4 古代寓言二则 教案

课题
《古代寓言二则》
教
导
处签字
审
核
时
间
重点难点
1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。
2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教
学
练
评
活
动
设
计
第二课时：学习《刻舟求剑》
一、谈话导入，明确学习方法
　　说说通过上节课学习《郑人买履》你有什么收获。（引导学生从寓意和学习方法两个方面来谈。）
二、自读自悟，读懂、读通全文
　　1．自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。
　　2．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
　　3．教师重点检查难句。引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎
　　4．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
评议：讲得是否语句通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。
[有了学习《郑人买履》的基础，可让学生根据学到的学习文言文的方法，以自读为主，重在感悟、积累。
　
5．多种形式有感情地朗读全文。
　　[课文短小，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生自读自悟，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。]
三、明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：
1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。
　　[明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。
　四、熟读、背诵课文
　　1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。
　　2．同桌互相提问讲清句子的意思。
五、学习小结
1．内容小结。
　　　文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。
3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？
小结及作业
1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。
2．用课堂上学到的方法自读《两小儿辩日》，说说读懂了什么。
　（生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本之外还有精彩处。）
板书设计
教学反思
课题
《郑人买履》
主备人
金军
学习目标
（1）读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义
准确把握
“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义
（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事。
自
学
指
导
及
目
标
检
测
设
计（先
学）
一、知识链接1.
了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。2.学过的古代寓言有
掩耳盗铃、拔苗助长、守株待兔二、学习内容1.朗读全文，注意以下字读音
履
遂
宁
度
独立学习，看课文注释查工具书。解释下列词语。
履（
）
度（
）
坐（
）
至之（
）
操（
）
吾忘持度（
）
及（
）
反（
）
宁（
）四、【合作探究】1、注意记忆古今不同字义和句式坐，
反，
2、翻译句子（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。
自
学
指
导
及
目
标
检
测
设
计（先
学）
五、【达标巩固】1．根据拼音写汉字。自duó（
）其足
nìng（
）信
zhuì（
）于水
jù
qì（
）其舟2．填空。《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。3.解释下列词语履（
）
度（
）
坐（
）
至之（
）
操（
）
吾忘持度（
）
及（
）
反（
）
宁（
）4、通假字
坐，
反，
5.（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。（3）“何不试之以足”（4）及反，市罢，遂不得履。6.
翻译复述故事内容，并思考讨论，寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？