《往事依依》
第一课时 一、教学目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。 2、体会文学作品对青少年成长的意义。 二、课前预习 预习内容及要求： 1、 给下列词语注音：
徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟
感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句
三、导入 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 四、预习展示 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （2）概括文中所写四件事： 2复述四件事： 方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。 小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。 全班交流 3理解作者写作思路： 结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？ 六、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 七、课堂检测 1、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？
2、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？
教学后记：
第二课时 一、教学目标： 1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。 二、导入 过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段） 三、合作探究 1、题目中“依依”的含义是什么？
2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意）
四、品味语言，体会作者的感情 1、品味语言，体会作者感情： 文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 方法：默读、勾画、联想、评注 （1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整
（2）小组中心发言人交流本组意见
2、体会描写方法： （1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么？) （2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
五、课堂检测 1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 2、写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。 六、有感情的朗读自己喜欢的段落。 七、课后作业 1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评 2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。 附板书设计： 六、往事依依 于漪 引出回忆 看读 品 听 登 ↓ 选材精当 山 水 千 国 北 回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固 │ 语言优美 画 传 诗 课 楼 ↓ 前后照应 蕴含哲理 篇末点题————————－—————————→特点？)
教学后记：
课件22张PPT。往事依依于 漪作者简介 于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 请同学们大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
思考：
一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由
二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）
读一读： 第二部分（2～6）： 金色的回忆第一层（2）：看画的乐趣
第二层（3—6）：读书的乐趣第三部分（７）往事给我的鼓舞三、文的层次及大意课：第一部分（1）引出往事 预习感知根据《往事依依》设计：“于漪少年生活小档案”要求：内容：内容完整、设计合理、字迹清楚姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导读书生活品味赏析往事依依1、小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。2、学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环。3、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心 中雕镂出鲜明的印象。4、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 品味赏析 结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？ 首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 品味赏析创设情境1：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？?生活链接创设情境2：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？? 生活链接往事依依 于漪 本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，热爱文学。主题概括徜徉山水之间梁山雄伟险峻，
水泊烟波浩淼，
水面有无边无际的芦苇，
山上有一排排大房子……何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜犹如身临其境品味赏析 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。 品味赏析 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。春夏秋冬品味赏析万紫千红总是春 绿树浓阴夏日长 五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟梅雪争春未肯降 文中对两位国文老师讲课的情状的描写，有何相同与不同之处？细细品读。本段的写法表现了选材的什么特点？ 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。
不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。
这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 品味赏析 在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”品味赏析
