第14课　第一次世界大战与战后国际秩序--2026人教版高中历史必修下册章节练

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2026人教版高中历史必修下册
第七单元　两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课　第一次世界大战与战后国际秩序
基础过关练
题组一　帝国主义与世界大战的酝酿
1.(2024天津五中月考)19世纪末20世纪初,主要资本主义国家在向帝国主义过渡中,出现了一个有趣的现象——经济实力与殖民地占有面积“倒挂”。例如,德国这一时期发展速度欧洲第一,但是殖民地尚不及英国的十一分之一。这一现象(　　)
A.直接导致第一次世界大战爆发
B.加剧帝国主义国家之间的矛盾
C.激发后起国家第二次工业革命
D.推动形成凡尔赛—华盛顿体系
2.(2024江苏普通高中学业水平合格考模拟)19世纪末20世纪初的欧洲,每个事件都倾向于发展成两个阵营之间实力的较量。一个特定的民族事件,如奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人的遇刺,已经无法由当事方在自身范围内解决。据此可推断,当时(　　)
A.集团对抗助推了一战的爆发
B.欧洲各国关注世界和平发展
C.帝国主义各国实力对比悬殊
D.帝国主义与殖民地矛盾激化
3.(创新题·新视角·一战前的国际局势)(2025辽宁部分高中开学测试)下面为创作于1912年的漫画《沸点》。该漫画反映的有关历史现象是　(　　)
漫画中象征着英、法、德等帝国的人物们坐在即将爆炸的火药桶上,他们有的惊慌失措,有的神情忧郁,但都在拼命想要压住已经被沸腾的蒸汽顶起的桶盖,桶上赫然写着“巴尔干麻烦”几个字
A.帝国主义国家激烈争夺巴尔干地区
B.英、法、德三国结成军事同盟
C.巴尔干半岛成为世界大战的策源地
D.列强曾经试图抑制战争爆发
4.(2024山东临沂期中)下图可以用来直接论证(　　)
A.国际关系中心的转移 B.凡尔赛体系下的矛盾
C.第一次世界大战性质 D.世界殖民体系的形成
题组二　第一次世界大战
5.(2024福建福州期末)第一次世界大战之前,大多数欧洲人都没有想到这场战争的代价。德国总理贝特曼-霍尔维格预想的是“短暂的风暴”。英国外交大臣爱德华·格雷在1914年向下院保证:“如果我们参战,我们所遭受的伤亡会很少,甚至比我们不参战也多不了多少。”对此解读正确的是(　　)
A.英国和德国未做好战争准备
B.第一次世界大战前人们对战争充满乐观
C.索姆河战役打破了这些幻想
D.英、德两国都认为自己是正义的一方
6.(2025湖北随州部分高中月考)1914年的圣诞节,在战事惨烈的西线战场,英德双方士兵自发休战一天,有些士兵在无人区互相问候和交换纪念品,甚至交换家庭住址。在不止一个地方,双方的战士还一起踢足球。对此解释合理的是(　　)
A.宗教信仰高于战争利益
B.和平攻势迷惑敌方的势力
C.士兵厌恶战争,渴望和平
D.和平主义思潮在欧洲蔓延
7.(2025浙江金砖高中联盟期中)右图漫画为《1917年美国送给英国的礼物——胜利花环》。这一漫画　(　　)
A.凸显此时战争处于胶着状态
B.描绘德国速战速决战略的破产
C.宣告美国将加入协约国作战
D.宣告协约国开始西线的大反攻
8.(2025山东名校考试联盟期中)下图是1918年英国《泰晤士报》的一篇报道,标题是《秘密的中国军队帮助我们赢得了一场大战》。这反映了(　　)
A.中国军队秘密参加了一战
B.一战使中国国际地位得以改观
C.中国参战影响了一战结局
D.中国的贡献得到西方社会承认
9.(2025江苏南京六校联合体模拟)第一次世界大战期间,法国编造胜利的“捷报”,有关敌军伤亡的数字完全是闭门造车;德国则在纽约出版《祖国》周刊,动员德裔知识分子等发表著述、演讲等,进行宣传;英国政府派遣国会议员、小说家吉尔伯特·帕克爵士赴美组织宣传机构。据此可知(　　)
A.美国成为英法争取的重要对象
B.舆论宣传决定战争的发展走向
C.宣传战成为参战国的重要战略
D.夸大胜利成果是各国惯用伎俩
题组三　一战后的国际秩序
10.(2025河南平顶山期中)1919年1月18日,巴黎和会在法国的凡尔赛宫正式开幕。美、英、法、意、日五国各有5名全权代表,可以出席一切会议;其他国家只有1至3名全权代表,只能出席与他们国家有关的会议。其决策机构最高委员会实际上被英、法、美三国操纵。这反映出巴黎和会(　　)
A.使欧洲丧失优势地位 B.强权政治色彩浓厚
C.加剧世界局势的紧张 D.改变欧洲政治格局
11.(2025河北承德期末)1922年2月,英国《泰晤士报》在报道华盛顿会议时以“大成功”为标题写道:“山东悬案今又解决,足弥远东战祸,期世界和平。”此报道中的“大成功”是指(　　)
A.日本废除了“二十一条” B.中国同意了门户开放
C.中国收回了山东主权 D.列强放弃了军备竞赛
12.(2024浙江新高考研究联盟期中)阅读历史地图需要运用图例。下图图例能够反映德国疆界的一次变化。这一疆界变化直接基于(　　)
A.巴黎和会的召开　　 　B.《国际联盟盟约》内容
C.华盛顿会议的举行　　　D.《凡尔赛条约》的规定
13.(2025广东清远期末)1914年之前,许多欧洲知识分子歌颂人类斗争与暴力的社会价值;到了1918年,越来越多的诗人学者,谴责毫无意义的战争带来的恐怖景象,并对每个民族政府所作的宣传加以嘲讽。这一变化反映了　(　　)
A.残酷战争改变人们的观念
B.极端民族主义逐渐流行
C.民众对政府权威彻底否定
D.政府职能的根本性转变
能力提升练
题组一　帝国主义与世界大战的酝酿
1.(2025山东潍坊期中)下图为创作于1914年的欧洲漫画《友谊链》。该漫画反映出(　　)
　　注:塞尔维亚(对奥地利)说:“你若碰我一下,我就……”
　　奥地利(对塞尔维亚)说:“你若动一下,我就……”
　　俄罗斯(对奥地利)说:“你若打那个小伙伴,我就……”
　　德国(对俄罗斯)说:“你若攻击我的朋友,我就……”
　　法国(对德国)说:“你若打俄国,我就……”
　　英国说:“嗨,如果你不行……”
A.战前错综复杂的关系
B.两大军事同盟的正式形成
C.极端民族主义的泛滥
D.凡尔赛体系下各国的矛盾
题组二　第一次世界大战
2.(2025江苏海门中学调研)一战爆发之后,美国总统威尔逊指出:“合众国加入这场战争,不是因为我们的国家利益直接受到威胁”“我们是作为正义捍卫者而加入这场战争的”“美国必须准备成为国际大家庭的一员,以发挥它的全部道义和物质力量”。威尔逊的言论体现出当时美国(　　)
A.企图通过参战争当世界领袖
B.转移国内阶级矛盾实现经济复兴
C.要尽快结束第一次世界大战
D.意图利用和平手段维护世界正义
题组三　一战后的国际秩序
3.(2025江西南昌期末)华盛顿会议是巴黎和会的继续,它解决了巴黎和会未能解决的列强之间的利益问题,完成了凡尔赛—华盛顿体系的建立,即完成了新的世界秩序的建立。以上描述的依据是华盛顿会议(　　)
A.从根本上解除了列强之间的矛盾
B.完全尊重中国的主权独立与领土完整
C.重新调整列强在亚太地区的关系
D.充分体现新的世界秩序的公平公正性
4.(2025河南省实验中学期中)在一战爆发后的十多年中,西欧文学艺术家创作了大量文艺作品,如索利的十四行诗《当你看到千百万无言的死者》、乔治·杜阿梅尔的小说《受难者》、雷马克的长篇小说《西线无战事》等。这些作品反映出当时(　　)
A.民族独立意识增强　　　B.民众呼唤世界和平
C.战争引发精神危机　　　D.和平主义成为主流
题组四　思维训练
5.(实证思维)(2024河北沧州四校期中,12分)阅读材料,回答问题。
材料　第一次世界大战结束后,帝国主义列强通过巴黎和会和华盛顿会议,建立了维护战胜国列强利益和维持战后新秩序的“凡尔赛—华盛顿体系”。虽然它是一个掠夺性分赃体系,但在当时的国际形势下和一战后的一段时间里,其某些积极因素,对当时及后来的国际关系发展有一定的积极作用。
——摘编自韦永生
《浅评凡尔赛—华盛顿体系》
评析材料中的观点(任意一点或整体),得出结论,并予以阐述。(要求:明确写出结论,持论有据,阐述充分,表述清晰)
答案与分层梯度式解析
第七单元　两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课　第一次世界大战与战后国际秩序
基础过关练
1.B　第二次工业革命后,帝国主义各国经济政治发展不平衡,德国等后起之秀不满足既得殖民地,想要重新划分势力范围,经济实力与殖民地占有面积“倒挂”现象加剧了帝国主义国家之间的矛盾,B项正确。
2.A　据材料可知,19世纪末20世纪初的欧洲,因为“每个事件都倾向于发展成两个阵营之间实力的较量”,所以,斐迪南大公及夫人遇刺事件无法由当事方在自身范围内解决,最终引发了第一次世界大战,A项正确。
3.D　据“1912年”“巴尔干麻烦”并结合所学可知,漫画反映的是第一次世界大战前的巴尔干危机,据材料可知,列强曾经试图控制巴尔干危机,采取一定措施来抑制战争爆发,D项正确。
4.C　19世纪末20世纪初,帝国主义国家形成两大军事集团:德意奥组成的三国同盟和英法俄组成的三国协约。两大军事集团之间矛盾尖锐,其中英德矛盾是主要矛盾,结合所学知识可知,英德之间的矛盾主要是争夺殖民地,体现出一战是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义战争,C项正确。材料无法体现国际关系中心的转移,排除A项;凡尔赛体系形成于一战后,排除B项;材料体现的是国家间的矛盾,不能直接论证世界殖民体系的形成,排除D项。
5.B　据材料可知,当时大多数欧洲人认为一战会很快结束,且伤亡不会太多,反映了第一次世界大战前欧洲人对战争持乐观态度,B项正确;材料没有涉及英国和德国是否做好了战争准备,排除A项;马恩河战役德军战败,标志着德国“速决战”的破产,且造成了巨大的伤亡,打破了这些幻想,排除C项;D项与材料主旨不符,排除。
6.C　据材料可知,英德双方士兵自发休战、互示友好、跨越敌我界限的互动体现士兵对战争的抵触情绪和对和平的渴望,C项正确。
7.C　据“《1917年美国送给英国的礼物——胜利花环》”并结合所学可知,1917年美国加入协约国阵营,“胜利花环”象征美国参战增强了协约国集团实力,暗示其将成为协约国获胜的重要助力,C项正确;1915—1916年,一战处于胶着状态,排除A项;1914年9月的马恩河战役,德军战败,标志其“速决战”破产,排除B项;漫画未体现军事行动的具体进程,排除D项。
8.D　据材料可知,英国的报道中承认中国对一战协约国一方胜利的贡献,D项正确;中国用“以工代兵”的形式,站在协约国一方参加战争,并未派出军队,排除A项;中国的国际地位并未因为参加一战而得到改观,排除B项;C项与材料主旨不符,排除。
9.C　据材料可知,一战期间,法国、德国和英国都在打宣传战,法国虚构胜利数据以稳定国内士气,德国利用纽约《祖国》周刊动员德裔群体,影响美国舆论,英国派遣权威人物建立宣传机构,强化对美国的影响力,表明宣传上升为战争中的战略工具,宣传战成为参战国的重要战略,C项正确。
10.B　据材料可知,在巴黎和会上,大国凭借自身实力在代表名额分配和会议决策方面拥有绝对的主导权,弱小国家处于从属地位,体现了这次会议具有浓厚的强权政治色彩,B项正确。
11.C　根据材料及所学可知,在华盛顿会议期间,中日双方签署了《解决山东问题悬案条约》,中国通过外交途径收回了山东主权,这与英国《泰晤士报》报道中提到的“山东悬案今又解决”相契合,C项正确。
12.D　据图中时间信息可知,该图例反映的是1914—1919年德国疆界的变化,结合“协约国占领的莱茵河西岸”“交国联管理的地区”可知,这与一战后形成的凡尔赛体系有关。一战结束后,战胜国于1919年召开巴黎和会,与会各国缔结了《凡尔赛条约》,重新划定德国疆界,D项正确。巴黎和会的召开不能直接影响德国疆界,应是和会上缔结的《凡尔赛条约》影响德国疆界,排除A项;《国际联盟盟约》是为建立国际联盟而制定的规则,不涉及国家领土和疆域的变化,排除B项;1921—1922年召开的华盛顿会议,调整了列强在东亚和太平洋地区的秩序,排除C项。
13.A　据材料可知,第一次世界大战的残酷现实,如索姆河战役的巨大伤亡等,使欧洲知识分子认识到战争的破坏性,导致他们从战前歌颂斗争与暴力的社会价值转向战后谴责战争的无意义并嘲讽民族政府的宣传,A项正确。
能力提升练
1.A　据材料并结合所学可知,1914年一战爆发前夕,欧洲列强之间为争夺殖民地和世界霸权,形成了错综复杂的关系,漫画中各国之间的相互支持与威胁正是这种复杂关系的反映,A项正确;两大军事同盟正式形成的标志分别是1882年三国同盟的最终形成和1907年英俄协约的签订,排除B项;极端民族主义强调本民族利益至上,煽动对其他民族的仇恨,但漫画未突出民族主义情绪,而是通过国家间的“链条”强调政治与军事利益纠葛,排除C项;1914年凡尔赛体系还未形成,排除D项。
考场速决　漫画《友谊链》创作于1914年,正值第一次世界大战爆发前夕,结合一战前欧洲列强扩军备战、制造政治危机和局部军事冲突的时代背景及漫画中各国的关系可迅速得出答案为A项,漫画中的“链条”隐喻欧洲列强因利益纠葛形成的复杂关系。
2.A　据材料可知,威尔逊强调美国以“正义捍卫者”的角色参战,主张以“道义和物质力量”融入国际社会,其根本目的是通过参战提升其在全球的影响力,争夺世界领袖地位,A项正确;第二次工业革命后的美国经济繁荣,并不需要经济复兴,排除B项;美国参战能够加速一战的结束,但威尔逊的言论侧重于参战的“道义性”而非推动战争进程,排除C项;美国参战属于军事手段,不属于和平手段,排除D项。
知识拓展
美国与第一次世界大战
战争初期美国保持“中立”的目的:通过向交战双方出售武器、食品和其他物资获得暴利,经济得到快速发展。
美国参加一战的目的:参与战后瓜分世界,谋求建立新的世界格局,争夺世界霸主地位。
威尔逊的“十四点计划”:旨在建立由美国领导世界的新秩序。其中蕴含的世界和平的相关原则对后来的国际关系产生深远影响。
3.C　华盛顿会议作为巴黎和会的延续,通过解决列强间遗留问题,最终确立凡尔赛—华盛顿体系,结合所学可知,华盛顿会议通过《九国公约》等一系列条约补全了巴黎和会未覆盖的亚太秩序,使凡尔赛—华盛顿体系成为全球性国际关系框架,C项正确;华盛顿会议缓和了列强间的紧张关系,但并未从根本上解决列强间的矛盾,排除A项;列强将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则,“完全尊重”不符合史实,排除B项;华盛顿会议由大国主导(美、英、日等),牺牲弱小国家利益,并非公平公正,排除D项。
4.B　据材料可知,一战后大量的文艺作品以战争的残酷性为核心,通过描绘士兵的苦难,揭露战争对人类文明的破坏,反映了当时社会民众对战争的厌恶及对和平的强烈渴望,B项正确;一战后亚非拉地区民族独立意识增强,而非西欧,排除A项;材料反映一战后社会反思战争、呼吁和平,并非强调战争引发精神危机,排除C项;材料只体现了社会呼吁和平,但没有体现出和平主义成为主流,排除D项。
5.答案　示例
结论:凡尔赛—华盛顿体系是一个掠夺性分赃体系。(2分)
阐述:第一次世界大战结束后,各战胜国相继逼迫战败国签订《凡尔赛条约》等一系列条约。根据条约,各战败国都受到了严格的军备限制,承担赔款的义务,割让大片领土,其殖民地由战胜国以“委任统治”的方式加以瓜分。同时,召开华盛顿会议,签署了关于中国问题的《九国公约》,形成了各帝国主义国家共同支配中国的局面。在此基础上,构成了一战后新的国际关系格局,即凡尔赛—华盛顿体系。(8分)
总之,从其内容来看,凡尔赛—华盛顿体系是战胜国重新分割世界、共同宰割战败国的分赃体系,也是战胜的帝国主义国家重新瓜分殖民地和奴役殖民地人民的体系。(2分)
解析　实证思维指以史料为证据支撑观点,论证历史问题,透过史料审视历史,并据此形成一定的认识,这与历史学科核心素养中的“史料实证”素养关系最为密切。本题要求结合所学知识评析材料中的观点,体现了对实证思维的考查,具体思路如下:
第一步,分析材料,概括观点 据材料“它是一个掠夺性分赃体系”,可概括观点为:凡尔赛—华盛顿体系是一个掠夺性分赃体系
第二步,结合史实,阐述论证 结合所学知识,分别阐述凡尔赛体系、华盛顿体系的内容
第三步,总结升华,回扣观点 依据凡尔赛—华盛顿体系的内容概括其实质,体现其分赃性质
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