3.手绘简笔人物 教学设计 (2)

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3.手绘简笔人物
教学设计
1教学目标
1.了解并掌握简笔人物画比例、动态等基础知识。
2.通过任务单学习,能够运用单线和基本形体表现各种动作造型的人物,并能适当运用发型、服饰、简单场景等增强简笔人物画的表现力。
3.感受简笔人物画的趣味性、艺术性,激发热爱生活、关注同伴的人文思想。
2学情分析
手绘简笔人物对初二的学生来讲,不是很难。在描绘时,从整体出发,把握人体的身高比例较为重要。而人体的动态在作品中的表现对于学生而言,存在一定难度,是教学时要突破的重难点。通过发型、服饰、简单的配景等等增强画面表现力;以及向名家学习线条则是对不同层次学生的梯度要求。21世纪教育网版权所有
用任务单学习让学生跟随着任务有序的探究,体现了自主学习的主动性和趣味性。在完成任务的同时掌握了知识,同时建立了健康的思维方式。提升了学生学习的有效性,实现了从“课堂”到“学堂”的转型。21cnjy.com
3重点难点
重点:简笔人物画比例、动态等概念的理解、把握。
难点:简笔人物画比例、动态等概念在实例中的应用。
4教学过程
活动1【活动】一、　课前准备
课前播放简笔动画短片,调节情绪,放松心情。
活动2【导入】二、　导入课题：
二、谈话导入
1.教师:这是一个适合出游的季节,假日当中,你都去了哪儿 做了些什么 你能用美术的方式表达吗
2.课件出示“火柴人”图片
出示任务单一:尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
导入课题:手绘简笔人物画
活动3【练习】三、尝试与感受
1.学生完成任务单一
尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
2.学生对照任务单二(人体的比例)首次修改自己的作品。
活动4【活动】四、分析理解
1.教师:课件出示“奔跑的火柴人”
2.教师演示动作分解图。
3.学生:思考并与同学分享:最能表现快速奔跑的图形是哪一个,理由是什么 (任务单三)
学生思考、分析、寻找答案:
①动态线
②重心线
4.学生:再次修改作品
活动5【活动】五、深入探究
1、实物投影学生修改后的作品,完成任务单四:
展示你画的作品,讲一讲画面中的故事,同时谈一谈你是打算通过什么方法让自己的作品更加生动有趣。
2、学生:根据相互交流得到的方法第三次修改作品。
活动6【活动】六、延伸拓展
1、教师出示图片《李白吟行图》,提醒学生完成任务单五。
2、学生:分析画面中有哪些对比关系(可以从笔墨的浓淡、虚实、干湿或线条的变化等方面来分析)
3、学生:最后(第四次)修改、调整自己的作品。
活动7【活动】展示点评
1、学生将自己的作品张贴在展板上,展示点评自己的作品,分析评价他人的作品。感受成功的乐趣,进一步巩固知识点。21教育网
2、师生小结新课。
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