统编版五年级语文上册第七单元晨读 课件

(共70张PPT)
统编版语文
五年级上册晨读
沐浴晓晨光，读气韵风华
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
王维 字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人、画家。王维参禅悟理，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。其诗多咏山水田园，代表作有《使至塞上》《送元二使安西》等。
空山新雨后，天气晚来秋。
古诗解读
注 释
【空山】空旷的山林。
【新】刚刚。
翻 译
新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
明月松间照，清泉石上流。
古诗解读
翻 译
明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上缓缓流淌。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
古诗解读
注 释
【竹喧】竹林中笑语喧哗。
【浣女】洗衣服的女子。
翻 译
竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
古诗解读
注 释
【歇】尽。
【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
翻 译
任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。
诗歌主题归纳：
这首诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
背诵古诗
背一背
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
张继，字懿孙，唐代诗人。他的诗多登临纪行之作，不事雕琢，《枫桥夜泊》是广为流传的名作。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
古诗解读
注 释
【乌啼】乌鸦啼叫。 【江枫】江边的枫树。
【渔火】渔船上的灯火。
【 愁眠】因愁绪而难以入睡的人。
翻 译
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
古诗解读
注 释
【姑苏】苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
【寒山寺】在枫桥附近，始建于南朝梁代。
翻 译
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
诗歌主题归纳：
这首诗通过描写诗人夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻，抒发了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡之情。
背诵古诗
背一背
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
纳兰性德，叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，清朝初年词人。纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，其词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
古诗解读
注 释
【 程】道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。【榆关】即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
【 千帐灯】皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。千帐言军营之多。
翻 译
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
古诗解读
注 释
【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。
【聒】声音嘈杂，这里指风雪声。
翻 译
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
诗歌主题归纳：
词作上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。全词描写了将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
背诵古诗
背一背
重点词语晨读
每个词语读两遍
孙sūn 孙子、孙女
泊bó 停泊、漂泊
愁chóu 忧愁、发愁
寺sì 寺庙、佛寺
畔pàn 湖畔、河畔
会认字组词
榆（yú）树
夜畔（pàn）
更（ɡènɡ）加
聒（ɡuō）碎
多音字
泊：bó （停泊）
pō（湖泊）
更：gēng（更改）
gèng（更加）
重要知识点
1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？
大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”
2.《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？
诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更低了，霜飞满天，寒气袭人……
重要知识点
3.《长相思》：你从“身向榆关那畔行”读懂了什么？
点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”一词颇含疏远的感彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。
4.为什么羁旅劳顿之后深夜不寐呢？
作者由描写白天的人声鼎沸、骏马嘶鸣转入对“夜深千帐灯”的静态描写。这里借描述周围的情况而写心情，实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念。
重要知识点
5.从“聒碎乡心梦不成”能感受到什么？
“聒碎乡心梦不成”与上阙“夜深千帐灯”相呼应，直接回答了深夜不寐的原因。结句的“聒”字用得很灵脱，写出了风狂雪骤的气势，表现了词人对狂风暴雪极为厌恶的情感。
（1）明月松间照，清泉石上流。
诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
月照松林是静态，清泉流溢是动态。前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人
以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
1.读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
课后习题
（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。
诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。
这两句诗是动态描写。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。
1.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。
课后习题
（3）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情。落月、江枫、满天霜是静景，乌啼、渔火是动景。特别是江枫、渔火，一静一动，一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。
1.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。
课后习题
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，作者就更加思乡了。
2.借助注释，理解《长相思》的意思。试着体会作者的思想感情，和同学交流。
课后习题
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
朗读《鸟的天堂》
重点词语晨读
每个词语读两遍
桨jiǎnɡ 划桨、飞桨 榕rónɡ榕树、榕城
纠jiū 纠结、纠正 耀yào照耀、夸耀
桩zhuānɡ 木桩、树桩 涨zhǎnɡ涨价、涨钱
塔tǎ 宝塔、佛塔 梢sào树梢、梢头
暇xiá 闲暇、无暇 眉méi眉毛、眉目
抛pāo 抛弃、抛舍
会认字组词
木桨（jiǎnɡ）
树桩（zhuānɡ）闲暇（xiá）
词语
陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮 树梢 应接不暇 画眉
重点词语晨读
多音字
数：shǔ（数落）
shù（数字）
禁：jīn（情不自禁）
jìn （禁止）
应：yìng （答应）
yīng（应该）
划：huá （划船）
huà （计划）
词语解析
应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
不可计数：没有办法统计（数目）计算，形容数量非常多。
白茫茫：形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。文中指河水宽广,一片白色。
不可计数：没有办法清点,无法计算,多得数不过来。文中指榕树的枝干多,数不过来。
颤动：短促而频繁地振动。
应接不暇：原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
留恋：不忍舍弃或离开。
重要知识点
1.“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
答：“天堂”是指幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
原因是：(1)这株大榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空间。(2)这株大榕树很茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。(3)农民不许人去捉树上的鸟。
重要知识点
2.“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出来的？
“我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
3.作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢
“鸟的天堂”其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。
重要知识点
4.为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
5..作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
重要知识点
6.作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂” 分别见到了怎样的景象 为什么所见所闻会不一样呢
作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿,看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。
第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心情十分愉快。
1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
2.在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句子赏析
3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。
5.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
课后习题
加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是河上的那株榕树，表示一种特定称谓。没加引号的“鸟的天堂”，说的是作者亲眼见到鸟儿们在榕树上生活，自由自在、幸福快乐，这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
1.朗读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
课后习题
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象，这是动态描写。
2.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
重点词语晨读
每个词语读两遍
多音字
累：léi (果实累累)
lěi (长年累月)
lèi (劳累)
屏：bǐng (屏气凝神)
píng(屏风)
悄（qiǎo）然 长年累（lěi）月
嫦（chánɡ）娥（é） 嫉（jí）妒（dù）瓷（cí）器
重点词语晨读
词语解析：
悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地;忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
主题思想
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
句子赏析
1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
句子赏析
3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
句子赏析
4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
重要知识点
孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。
2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？
这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
1.读课文，想一想课文写了什么？
重要知识点
奶奶对生活充满激情,是一个童心未泯的人。同时,奶奶也是一位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。
她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。
3.奶奶是一个怎样的人物形象
重要知识点
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。
4.文章为什么要以“月迹”为标题？
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
交流平台
1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。
2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
交流平台
3.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。静态描写。
这个句子从树干、树根、树枝等多方面进行了具体的描写，让人们感受到了树木的繁茂。
交流平台
4.动态和静态描写有何区别？
①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。)
②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
交流平台
5.交流范例:
同学一：我喜欢《四季之美》中的 “明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。这情景着实迷人”这段话。这段话采用对比的手法，写出了明亮的月夜的美丽，暗夜中萤火虫翩翩飞舞的灵动美。
同学二：我喜欢《月迹》中的“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”这句话。这句话写出了月亮影子投射在竹帘儿上，就像一个调皮的孩子，爬上来就离开了。把月亮的动态变化描写得生动形象。
【词句段运用】
1.元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
海报设计的要素。
①图形：海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。
②文字：具有说明作用。如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。
③色彩：具有象征性。
④版式：构图。
①夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
我认为在第一组句子中，第二句话所描述的画面比第一句话所描述的画面要具体，“急急匆匆”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乌鸦归巢时的急切心情。整个句子把乌鸦归巢时的景象写得更加生动具体了。
【词句段运用】2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着
写一写。
②院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我认为在第二组句子中，第二句话所描述的画面比第一句话所描述的画面要具体，第二句话先从整体上写出了这是一棵粗粗的桂树，然后从局部的枝、叶、花写出了桂树的其他特点，让我们更加了解了院子中央那棵桂树。让我们更加了解了院子中央那棵桂树。
【词句段运用】2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着
写一写。
③眼前是一条清澈的小河。
我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
④小狗在公园的草坪上玩耍。
王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。
⑤清早，天空中布满了阴云。
今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。
【词句段运用】2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着
写一写。
日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【渔歌子】原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
【西塞山】在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。
【白鹭】一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。
【桃花流水】桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
【箬笠】用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。
【蓑衣】用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。
【鳜鱼】江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。
【归】在文中是指回家，字面解释为回。
日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【译文】西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。渔翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。
齐读单元导语：四时景物皆成趣。
本单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
习作要素：学习描写景物的变化。
第七单元语文晨读
21.古诗三首
22.鸟的天堂
23.月迹
语文园地
习作:——即景
描写雨的词语
春雨绵绵 春雨潇潇 绵绵细雨 细雨如丝
牛毛细雨 淅淅沥沥 和风细雨 蒙蒙细雨
细雨如烟 风雨交加 瓢泼大雨 大雨滂沱
狂风暴雨 倾盆大雨
精彩词语
习作素材
描写云的词语
千姿百态 云卷云舒 风轻云淡 彩云满天
乌云密布 如烟似雾 变幻莫测 变幻无常
彤云密布 翩若浮云 轻盈如纱 碧海云天
洁白似雪 洁白飘逸
海阔天空 无边无际 碧空如洗 一望无际
天高云淡 万里无云 晴空万里 彩霞满天
万里长空 皓月当空 广阔无垠 霞光满天
雨过天晴 天朗气清
描写天空的词语
春风和煦 北风呼啸 清风徐来 清风拂面
清风阵阵 惠风和畅 朔风凛冽 寒风刺骨
狂风怒号 凉风习习 秋风送爽 金风飒飒
秋风瑟瑟 狂风大作
描写风的词语
听别人说，日出十分壮观、美丽。早晨，天还没有亮，我就从梦中醒来，睁开眼睛，穿好衣服，准备去看日出的景色。
（节选自《日出即景》）
精彩开头
1.开门见山式
在我们市中心有这样一个美丽的地方：龙潭公园。 （节选自《龙潭公园即景》）
2.场景引入式
清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。这片美丽的景色立刻吸引了我的眼球。
（节选自《芦苇丛即景》）
3.名句引入式
来到野外，眼前是一片芳草地。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这片小草多可爱呀！
（节选自《草地即景》）
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到了梦寐以求的黄山。 （节选自《黄山即景》）
精彩结尾
看了这山、这水，真是“舟行碧波上，人在画中游”。龙潭公园可真美啊！
（节选自《龙潭公园即景》）
1.深情赞美式
“随风潜入夜，润物细无声。”如丝，如画，如烟，如歌……这就是春雨。
（节选自《雨中即景》）
2.回味无穷式
我爱我的家乡，更爱家乡的南湖公园。
（节选自《南湖公园即景》）
3.直抒胸臆式
我喜欢银装素裹的冬天，更喜欢初冬的松花江，那像白云一样的冰排在江面缓缓漂动着，这景色怎能不让人陶醉呢？
（节选自《松花江即景》）
4.运用反问式
习作例文
早春即景
又是一年早春二月。小河解冻，叮咚叮咚，唱着欢快的迎春曲，小草嫩探出脑袋，长出嫩绿的芽儿，绿意一片。黄莺从树梢跃起，尽情地飞翔着，“春天来啦!春天来啦!”杏花听到了，她急忙抓一把春风，吮吸一口春露，绽开裙衣，重现于世间。
河边那位善舞的姑娘，一点儿也不疲倦，风越急，舞姿就越欢，飘荡的长绿发随风摇曳，异常美丽。柳条拂过堤岸，轻轻地安抚着情绪未定的小河，河面微微泛起层层涟漪，在春风中扭着苗条的身姿，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
二月的静，是孩子们打破的。
“哈哈哈——哈哈——快点走啦!快点!不然等会儿风就溜走啦！”一个天真烂漫的童音，这是春天声音。孩子们放学得早，拿着风筝来草地上玩。
“呼——呼——”风大了。一个孩子手握线柄跑到前，把风筝举过头顶，“三二一——起飞”，“唰”的一下，一只大大的花燕子翱翔在天空中，大大的剪刀形尾巴，甚是好看，还不时翻几个滚。蜻蜓、螃蟹都飞了天。“放得高些，再高些!哈哈！”孩子们叫嚷着，欢快地奔跑着。
这群天真烂漫的孩童，这美不胜收的风景，心中的不快一扫而光，我总算领悟了陶渊明为何放弃功名归隐山村的恬淡心境，按捺不住心中的激情，诗兴大发：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙，趁东风放纸鸢。”