21《小圣施威降大圣》学历案

21《小圣施威降大圣》学历案
班级 第 小组 姓名 座号
【内容出处】
七年级上册第六单元《小圣施威降大圣》
【课标要求】
阅读古今中外想象类文学作品，体会情感与内涵，学习联想、想象的表达技巧；学习精读与跳读结合，梳理情节、评析人物，撰写阅读笔记；积累常用字词、文学常识，梳理想象类文本的语言特点；
【学习目标】
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
3．探究课文的写作手法，感受古典小说的语言与情节设计妙处。
4. 激发对古典名著的阅读兴趣，尝试进行经典片段的创意改编。
【学习重难点】
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
【学习过程】
资源与建议
【走近作者】
吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年任长兴县丞，看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
【背景资料】
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云。
又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
新课学习
第一课时
【任务一】正字音，一个词读三遍
1.只情：尽情。
2.那厢：那边。厢，边，旁。
3.猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。
4.撺：通“蹿”，逃窜。
5.淬：指浸入或沉入水中。
6.下溜头：江河的下游。
7.木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。
8.躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。
9.窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
10.弄喧：弄玄虚，耍花招。
11.愕然：吃惊的样子。
【任务二】绘制斗法图 梳理情节
默读课文，完成下表，梳理大圣与小圣的变化、地点及情节进展：
情节阶段 地点 大圣变化形象 小圣应对方式 结果
初期追逐 云端 麻雀 饿鹰扑击 大圣逃脱
崖下周旋
庙前试探
灌江伪装
【任务二】性格解码会 分析形象
结合表格情节及原文描写，完成人物性格分析表：
人物 关键描写片段 性格特点
大圣
小圣
第二课时
任务一：聚焦核心冲突，初探主旨
思考讨论：1.大圣不断变化、顽强抵抗，他想追求什么？
2.小圣紧追不舍、誓要降伏大圣，他坚守的是什么？
3.文中其他神仙和天兵天将的态度是怎样的？这反映了什么？
任务二：结合生活，深化主旨
1.这场神魔争斗给你什么启示？
2.举例说说生活中 “自由与规则” 的例子
（讨论：如果只追求自由不遵守规则会怎样？只讲规则没有自由又会怎样？）
任务三：拓展延伸
作者吴承恩塑造孙悟空这样 “既顽皮又勇敢、既反抗又变通” 的形象，和他自己的人生经历——科考不利、官场失意有关系（即：借孙悟空的反抗表达对现实的不满，借他的机智表达对理想的追求）
交流：你喜欢大圣还是小圣？为什么？
【课堂小结】
本文的斗法情节生动曲折，妙趣横生，是经典之笔，也让我们从中看到了孙悟空的变通和聪明。但是毕竟天外有天，人外有人，再厉害的大圣也终究会有所制约。孙悟空有自己的想法，有胆识有魄力，不屈服于陈腐的规则，我们在生活中也要做一个有主见、有远见，不随波逐流的人，坚守自己的初心。
五、作业布置
1.阅读《西游记》“大闹天宫” 片段，对比分析孙悟空在两个片段中的性格异同，写 100 字左右的短文。
2.摘抄文中你最喜欢的人物描写语句，标注喜欢的理由。