8.3《琵琶行并序》课件(共47张PPT)统编版高中语文必修上册

(共47张PPT)
了解诗人白居易的生平及“歌行体”这种诗体的特点。
赏析对比、衬托、比喻等手法的表达效果；把握环境描写对渲染气氛、烘托人物思想感情的作用。
分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 （ 唐宣宗《 吊白居易》） 。“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 ”贵为天子，为一文人写悼亡诗，很是不寻常。 今天，我们要学习的就是白居易的“ 琵琶篇”——《 琵琶行》
知人论世
白居易（772年—846年）
乐天
香山居士
中唐
现实主义
《新乐府》《秦中吟》
文章合为时而著，歌诗合为事而作
772年：遇水而生叫居易--《礼记》：君子居易以俟命。《周易》：乐天知命故不忧
782年（ 11岁）：初识邻女叫湘灵——娉婷十五胜天仙，白日嫦娥旱地莲。
787年(16岁)声名才子动京城——野火烧不尽春风吹又生。《赋得古原草送别》 。
798年(27岁)移家洛阳别湘灵——《寄湘灵》遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。
800年（ 29岁）以第四名及第---慈恩寺下题名处，十七人中最少年
801年（ 30岁）吏部科考相识23岁元稹
803年（32岁）以书判拔萃科登第与元稹同授秘书省校书郎
804年（33岁）迁家长安母拒与湘灵婚——《冬至夜怀湘灵》何堪最长夜,俱作独眠人。
806年（35岁）与陈鸿、王质夫同游仙游寺，乐天深于诗，多于情者，试为歌之《长恨歌》——回眸一笑百媚生，也六宫粉黛无颜色。
815年（44岁）被贬江州途中偶遇湘灵父女，抱头痛哭
816年（45岁）任江州司马，作《琵琶行》
831年（60岁）元稹卒于武昌，作《梦微之》：君埋地下泥销骨 我寄人间雪满头
846年（75岁）卒于洛阳，葬于洛阳龙门香山
白居易在文学上倡导新乐府运动，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。
“新乐府运动”是唐代白居易等人倡导的诗歌领域的一次变革。所谓“新乐府”，就是一种用新题写时事的乐府诗。有三方面要求：第一是用新题，第二是写时事，第三是不以入乐与否作为衡量的标准。
新乐府运动
仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。
以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》
以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》
创作变化
解题
“琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引、曲、吟等源于乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的一种体裁。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的诗篇，其特点是婉转流动、纵横多姿。
“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，“并”有“连”“附”“并且”等含义。“并序”其内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
这四者都是乐府民歌的一种体式。
从叙事手法上来看，“歌”和“行”多数篇幅比较长，且多为叙事，“吟”和“引”多数篇幅短且多为抒情。
从情感方面来看，“歌”像现代散文随笔一样放情长言，杂而无方，“行”多重记事，而“吟”多慷慨激昂。
“歌”有纵情歌唱的意思，如《敕勒歌》《茅屋为秋风所破歌》;
“行”是在歌唱中铺叙记事，通常是一种可以歌唱的叙事诗，如《短歌行》《兵车行》《琵琶行》;
“吟”“引”重在吟咏情性，多含悲愁慨叹之意，如《游子吟》《梦游天姥吟留别》《李凭箜篌引》
写作背景
唐宪宗元和十年，当朝节度使李师道为防止唐宪宗削藩，派人刺死宰相武元衡，此事在朝廷引起轩然大波，人心惶惶却无人敢管。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以越职言事的罪名被贬为江州司马。
2、小序有些什么内容？对全诗有何作用？
1、自读诗前小序，疏通文意。
文本赏析
诵读全文·小序释义
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
贬谪
第二年
名作状，在晚上
金属相击发出的声音
曾经
技艺高超的乐师
托身、嫁
商人
名作动，摆酒
我
诵读全文·小序释义
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。
忧郁
状语后置句
京官被贬为地方官
宁静安适
此
这
晚上
刚刚、才
一共
创作
小序有些什么内容？对全诗有何作用？
文本赏析
明确：
①交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。
②概括了琵琶女的身世，说明写作的原因。
③定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
在理解文意的基础上，请同学用优美的语言简述《琵琶行》所讲的故事。（提示：时间、地点、人物、事件、环境
在一个深秋的夜晚，明月高悬，几只客船停泊在浔阳码头，船篷里透出微弱的灯光。岸边的枫树上满是红叶， 和水中芦荻的白花一起点缀着秋色。诗人送客来到江边，巧闻琵琶声，结识琵琶女，在弹琴与闻曲中，一个文人骚客，一 个天涯歌女，音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
朗读课文，归纳文章段意
琵
琶
行
浔阳江头夜送客
江上聆听琵琶曲
歌女倾诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
从全文看来，既然是琵琶女弹琴，诗人闻琴，在每一次“弹”和“闻”中，琵琶女所弹之曲有何特点，诗人闻曲之后又是作何反应？请大家以小组为单位，合作学习，并填写下列表格。（提示：回到文本中，尽可能用原文）
谁解琵琶语
第一次 第二次 第三次
弹
闻
从全文看来，既然是琵琶女弹琴，诗人闻琴，在每一次“弹”和“闻”中，琵琶女所弹之曲有何特点，诗人闻曲之后又是作何反应？请大家以小组为单位，合作学习，并填写下列表格。（提示：回到文本中，尽可能用原文）
谁解琵琶语
第一次 第二次 第三次
弹 伤愁哀怨 曲折波澜 “弦转急”更凄切
闻 “忘归” “同” “青衫湿”
明确：全文共有三次“弹”三次“闻”，
第一次是作者在浔阳江头送客时“忽闻水上琵琶声”，明写弹曲，暗写闻曲。
第二次是诗人移船邀见，琵琶女半遮半掩、犹豫不决抱琴出场后，调弦校音，跌宕起伏弹奏一曲，在第二段中进行了 详细的描写，随后的第三段琵琶女自诉身世；第四段诗人闻曲倾听诉说。
第三次集中在最后一段，琵琶女再次调弦弹奏，诗人闻后泪湿满衫，寥寥几笔把弹闻情境再现，属于略写
谁解琵琶语
诗人不只是从琵琶女的诉说中了解到她的身世 遭遇的，而是琵琶女弹奏的乐曲首先引起了诗人情感的共鸣。清人方扶南评价白居易这首“江上琵琶”为“摹写声音至文”，称“足以移人”。
问题 2：琵琶女的沦落身世是怎样通过她的琵 琶声传达出来的
谁解琵琶语
文中第二节直接描写乐声可以分为四部分，赏析描写琵琶声的技法。
赏析琵琶语，完成下面表格
阶段 相关诗句 手法及特点 生活状态
前奏曲
欢乐曲
沉思曲
悲愤曲
赏析琵琶语，完成下面表格
阶段 相关诗句 手法及特点 生活状态
前奏曲 转轴拨弦三两声……似诉平生不得志。 动作、心理描写 低沉抑郁 浔阳江边 风寒月冷 独守空船 孤单凄凉
欢乐曲 轻拢慢捻抹复挑，初为……大珠小珠落玉盘。 比喻、摹声 欢乐明朗、清脆悦耳 青年时代 色艺超群 名噪京城 醉酒欢歌
沉思曲 间关莺语花底滑……此时无声胜有声 比喻、通感 冰涩凝绝 幽愁幽咽 家庭变故 年长色衰 门庭冷落 嫁作商妇
悲愤曲 银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛 比喻 刚劲急促 高亢激越 丈夫薄情 独守空船 痛不欲生 悔恨交加
古人云：“逢人只说三分话，未可全抛一片心。” 琵琶女的乐曲声中，将自己漂泊沦落、凄苦哀怨的形象呼之欲出，而诗人用诗性的语言将音乐描写的出神入化，层次分明，在琵琶曲调的起伏变化之中，捕捉到了琵琶女情感与生活变化的轨迹，让人如闻其声，如感其情。
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。小组讨论：琵琶女的音乐具有怎样的特点？白居易是怎样将无形的音乐形象化的？
艺术特色:描摹音乐的方法
比喻 通感
大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)
小弦切切如私语(亲切细柔）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润)
间关莺语花底滑(悠扬婉转、悦耳动听)
幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)
银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂)
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(凄厉悲愤)好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，抽象为具体。
艺术特色:描摹音乐的方法
2、正面描写与侧面描写结合
①正面描写:转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画……
②侧面描写:忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
好处:更好地突出琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术。
艺术特色:描摹音乐的方法
3、叠词和联绵词叠词:
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声)
好处:使音节悦耳动听
4、顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
归来见天子，天子坐明堂。
①以声喻声，以形写声。借助形象贴切的比喻，打通听觉和视觉的通感等手法，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
②以声传情，声情交融。“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”是直接描写，“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是侧面烘托，把音乐与演奏者的身世之悲、听者的主观感受结合在一起。
③其他如象声词和双声词的摹写，弹奏动词的恰当运用等都极富感染力
谁懂青衫泪
思考探究
2. 诗人用那两句诗将两个形象连接在一起的？
1. 通过叙事塑造了哪几个人物形象？
琵琶女和诗人自己
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
谁懂青衫泪
思考探究
请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句“同是天涯沦落人”的含义。
艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
当年
京倡
色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜
年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
而今
商妇
飘零憔悴、饱受冷落
怨
谁懂青衫泪
诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
京城作官、高官厚禄、身居高位、名动京师
谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
谪官
谪居九江，凄凉落魄
恨
请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句“同是天涯沦落人”的含义。
当年
京官
而今
琵琶女
白居易
才貌双绝
昔
才高位显
名动京师
年长色衰
今
被贬放逐
漂沦憔悴
主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
他们都经历了由繁华的京城到僻远的江州的过程，有相同的漂泊感。
他们都遭遇人生中的不幸，有相同的沧桑感。
他们都无力主宰个人命运，有相同的失落感。
朗读然后思考：诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前连连叹息，甚至泪洒青衫呢？
伤琵琶女:对琵琶女遭遇的怜悯。
伤己：贬谪的愁苦，对社会的控诉。
正如《唐宋诗醇》评价《琵琶行》语：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。比兴相纬，寄托遥深。”《琵琶行》是白居易对琵琶女命运的“转借” 和“假注”，从别人的不幸想到自己的不幸，借别人的不幸抒发自己的不幸。在文学史上，许多中国文人因为某些原因失去君王御用后，在抒情方式上不敢直截了当。对自己的遭遇有想法，也不敢在诗中明说，只能借比兴、象征、暗喻等手法委婉传达。白居易也是这样，虽说是琵琶女和诗人的对话，但更像是诗人在跟另一个自己对话一样，仿佛借着琵琶女的琴声，将自己内心中敢怒敢想却不敢言的话统统表达了出来。所以，这里的“情”有对琵琶女的同情，也有对自己失意的感伤。
蕴含着能使人从悲哀中、从失意中悟出的人生哲理。它穿越时空，超越时代，成为有着相同境遇何情感的人们的共同心声，甚至在某些时候，成为彼此的心灵约定和一种守望。
何引琵琶情
琵琶女的悲剧命运具有典型的社会意义，它揭露了封建社会中下层妇女的不幸生活，尤其是歌妓们的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。琵琶女的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故其音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。而“四弦 一声如裂帛”，正是琵琶女撕心裂肺的呐喊，也是诗人被贬江州之后，其伟大的抱负被撕裂后的愤怒的哀号
毛泽东评价说：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等的心情。 白诗高处在此，不在他处。 其然岂其然乎？ ”白居易的伟大还在于他有一颗平等的心。
诗歌意象的解读
1.明月。 诗中共有三次借月抒情的地方
第一次，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。
第二次，“东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白”。
第三次，“去来江口 守空船，绕船月明江水寒”。
简述各自的作用
诗歌意象的解读
2.枫叶、荻花、杜鹃等意象。
“枫叶”“荻花”两个意象不光点明了时节，还以自身特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。
作业布置
1、自古以来, 描写音乐的诗词歌赋数不胜数, 比如韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》 等, 都是描写音乐的千古绝唱。请与本文进行比较阅读。任选一首写一篇 300 字左右的比较文章。
2、欣赏《秦王破阵曲》，写一篇200字左右的音乐赏析。