10.齐白石 教学设计
1教学目标
1、通过解读《蛙声十里出山泉》,了解齐白石创作的源泉。鼓励学生从熟悉的生活中寻找创作的源泉。
2、一名艺术家的成功需要勤奋,需要深厚的传统文化底蕴,提升学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
2学情分析
欣赏评述对于初一学生是一个弱项,学生美术素养不均匀和口头表述能力不均衡,我在课堂上有意识的引导学生,通过模块的设计反复提升学生的自主运用和欣赏评述的能。课堂中从单幅作品《蛙声十里出山泉》开始让学生解读作品,提升到认识齐白石,再到认知艺术家的成长及生活的经历,让学生很好的认识了艺术创作的幕后。
3重点难点
重点:学生如何去欣赏一张美术作品与生活体验的相联系。
难点:将自己的生活素材,运用到课堂创作中。
4教学过程
活动1【活动】自主探索
1.请你尝试读读: 《蛙声十里出山泉》 (准备2分钟)
学生自主解读
活动2【讲授】齐白石成长历程
即齐璜。(1863-1957)小名阿芝,字萍生,号白石、白石翁、老白,又号寄萍、老萍、借山翁、杏子阳老民、齐大、木居士、三百石印富翁,湖南湘潭人。寄居北京。家本贫农,父世政,母周氏,幼喜书、画,虽参加劳动,不忘学习。十二岁学木工,善雕花,人称芝木匠。
(1)如果你住在这里,你能看见什么?听到哪些?(学生自主解读)
青少年时期学习刻苦、勤奋,自学成材。
(快速描述: 你记忆最深的一件小物?(配图)(学生自主解读)
中年他过着半文半农的生活,静心读书吟诗。
齐白石六十岁后定居北京,以篆刻卖画为生,受徐悲鸿的聘请任北京艺专教授。受同时书、画家陈师曾影响 ,并形成自己的艺术特点。
(2)获得荣誉
活动3【活动】“我”来解读（学生自主解读）
3.我来解读:齐白石先生的虾让你想到了什么? (学生自主解读)
齐白石的艺术主张:“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。”
活动4【活动】寻找艺术创作来源(学生自主解读)
4.寻找艺术创作来源
(1)情感美 (2)意境美 (3)笔墨美 (4)形式美
活动5【讲授】多才多艺(拓展)
5.多才多艺(欣赏)
传统文化—诗句 书法艺术 篆刻艺术
活动6【练习】课堂随笔：
6.课堂随笔:
尝试画一张你记忆最深的一件小物。
1.上色工具不限,形式多样。
2.配图添加相关文字介绍。(10-70字)
活动7【讲授】下 课 了！
下 课 了!(小结:作品欣赏的角度1.情感美 2.意境美 3.笔墨美 4.形式美等)
课件24张PPT。请你尝试读读：
《蛙声十里出山泉》我读：《蛙声十里出山泉》书画鉴赏 --探究齐白石创作 齐白石 即齐璜。（1863－1957）小名阿芝，字萍生，号白石、白石翁、老白，又号寄萍、老萍、借山翁、杏子阳老民、齐大、木居士、三百石印富翁，湖南湘潭人。寄居北京。家本贫农，父世政，母周氏，幼喜书、画，虽参加劳动，不忘学习。十二岁学木工，善雕花，人称芝木匠。成长历程
如果住在这，你能听到什么？ 齐白石青少年时期学习刻苦、勤奋，自学成材。快速描述：
你记忆最深的一件小物？（配图）成长历程
中年他过着半文半农的生活，静心读书吟诗。书学李北海（唐代著名书法家李邕），画则醉心於八大、青藤、八怪等。并游历各地，为他的艺术创作奠定了深厚的生活根底。 成长历程
齐白石六十岁后定居北京，以篆刻卖画为生，受徐悲鸿的聘请任北京艺专教授。受同时书、画家陈师曾影响 ，并形成自己的艺术特点。成长历程
1955年，他获得国际和平金奖，1962年，被选为世界十大文化名人。成长历程
1956年春天受到周恩来总理的接见。成长历程
我来解读：
齐白石先生的虾让你想到了什么？
齐白石的”虾”真正作到了雅俗共赏。在许多普通人眼里，这里的“虾”和真的虾几乎没有区别。齐白石的艺术主张：
“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”强化虾的特征：
透明弹性、轻捷有力（1）情感美寻找艺术创作来源
（2）意境美寻找艺术创作来源
寻找艺术
创作来源
（3）笔墨美寻找艺术创作来源
（4）形式美寻找艺术创作来源
寻找艺术创作来源
寻找艺术创作来源
多才多艺
传统文化—诗句多才多艺
书法艺术白石翁 齐璜之印 借山翁借山门客余年离乱 白石齐白石鲁班门下阿芝多才多艺
篆刻艺术齐白石刻有“鲁搬门下”印章一方，那是因为他年轻时，曾做木匠以糊口。课堂随笔：尝试画一张你记忆最深的一件小物。
1.上色工具不限，形式多样。
2.配图添加相关文字介绍。（10-70字）尝试画一张你记忆最深的一件小物。
1.上色工具不限，形式多样。
2.配图添加相关文字介绍。（10-70字）课堂随笔：知识点回顾：
中国画按题材可以分为？花鸟山水人物辛苦了！下课！
