4.生活中的纹样 教学设计
1教学目标
1.通过对生活和图片中纹样的收集、欣赏和分析,了解纹样的组织形式,感受纹样的魅力。
2.学习纹样设计的方法,能画出多种形式的纹样。
3.能用纹样来装点自己的生活。
2重点难点
教学重点:纹样变形的方法
教学难点:适合纹样的组织
3教学过程
活动1【导入】创设情境，导入课题
1、展示斑马、豹、虎三种动物,让学生观察它们皮毛上的共同点。
2、发现它们身上都有漂亮的纹样。再由此引到这些纹样在生活中的运用。展示生活中豹纹的抱枕、手提包,花纹的衣服等。
教师提问:通过观察两组图片你们发现了什么?
3、学生交流。动物斑纹及自然界植物的纹路在生活中应用很广泛。
教师总结概括,使用虎纹、豹纹、斑马纹的纹样应用于我们的生活在,从中感受纹样特有的魅力,所产生的别样美感。正是有了这样的纹样装饰,我们的生活才多姿多彩,从而引入课题《生活中的纹样》。
活动2【导入】欣赏图片，思考问题
1、走进生活中的纹样,欣赏图片衣、食、住、行发现生活中处处存在纹样,教师结合现场可见的物体,进一步展示纹样在生活中的应用。课件进一步展示生活中具有纹样的物品,教师向学生提问:
1)什么是纹样?
2)纹样的题材有哪些?
3)纹样的创作灵感来自于哪里?
2、学生小组讨论一分钟。讨论结束后教师采取趣味抢答的方式让学生回答问题。
教师小结:纹样也称花纹、纹饰,是一种重要的装饰手段。题材有动物纹样、植物纹样、人物纹样、风景纹样等。创作灵感来自于大自然。
3、教师继续提问:同学们都知道纹样的创作灵感来自于大自然,那么老师如果直接拿大自然中的物品进行装饰可不可以?
教师:那要怎么样才可以呢?那要怎样进行加工设计呢
活动3【讲授】学习设计纹样，尝试进行练习
1、以书本中的马蹄莲为例,学生根据课件中马蹄莲造型的变化以及课本的提示,阐述图案设计的方法(简化、变形、夸张、添加)。
2、学生初步认识,了解图案设计的方法,请四位同学上台来试试课件上呈现的另一朵花,
3、上台的学生设计完成后,请学生进行点评,教师点评。师生,生生互评。教师再展示自己设计的马蹄莲纹样,结合语言给学生以引导。
活动4【导入】引出适合纹样
1、教师:同学们,刚刚老师悄悄地请了两位同学上台来摆放马蹄莲(一个小三角形摆不下四朵马蹄莲,一个圆形内放下旋转造型的四朵马蹄莲),你们看看两者有什么区别?
2、教师:这一组马蹄莲就像是我们穿衣服,小三角形合适吗?
3、教师:那圆形呢?
4、教师:那合适的纹样我们给它起个名字好不好,叫什么呢?
5、引出适合纹样的概念,课件展示旋转式,对称式等样式。展示各种适合纹样图片,让学生分组讨论以下问题:
讨论:1)我们可以用哪些元素来设计美丽的适合纹样?
2)这些适合纹样的设计有没有什么规律?
教师展示课件,还有很多设计元素(鱼、鸟、荷花等)甚至还可以有八卦元素的适合纹样,指出八卦元素的适合纹样边缘装饰不美观。
活动5【导入】教授锦纹、回纹装饰
1、教授锦纹、回纹装饰
教师利用课件将复杂的回纹、锦纹简单化,学生利用回纹锦纹装饰适合纹样的边缘。并可以适当简述连续纹样以及二方连续、四方连续。
2、欣赏学生作品
3、加强体验,尝试实践
让尝试设计适合纹样作品,把你的美好愿望或祝愿融入到你这件作品中。
作业:让学生在准备好的纸上设计并绘制适合纹样,把它装饰的漂漂亮亮的。
活动6【导入】展示作品、评价总结
1、展示作品,师生互评
自评:介绍自己设计的作品。
互评:推荐自己喜欢的作品。
师评:综合评价。
评价标准:创意、色彩
2、总结延伸
今天,老师和大家共同学习,认识了纹样,还学会了适合纹样的设计,并使用适合纹样进行创作,大家都画的非常好出色,那下节课就要用更复杂的连续纹样来装饰自己的东西了,相信你们会做的更好,把生活装饰的更加美丽。并且预习第二课时连续纹样的内容,为下节课做准备。
课件21张PPT。亲爱的同学：
你们好！ 看看这些不同的纹样，带给你什么样的不同感受？生活中的纹样衣食住行观察生活中的一些物品和装饰纹样，思考以下问题。
1.什么是纹样？
2.纹样的题材以什么为主？
3. 纹样创作的灵感来自何处？纹样：纹样题材：动物纹样植物纹样风景纹样人物纹样纹样的灵感来源：
也称花纹、纹饰大部分来自大自然。简化变形夸张添加拟人规整几何单独纹样 选一朵你喜欢的花，设计成单独纹样。说一说，设计的步骤有哪些？A．找出需要的素材。
B．将素材图案化。
C．组合。
D．完稿。
E．设色。
学生作业：任选一朵自己喜欢的花，设计一件
单独纹样。 查阅并了解相关适合纹样与连续纹样相关资料，以备下节课时用。同学们，再见！
