（人教新课标）三年级数学下册教案 两位数乘两位数的估算
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 两位数乘两位数的估算 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 60.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-30 14:29:00 | ||
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文档简介
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两位数乘两位数的估算
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2. 能力目标：
能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3. 情感目标：
给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1. 口算下面各题：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2. 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
选择其中一个数说一说是怎样求近似数的。
3. 你能估算出下列各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、探索交流，解决问题：
1. 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2. 出示P59例2情境图，学生仔细观察。
（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？
（3）你能解决这个问题吗？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：
18×22 或 22×18
（4）小组讨论：怎样估算得数？
3. 探讨估算方法。
各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
4. 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数的估算》
5. 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、巩固应用，内化提高：
1. 第59页做一做。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？
（1）看清题意，独立完成。
（2）选择自己喜欢的方法算。
（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。
2. 第60页第4题、61页第7题：投影出示情境图（或看课本）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流，说说估算的方法。
（3）投影展示学生的解答，并让学生说出估算方法，集体讲评。
3. 第61页第8题：
（1）小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（或提问：“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？）
（2）学生独立完成并在小组交流估算方法。
（3）请个别同学全班交流。
四、回顾整理，反思提升：
这节课，你又有什么收获？
五、课堂作业：
1. 估算。
48×31≈( ) 56×89≈( ) 24×35≈( )
81×19≈( ) 92×78≈( ) 42×29≈( )
91×90≈( ) 22×80≈( ) 99×11≈( )
2. 帮小鸟回家。（用线连一连）
5600 700 800 2700
89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈
3. 小明要买12本书，每本书28元，小明大约要带多少钱？
4. 学校会议室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家长来会议室参加家长会，这些凳子够家长坐吗？
5. 一个果园里有26行橘子树，每行有35棵，一共约有多少棵橘子树？
6. 动脑筋。（注：答案不唯一）
（ ）×21≈600 49×（ ）≈4000
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两位数乘两位数的估算
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2. 能力目标：
能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3. 情感目标：
给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1. 口算下面各题：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2. 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
选择其中一个数说一说是怎样求近似数的。
3. 你能估算出下列各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、探索交流，解决问题：
1. 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2. 出示P59例2情境图，学生仔细观察。
（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？
（3）你能解决这个问题吗？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：
18×22 或 22×18
（4）小组讨论：怎样估算得数？
3. 探讨估算方法。
各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
4. 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数的估算》
5. 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、巩固应用，内化提高：
1. 第59页做一做。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？
（1）看清题意，独立完成。
（2）选择自己喜欢的方法算。
（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。
2. 第60页第4题、61页第7题：投影出示情境图（或看课本）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流，说说估算的方法。
（3）投影展示学生的解答，并让学生说出估算方法，集体讲评。
3. 第61页第8题：
（1）小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（或提问：“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？）
（2）学生独立完成并在小组交流估算方法。
（3）请个别同学全班交流。
四、回顾整理，反思提升：
这节课，你又有什么收获？
五、课堂作业：
1. 估算。
48×31≈( ) 56×89≈( ) 24×35≈( )
81×19≈( ) 92×78≈( ) 42×29≈( )
91×90≈( ) 22×80≈( ) 99×11≈( )
2. 帮小鸟回家。（用线连一连）
5600 700 800 2700
89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈
3. 小明要买12本书，每本书28元，小明大约要带多少钱？
4. 学校会议室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家长来会议室参加家长会，这些凳子够家长坐吗？
5. 一个果园里有26行橘子树，每行有35棵，一共约有多少棵橘子树？
6. 动脑筋。（注：答案不唯一）
（ ）×21≈600 49×（ ）≈4000
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