4.动漫天地 教学设计 (2)
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文档简介
4.动漫天地
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标:通过本课的教学,使学生初步了解动漫画的特点,帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式,并掌握动漫绘画的一些基本要领;运用所学的知识、技能、创造出动漫艺术形象。
2、过程与方法目标:通过学生自编或复述动漫故事,激发学生的学习兴趣和艺术想像力。指导学生在欣赏与创作中,对所学的知识渗透理解和扩散思维。
3、情感态度与价值观目标:通过对动漫知识的学习,使学生的生活经验和艺术经验相结合,提高对动漫艺术的鉴赏能力。通过教学,增添学生的幽默和智慧,激发学生的想象力,学会寻找生活中的神奇和乐趣,丰富学生的精神世界。
2学情分析
本课是八年级【设计·应用】版块内容。动漫现在成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,有些动漫作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种动漫艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象,并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中,因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对动漫艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,设计出生活中的动漫形象。通过向学生介绍动漫形象,有助于提高学生对动漫艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,从而设计出生活中的动漫形象。
3
重点难点
教学重点:学生能够初步理解、掌握动漫形象的主要表现手法。
教学难点:学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出动漫艺术头像。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激发兴趣。
(1)、教师播放著名经典动画短片《大闹天宫》,引出课题:《动漫天地》
看视频、说印象、演动态,加深对动漫的感性认知。
(2)、结合学生生活实际,让学生展示自己收集的动漫形象,谈谈还见过哪些动漫形象。
经典短片的感人故事以及人物的形象动态与表情,能唤起学生心中的爱,这种爱将贯穿整个教学过程。
(3)、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象(立体呈现)。
活动2【讲授】知识讲解，学习理解。
(1)了解动漫的基本知识。
动漫:“动画”和“漫画”的合称与缩写,指所有的动画、漫画作品。
动漫的艺术形式:融会了绘画、文学、电影艺术等特点,内容丰富。
常见的动漫艺术表现形态:①动漫影视片(动画片);②动漫图书等。
动漫的艺术风格:美欧动漫经过长期的发展,形成鲜明的特点。它以剧情片为主,情节曲折,生动有趣,人物性格鲜明,音乐优美动听,引人入胜,特别注重细节的刻画。日本动漫普及程度相当高,并且拥有完善的动漫产业链,包括动画、漫画、游戏,以其高技艺制作及故事情节引领着世界动漫行业的发展。中国动漫虽然起步比美日慢,还处在发展阶段,但是潜力巨大。历史文化底蕴很浓在题材可发觉的空间大(1941年,上海就出现了有万氏兄弟制作的第一部大型动画片《铁扇公主》。从那时起,已出现多种形式的动画片,如剪纸、水墨、折纸、木偶等等,不同年代有影响的作品也有很多60年代张光宇先生设计《大闹天宫》;70年代张仃先生设计的《哪吒脑海》;80年代的《葫芦兄弟》、90年代的《宝莲灯》等都受到国人的欢迎,并在国际上获奖。)、政府在政策上和资金的支持、动漫的经营运作模式产生与制作的成熟等方面具有很大的潜力。
活动3【活动】技法揭示，学习体验。
(1)形象比较:看教材中的爱因斯坦和影视明星小沈阳的照片和动漫形象;看动画短片中的人物形象与现实生活中的人物形象。比较、感受动漫形象的主要表现手法是夸张、变形。
(2)即兴示范:教师的自画像。直观感受与理解动漫形象的表现过程与方法。
(3)局部解析:结合教材范例或短片人物,重点解析人物头像动漫画法中五官——嘴、鼻子、眼睛等的夸张变形。
(4)归纳强调:动漫形象的夸张变形时建立在形象的结构、特征、色彩等基础上。
活动4【练习】运用知识，学习表现。
尝试用动漫表现手法画身边的同学、家人或老师。
作业要求:构图饱满、线条流畅、形象生动、情真意切。
活动5【作业】深入情境，作业展评。
(1)4人小组展评。要求:小组内选出最佳作业作全班交流。
(2)推荐作业展评。要求:先小组介绍推荐理由,在同学间互评。
(3)代表作业展评。要求:代表作业由教师推荐并作指导性点评。
活动6【导入】板书设计
动漫天地
一、什么是动漫
二、动漫的艺术形式
三、动漫的表现形态
四、动漫的风格
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标:通过本课的教学,使学生初步了解动漫画的特点,帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式,并掌握动漫绘画的一些基本要领;运用所学的知识、技能、创造出动漫艺术形象。
2、过程与方法目标:通过学生自编或复述动漫故事,激发学生的学习兴趣和艺术想像力。指导学生在欣赏与创作中,对所学的知识渗透理解和扩散思维。
3、情感态度与价值观目标:通过对动漫知识的学习,使学生的生活经验和艺术经验相结合,提高对动漫艺术的鉴赏能力。通过教学,增添学生的幽默和智慧,激发学生的想象力,学会寻找生活中的神奇和乐趣,丰富学生的精神世界。
2学情分析
本课是八年级【设计·应用】版块内容。动漫现在成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,有些动漫作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种动漫艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象,并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中,因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对动漫艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,设计出生活中的动漫形象。通过向学生介绍动漫形象,有助于提高学生对动漫艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,从而设计出生活中的动漫形象。
3
重点难点
教学重点:学生能够初步理解、掌握动漫形象的主要表现手法。
教学难点:学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出动漫艺术头像。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激发兴趣。
(1)、教师播放著名经典动画短片《大闹天宫》,引出课题:《动漫天地》
看视频、说印象、演动态,加深对动漫的感性认知。
(2)、结合学生生活实际,让学生展示自己收集的动漫形象,谈谈还见过哪些动漫形象。
经典短片的感人故事以及人物的形象动态与表情,能唤起学生心中的爱,这种爱将贯穿整个教学过程。
(3)、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象(立体呈现)。
活动2【讲授】知识讲解，学习理解。
(1)了解动漫的基本知识。
动漫:“动画”和“漫画”的合称与缩写,指所有的动画、漫画作品。
动漫的艺术形式:融会了绘画、文学、电影艺术等特点,内容丰富。
常见的动漫艺术表现形态:①动漫影视片(动画片);②动漫图书等。
动漫的艺术风格:美欧动漫经过长期的发展,形成鲜明的特点。它以剧情片为主,情节曲折,生动有趣,人物性格鲜明,音乐优美动听,引人入胜,特别注重细节的刻画。日本动漫普及程度相当高,并且拥有完善的动漫产业链,包括动画、漫画、游戏,以其高技艺制作及故事情节引领着世界动漫行业的发展。中国动漫虽然起步比美日慢,还处在发展阶段,但是潜力巨大。历史文化底蕴很浓在题材可发觉的空间大(1941年,上海就出现了有万氏兄弟制作的第一部大型动画片《铁扇公主》。从那时起,已出现多种形式的动画片,如剪纸、水墨、折纸、木偶等等,不同年代有影响的作品也有很多60年代张光宇先生设计《大闹天宫》;70年代张仃先生设计的《哪吒脑海》;80年代的《葫芦兄弟》、90年代的《宝莲灯》等都受到国人的欢迎,并在国际上获奖。)、政府在政策上和资金的支持、动漫的经营运作模式产生与制作的成熟等方面具有很大的潜力。
活动3【活动】技法揭示，学习体验。
(1)形象比较:看教材中的爱因斯坦和影视明星小沈阳的照片和动漫形象;看动画短片中的人物形象与现实生活中的人物形象。比较、感受动漫形象的主要表现手法是夸张、变形。
(2)即兴示范:教师的自画像。直观感受与理解动漫形象的表现过程与方法。
(3)局部解析:结合教材范例或短片人物,重点解析人物头像动漫画法中五官——嘴、鼻子、眼睛等的夸张变形。
(4)归纳强调:动漫形象的夸张变形时建立在形象的结构、特征、色彩等基础上。
活动4【练习】运用知识，学习表现。
尝试用动漫表现手法画身边的同学、家人或老师。
作业要求:构图饱满、线条流畅、形象生动、情真意切。
活动5【作业】深入情境，作业展评。
(1)4人小组展评。要求:小组内选出最佳作业作全班交流。
(2)推荐作业展评。要求:先小组介绍推荐理由,在同学间互评。
(3)代表作业展评。要求:代表作业由教师推荐并作指导性点评。
活动6【导入】板书设计
动漫天地
一、什么是动漫
二、动漫的艺术形式
三、动漫的表现形态
四、动漫的风格