8.3《琵琶行并序》课件(共53张PPT)统编版高中语文必修上册

(共53张PPT)
琵琶行并序
琵琶行并序
白居易
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看对联猜诗人
枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨。
浔阳千尺水勾留江上别离情。
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音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
把握《琵琶行》基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧。
理解音乐描写的多层含义，领悟诗人“同是天涯沦落人”的深层内涵。
了 感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深层理解诗歌主旨。
学
习
目
标
重点
难点
素养
课前预习
走近作者
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南）。唐代伟大的现实主义诗人。贞元年间中进士，官至左拾遗。
白居易在文学上倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》。
课前预习
走近作者
44岁江州司马 ——分界线
兼济天下 讽喻诗
独善其身 闲适诗
课前预习
走近作者
时期 生活特点 诗歌特点
前期（从入仕到被贬为江州司马前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》《秦中吟》
后期（即自贬江州司马到死） “独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗：《钱塘湖春行》
课前预习
创作背景
唐宪宗元和十年（815），拥兵自重的藩镇军阀派遣刺客刺杀了宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，没想到却遭到了一些朝臣的忌恨，终以越职上书言事的罪名被贬为江州司马。
白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的职位。白居易在此前任翰林学士、左拾遗期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，得罪了很多权贵。这次政治打击在白居易一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但对政治的热情却大大减退。次年，诗人送客湓浦口，遇到琵琶女，便创作出这一传世名篇。诗篇一问世，即广为传播，远扬塞外。唐宣宗曾在白居易去世后作悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”。
文体知识
课前预习
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有：①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
解题
课前预习
琵琶 行
琵琶 引
古代诗歌题材的一种。
“行”指那些行为自然，可歌可唱的诗篇，它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。
《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。《琵琶行》是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
听录音读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
听读课文，读准字音，把握节奏。
速读课文，顺手标好段序、划出字词。
读一读：读准字音
倡（ ）女 贾（ ）人 浔（ ）阳
荻（ ）花 捻（ ） 抹（ ）
霓裳（ ） 六幺（ ） 间（ ）关
舫（ ） 虾（ ）蟆陵 红绡（ ）
钿（ ）头银篦（ ） 谪（ ）居
呕哑（ ）嘲哳（ ）
ní cháng
yāo
jiàn
fǎng
há
xiāo
diàn
bì
zhé
ōu yā
zhāo zhā
chāng
gǔ
xún
dí
niǎn
mò
读一读：理解词义
古今异义：
1、明年：古义：第二年；今义：今年的下一年。
2、因为：古义：两个词，因此创作；今义：表因果关系的连词。
词类活用：
1、歌以赠之。（歌，名词作动词，作歌）
2、遂命酒。（命，名词作动词，摆酒。）
特殊句式：
一、倒装句
1.歌以赠之。（宾语前置句，应为“以歌赠之”。） 　　
2.尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置句，应为“尝于穆、曹二善才学琵琶。"于"相当于"向"。）
二、省略句
1．送客湓浦口。（"客"后省略介词"于"。）　　
2. 本长安倡女。（“本”后省略谓语“是”。）
4．使快弹数曲。（"使"后省略宾语"之"，指"琵琶女"。）
整体感知
《琵琶行并序》内容聚焦
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾（gǔ）人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙（xǐ）于江湖间。予出官二年，恬（tián）然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为（wéi）长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiàn）关莺语花底滑，幽咽（yè）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《琵琶行并序》内容聚焦
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾（há）蟆（ma）陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊（fāng）第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿（diàn）头银篦（bì）击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
元和十年的秋景竟是如此的萧瑟，冷清的浔阳江边，荻花瑟索着盘旋而下，和着这送客之景，又平添几分凄凉……离别留下的，只是浸着冷月的江水……。
她抱着琵琶从船里走出，散发着轻微木香的古琵琶半遮住了她那羞涩的脸庞。她轻转琴轴拨动两声，先情后曲，弦弦的琴声中透出凄楚与悲切，似在沉思着，又似在诉说着，随之，心中的无限往事也随着琴音一起浮现出来……。
故事概述
《琵琶行并序》鉴赏
并序：一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，水面飘来琵琶声，这乐声似乎凝住了时空，吸引了主客，由此展开了一段琵琶女的故事，更因为这段故事产生了一首脍炙古今的诗篇——《琵琶行》。
元和十年，予左迁①九江郡司马。明年②秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮③然有京都声④。问其人，本长安倡女⑤，尝学琵琶于穆、曹二善才⑥，年长色衰，委身⑦为⑧贾人⑨妇。遂命酒⑩，使快 弹数曲。
小序释义
左迁：贬官，降职。明年：第二年。铮铮：形容金属、玉器等相击声。倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。善才：对技艺高超的乐师的称呼。委身：托身，这里指嫁的意思。为：做。贾（gǔ）人：商人。命酒：叫（手下人）摆酒。快：畅快。
曲罢悯然 ，自叙少小时欢乐事，今漂沦 憔悴，转徙于江湖间。予出官 二年，恬然 自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪 意。因为 长句 ，歌 以赠之，凡 六百一十六言 ，命 曰《琵琶行》。
悯然：忧郁的样子。漂沦：漂泊沦落。出官：（京官）外调。恬然：淡泊宁静的样子。迁谪（zhé）：贬官降职或流放。为：创作。长句：指七言诗。歌：作歌，动词。凡：总共。言：字。命：命名，题名。
思考：诗前小序的作用
①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；
②概述琵琶女身世；
③点明写作动机；
④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
思考全诗可分为几部分？每一部分各写了什么内容？
答案　可分为四部分。
第一部分写江上送客，忽闻琵琶声，为引出琵琶女作交代。
第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。
第三部分写琵琶女自述身世。
第四部分写诗人深沉的感慨。
《琵琶行》是一首叙事诗，全诗有明暗两条线索，明线是_____________，暗线则是___________。一虚一实，虚实相生，最后两条线索交织在“______________，_______________”上，全诗结构严谨而又错落有致。
琵琶女的身世
诗人的感受
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
谪
官
莺语、泉流
银瓶、铁骑
感伤自己的贬谪
精读课文
《琵琶行并序》鉴赏——第一段
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
“浔阳江头夜送客”：平叙直书，言简意赅，地点、时间、人物、事件。
“枫叶”“荻花”：点染环境（环境描写），渲染气氛。
离别的场景：惨淡、哀伤，情与景的高度契合。
“无管弦”：铺垫（琵琶女）、呼应（终岁不闻丝竹声）。
《琵琶行并序》鉴赏——第二段
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiàn）关莺语花底滑，幽咽（yè）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。
惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯。
《琵琶行并序》鉴赏——第二段
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiàn）关莺语花底滑，幽咽（yè）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
“未成曲调先有情”，琵琶女的信手弹来，诗人就有如此感受，果然知音。
曲音之优美：时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇。
比喻和拟声词的运用：如铁骑驰骋，风雨骤至，如珠玉落盘，莺语花间。
大段的音色的摹画显示了琵琶女的演奏技巧的高超，这音乐声音的震撼人心的力量。
《琵琶行并序》鉴赏——第三段
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾（há）蟆（ma）陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊（fāng）第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿（diàn）头银篦（bì）击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
琵琶女自述身世，追忆往昔的繁华光辉岁月，继而是时光流转，容颜不再，年华老去，最终流落得“嫁作商人妇”，商人的“重利轻别离”以致琵琶女一个人在舟中度日，每当想起少年往事，梦中每每想起那些繁华烟雨，不知不觉，泪水纵横，梦断警醒，泪破残妆。
《琵琶行并序》鉴赏——第四段
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
诗人由琵琶女的身世转而感慨自己的命运。感伤的发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”的江湖儿女的感慨。在如此凄凉、荒僻的环境里，因为这偶然的相遇触发了诗人的内心的千百思绪，似乎被遗忘在某个角落的那份凄苦、落寞，一下子被唤醒了。
诗人由感慨琵琶女与自己的身世处境，从而产生了创作的冲动，要为琵琶女作词一首，既是记录琵琶女的事情，更是抒发一份情感。
《琵琶行并序》鉴赏——第五段
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
琵琶女重启音律，传出了凄切哀婉的声调，全场人因而动容、哭泣，而诗人自己则是那个泪洒青衫，哭的最伤心的人，无限的伤感，终结了这个感人的故事，留下了一首传颂千古的叙事诗。
“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”
音乐是沟通诗人与琵琶女感情的桥梁，全诗共描写了几次音乐演奏？都是详细描述的吗？
三个回合：
一闻琵琶 邀相见
再闻琵琶 诉沦落
三闻琵琶 青衫湿
浔阳江头夜送客。
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船。
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别。
别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声。
主人忘归客不发。
环境描写：
渲染萧瑟悲凉气氛， 奠定全诗基调。
第一次——江上闻琵琶
（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁
以环境烘托心情
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
注意诗中描摹音乐的手法：
一、大量运用比喻。
二、叠词传神。
三、叙议结合，曲中含情（典型境界）。
四、正面、侧面结合。
第二次——舟中弹琵琶
诗 句 音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
四弦一声如裂帛
粗重繁密
细腻柔美
婉转流利
低沉抑郁
激越高亢
气势雄壮
戛然而止
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
圆润清脆 错落有致
比 喻 通感
教师引导：正面描写，大量应用比喻，以声喻声，通感，化抽象为具象，化乐感为情境，表现出很高的“读曲”能力 和描摹水平 。
正面描摹声音的强弱缓急
在这些琵琶声的背后，蕴含着怎样的曲调变化和情感变化？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
前奏曲
欢乐曲
沉思曲
悲愤曲
情绪酝酿
忆年少欢乐
叹转徙漂泊
表身世悲愤
主宾和琵琶女情感共鸣
“前奏曲”
“欢乐曲”
“沉思曲”
“悲愤曲”
琵琶声 ------诉尽心中悲愤之情
倾诉悲情。（低沉抑郁）
回忆欢快事。
（清脆圆润、轻快舒缓。）
生活变故，想到不幸。
（幽愁暗恨，冷涩凝绝。）
命运不平，身世之飘零。
（激越雄壮，高亢急促。）
探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
音乐旋律与情感
第三曲
凄凉、悲伤
却坐、促弦、转急
凄凄（不似向前声）
满座皆掩泣
无尽感伤
以人衬声——侧面描写
第三次——更坐弹琵琶
诗人为何在第三次听琵琶曲时泪洒青衫？
1.分别的感伤：送别友人，前途渺茫，思之感伤。
2.风物的感伤：浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀。
3.赏曲的感伤：琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣。
4.听诉的感伤：琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯。
5.自我的感伤：诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
　　　
拓展发散
为什么诗人听完弹奏会落泪青衫呢？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
少年得意
老年失意
年轻貌美
年长色衰
门庭若市
门可罗雀
年年欢笑
独守空船
过 去
今 天
对比
诗的第三段琵琶女主要是从哪几个方面讲述自己
身世的？作者是运用什么手法来写的？
诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”他们同在何处？试完成下面的表格。
相同之处 具体内容 都来自京都 琵琶女 本是京城女
白居易 ①
皆有出色才华 琵琶女 ②
白居易 才华横溢的诗人
如今都落魄失意 琵琶女 ③
白居易 因直言进谏而遭贬谪
去年辞帝京
名满京都的艺人
因年长色衰而嫁给商人
《琵琶行并序》鉴赏——艺术特色
《琵琶行》
白居易
江头夜送客
月夜弹琵琶
月夜听琵琶
乐女话身世之苦
诗人述迁谪之恨
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
琵琶女
白居易
明线
暗线
开篇置景
营造氛围
结篇点题
抒发感情
引出
引出
双线结构
合作探究
一是以乐女弹奏为线索，一是以诗人感受为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生。
一首琵琶曲弹尽人生苦辣心酸，
一篇《琵琶行》写尽作者失路人生。
这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。作品细致地描绘了琵琶女精湛的演奏技艺，交代了她坎坷不幸的身世，表现了她的凄凉愁苦之情，寄寓了诗人深切的同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了自己壮志难酬的才子之悲。
文章主旨
板书设计
课后学习任务
1.《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》是唐代摹写音乐至文，比较阅读三首诗，你更喜欢哪首诗，请说明理由。
2. 班级开设了经典咏流传诵读吧，请你写一段推荐语，推荐白居易的《琵琶行》，并选取合适的音乐诵读这首诗，说明选取的理由。
谢谢观看
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