11.毕加索 教学设计 (1)

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11.毕加索
教学设计
1教学目标
1.以画家毕加索为突破口,欣赏毕加索蜕变时期作品《格尔尼卡》的艺术特点和表现形式。
2.开拓审美视野,增长知识,陶冶审美情操,提高西方现代绘画作品欣赏能力。
3.培养热爱和平及对世界多元文化宽容和尊重。21cnjy.com
2学情分析
本校学生为农村学生,学生接触艺术学习的机会少,视野比较窄,因此在课程设计上以简单的方式让学生易于接收。21·cn·jy·com
3重点难点
1.重点:作品的解析,“立体主义”的理解。
2.难点:如何拓展作品深层含义,以及对“立体主义”的理解。21世纪教育网版权所有
4教学过程
活动1【导入】一、激情导入
欣赏毕加索自画像,学生分析其特点
(1)自画像给你什么感受
(2)欣赏毕加索女儿画像,他是如何表现的
2.介绍毕加索
(1)欣赏毕加索照片,你觉得他是个什么样的画家
(2)介绍画家国籍
(3引出西班牙传统活动---斗牛
(4)欣赏:版画牛、素描牛、雕塑牛与其他画家的牛
提问:所画的牛有什么特点 (有什么不同)
提问:体现画家什么样的精神
(5)欣赏作品《和平鸽》《和平鸽与女人》
提问:作者如何表现和平鸽的
3.揭题《格尔尼卡》
活动2【讲授】二、欣赏作品，感知情感
1.欣赏《格尔尼卡》,学生自学提出问题。(色彩、形象、画面构图)
画面表现了哪些内容
板书:马、牛、花、灯光、人物
提出“立体主义”理解其表现手法
(1)纸杯练习
提问:通过观察,你能画出哪些角度的杯子形状
提问:选择这些几何图形组合,你会有哪些组织形式
(2)学生尝试不同造型的组合
(3)学生说一说什么是“立体主义”
(4)教师总结:“立体主义”的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式,形成分离的画面--以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标21教育网
活动3【活动】三、欣赏作品，深入感知
介绍作品的背景。
是毕加索蜕变时期的一幅代表作品,画面表现了1937年德军空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡所引发的内战。
为什么用“立体主义”表现画面。
(1)立体主义:表现战争的残酷
画面形象的分析
●牛:德军的残暴
●马:苦难中的人民
●小花:和平
●灯光:光明
●妇女孩子:童年阴影
●无色彩:黑暗残暴
活动4【练习】四、自主探究，深入感知
1.教师以导游形式介绍作品(示范)
2.学生以导游形式,想同学介绍这幅作品,说出自己的感想
活动5【活动】五、课堂总结　课后拓展
课后欣赏其他时期的作品,感知大师魅力。
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