17 屈原（节选）课件（共56张ppt）语文统编版九年级下册

(共56张PPT)
九年级语文 下册 统编版
屈原（节选）
——郭沫若
目 录
学习目标
课堂导入
重点难点
探究新知
课堂小结
拓展延伸
课堂练习
布置作业
学习目标
了解有关戏剧的知识、作者的生平及重要作品，了解剧本创作的时代背景。
1
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。赏析文中的修辞手法，象征意义，体会其表达的效果。
2
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
3
重点难点
重点
◎ 理了解作品有关的文学常识，了解剧本创作的时代背景。
◎ 把握戏剧冲突，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
难点
◎ 赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
◎ 学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
第
一
课
时
课堂导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界，感受雷与电的洗礼。
走近作者
探究新知
郭沫若(1892-1978)，我国现代作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年出版了第一本诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争时期，积极从事抗日救亡运动，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。
写作背景
探究新知
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日，积极反共，悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。本文节选自剧本第五幕第二场。
人物简介
探究新知
屈原（约前340—约前278），名平，字屈原，号灵均，战国时期楚国人，我国第一位伟大的爱国主义诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时，因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤，遭靳尚等人谗害，被放逐于汉北，作《离骚》表明忠贞之心；楚顷襄王时，被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。相传“端午节”就是因纪念他而来。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
了解作品
探究新知
《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。
屈原清晨散步橘园，吟诵《橘园》，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。
第一幕：“橘颂”
郑袖伙同楚怀王侍臣新尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。
第二幕：“受诬”
探究新知
由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。
第三幕：“招魂”
屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。
第四幕：“被囚”
了解作品
屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填鹰，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮新尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来求助他的卫士一起吃来走，潜往汉北，全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
第五幕：“雷电颂”
探究新知
了解作品
剧作展开这场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
主题思想
探究新知
文体知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
剧本通常包括两部分：
（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，就是剧本里的一些说明性文字，包括剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
戏剧的种类：
根据内容性质分为：悲剧 喜剧 正剧
根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧
根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧
根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧
根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧
探究新知
文体知识
探究新知
文体知识
剧本的特点：
①剧本的结构遵循时间和空间高度集中的原则。
②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结局之后还有尾声。
③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
探究新知
字音字形
雷霆（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 鞭挞（ ）
罪孽（ ） 鞺鞳（ ） 稽首（ ） 徘徊（ 　 ）
睥睨（　　） 诡谲（ ) 瘦削（ ） 非难（ )
哗（ ）众取宠 虐（ ）待
tíng
huì
xī
tà
niè
biān tà
pái huái
qǐ
pì
jué
xuē
nàn
huá
nüè
稽
（ ）滑稽
（ ）稽首
削
（ ）瘦削
（ ）削铅笔
弄
（ ）播弄
（ ）弄堂
哗
（ ）哗众取宠
（ ）流水哗哗
jī
qǐ
xuē
xiāo
nònɡ
lònɡ
huá
huā
探究新知
多音字
【国殇】
【诡谲】
【收揽】
【伫立】
【睥睨】
【犀利】
【稽首】
为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。
狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
招收延揽。
长时间地站着。
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
(武器、言语等)锋利；锐利。
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
探究新知
词语解释
【小题大做】
比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。
【无边无际】
没有边际。
【哗众取宠】
用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
【浩浩荡荡】
原形容水势汹涌浩大；后用来形容规模大，声势雄壮。
【拖泥带水】
形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
【大义灭亲】
为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不徇私情,使其受国法制裁。
【暗无天日】
形容社会极端黑暗。
探究新知
词语解释
快速浏览剧本，说说本剧可分为几部分？简要概括每部分的主要内容。
探究新知
第一部分
分为两部分
第二部分
故事的开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
开头到“靳尚与二卫士由左首下场”
从“郑詹尹立在神殿中”到结尾
发展和高潮。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线
剧本主要展示了屈原和楚国朝廷奸佞们之间尖锐的不可调和的矛盾冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
戏剧离不开戏剧冲突，你认为本剧的戏剧冲突是什么？
探究新知
靳尚
郑詹尹
屈原
南后（郑袖）
上下级
奸臣
与
忠臣
敌人
父女
同伙
理清文中人物之间的关系。
探究新知
本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。
探究新知
土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。
东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。
东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。
湘君、湘夫人：当时的悲观论者。
开头的舞台说明文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细介绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，这为后面故事情节的开展奠定了基础。后面的屈原歌颂风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。
中间的舞台说明，是屈原的肖像描写和动作描写，对屈原的形象外貌做了必要的交代，为读者理解下文中屈原震天撼地的内心独白做了铺垫。为读者塑造了一个坚持真理的爱国者，一个受到奸佞残酷迫害的形象。
开头及中间的舞台说明有什么作用？
探究新知
写作意图：结合郭沫若创作本剧时的社会背景来理解，那就是古为今用，借古讽今。用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒”，作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”。换句话说，作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”。借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。
你认为作者郭沫若创作本剧的意图是什么？
探究新知
本文是《屈原》历史剧剧本的节选。先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象，宏伟的气魄，火一般的语言和雷霆万钧般的启示，塑造了屈原追求光明、横扫一切黑暗邪恶的光辉形象，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
课堂小结
屈原
（节选）
靳尚、郑詹尹密谋谋害屈原
雷电颂
呼唤风、雷、电：打破黑暗
怒斥神祇：抨击昏庸腐朽
与黑暗决裂
与光明同行
课堂小结
第
二
课
时
课堂导入
上节课我们学习了作者及写作背景的相关常识，初步了解了剧本的内容，这节课让我们再次走进剧本，分析剧中的人物形象，感受屈原对腐朽昏庸的当权者的抨击。
刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
罪人怎样处置了？
你打算什么时候动手？
（惊异）什么？
咄咄逼人的气势
急于害死屈原
探究新知
靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
品对话
郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，毫无正义感。他对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的意旨办事的话，南后可以大义灭亲，处死他时，他便下定了毒死屈原的决心。
从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
探究新知
剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
品对话
探究新知
品对话
从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处，他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表，与郑詹尹相比，靳尚位高权重，更显得狠毒、诡计多端。而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。
第二段道白（“哈哈……明天便把你一起处死。”）道出了楚国统治阶级内部相互威胁利诱、狼狈为奸的状况。第一段道白（“哼……一场大祸就可消灭于无形了。”）表明了屈原在楚国内外的威望，表明了人心所向。
郭沫若就是这样深刻而具体地象征了以“陪都”重庆为中心的国统区。它的出演不啻于在这帮反动派头上投下了一颗重磅炸弹。《屈原》上演不久就被禁演，也可以看出反动派对它的畏惧。
探究新知
品对话
靳尚的两段比较长的道白，从中对当年楚国的状况有什么认识呢？
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。郭沫若说过，“我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”南后、靳尚、郑詹尹这帮魑魅正是国民党反动派对外妥协，对内专制的象征。
探究新知
品对话
你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人
探究新知
品对话
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话主要内容是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发。
时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。若无举动时，则拳曲于胸前。
这些描写,刻画了一个满腹忧愁、满腔愤怒、坚贞不屈的斗士形象。
探究新知
赏独白
文章描写屈原外貌和动作的语句有哪些？
外貌
动作和神态
对风、雷、电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往。
借指斥神鬼来谴责昏庸腐朽的当权者。
探究新知
赏独白
文章主体是屈原的内心独白，他赞美了什么？指斥了什么？
屈原对风雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求
歌颂雷电是宇宙中“伟大的艺人”。他渴望爆炸的雷声的车轮把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的”、“没有限制的自由里去”；他祈求闪耀的电光劈开黑暗，创造“灿烂”、“眩目的光明”。屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他对自由与光明的热切追求。
东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗”“完全是一片假”；至于主宰人生死祸福的大司命、少司命“却只晓得播弄人”；湘君、湘夫人这一对湘水神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”。
结合前后剧情可以看出，屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。
探究新知
赏独白
屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点
针对性
象征性
屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由的坚持和反抗侵略的高风亮节、歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，表明了他是民族灵魂的化身。
探究新知
赏独白
剧中塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？
婵娟是有正义感的女性，她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”“师长”；她虽是“普通人家的女儿”，却深明大义，不屈服于公子子兰的威逼利诱，她为了能代屈原而死感到高兴，突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质。通过婵娟为正义而献身的行动，有力地衬托出屈原正气凛然英勇无畏的形象，婵娟之死，表现了正义和邪恶、光明与黑暗的尖锐冲突达到了高潮。
探究新知
赏独白
通过作者对婵娟的描写，分析婵娟的人物形象。她的出现，对塑造屈原、展示全剧矛盾冲突有什么作用？
屈原的独白在剧中有什么作用？
屈原的独白波澜壮阔、气势磅礴、撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。郭沫若说，在剧本的第二、三、四幕中描写了屈原遭受陷害和侮辱的情节，从构思上来说，“都为的是结穴成这一景”。屈原的独白是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”时屈原胸中喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧的主题异常鲜明地凸显出来，充分表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
实际上，独白中呼风唤雷的激情，毁灭诸神的愤怒，纵贯宇宙的气势，直接显露了郭沫若鲜明的个性、炽热的感情，是郭沬若式的自我倾诉，而且具有深沉的现实指向和深刻的现实意义。它有力地抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极反共的投降政策，鼓舞了全民族的斗争意志，推动了正在进行的民族解放战争。
探究新知
赏独白
探究新知
品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句运用了呼告、反复的修辞手法，是对风的呼喊，强烈地表现了屈原对风的热切期盼，风即是改变黑暗的变革力量，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。
运用呼告、比喻、反复的修辞手法， 一连串的反复,“你劈吧,劈吧,劈吧!”“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
这几句运用了反问、反复、比喻的修辞手法，深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
探究新知
品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这个黑暗的世界，创造光明的未来。表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气和无畏精神。
探究新知
品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
探究新知
屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革现实，把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。
探究新知
作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？
探究新知
联系写作背景说说郭沫若写《屈原》这一剧本的目的。
周恩来同志称赞《屈原》这一剧本说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是对国民党压迫人民的控诉，好得很！”
《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后被国民党当局禁演。但是“雷电颂”的声音仍然回响在整个山城，常常可以听到群众发出“爆炸了吧……”的怒吼声，“在当时起了显著的政治作用”。
借古讽今，鞭挞蒋介石反动集团，抒发人民的愤恨。
本文运用多种修辞手法成功塑造了一位爱国爱民、忠贞不屈、英勇无畏的屈原形象。首先，在写屈原内心独白时，运用了拟人、呼告、比喻的修辞方法，如借助风、雷、电的自然伟力，表达屈原热切地期待毁灭一切黑暗的愿望；其次，运用了反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
课堂小结
屈原（节选）
第一部分：
（开端）
风——唤醒沉睡的一切
奸臣——密谋谋害屈原——处心积虑，凶残毒辣
第二部分：
（发展、高潮）
雷——迎来无限的自由
电——劈开坚固的黑暗
打破黑暗
带来光明
（歌颂）
东皇太一、云中君
东君
大司命、少司命
湘军、湘军夫人
昏庸腐朽
欺民惑众
（斥责）
与黑暗决裂
与光明同行
课堂小结
1、下列标红字词注音全对的一项是( )
A.徘徊( pái huái) 脚镣(liào) 波澜( lán) 污秽(huì)
B.睥睨(pì nì) 伫立(chù) 炫目（xuàn） 木梗（gěng）
C.稽首( jī ) 播弄( nòng) 驰骋（chěng） 犀利(xī)
D.雷霆( tíng) 迸射(bìng) 虐待（nüè） 玄衣(xuán)
A
课堂练习
2、下列词中没有错别字的一项是( )
A.邢具 徘徊 睥睨 暗无天日
B.咆哮 宇宙 景仰 翻波涌浪
C.发泻 污秽 犀利 浩浩荡荡
D.龙门 禅娟 铿锵 拖泥带水
B
课堂练习
3、下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是(　　)
D
A.对于那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。
B.几万人在一片土地上修筑堤坝，几千人浩浩荡荡上山的情景尤其动人心魄。
C.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!
D.这份试卷中的第一小题花了他10分钟的时间才完成，真是小题大做。
课堂练习
4、根据课文独白分析主人公形象，下列不恰当的一项是（　　）
A.从独白中我们可以看出，主人公是一个敢于否定神的人。
B.主人公是一个富有革命理想、怀才不遇、视死如归的无产阶级
革命战士。
C.主人公是一位想象力极丰富的浪漫主义诗人。
D.主人公是一个“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的人。
B
课堂练习
屈原经典名句
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——《离骚》
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。——《渔父》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。——《离骚》
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——《离骚》
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。——《离骚》
拓展延伸
布置作业
1、分角色扮演课文中的人物形象，尝试与小组进行表演。
2、课下阅读完整的《屈原》，感受人物形象，体会戏剧的魅力。
下
节
课
见
九年级语文 下册 统编版
第五单元