初中语文 统编版 八年级下册 第一单元 阅读 4*灯笼 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……在作家吴伯箫笔下，灯笼与他更是结下了一段难以忘怀的缘。那盏灯火点亮了往昔岁月，光耀了历史长河，更激昂了家国情怀。
今天，我们一起走近吴伯箫的抒情性散文——《灯笼》，体会作家在特殊年代下的情怀。
导入新课
学习目标
理清文章写作思路和文中相关事件，明确“灯笼”的作用。
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理解“灯笼”中所寄寓的家国情怀、担当精神和文化内涵。
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学习本文的写法，品味富有表现力的语言和感受文章风格。
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》。
其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。
作者简介
字词积累
争讼（ ） 焚身（ ） 溺炕（ ）
神龛（ ） 皎洁（ ） 犬吠（ ）
乡绅（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ）
思慕（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ）
裴公（ ） 燎原（ ） 司马懿（ ）
熙熙然（ ） 夜深星阑（ ） 霍骠姚（ ）
sòng
kān
shēn
mù
péi
xī
fén
jiǎo
wò
chàng wǎng
liáo
lán
piào
yì
qiāng
mù
fèi
nì
请从修辞的角度鉴赏这句话。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
文章以灯笼为题，在文章第2自然段的结尾，作者这样写道：
①运用了夸张和比喻的修辞手法，将记忆比作网，网里挤着的全是“我”和灯笼结下的缘；
②总结上文叙述的早年乡村“灯笼”的一个个影像，形象地表明“我”和灯笼结缘之多，脑中相关记忆之丰满，突出了“我”对灯笼的喜爱和怀念。
灯笼之事
第3段
提照明灯笼接祖父
第4、5段母亲接纱灯留夜宵
第6段
乡俗还愿树挑红灯
第7段
元宵看跑马灯猜谜
第8段
族姊远嫁看官衔灯
第9段
纱灯上描摹宋体字
第10段
献帝宫灯处境凄凉
第11段
想象军营帐中挑灯
课文研读
请同学们速读课文，找出“我”和灯笼结下了哪些缘？
寻找灯笼之事
段落 事件 作者的感情
3 提照明灯笼接祖父
4、5 母亲接沙灯留夜宵 6 乡俗还愿树挑红灯
7 元宵看跑马灯猜谜 8 族姊远嫁看官衔灯 9 纱灯上描摹宋体字 10 献帝宫灯处境凄凉
11 想象军营帐中挑灯 怀念祖父，长幼情笃
思念母亲，母子情深
思念家乡，温暖行客
怀念少年，快乐时光
感叹变迁，世事无常
怀念民俗，喜爱雅致
伤感历史，感叹沧桑
报国之志，爱国豪情
跳读“灯笼”事件，你从中读到了作者怎样的情感？参照示例概括。
日常、亲情
民俗、节景
历史、文化
灯笼之情
“灯笼”是指引祖父回家的一盏明灯；
“灯笼”是网在记忆里说也说不完的乡情；
“灯笼”是祖父讲的故事，是母亲疼爱的温暖；
“灯笼”是元宵节张灯结彩的热闹，是族姊远嫁的沧桑；
“灯笼”是火把，是明亮的探照灯，是燎原的烈火；
“灯笼”是家的思念，是国的召唤，是光明的化身。
结合课文内容，以“灯笼”是___________为句式，说一说你对“灯笼”意义的理解。
灯笼之情
霍骠姚
西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。
雪夜入蔡
唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。
胡人不敢南下牧马
指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。
宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”
挑灯看剑
汉将李广
李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。
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唐朝裴公
裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。
灯笼之情
作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11段和相关材料进行探究。
链接材料二：现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。 ——鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》
链接材料一：1931年9月18日，日本侵略者发动“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。
引用诗词，借用历史人物典故，写铁血将军保家卫国的故事，表达作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫。表达了自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，情感悲壮激越，体现了爱国情怀。
灯笼之情
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
课文研读
灯笼之情
朗读文章结尾，探究作者的写作意图。
呼吁更多的人加入抗日的队伍中，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
灯笼凝聚了作者哪些情感？
己
家
国
对灯笼的喜爱
对亲人的思念
对家乡的怀念
对民俗的怀念
对时光的怀念
对变迁的感叹
对历史的感伤
对国家的热爱
对社会的担当
作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”作为媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。
以小见大，升华主旨：文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
小：人物之小，事件细碎，情感细微
大：家国情怀、壮烈之情、担当精神
灯笼之情
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂总结
线索作用，串联材料，贯穿全文；
寄托着作者对故乡和亲人的怀念；
引发作者对国家的责任担当意识。
一盏盏小小的灯笼，承载了作者许多难忘的回忆，还寄寓了对未来的情思。想一想，“灯笼”在全文中起到了什么作用？对你的写作有何启示？
灯笼之法
接汉疑星落，依楼似月悬。
——《十五夜观灯》(唐)卢照邻
去年元夜时，花市灯如昼。
——《生查子·元夕》(宋) 欧阳修
灯笼一样薄腊纸，莹如云母含清光。
——《灯笼》 (宋) 陆游
十万人家火烛光，门门开处见红妆。
——《观灯》（唐）张萧远
诗词积累