（人教新课标）三年级数学下册教案 整十、整百数乘整十数的口算乘法 1
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 整十、整百数乘整十数的口算乘法 1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-30 14:29:00 | ||
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文档简介
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整十、整百数乘整十数的口算乘法
教学目标：
1. 知识目标：
使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：
学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：
培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
教学重、难点：
理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
教具学具准备：
实物投影仪或小黑板，口算卡片、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1. 听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：
（1）3个十是（ ），30是（ ）个十。
（2）300是（ ）个百，60是（ ）个十。
二、探索交流，解决问题：
1. 出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
2. 提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？
3. 根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？
（1）个人思考，再在小组讨论交流。
（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）
（3） 你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。
板书：300×10= 60×10=
（5）你会计算吗？试试看。
（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）
方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）
方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？
这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？
4. 用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？
（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
5. 观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用，内化提高：
1. 及时练：出示第58页做一做：
（1）学生独立口算。
（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。
如：24×10，学生可能会出现：
24×10→24个10→240；
24×10→20×10＋4×10→240……
（3）引导学生总结口算方法，发现规律。
2. 开火车口算比赛。第60页 第1、2两题。
开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。
完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3. 解决实际问题。
（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。
（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。
4. 组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。
请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。
四、回顾整理，内化提高：
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
五、课堂作业：
1. 口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2. 连线。
460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3. 填一填。
每个12元 每个30元 每个23元
100个（ ）元 20个（ ）元 10个（ ）元
4. 夺红旗。
5. 李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？
（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？
6. 拓展延伸。
（1）40×（ ）=12000
（2）（ ）×70=4900
（3）（ ）×（ ）=2400
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整十、整百数乘整十数的口算乘法
教学目标：
1. 知识目标：
使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：
学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：
培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
教学重、难点：
理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
教具学具准备：
实物投影仪或小黑板，口算卡片、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1. 听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：
（1）3个十是（ ），30是（ ）个十。
（2）300是（ ）个百，60是（ ）个十。
二、探索交流，解决问题：
1. 出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
2. 提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？
3. 根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？
（1）个人思考，再在小组讨论交流。
（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）
（3） 你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。
板书：300×10= 60×10=
（5）你会计算吗？试试看。
（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）
方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）
方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？
这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？
4. 用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？
（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
5. 观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？（板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用，内化提高：
1. 及时练：出示第58页做一做：
（1）学生独立口算。
（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。
如：24×10，学生可能会出现：
24×10→24个10→240；
24×10→20×10＋4×10→240……
（3）引导学生总结口算方法，发现规律。
2. 开火车口算比赛。第60页 第1、2两题。
开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。
完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3. 解决实际问题。
（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。
（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。
4. 组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。
请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。
四、回顾整理，内化提高：
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
五、课堂作业：
1. 口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2. 连线。
460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3. 填一填。
每个12元 每个30元 每个23元
100个（ ）元 20个（ ）元 10个（ ）元
4. 夺红旗。
5. 李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？
（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？
6. 拓展延伸。
（1）40×（ ）=12000
（2）（ ）×70=4900
（3）（ ）×（ ）=2400
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