9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
复习课 声声慢
李清照
复习目标
解读意象，感受意境美。
掌握语言表达特点。
把握“愁”之内涵。
鉴赏诗歌事物形象
李清照（1084-1155），号“易安居士”，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火。接着，赵明诚病重身亡，李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛。1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑。1156年，凄然一身，悲苦离世。
声声慢 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
　 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
触觉：“冷冷清清”“乍暖还寒（忽暖忽冷，天气变化无常）”
“晚来风急”
味觉：“三杯两盏淡酒”
视觉：“雁过也”“满地黄花（菊花）堆积”
“守着窗儿，独自怎生的黑（怎样挨到天黑）”“到黄昏”
听觉：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”
最伤感的季节——秋季
最伤感的时间——黄昏
最伤感的天气——急风细雨
最伤感的处境——独自一人
一、细腻敏锐的极致感官
请找出《声声慢》这首词中的主要意象，体会其特点，并选一个意象,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？
示例：
黄花，菊花的意思，菊花本是秋令之花，令人伤感。过雁,从北飞到南方的大雁，词人也是由北向南来的,雁象征离愁。
这些充满伤感意味的意象已经不再是单纯的事物，而是承载了词人悲秋体验的情感符号。
这些意象正契合了词人的失意与愁苦，这些意象让伤感的李清照在心理上间接经历了衰残灭亡的体验，从悲秋意象中觉出生命所共有的哀伤以及对过去事物的惋惜和对人生无常的悲哀，使愁情的抒发更为深刻。
二、生活化的意象选取
意象 特点 情感
酒
风
雁
黄花
梧桐
雨
淡
急
旧相识
堆积、憔悴
雨滴
细
愁绪浓烈
悲凉无助
怀人伤感
孤独飘零
寂寞凄苦
缠绵哀伤
以冷清之景物衬托孤寂凄凉之心境，融情于景，情景交融。
小结
如何入愁
直接抒情
1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
2.这次第，怎一个愁字了得！
间接抒情
（意象）
淡酒
急风
过雁
黄花
梧桐
细雨
（意境）
冷清凄美
孤寂愁苦
三、清新自然的口语表达
用浅俗之语，发清新之思。——清·彭孙遹yù《金粟词话》
请大家找出清新自然的口语化表达。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
特点：巧妙运用叠字（14个字，7组叠字） 具有回环往复的音韵美，使诗词更有层次感。
感情：
①寻寻觅觅写外在动作，寻找失去的东西，表现词人空虚惆怅，迷惘失落的心态；
②冷冷清清写寻找的结果，通过环境氛围，表现了词人孤单寂寞的处境和心境，反映出词人的晚景凄凉。
③凄凄惨惨戚戚直接写内心感受，表达词人内心的忧愁苦闷。
④从动作、环境、心情三方面分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心深处的悲哀、孤独、寂寞与苦痛表现得淋漓尽致。
而每一个层次的叠字之间（寻寻觅觅——冷冷清清——凄凄惨惨戚戚）也同样是由浅入深地层层递进，感情极为强烈，全词定下哀怨凄凉的感情基调。
艺术特色：
《声声慢》
2、层层铺叙，渲染愁情
1、善用叠字，声情并茂
3、善用口语，真切自然
全诗主旨
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。全词围绕一个“愁”字，采用直接抒情和间接抒情的方式，反复描写、渲染，把词人复杂而深沉的愁思淋漓尽致地表达出来。
声声慢
李清照
……
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。
②苏轼因“乌台诗案”贬谪黄州，寓居定慧院时作此词。
1．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李词以“梧桐细雨”的绵密之声强化愁绪，叠词“点点滴滴”从听觉深化时间的煎熬感。
B．苏词“缺月”“疏桐”营造清冷残缺之境，“漏断人初静”以计时的漏壶暗示夜深心寂。
C．李词结句直抒胸臆，“怎一个愁字了得”以反问收束，将愁情推向不可言说的极致。
D．苏词借“孤鸿”暗写自身，“拣尽寒枝不肯栖”象征词人宁受孤苦也要坚守高洁之志。
B.“苏词‘缺月’‘疏桐’营造清冷残缺之境”错误，苏轼词中“缺月”“疏桐”主要突出环境的幽静清冷，而非强调“残缺”。
两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内核却有显著差异。请结合词句比较赏析。
①李词：梧桐是“细雨”的载体，以雨打梧桐的细碎声响，外化词人愁绪的缠绵不绝，烘托凄凉心境。苏词：梧桐与“缺月”组合成清冷孤寂的画面，作为“孤鸿”活动的背景，隐喻词人处境孤危，凸显其遗世独立的形象。
②李清照：孤寂源于家国破碎、身世飘零，“愁”字凝聚丧夫之痛与故国之思，情感沉痛哀婉，充满无力感。苏轼：孤寂中蕴含孤高自许的坚守，“不肯栖”的孤鸿象征宁受贬谪之苦也不妥协的傲骨，孤寂中有超然与韧劲。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
鉴赏景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物,如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。诗人在抒发主观情感时,往往借助这些自然景物或人文景物,这些承载主观感情的客观事物,就成了“意象”,它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一;而多个意象构成“意境”。
意象的考查点主要是意象特点和作用
特点分析：一般通过分析动词、形容词把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调；要抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。尤其关注意象固定的特点和情感内涵。
作用分析：渲染气氛、奠定基调等，提供环境或背景，能表情达意，衬托人物节操或性格,多表现在咏物诗中。
意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。意境的范围比较大,通常指整首诗,或几句诗,或一句诗所营造的境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,就是意境。
分析意境题的三步骤:
第 一 步 找意象 组画面 应抓住诗歌中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗歌,二要用自己的联想和想象加以创造,语言力求优美
第 二 步 抓特点 联意境 抓住描述的具体意象,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调
第 三 步 表感情 明作用 根据意象、意境来分析作者的思想感情或景物的寓意。答案要具体,切忌空洞。答题时应尽量点出所描绘的意象和所表达的感情,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用
金陵望汉江
李　白
汉江回万里,派①作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后,
三吴③不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿。④
[注] ①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象 这样写有什么用意
诗的前四句描写了什么样的景象 这样写有什么用意
审题 要点 题干中明确了分析的范围——前四句,分析的重点——景象、用意,即意境 答题 步骤 第 一 步 找意象, 组画面 整首诗的主要意象是汉江。前四句运用了多种手法对汉江进行集中描写。长江延绵曲折长达万里,分作九条支流,如同九条巨龙盘踞。江水四溢,泛滥于中原大地,波涛汹涌,迅疾奔流
第 二 步 抓特点, 联意境 前四句主要通过“万里”“九龙盘”“溃”“豁”“崔嵬”等词让画面呈现出一派气势恢宏的浩瀚景象
答题 步骤 第 三 步 表感情, 明作用 作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨
组织 答案 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。