感到安全和舒适。例如,关于“创世”,埃及人创造出至少3个成体系的神话,它们各不相同,却都能流行。这可用来说明古埃及(　　)
A.文明发展具有多样性　　　　
B.文化传统具有统一性
C.宗教信仰具有开放性　　　　
D.思维特征具有包容性
6.(2024湖北襄阳期末)神话是现实的折射。《荷马史诗》载,太阳神阿波罗与伊达斯王子为追求玛耳珀萨公主展开角逐,请宙斯裁断。宙斯将选择权交给公主,公主认为凡人的爱更持久,遂选择王子。这则神话反映了古希腊(　　)
A.尊重女性,婚姻自由　　　　B.崇拜神明,彰显人性
C.追求浪漫,崇尚爱情　　　　D.奉行民主,人神平等
题组三　思维训练
7.(实证思维)(2025安徽芜湖模拟)传统观点认为,古希腊是以工商业为主的海洋文明;自20世纪50年代以来,随着考古学、碑铭学等材料的积累以及文献研究的深入,众多学者认为农业才是古希腊最重要的生产部门。这表明(　　)
A.历史事实因年代久远而难以考证
B.最新的研究成果更接近历史真相
C.综合多种史料即可得出合理结论
D.历史研究随史料丰富而不断深入
答案与分层梯度式解析
第一单元　古代文明的产生与发展
第1课　文明的产生与早期发展
基础过关练
1.C　材料反映的是在约公元前9000年,西亚地区就已经开始发展农业生产,可以种植小麦、大麦、扁豆、豌豆等农作物,这表明该地区农业起源时间相对较早,C项正确。
2.B　当积累了大量的社会盈余时,人类精神文明就会得到发展,而大量的社会盈余的出现是建立在社会经济发展基础上的。因此,材料强调了文明的产生以社会生产力发展为前提,B项正确。
3.C　据材料可知,图1壁画为妇女在收割,图2壁画为男子在放牧,这反映了当时男女分工的情况,C项正确;材料未涉及与其他地区的比较,无法得出“率先进行食物生产”的结论,排除A项;材料只体现了男女分工,不能判断男性是否占据主导地位,排除B项;仅凭材料内容无法说明当地出现贫富分化,迈入阶级社会,排除D项。
4.C　大量谷糠堆积说明该聚落存在集中、批量粮食加工等行为,规模化加工需要人员的组织协调,说明粮食可能采用统一管理,C项正确。
5.D　据材料可知,为了有效清点物品,世界不同地区在国家形成过程中分别出现了文字系统,这说明文字系统的出现适应了国家管理的需要,故选D项。A项表述绝对化,排除。材料强调的是国家管理对文字的影响,而非农耕文明对文字的影响,排除B项。材料主旨是文字系统产生的原因,而非文字出现带来的影响,排除C项。
6.C　据材料信息可知,不同地区的人们培育出各自的农作物,可见古代文明发展具有多元特征,C项正确;A项表述绝对,排除;材料未涉及区域交流,排除B项;不同地区的人们培育出各自的农作物,说明各文明区存在区域差异,而不是“差距”,排除D项。
7.A　苏美尔各城邦的王,由临时选举产生演变成常设职位,且职权世袭,如此一来,城邦便拥有了相对稳定、持续的领导核心,从而能够更高效地应对各类事务,说明国家治理能力得到提升,A项正确。
8.B　据材料信息可知,《汉谟拉比法典》内容丰富,涉及范围广泛,这表明当时两河流域注重通过法律治理国家,B项正确。
9.C　据材料“除此以外没有职业因为学习而受到尊敬……没有职业不被人监督”可知,在古代埃及,书吏是受人尊敬的职业,有一定社会地位,因此,埃及商人鼓励儿子学习,争取成为书吏,这反映出等级观念影响职业选择,C项正确。
10.A　据材料“神庙里的4尊石像,从左到右是黑暗之神、天空之神、拉美西斯二世和太阳神”可知,古埃及时期法老权威至高无上,与神并肩,A项正确。
11.C　早期佛教形成时,古印度盛行种姓制度。种姓制度强调出身,等级森严。佛教经典认为,“若仅凭出身便可纯洁,则狗与蛇亦能成圣者”,这体现了佛教对传统种姓制度中出身论的否定,在一定程度上冲击了种姓制度,C项正确。
12.D　据材料可知,印度社会存在多宗教、多人种、多语言,而且彼此有借鉴融合,这体现出印度文明具有很强的包容性,D项正确;“宗教性”属于以偏概全,不符合材料主旨,排除A项;材料体现的是文明的丰富性,这与对外来文明的吸收借鉴有密切关系,故不能体现起源的本土性,排除B项;印度宗教、人种、语言众多,缺乏凝聚性,排除C项。
13.A　雅典公民大会和议事会颁布了大量表彰雅典公民的法令,用来表彰那些卓有成就、对城邦有突出贡献的雅典人,这说明城邦希望通过表彰来增强雅典人对城邦的归属感和自豪感,以此来凝聚城邦力量,故选A项。
14.B　希罗多德的《历史》常以神谕来解释重大事件的因果,修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》更强调政治、军事等现实因素,这种对神的盲目崇拜削减、更加注重人的作用的倾向,体现了古希腊史学的人文性增强,B项正确;宗教在古希腊仍然占有重要地位,排除A项;材料反映的是古希腊史学,而非民主制度,排除C项;D项表述绝对化,排除。
能力提升练
1.A　据材料并结合所学可知,远古时代因社会生产力水平低下,人们征服自然以及改造自然的能力较差,对自然万物的认知水平较低,所以希望借助自然的力量保护自己,同时维护他们的族群认同,继而出现图腾崇拜,A项正确;材料并未体现母系氏族公社成员之间的关系,排除B项;材料未涉及当时的社会生产状况,排除C项;材料体现不出出现了社会贫富分化和不平等现象,排除D项。
2.C　据材料信息可知,国家是为了适应“对全社会进行劳动管理,组织社会生产,兴建大型水利工程,从事法律事务、艺术、科学等”的需要而诞生的,由此可知,国家的诞生源于社会管理需求增强,C项正确;材料中没有体现专制集权形成的相关信息,排除A项;“推动社会公平的实现”的说法与题意不符,排除B项;材料并未强调国家与保障社会生产之间的关系,排除D项。
3.A　据材料可知,苏美尔人以图形符号的形式记录农牧业发展状况,逐渐形成了楔形文字,这说明楔形文字适应农牧业发展的需要,A项正确。楔形文字是迄今所知世界上最古老的文字,B项说法不符合史实,排除。楔形文字不是字母文字的源头,排除C项。D项表述与材料主旨不符,排除。
4.B　从对婆罗门占有首陀罗的财产处置、刹帝利和首陀罗的刑罚惩处上的极大差异,能看出古代印度法律条文有鲜明种姓色彩,B项正确;材料重点是呈现法律条文对不同种姓区别对待,而非宗教融入法律,排除A项;“左右社会财富分配”说法绝对化,排除C项;材料体现的是不同种姓在法律地位上的不平等,排除D项。
5.D　据材料可知,古埃及人对“创世”等现象可以给出多个解释,且这些解释没有彼此排斥,这体现了古埃及文化中包容性的思维特征,D项正确;材料没有涉及文明在多个领域的不同发展情况,排除A项;材料中呈现的是关于“创世”有多种不同的解释,体现不同,而非统一,排除B项;材料中没有提及古埃及宗教对外来宗教等的接纳,排除C项。
6.B　“太阳神阿波罗”“请宙斯裁断”体现出古希腊人对神明的崇拜,“凡人的爱更持久,遂选择王子”是古希腊人文主义的体现,彰显人性,故选B项。据所学可知,奴隶社会时期并没有实现“尊重女性,婚姻自由”,排除A项。材料与“浪漫”无关,排除C项。“请宙斯裁断”说明神的地位高于人,“人神平等”的说法与材料不符,排除D项。
7.D　实证思维是指通过史料来重现历史真实的态度与方法,即根据已有的历史结论或历史材料,结合所学分析得出新的历史结论。本题考查古希腊文明类型的史学研究。
第一步:整合与提取题干信息,得出正确答案。
第二步:错误项分析。
只要史料充足,历史事实即使年代久远也可以考证,排除A项;材料无法说明“最新的研究成果更接近历史真相”的结论,排除B项;由材料并不能得出“综合多种史料即可得出合理结论”,排除C项。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)