第12课　资本主义世界殖民体系的形成--2026人教版高中历史必修下册章节练

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2026人教版高中历史必修下册
第六单元　世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课　资本主义世界殖民体系的形成
基础过关练
题组一　拉丁美洲的殖民地化
1.(2024山东夏津一中月考)西班牙在美洲开始殖民时,设立了墨西哥与秘鲁总督区,18世纪时重新划了总督区,先后增设了新格拉纳达和拉普拉塔总督区。同时,西班牙国王不但任命总督,还派人监视总督。这说明西班牙(　　)
A.力图强化对殖民地的控制
B.割裂了各殖民地之间的联系
C.与殖民地的关系日益紧张
D.统辖的殖民地反抗情绪高涨
2.(2025福建部分达标学校期中)西班牙禁止其拉丁美洲的殖民地种植葡萄、大麻、亚麻、橄榄等经济作物,禁止养蚕并砍光了桑树;规定殖民地各地区之间不准通商,只能与宗主国通商。西班牙的这些举措(　　)
A.推动了拉丁美洲农奴制的瓦解
B.加剧了拉丁美洲的殖民地化
C.有利于拉丁美洲社会经济的转型
D.客观上保护了当地自然经济
3.(2024河南濮阳期中)近代以来,在资本主义世界市场体系的影响下,美洲殖民地形成了奴隶制、农奴制和雇佣劳动制三种生产关系的混合体,而其中地主、奴隶主和资本家往往是一体的。据此可知,美洲殖民地资本主义的特征是　(　　)
A.外来性　　　B.共生性　　　C.依附性　　　D.排他性
题组二　亚洲沦为殖民地半殖民地
4.(2024四川成都外国语学校月考)16世纪末,荷兰人先后出版了《葡萄牙在东方航行的旅程记述》和《林斯乔坦到东方和葡属印度的航海志》,系统讨论了东印度群岛及其物产等。此外,书中还指出爪哇是葡萄牙人很少到的地方,是建立贸易中心的理想地点。由此可见,当时(　　)
A.东西方经济联系进一步加强
B.荷兰人被称为“海上马车夫”
C.欧洲国家殖民方式发生变化
D.亚洲是欧洲殖民的主要目标
5.(2025山东德州九校联考)英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益驱使,而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。但是问题在于英国不管犯下多少罪行,它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉工具。这说明,英国在印度的殖民统治(　　)
A.阻碍了印度社会的长远发展
B.致力于殖民征服和经济掠夺
C.客观上引起印度社会的变化
D.历史进步性远超时代局限性
6.(2024湖南邵东期中)18世纪末19世纪初,西方列强不但控制了伊朗的经济和内政,而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围。“西方列强”是指(　　)
A.俄国和法国　　　B.美国和法国
C.俄国和英国　　　D.美国和英国
7.(2025湖北广水二中月考)从15世纪到19世纪的400年中,西方殖民者在亚洲的扩张表现出许多与在非洲、拉丁美洲扩张的不同之处,如殖民者的扩张手段更加多样化,除了签订“保护”条约、武力征服等常见手段外,还有租地、联姻、签订不平等条约等方式。这是因为与非洲、拉丁美洲相比,亚洲(　　)
A.经济发展水平较高　　　B.人民富有反抗精神
C.人口众多,地形复杂　　　D.国家众多,面积较大
题组三　西方列强瓜分非洲
8.(2025江苏苏州期中调研)大卫·利文斯顿是19世纪中叶英国著名的非洲内陆探险家与传教士,他享有的名声、传奇般的探险经历、近乎救世主般输出英国价值观和文化的热情,构造了一个“神话”。这个神话(　　)
A.成为帝国非洲扩张的潜在动力
B.受到“地图上作业”的会议启发
C.源于世界殖民体系的最终形成
D.缓和了殖民国家与殖民地的矛盾
9.(2024山东淄博月考)19世纪50年代,英国探险家斯皮克在东非发现尼罗河河源“维多利亚湖”;被《纽约先驱报》捧为“最伟大的非洲探险家”的英国探险家斯坦利,在19世纪70年代首次查明了刚果河流域的地形和地貌。这些地理考察活动(　　)
A.满足了殖民者侵略非洲的愿望
B.旨在加深人类对非洲了解认识
C.能为进一步侵略准备地理资料
D.标志世界殖民体系的最终形成
10.(2024河南郑州中牟期中)下图描绘的情景发生于1884年11月15日德国俾斯麦主持的一次重要的国际会议上,与会国包括当时世界上最强大的15个国家,会议时间长达104天。但这次专门讨论非洲事务的会议,却没有任何一个非洲国家参加。这次会议的决议(　　)
A.使非洲开始沦为殖民地
B.仅限于“地图上作业”
C.确立了“有效占领”原则
D.迟滞了瓜分非洲的步伐
11.(创新题·新情境·欧洲在非洲的殖民扩张进程)(2025湖北孝感期中)欧洲人侵入非洲较其侵入美洲,在时间选择上存在反常的差别……在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中,非洲仍是一块“黑暗的大陆”。到1865年美国南北战争结束时,非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。甚至到1900年时,大约还有四分之一大陆未被开发。据此可推知(　　)
A.非洲相对美洲更加落后
B.地理环境对历史的影响
C.欧美国家殖民策略变化
D.人类交通水平发展缓慢
题组四　世界殖民体系的形成
12.(2024江苏盐城月考)20世纪初,欧洲提供了世界上2/3的工业产品和近3/4的世界贸易,以及几乎所有的资本输出。欧洲的少数国家支配着世界上的大部分地区和人口,形成了世界历史上前所未有的不合理现象。这说明,20世纪初(　　)
A.先进工业技术全球普及
B.西方资本原始积累加速
C.世界殖民体系已经形成
D.“三角贸易”日益繁荣
13.(2025山东新泰中学期中)有学者认为“西方中心论”一方面以资本主义文明的全球扩张为经验基础和动力源泉,另一方面又为资本主义在全球范围内建立统治秩序和进行意识形态渗透作“合理化”论证。这说明(　　)
A.西方的殖民活动是具有一定合理性的
B.资本主义的意识形态在全球迅速扩张
C.列强凭借强大的军事实力在全球扩张
D.“西方中心论”为殖民活动提供支撑
14.(2024山东枣庄期中)世界各地区之间形成一个有机的整体,固然是人类历史上一个巨大的进步,但是这个进步也是与帝国主义列强对于世界上其余地区、国家的宰割、奴役密切地联系在一起的。这说明世界各国联系的加强(　　)
A.激化了帝国主义列强的矛盾
B.促进了东西文明之间的交流
C.阻碍了资本主义殖民体系的形成
D.助推了资本主义优势地位的确立
能力提升练
题组题组一　亚非拉的殖民地半殖民地化
1.(2024吉林白城实验高中期末)下表为西属拉丁美洲殖民地时期的官僚统计表(单位:人)。这可用以说明当时(　　)
职位 总数 克里奥尔人(美洲 出生的西班牙人) 本土出生的 西班牙人
总督 170 4 166
都督、省长和 地方行政长官 602 14 588
A.殖民地的混血现象罕见
B.社会权力结构高度集中
C.不同种族政治地位悬殊
D.宗主国严密管控殖民地
2.(2025河北雄安新区部分学校月考)1512年,西班牙国王颁布法规,对印第安人的劳动条件、待遇和报酬、信教等问题作了明文规定,以限制监护主对印第安人的无限度役使。1542年,西班牙国王又颁布新法,规定当地人拥有自由权、劳动报酬权和医疗保障权,不允许托管人向当地人征收重税。这些规定旨在(　　)
A.维护殖民统治秩序稳定
B.推行种族隔离的政策
C.实现种族间平等和融合
D.终止在美洲殖民扩张
3.(2025河南部分学校联考)19世纪末20世纪初,在英国殖民当局看来,如同西欧传统社会中的“等级”,印度的每个种姓也都应该有得到正式承认和尊重的特权。为此,英印法律承认了以往不平等的纳税制度,为不同种姓的财产规定了差别税率。英国的上述做法(　　)
A.加强了对印度的文化侵略
B.在印度移植了西欧社会文化
C.促进了印度社会的世俗化
D.阻碍了印度社会结构的转型
4.(2025河南南阳六校期中)1876年9月,在比利时国王利奥波德二世倡议下,召开了西方学者和探险家参加的“国际地理学会议”,成立“国际考察和开发中非协会”,各国成立了各自的委员会,纷纷派人到非洲考察。这次会议(　　)
A.推动了三角贸易的发展
B.旨在促进国际地理学进步
C.缓和了列强之间的矛盾
D.加剧了列强在非洲的争夺
5.(2024江苏连云港期中)据统计,非洲国家的边界44%是按经线和纬线、30%是用直线或曲线的几何方法划分的,只有26%是由河流、湖泊和山脉所构成的自然边界线。造成这种现象的主要原因是(　　)
A.历史文化因素　　　B.自然地理因素
C.各国实力因素　　　D.西方殖民因素
6.(2025天津部分区期末)1884年,英、德等15国召开柏林会议,主要议题为解决刚果河口争端问题,会议签署的总议定书宣称其宗旨是“本着相互友好协商的精神确定发展非洲某些地区的贸易和文明……并保障各国人民在两条流入大西洋的非洲最大河流上自由通航的利益”。这次会议(　　)
A.解决了西方列强在非洲的矛盾
B.促进了非洲经济文化的发展
C.保障了自由贸易原则得到落实
D.加速了世界殖民体系的形成
题组二　世界殖民体系的形成
7.(2025北京房山区期末调研)近代帝国主义国家强制一些国家和地区发展对它们有利可图的经济部门,如古巴专门种植甘蔗,委内瑞拉片面发展石油生产,埃及主要发展棉花生产,印度尼西亚种植各种经济作物。材料中的这些国家和地区(　　)
A.推动人类历史从分散走向整体
B.找到了适合本国国情的发展道路
C.成为资本主义世界经济的附庸
D.使世界经济的区域分工趋于合理
8.(2024河南中牟一中月考)1800年以前,埃及基本上是一个自给自足的传统国家,以粮食种植为主。19世纪20年代开始发展与欧洲的棉花贸易,到60年代棉花种植几乎遍布埃及。在某种程度上,英国的棉纺织资本家和工商业界对埃及棉花及其副产品的消费需求,促使英国最后占领了埃及。埃及被占领可以用来说明(　　)
A.工业革命推动了世界殖民体系的形成
B.英国殖民扩张阻碍了埃及近代化发展
C.埃及棉花种植加剧了与英国经济竞争
D.埃及殖民地化促进英国资本原始积累
题组三　思维训练
9.(批判性思维)(2024山东高中名校统一调研)19世纪,西方列强相互争夺衰落的奥斯曼帝国及其属国的领土和权益引起的一系列国际问题,被称为“东方问题”。马克思、恩格斯在19世纪50年代初提出,每当欧洲革命风暴暂时平息的时候,就会产生永远解决不了的“东方问题”。这说明(　　)
A.亚非拉地区的衰落诱使西方殖民侵略
B.“东方问题”根源于西方列强间的矛盾
C.西方内部革命对殖民侵略有制约作用
D.西方列强间争夺殖民地的斗争无法解决
题组四　综合题组
10.(2025广东广州月考,12分)阅读材料,完成下列要求。
材料一　17世纪中期起,英殖民主义者开始向东南亚地区渗透,他们除以贸易为先导,以武力为后盾,以发动战争为制胜法宝外,还通过充当保护人等手段,夺取对缅甸和马来亚的殖民统治权。1647年,英国与缅甸签订了《英缅条约》,准予英国人在恒枝岛有永久居留权,可以自由贸易等。1824年,英国迫使荷兰在伦敦签署了《英荷条约》,荷兰彻底放弃了占有新加坡的愿望。从17世纪末开始,英国还在非洲从事了长达一个多世纪的罪恶的奴隶贸易,利物浦、曼彻斯特和伦敦等工业城市都是直接或间接地靠奴隶贸易繁荣起来的。1885年,柏林会议结束后,随着欧洲帝国主义争夺和瓜分非洲的加剧,英国的政策也转向以力图夺取尽可能多的殖民地为目标。
——摘编自何跃《试析英国在
东南亚的早期殖民扩张》
材料二　19世纪,“英国商人在印度发现了最大的市场,在这个开放的市场中,英国的商业资本可以轻易地取得支配地位”。而美国处于欧洲利益的边远地带,对于英国的核心利益即欧洲霸权和世界霸权毫无染指之意,其在美洲大陆和亚太地区的殖民扩张政策并没有直接损害到英国的利益。19世纪末20世纪初,大英帝国在与其他帝国瓜分世界的殖民竞争中已处于不利地位,英国的经济实力优势逐渐丧失,海上优势地位不断被动摇。同时,美国民族主义精神中的“盎格鲁-撒克逊”种族优越性也是英美能够携手的文化意识形态因素,“双方之间的矛盾是家庭纠纷,但总会站在一起主宰世界”。
——摘编自王利《英国应对美德扩张的策略及
原因探析——以19世纪末20世纪初为例》
(1)根据材料一并结合所学知识,分别概括英国在东南亚和非洲的殖民政策。(4分)
(2)根据材料二并结合所学知识,简析英国对美国殖民扩张行为不断妥协的原因。(6分)
(3)根据上述材料,谈谈你对17世纪中期至20世纪初英国殖民扩张政策的认识。(2分)
答案与分层梯度式解析
第六单元　世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课　资本主义世界殖民体系的形成
基础过关练
1.A　据材料可知,西班牙在美洲殖民地设立总督区进行管理,国王通过任命总督、派人监督总督等方式强化对殖民地的控制,A项正确;材料主旨为西班牙国王在美洲殖民地的统治方式,并未涉及各殖民地之间的联系,排除B项;材料仅涉及西班牙国王在美洲的殖民方式,体现不出殖民地与西班牙的关系日益紧张,也未涉及殖民地人民的反抗情绪,排除C、D两项。
2.B　据材料可知,西班牙严格限制其拉美殖民地种植的作物种类和对外贸易,强化了殖民地对宗主国的经济依附,加剧了拉丁美洲的殖民地化,B项正确;西班牙的这些措施并不能推动农奴制瓦解,排除A项;这些措施会导致拉美殖民地经济结构单一,不利于拉丁美洲社会经济的转型,排除C项;西班牙强迫殖民地种植欧洲市场需要的作物,使其成为欧洲工业的原料供应地,破坏了当地原有的农业生产体系,并未保护当地自然经济,排除D项。
3.B　据材料可知,美洲殖民地形成了奴隶制、农奴制和雇佣劳动制三种生产关系的混合体,且地主、奴隶主、资本家往往是一体的,这反映出美洲殖民地资本主义具有共生性,故选B项。
4.D　根据材料“东印度群岛及其物产”“爪哇是葡萄牙人很少到的地方,是建立贸易中心的理想地点”可以看出,16世纪时,在荷兰出版的海上航行的相关资料重点关注的是亚洲地区,反映了亚洲是荷兰乃至欧洲殖民的主要目标,D项正确;材料没有涉及东西方经济联系进一步加强,排除A项;17世纪荷兰人被称为“海上马车夫”,排除B项;材料没有体现欧洲国家殖民方式发生变化,排除C项。
5.C　据材料可知,尽管英国在印度殖民出于“卑鄙的利益”且手段愚蠢,但其造成革命却成为“历史的不自觉工具”,表明殖民统治虽以掠夺为目的,但客观上打破印度传统社会结构,推动印度社会近代化,C项正确。
6.C　结合所学知识可知,18世纪末19世纪初,俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政,而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围,C项正确。
7.A　据材料并结合所学知识可知,西方殖民者在不同地区的侵略扩张的手段不一样,主要是由于亚洲与非洲、拉丁美洲的经济发展水平不同,亚洲国家有较强的经济实力和抵抗能力,因此西方殖民者需要采取更加复杂的手段来实现其扩张的目的,A项正确。
8.A　据材料可知,大卫·利文斯顿作为非洲内陆探险家,其在非洲的活动为英国深入非洲进行殖民侵略提供了重要的地理和人文资料,成为帝国在非洲扩张的潜在动力,A项正确;“地图上作业”的会议指的是1884—1885年的柏林会议,与材料时间不符,排除B项;世界殖民体系最终形成于19世纪末20世纪初,与材料时间不符,排除C项;这一“神话”促进了西方殖民者对非洲内陆的殖民侵略,加剧了殖民国家与殖民地的矛盾,排除D项。
9.C　据材料可知,19世纪中后期,欧洲探险者纷纷深入非洲腹地探险,为进一步侵略准备地理和人文资料,C项正确;在非洲建立殖民地、划分势力范围才能真正满足殖民者的愿望,排除A项;探险家对非洲的地理考察可以加深人类对非洲的认识,但这并不是探险的主要目的,排除B项;19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系最终形成,与材料时间不符,排除D项。
10.C　据材料“1884年……专门讨论非洲事务的会议,却没有任何一个非洲国家参加”并结合所学可知,这次会议是柏林会议,确立了“有效占领”原则,C项正确;“开始”表述错误,15世纪开始,欧洲殖民者侵入非洲,排除A项;柏林会议并不是仅限于“地图上作业”,还确立了“有效占领”原则等,排除B项;“迟滞”表述错误,应是“加快”,排除D项。
11.B　据材料可知,近代以来欧洲人对非洲的入侵、认识和开发程度远不如发现较晚的美洲,出现这一现象的重要原因是非洲大陆内部存在多重天然屏障,如撒哈拉沙漠的阻隔以及非洲的气候和地形地貌的限制,美洲地理条件相对开放,沿海平原和可通航河流便于殖民者快速扩张,B项正确。
12.C　据材料可知,在20世纪初,形成了欧洲支配世界上绝大部分地区和人口的现象,说明此时世界殖民体系已经形成,C项正确;材料体现的是20世纪初,欧洲列强对世界的支配和控制,并未涉及先进工业技术的普及,且“先进工业技术全球普及”的表述与史实不符,排除A项;20世纪初主要资本主义国家已经进入帝国主义阶段,西方已经完成了资本的原始积累,排除B项;16世纪至18世纪“三角贸易”盛行,但随着工业革命的开展,“三角贸易”逐渐被禁止,排除D项。
13.D　据材料可知,“西方中心论”是依托资本主义全球扩张而形成的理论,同时也为资本主义在全球范围内建立统治秩序提供了合理化论证,说明“西方中心论”为殖民活动提供支撑,D项正确。
14.D　据材料可知,世界连为一个整体,是人类历史的进步,但这个进步是与帝国主义列强对世界的控制和奴役联系在一起的,说明世界联系的加强促进资本主义世界市场的形成,有利于资本主义优势地位的确立,D项正确;材料中描述的是帝国主义列强对世界的控制,没有体现列强的矛盾,也没有体现东西方文明的交流,排除A、B两项;世界各国联系的加强,促进了世界殖民体系的形成,而非阻碍,排除C项。
能力提升练
1.D　据材料可知,总督和都督等高级职位主要由克里奥尔人(美洲出生的西班牙人)和本土出生的西班牙人担任,且本土出生的西班牙人的数量占绝对优势,说明宗主国对殖民地进行严密管控,D项正确;伴随着西方列强的殖民扩张,殖民地的混血现象是较为常见的,排除A项;材料中只有总督等高级官员的统计信息,没有涉及殖民地权力的划分问题,无法推出其权力结构是否高度集中,排除B项;由材料无法得出这些官僚是否属于不同种族,无法证明不同种族政治地位悬殊,排除C项。
2.A　据材料并结合所学可知,16世纪西班牙在美洲建立殖民统治,对当地印第安人进行残酷压榨,后来西班牙国王颁布法规,限制监护主对印第安人的役使,保障印第安人一些权利,这可缓和与印第安人的矛盾,维持劳动力供给,从而维护殖民统治秩序稳定,A项正确;材料未涉及种族隔离,排除B项;西班牙在美洲实行殖民统治,种族不平等长期存在,排除C项;D项说法与史实不符,排除D项。
3.D　据材料可知,英国殖民当局将西欧传统“等级”概念与印度种姓制度类比,通过法律形式承认种姓特权,延续并强化了以种姓为基础的不平等纳税制度,这种做法固化了种姓差异,阻碍了社会结构转型,D项正确;材料中的政策侧重经济控制,而文化侵略主要体现在教育或宗教渗透等方面,排除A项;英国殖民当局仅借用西欧传统的“等级”概念进行类比,并未全面引入西欧社会文化,排除B项;差别税率强化种姓差异,阻碍印度社会的世俗化,排除C项。
4.D　据材料可知,这次会议成立了“国际考察和开发中非协会”,各国纷纷派人到非洲考察,结合所学可知,19世纪末,列强加速瓜分非洲的进程,各国以“探险”“开化”为名到非洲考察,实质是在非洲抢占势力范围,导致列强在非洲的殖民竞争加剧,D项正确;三角贸易以奴隶贸易为主,在19世纪时已衰落,排除A项;会议名义上涉及地理学,但根本目的是为列强侵略非洲服务,排除B项;这次会议实际上加剧了列强之间的矛盾,排除C项。
5.D　据材料信息可知,非洲国家的分界线人为划定痕迹明显,结合所学知识可知,1884年柏林会议是一次“地图上作业”的会议,各国可以先在地图上划定彼此的势力范围,然后再去占领,因此西方殖民者在瓜分非洲的过程中,往往以经纬线或几何方法进行分割,导致非洲很多国家的国界线相对笔直,D项正确。
6.D　据材料并结合所学可知,在抢夺殖民地过程中,列强冲突加剧,为解决矛盾和进一步瓜分非洲,1884年英、德等国在柏林召开会议,柏林会议后,列强瓜分非洲的速度大大加快,加速了世界殖民体系的形成,D项正确;柏林会议只是暂时协调了西方列强在非洲的矛盾,“解决了”表述绝对,排除A项;材料中的“柏林会议”是帝国主义瓜分非洲的会议,殖民侵略导致非洲原有经济文化被破坏,排除B项;“保障了自由贸易”仅是表象,会议核心目的是划分列强在非洲的势力范围,自由贸易原则服务于殖民利益,排除C项。
7.C　据材料并结合所学可知,帝国主义国家强制一些国家和地区发展特定经济部门,是为了满足自身对原材料的需求和经济利益的扩张,通过控制这些国家的经济命脉,将其纳入资本主义世界经济体系,使其在经济上从属于帝国主义国家,C项正确;新航路开辟等事件推动人类历史从分散走向整体,与材料现象无关,排除A项;这些国家是在帝国主义强制下发展单一经济,并非找到了适合本国国情的发展道路,且这种单一经济结构不利于国家的长远发展,排除B项;材料体现了帝国主义为了自身利益造成不合理的国际经济秩序,导致这些国家和地区在经济上处于劣势和被剥削地位,加剧全球经济不平等,排除D项。
8.A　据材料可知,19世纪20年代以来,英国对埃及棉花及其副产品的消费需求,促使英国最后占领了埃及,结合所学知识可知,此时英国正在开展工业革命,要求占领更多的原料产地,而埃及大规模的棉花种植使得其成为英国殖民扩张的目标,促使英国占领埃及,A项正确;由上述分析可知,材料主旨为埃及沦为英国殖民地的原因,并未涉及对埃及的影响,排除B项;材料并未表明埃及与英国之间存在经济竞争,排除C项;结合所学知识可知,19世纪20年代至60年代,英国处于工业革命时期,而资本原始积累发生在工业革命之前,排除D项。
9.C　批判性思维能力是新高考考查的历史学科思维能力之一。批判性思维主张大胆质疑,养成思维上的独立性和批判精神;同时要求学生具备基本的历史逻辑思维,对历史本质规律进行准确理解和把握。就本题而言,解题时需要排除教材中对西方列强殖民侵略根源的表述,对材料进行逻辑推理和分析后得出结论。
西方殖民侵略的动力来自发展资本主义的需要,排除A项;B项仅能概括材料前半部分内容,排除;D项表述绝对化,排除。
10.答案　(1)东南亚:以贸易为先导;以武力为后盾;发动侵略战争;充当保护人。(2分,答出2点即可)
非洲:开展黑奴贸易(三角贸易);19世纪中后期以夺取殖民地为目标。(2分)
(2)原因:美国处于欧洲殖民利益的边缘地带;美英殖民重心区域不同;英国竞争实力减弱;美英文化意识形态相近。(1点2分,共6分)
(3)认识:英国殖民扩张政策的确立受到本国利益和时代环境的影响;其殖民扩张政策的实施促进了本国资本主义的发展;给被殖民地区带来了严重灾难。(2分,答出1点即可)
解析　(1)东南亚:据材料“以贸易为先导,以武力为后盾……夺取对缅甸和马来亚的殖民统治权”可知,以贸易为先导,以武力为后盾,发动侵略战争,充当保护人。非洲:据材料“英国还在非洲从事了长达一个多世纪的罪恶的奴隶贸易”可知,开展黑奴贸易(三角贸易);据材料“英国的政策也转向以力图夺取尽可能多的殖民地为目标”可知,19世纪中后期以夺取殖民地为目标。
(2)据材料“美国处于欧洲利益的边远地带”可知,美国处于欧洲殖民利益的边缘地带;据材料“对于英国的核心利益即欧洲霸权和世界霸权毫无染指之意”可知,美英殖民重心区域不同;据材料“英国的经济实力优势逐渐丧失,海上优势地位不断被动摇”可知,英国竞争实力减弱;据材料“美国民族主义精神中的‘盎格鲁—撒克逊’种族优越性也是英美能够携手的文化意识形态因素”可知,美英文化意识形态相近。
(3)本题可从英国殖民扩张政策变化的规律及影响角度分析。
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